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基于“OBE”和“新工科”理念的《大学物理》教学模式探索 被引量：15
1
作者 董梅峰 《高教学刊》 2018年第18期1-5,共5页
习总书记在党的十九大报告中提出:"创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑。"在上述指导思想的引领下,文章基于"OBE"和"新工科"两种教育理念,结合大学物理课程的特点,研究并提出了一... 习总书记在党的十九大报告中提出:"创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑。"在上述指导思想的引领下,文章基于"OBE"和"新工科"两种教育理念,结合大学物理课程的特点,研究并提出了一种创新型教学模式(PREI),理论和实践说明该教学模式有助于创新人才的培养。 展开更多
关键词 OBE 新工科 云课堂平台 大学物理 prei教学模式
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“新工科”背景下大学物理“金课”设计方案探索与实践 被引量：15
2
作者 董梅峰 宋新祥 刘冰 《黑龙江教育（理论与实践）》 2020年第4期3-6,共4页
培养具有创新能力的人才是新工科建设的目标。高校作为优质人才培养的基地,必须推行“创新”教育,而课程是人才培养过程中的核心要素和载体,因此创新教育最终要落实到每门课程的实际教学过程中。在教育部出台的《关于狠抓新时代全国高... 培养具有创新能力的人才是新工科建设的目标。高校作为优质人才培养的基地,必须推行“创新”教育,而课程是人才培养过程中的核心要素和载体,因此创新教育最终要落实到每门课程的实际教学过程中。在教育部出台的《关于狠抓新时代全国高等教育本科教育工作会议精神落实的通知》(教高〔2018〕8号)文件中,明确指出:各高校要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰“水课”、打造“金课”。将每门课程都打造成“金课”,可以说是对“新工科”人才培养目标的有力保障。作为工科院校的必修基础课,构建大学物理“金课”,是大学物理课程培养创新人才的重要使命。 展开更多
关键词 新工科 金课 创新能力 大学物理 prei教学模式
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培养批判性思维能力的课程设计与实践——以大学物理课程设计为例 被引量：1
3
作者 董梅峰 宋新祥 《高教论坛》 2019年第2期53-55,59,共4页
大学教学在立德树人的基础上,重点是要培养具有创新思维意识的人才,而批判性思维是创新思维中的重要内容,所以教学中培养批判性思维能力尤为重要。大学多种学科的发展过程充满了批判性思维,因此在大学课程的教学中贯穿批判性思维能力的... 大学教学在立德树人的基础上,重点是要培养具有创新思维意识的人才,而批判性思维是创新思维中的重要内容,所以教学中培养批判性思维能力尤为重要。大学多种学科的发展过程充满了批判性思维,因此在大学课程的教学中贯穿批判性思维能力的培养是课程本身性质的要求,同时也是当代社会对人才培养的迫切需求。 展开更多
关键词 批判性思维能力 课程设计 prei教学模式 大学物理
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