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POA和OBE的教学理论研究 被引量：2
1
作者 史丁丁 《山东青年》 2019年第9期14-15,共2页
随着社会市场经济快速发展,对人才提出更高的要求,对高素综合性应用人才的需求,使得近年来我国教育教学越来越重视学以致用.不过,在实践教学中依然存在教学效果不理想、缺少积极性等诸多问题,"POA(产出导向法)"教学与"O... 随着社会市场经济快速发展,对人才提出更高的要求,对高素综合性应用人才的需求,使得近年来我国教育教学越来越重视学以致用.不过,在实践教学中依然存在教学效果不理想、缺少积极性等诸多问题,"POA(产出导向法)"教学与"OBE(成果导向法)"教学的出现,打破传统教育模式,强调教学以学生为中心,注重培养学生的实践能力.本文首先介绍POA和OBE教学理论的概况,指出实践教学的现状,最后基于POA和OBE教学理论的应用就实践教学改革提出具体的策略,既培养学生的理论知识,又构建完善的实践课程体系,实现学生的全面发展. 展开更多
关键词 poa教学理论 OBE教学理论 研究
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基于POA教学理论的大学英语教学研究与实践
2
作者 周忠新 《英语广场（学术研究）》 2022年第16期105-107,共3页
基于文秋芳的POA教学理论,本课题组进行了旨在提高学生语言产出能力的大学英语教学改革研究与实践,以实现英语学习与英语应用的有机结合,切实提高学生用英语完成产出任务的能力。基于POA的教学改革实验取得了令人满意的效果,学生的口语... 基于文秋芳的POA教学理论,本课题组进行了旨在提高学生语言产出能力的大学英语教学改革研究与实践,以实现英语学习与英语应用的有机结合,切实提高学生用英语完成产出任务的能力。基于POA的教学改革实验取得了令人满意的效果,学生的口语、写作和翻译能力均取得了明显提升,同时也为其他高校的大学英语教学改革积累了宝贵经验。 展开更多
关键词 poa教学理论 大学英语教学 语言产出
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基于POA教学理论的高校英语课程评价与测评模式初探
3
作者 柯庆梅 《现代英语》 2021年第6期7-9,共3页
高校英语课程评价与测评模式的构建,有利于对教学成效进行全方位预判、反馈、改进,进而推进课程有效发展,促成学生英语学习效果。产出导向法(POA)"驱动—促成—评价"教学流程中,关注学用融合、学习产出,以学习成效为核心,强... 高校英语课程评价与测评模式的构建,有利于对教学成效进行全方位预判、反馈、改进,进而推进课程有效发展,促成学生英语学习效果。产出导向法(POA)"驱动—促成—评价"教学流程中,关注学用融合、学习产出,以学习成效为核心,强调课程评价与测评在产出中的积极导向性。文章探讨并提出基于POA构建多样性的课程评价与测评模式注意事项,探索适合三全育人的有效的以评促学方式。 展开更多
关键词 poa教学理论 高校英语 课程评价 测评模式
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关注素养提升的中职学校学前教育专业英语教学实践探索
4
作者 陈小静 《读与写（中旬）》 2021年第11期353-354,共2页
《中等职业学校英语课程标准》中提出对学生进行英语学科素养培养。着力提升学生的职场语言沟通能力,思维差异感知能力、跨文化理解能力和自主学习能力。笔者借鉴 POA 教学理论,以学生最终学习成果为起点,反向进行教学设计,正向实施教... 《中等职业学校英语课程标准》中提出对学生进行英语学科素养培养。着力提升学生的职场语言沟通能力,思维差异感知能力、跨文化理解能力和自主学习能力。笔者借鉴 POA 教学理论,以学生最终学习成果为起点,反向进行教学设计,正向实施教学。根据英语学科核心素养的目标要求,整合优化校本教材教学内容、设计课程地图,有效引领学生跟着课程地图的轨迹进行主动学习,适当使用信息化手段和思维可视化工具优化教学,探索“一主体两成果三段式”特色教学。在课堂教学的基础上制定了系列英语活动方案,开展系列指向核心素养培养的英语拓展活动。结合学前教育专业英语核心素养培养评价标准进行多元化评价,促进学生英语学科核心素养全面提升,岗位对接、学用一体、产出成果,实现教学评一体化。 展开更多
关键词 中职 学前教育专业 英语学科核心素养 poa教学理论
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