基于PISA问题解决能力框架,设计初中生物学实践型作业

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作者 李霞 吴继衡 《生物学教学》 北大核心 2024年第2期59-60,共2页

以PISA中问题解决能力的框架为依据,结合生物学学科的特点,构建了初中生物学实践型作业落实问题解决能力培养的设计框架。结合相关作业案例,具体阐述如何应用该框架培养学生的问题解决能力,以期为生物学教师提供一定的参考借鉴。

关键词 pisa框架 问题解决能力 实践型作业

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基于阅读素养的阅读指导课程研究 被引量：3

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作者 谭颖群 《教育参考》 2018年第4期85-89,共5页

针对阅读指导课缺乏规范教学大纲、系统化课程体系的问题,文章以阅读素养为培养目标、PISA为课程设计导向,从课程理念、课程目标、课程设计原则、课程培养策略、课程内容等方面开发阅读指导课程,并以广东实验中学"以书为媒,提升素... 针对阅读指导课缺乏规范教学大纲、系统化课程体系的问题,文章以阅读素养为培养目标、PISA为课程设计导向,从课程理念、课程目标、课程设计原则、课程培养策略、课程内容等方面开发阅读指导课程,并以广东实验中学"以书为媒,提升素养"综合实践课班为例,验证本课程教学效果,以期为阅读指导课教学改革探索一条新道路。 展开更多

关键词 阅读指导 课程开发 阅读素养 pisa框架

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农村居民金融素养测评与影响因素研究——基于湖北、河南两省的调查数据 被引量：80

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作者 张欢欢 熊学萍 《中国农村观察》 CSSCI 北大核心 2017年第3期131-144,共14页

本文在经济合作与发展组织金融素养测评框架(PISA)的基础上,结合金融素养测评的三大经典维度、中国农村金融和农村居民的实际特点,从基本金融知识认知、金融知识理解和应用、风险和回报、金融规划等6个方面,构建了专门针对中国农村居民... 本文在经济合作与发展组织金融素养测评框架(PISA)的基础上,结合金融素养测评的三大经典维度、中国农村金融和农村居民的实际特点,从基本金融知识认知、金融知识理解和应用、风险和回报、金融规划等6个方面,构建了专门针对中国农村居民的金融素养测评框架,并利用湖北和河南两省的调查数据进行了实际测评,分析了金融素养的影响因素。结果显示:总体来看,农村居民金融素养水平较低,这一结论与国际主流观点相符,且在上述6个方面的得分差异较大;受教育程度、非农程度和风险偏好程度越高,农村居民的金融素养水平越高;男性、参加过学校金融教育或社会金融培训和50~59岁的农村居民的金融素养水平较高;父母是文盲的农村居民的金融素养水平较低;家庭年人均收入水平对个人金融素养没有显著影响。 展开更多

关键词 金融素养 农村居民 pisa测评框架

原文传递

PISA数学测评内容和情境演变及其启示 被引量：18

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作者 于国文 陈鹏举 +1 位作者 冯启磊 曹一鸣 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期17-23,共7页

PISA2003、2012以及2021均以数学作为主要测评领域.3个测评框架形成的两个9年周期使得重新审视PISA测评框架成为必要和可能.研究分析了3个测评框架中数学内容及数学情境的演变,探究了这一温和演变背后的时代因素、学习者因素、数学素养... PISA2003、2012以及2021均以数学作为主要测评领域.3个测评框架形成的两个9年周期使得重新审视PISA测评框架成为必要和可能.研究分析了3个测评框架中数学内容及数学情境的演变,探究了这一温和演变背后的时代因素、学习者因素、数学素养因素的影响.进一步,将PISA测评中的内容及情境与中国基础教育数学课程标准中的内容和情境进行对比,反思、建言中国课程改革及教育测量和评价中的内容及情境设置,切实促进国际大型测评反哺中国教育理念及实践,落实测评的教育治理功能. 展开更多

关键词 pisa测评框架 数学 内容 情境 课程

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基于PISA2021数学素养的数学推理与问题解决 被引量：14

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作者 李娜 赵京波 曹一鸣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第4期131-137,共7页

PISA测试结果的每一次公布都会引起世界的瞩目,各国政府及相关教育政策决策者会依据其结果对其相关教育政策作出调整。在正式实施测试之前,OECD会提前公布相关测试框架,这会在一定程度上影响未来的教学与评价走向。PISA2021测试框架最... PISA测试结果的每一次公布都会引起世界的瞩目,各国政府及相关教育政策决策者会依据其结果对其相关教育政策作出调整。在正式实施测试之前,OECD会提前公布相关测试框架,这会在一定程度上影响未来的教学与评价走向。PISA2021测试框架最为显著的一个变化体现在数学素养定义中的数学推理,侧重在数学推理的介绍及其与问题解决的关系。通过对PISA2021的分析发现,数学推理包括演绎推理和归纳推理,贯穿问题解决的全过程,所有数学活动的展开都围绕数学推理而进行。 展开更多

关键词 pisa数学框架 数学推理 数学建模 问题解决

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PISA数学测评框架对基于核心素养课程教学的启示 被引量：2

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作者 史潮女 《中国教育学刊》 北大核心 2023年第S02期64-68,共5页

经济合作与发展组织(OECD)在发布的PISA2021数学素养测评框架中对数学素养的内涵界定以及测评框架都进行了修订和调整。通过梳理和分析PISA2003、PISA2012、PISA2021数学测评框架的理论内涵和框架演变,发现其内容维度主体稳定,重视技术... 经济合作与发展组织(OECD)在发布的PISA2021数学素养测评框架中对数学素养的内涵界定以及测评框架都进行了修订和调整。通过梳理和分析PISA2003、PISA2012、PISA2021数学测评框架的理论内涵和框架演变,发现其内容维度主体稳定,重视技术;情境维度覆盖广泛,凸显真实;过程维度强化推理,融合建模。结合这些特点,从课程目标、课程内容、课程设计和课程实施四个方面对以核心素养为导向的数学课堂提出具有可操作性的建议。 展开更多

关键词 数学素养 pisa测评框架 问题解决 数学建模

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国际阅读《测评框架/说明》的特征和启示——“测验文件”编撰的角度 被引量：5

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作者 叶丽新 《教育测量与评价（理论版）》 2013年第2期28-34,共7页

从"测验文件"的编撰规范和技术角度来看,PISA、NAEP和PIRLS三个国际阅读水平测评项目的《测评框架/说明》有如下共同的特征:科学的内容体系、清晰的表达方式、可靠的理论依据。透过这些显性的技术和策略,我们可以感受到国际... 从"测验文件"的编撰规范和技术角度来看,PISA、NAEP和PIRLS三个国际阅读水平测评项目的《测评框架/说明》有如下共同的特征:科学的内容体系、清晰的表达方式、可靠的理论依据。透过这些显性的技术和策略,我们可以感受到国际阅读水平测试中追求的三个一致:追求测评框架与实际命题结果的内在一致性;追求测评结果与学生实际语文素养水平的内在一致性;追求生活中的阅读和测试情境中的阅读的内在一致性。 展开更多

关键词 pisa阅读测评框架 NAEP阅读测评框架 说明 PIRLS测评框架 测验文件

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2021年PISA数学——来自CCR的分析 被引量：3

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作者 桑贾伊·马汉贾恩 兹比格涅夫·马齐尼亚克 +3 位作者 比尔·斯密特 查尔斯·菲德尔 王铭军 盛群力(译) 《数字教育》 2019年第5期83-92,共10页

数学是理解世界、公民身份和经济增长的基石。为了满足全社会对教育的需求,21世纪教育应该注重对知识理解的深度和多样性的培养。PISA关于数学能力的测试中,最重视学生运用数学推理来解决问题的能力。我们建议扩展数学过程的描述(表述... 数学是理解世界、公民身份和经济增长的基石。为了满足全社会对教育的需求,21世纪教育应该注重对知识理解的深度和多样性的培养。PISA关于数学能力的测试中,最重视学生运用数学推理来解决问题的能力。我们建议扩展数学过程的描述(表述、应用、解释、评估),并在PISA数学框架内确定这些处理过程为数学建模的主要组成部分,其中有七个最常用于寻找正确推理方法的推理工具:比较、比例推理、应用乘法量表、拆分、归并、由简入繁、概率推理和逻辑推理。PISA数学的素养领域涉及形状与空间、变化与关系、不确定性与数据、数量等,还要特别注意创造性思维能力、品格和元认知技能的培养。 展开更多

关键词 数学素养与能力 pisa数学框架 推理工具 问题解决能力

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基于PISA全球素养框架视角下的雅思口语教学探讨

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作者 张永胜 张倩 《海外英语》 2022年第6期89-92,共4页

从PISA国际学生评价项目全球素养框架视角出发,以雅思考试口语模块为例,探讨并分析该框架充分融入雅思口语模块各部分教学中的价值,并进一步总结该框架对雅思口语教学实践的启示与建议,使学生在文化冲突适应性能力和深层思维体系等多角... 从PISA国际学生评价项目全球素养框架视角出发,以雅思考试口语模块为例,探讨并分析该框架充分融入雅思口语模块各部分教学中的价值,并进一步总结该框架对雅思口语教学实践的启示与建议,使学生在文化冲突适应性能力和深层思维体系等多角度上有所突破。 展开更多

关键词 pisa全球素养框架 雅思口语模块 教学价值 深层思维体系

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PISA全球素养框架与地理核心素养关联下的地理教学

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作者 刘潇雨 《新课程研究（上旬）》 2019年第12期30-31,共2页

PISA是一项由经济合作与发展组织发起的国际性教育评估监测项目。PISA全球素养框架的发布对中学生全球素养的发展有重要指导意义。地理学科的综合性、时空性等特殊特征,适宜承载全球素养的培养。本研究通过回顾PISA全球素养框架、厘清... PISA是一项由经济合作与发展组织发起的国际性教育评估监测项目。PISA全球素养框架的发布对中学生全球素养的发展有重要指导意义。地理学科的综合性、时空性等特殊特征,适宜承载全球素养的培养。本研究通过回顾PISA全球素养框架、厘清全球素养与地理学科核心素养的关系,初步获得了中学地理教学的一些启示。 展开更多

关键词 pisa全球素养框架 地理核心素养 地理教学

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《PISA全球素养框架》解读:内涵、要素与测试结构

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作者 黄奕宇 《传播与版权》 2020年第7期149-150,159,共3页

《PISA全球素养框架》旨在解释、发展和评估青少年学习者的全球素养。文章运用文献研究法与内容分析法,在梳理PISA全球素养的内涵的基础上,深入分析知识、技能、态度、价值观等全球素养的支撑要素,并总结PISA全球素养测试的结构。

关键词 《pisa全球素养框架》 解读 内涵 要素 测试结构

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