中学生物学教科书中加强渗透生涯教育的思考 被引量：28

1

作者 包春莹 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第7期63-68,共6页

中小学生涯教育在发达国家已非常普及,它们将与职业相关的知识有计划地渗透到各学科中,已取得了很多成功经验。但在我国,生涯教育还处于起步阶段。就生物学科来说,生涯教育的重点是向学生较全面地介绍与生物学有关的职业,同时向学生渗... 中小学生涯教育在发达国家已非常普及,它们将与职业相关的知识有计划地渗透到各学科中,已取得了很多成功经验。但在我国,生涯教育还处于起步阶段。就生物学科来说,生涯教育的重点是向学生较全面地介绍与生物学有关的职业,同时向学生渗透正确的职业观。人教版生物学教科书注重培养学生的职业规划意识,安排了"与生物学有关的职业"栏目。但教材里列举的职业类别应该多样,应该加入一些新兴的职业,或者预测一些未来的职业。还可以设置其他栏目或网站链接。在介绍相关职业时,要用感染力的语言,将职业的美好前景展示给学生。 展开更多

关键词 中学生物学教科书 生涯教育 人教版 与生物学有关的职业

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第三版PEP-3孤独症评估量表在ASD患儿早期筛查及疗效评价价值 被引量：20

2

作者 章艳 黄雪花 《四川医学》 CAS 2021年第2期149-152,共4页

目的探讨在孤独症谱系障碍(ASD)患儿早期筛查中,自闭症儿童心理教育评核(第三版)(PEP-3)的应用价值,以及针对ASD患儿实施结构化教学训练的临床效果。方法选取我院2018年1月至2019年12月接诊的疑似ASD儿童368例为研究对象,运用婴幼儿孤... 目的探讨在孤独症谱系障碍(ASD)患儿早期筛查中,自闭症儿童心理教育评核(第三版)(PEP-3)的应用价值,以及针对ASD患儿实施结构化教学训练的临床效果。方法选取我院2018年1月至2019年12月接诊的疑似ASD儿童368例为研究对象,运用婴幼儿孤独症筛查量表(M-CHAT)、PEP-3量表对疑似ASD患儿进行筛查,并以MCHAT量表阳性检出率作为评价标准,计算PEP-3量表在ASD筛查中的信效度。针对ASD患儿实施结构化教学训练,并对比干预前后PEP-3量表评估结果。结果本组368例疑似ASD儿童中,M-CHAT量表筛查确诊阳性ASD患儿78例(21.20%),PEP-3量表评估结果为(30.81±16.75)分;PEP-3量表的Cronbach’α系数为0.84,ROC曲线下面积(AUC)结果为0.841,以40分为临界值,敏感度为87.18%,特异度为84.83%;结构化教学实施3个月后,78例ASD患儿PEP-3各项指标评估结果均有显著提升(P<0.05)。结论在ASD患儿早期筛查中,PEP-3量表具有较高的应用价值,是有效的筛查工具,且可评价结构化教学训练效果。 展开更多

关键词 孤独症谱系障碍 第三版pep-3量表 筛查 结构化教学

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创造性思维在数学教材中的呈现研究——以人教版小学数学教材为例 被引量：19

3

作者 丁福军 张维忠 《浙江师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2021年第2期234-240,共7页

创造性思维是学生应对未来多变世界的必备素养,是数学课程标准所确立的重点课程目标.对人教版小学数学全套12册教材中创造性思维的呈现进行定量研究发现:创造性思维各维度在人教版小学数学教材中均有呈现,尤为重视聚合思维;创造性思维... 创造性思维是学生应对未来多变世界的必备素养,是数学课程标准所确立的重点课程目标.对人教版小学数学全套12册教材中创造性思维的呈现进行定量研究发现:创造性思维各维度在人教版小学数学教材中均有呈现,尤为重视聚合思维;创造性思维各维度的呈现存在年级差异,且出现了"四年级现象";创造性思维的呈现存在课程领域差异,各维度在统计与概率及综合与实践的呈现比例远高于数与代数及图形与几何.重视发散思维与横向思维的独特价值,适当提高在数学教材中的呈现比例;依据学生创造性思维发展的心理特点,完善创造性思维在各年级的呈现比例;综合考虑不同课程领域的内容特征,改善创造性思维在各课程领域的呈现比例,均是未来教材改革的方向. 展开更多

关键词 创造性思维 教材 小学数学 人教版

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人教版高中化学必修教科书的中国元素比较研究 被引量：12

4

作者 占小红 李艺 梁一帆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第10期107-113,共7页

教材是民族文化的依托。新时代教材建设把中国元素融入教材,为培养时代新人提供了文化底色。本研究构建了包含内容性质、领域、年代、地域特征、位置、篇幅、呈现形式、叙述方式和教学功能九个维度的教科书中国元素分析框架及编码量表,... 教材是民族文化的依托。新时代教材建设把中国元素融入教材,为培养时代新人提供了文化底色。本研究构建了包含内容性质、领域、年代、地域特征、位置、篇幅、呈现形式、叙述方式和教学功能九个维度的教科书中国元素分析框架及编码量表,选取2007年版和2019年版人教版普通高中化学必修教科书为研究对象,利用分析量表和NVivo质性分析软件,围绕分析维度和特征词句进行编码分析,探讨教科书中国元素的设计特征及存在问题,从目标定位、内容选材、编排呈现等方面为化学教科书中国元素的优化设计提供建议。 展开更多

关键词 中国元素 文化自信 人教版 高中化学 必修教科书

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合作问题解决在人教版小学数学教科书中的呈现及与课程标准的一致性分析 被引量：9

5

作者 孔凡哲 张丹丹 周青 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第2期92-99,共8页

合作问题解决(即CPS)是学生终身发展必需的关键能力之一,也是国际PISA测试的重点。基于CPS2015测评框架,对人教版小学数学全套12册教科书进行定量分析研究可发现:就CPS的课程内容而言,人教版与《义务教育数学课程标准(2011年版)》具有... 合作问题解决(即CPS)是学生终身发展必需的关键能力之一,也是国际PISA测试的重点。基于CPS2015测评框架,对人教版小学数学全套12册教科书进行定量分析研究可发现:就CPS的课程内容而言,人教版与《义务教育数学课程标准(2011年版)》具有良好的一致性;人教版相对系统地呈现了CPS,不仅整体表现为显性呈现,呈现效果良好,而且在各年级的呈现比例相对均衡、呈现效果彼此协调一致;CPS的六种呈现水平在小学两个学段分布比例的一致性,反映出教科书编者的精心设计、统筹安排。充分考虑两个学段小学生心理发展的阶段性和数学思维发展实际,进一步提升CPS呈现的层次性、结构性,进一步凸显数学本质属性,是改进人教版CPS课程内容编制的努力方向。 展开更多

关键词 合作问题解决 小学数学 教科书 人教版 课程标准 一致性

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人教版高中物理教材“问题”栏目的情境分析与使用建议 被引量：7

6

作者 杜明荣 魏靖尧 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第4期127-132,共6页

“问题”栏目是人教版高中物理教材的一大特色。基于情境类型学构建情境分析框架,对人教版高中物理必修教材“问题”栏目进行情境分析,可发现以下特点:注重创设真实问题情境,驱动学生主动探究;基于建构主义搭建情境,促使个体意义建构;... “问题”栏目是人教版高中物理教材的一大特色。基于情境类型学构建情境分析框架,对人教版高中物理必修教材“问题”栏目进行情境分析,可发现以下特点:注重创设真实问题情境,驱动学生主动探究;基于建构主义搭建情境,促使个体意义建构;关注物理学科核心素养,实现物理教学诉求;重视问题情境结合程度,提升情境育人价值。在教学实践中,可通过重现情境、修改情境、补充情境更好地实现“问题”栏目的功能。 展开更多

关键词 物理教材 人教版 “问题”栏目 情境分析

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解析新课程标准下高中英语分层教学法的应用 被引量：7

7

作者 张利琴 《科教导刊》 2013年第7期130-131,共2页

新课程标准指出,由于学生的语言能力和学习方式等存在差异,高中英语课程的教学设计不仅要符合学生的心理和生理特点,还要充分考虑不同学生的情况,在尊重学生差异的前提下,满足不同学生的学习需求,使教学面向全体学生,为促进学生发展奠... 新课程标准指出,由于学生的语言能力和学习方式等存在差异,高中英语课程的教学设计不仅要符合学生的心理和生理特点,还要充分考虑不同学生的情况,在尊重学生差异的前提下,满足不同学生的学习需求,使教学面向全体学生,为促进学生发展奠定基础。本文从阐述分层教学法及其实施原则入手,进而对新课程标准下高中英语分层教学法的应用进行解析。 展开更多

关键词 新课程 人教版 高中英语 分层教学法

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提高小学语文课堂教学有效性的策略 被引量：6

8

作者 江霞 《教育教学论坛》 2018年第13期241-242,共2页

语文课程是小学阶段的重要课程之一,具有基础性和先导性作用。小学语文更加注重对于学生语言文字的掌握和运用能力的锻炼,如何实现高效的语文课堂教学目标是目前小学语文教育工作者所关注的问题。

关键词 人教版 小学语文 有效课堂 情景教学

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人教版小学数学教材中蕴含的数学文化 被引量：5

9

作者 曹鹏 《南昌教育学院学报》 2013年第10期109-,113,共2页

文章探讨人教版小学数学教材中蕴含的数学文化,主要从数学家的故事、数学发展史、中国古代典籍《九章算术》、数学的广泛应用这四个方面来阐述。

关键词 数学文化 小学数学 人教版

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人教版高中教材中“科学家访谈”栏目的价值挖掘 被引量：1

10

作者 曾淑贞 《生物学教学》 北大核心 2024年第3期94-95,共2页

人教版高中生物学教材中的前言部分,是以“科学家访谈”栏目为基础,介绍科研成果,探寻研发过程,让学生领略科学家的情怀与精神。本文尝试以“科学家访谈”为切入点,辐射生物学知识,构建“起点—过程—终端”三阶段的教学体系,充分发掘... 人教版高中生物学教材中的前言部分,是以“科学家访谈”栏目为基础,介绍科研成果,探寻研发过程,让学生领略科学家的情怀与精神。本文尝试以“科学家访谈”为切入点,辐射生物学知识,构建“起点—过程—终端”三阶段的教学体系,充分发掘“科学家访谈”栏目的潜在价值,为提高学生的学科核心素养、落实立德树人的根本任务提供实践路径。 展开更多

关键词 科学家访谈 栏目价值 人教版 高中教材

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人教版高中生物学教材中的“新”和“意”

11

作者 沈洁 《生物学教学》 北大核心 2024年第2期79-80,共2页

通过列举人教版高中生物学教材必修1中的“新”,导出教材里的“意”,进而说明新教材的修订在细微中找到教育的真谛。最终,能够达成培养优秀创新型人才的教育教学目标。然而,这些细微之处都是在以往的教学中较容易忽视的。

关键词 教材修订 人教版 高中生物学

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人教版高中生物学教科书中科学论证内容分析与教学建议

12

作者 杨洪斌 李高峰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第6期129-135,共7页

科学论证是科学实践的重要组成部分,人教版高中生物学教科书中分布着大量的科学论证内容。人教版高中生物学教科书具有如下特点:论证内容编写特色化,促进学生科学核心概念的形成;论证主题材料多样化,激发学生科学学习兴趣;论证技巧全面... 科学论证是科学实践的重要组成部分,人教版高中生物学教科书中分布着大量的科学论证内容。人教版高中生物学教科书具有如下特点:论证内容编写特色化,促进学生科学核心概念的形成;论证主题材料多样化,激发学生科学学习兴趣;论证技巧全面化,培养学生科学思维能力;论证训练方式主体化,丰富学生科学论证的路径。在进行科学论证教学时,可通过统筹论证内容、完善证据链条、强化论证过程、注重口头论证提高教科书中科学论证教学内容的实施水平。 展开更多

关键词 生物学教科书 人教版 科学论证 特色化 多样化

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人教版生物学数字教材的特点分析与应用举例

13

作者 寇改灵 《生物学教学》 北大核心 2024年第1期13-16,共4页

人教版生物学数字教材聚焦信息化环境下核心基础性教学资源和应用,它不仅继承了纸质教材的基础性和逻辑性,还具有直观性、丰富性和交互性等特点。通过对数字教材的特点分析和应用举例,以提高教学和学习效果,满足信息化教学应用和个性化... 人教版生物学数字教材聚焦信息化环境下核心基础性教学资源和应用,它不仅继承了纸质教材的基础性和逻辑性,还具有直观性、丰富性和交互性等特点。通过对数字教材的特点分析和应用举例,以提高教学和学习效果,满足信息化教学应用和个性化学习需求,促进创新型人才培养和教育均衡发展。 展开更多

关键词 人教版 数字教材 信息化学习 立体化呈现 生物学教学

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初中数学教科书中二次函数内容的比较——以六版人教版教科书为例 被引量：4

14

作者 丁子星 代钦 《内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版）》 CAS 北大核心 2017年第6期912-915,共4页

1979年以来,人教社共出版有六套初中数学教科书.通过对6套教科书中"二次函数"内容的对比研究发现:"二次函数"内容逐渐增多并被重视;教科书的指导性、工具性作用日益明显;教科书编写符合当时的教学大纲或课程标准.

关键词 初中数学教科书 二次函数 人教版

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小学美术大单元教学中的色彩教学策略探究

15

作者 王一然 《色彩》 2024年第10期163-165,共3页

小学美术课程作为义务教育艺术课程的重要组成部分,对培养学生的艺术想象力和创新思维具有关键作用。随着新课标的推进落实,大单元教学逐渐成为小学美术教学中的重要方法。一方面,大单元教学可以提高学生美术知识的结构性与系统性,另一... 小学美术课程作为义务教育艺术课程的重要组成部分,对培养学生的艺术想象力和创新思维具有关键作用。随着新课标的推进落实,大单元教学逐渐成为小学美术教学中的重要方法。一方面,大单元教学可以提高学生美术知识的结构性与系统性,另一方面,大单元教学还可以提高美术“教”“学”活动的整体效能,有利于促进学生美术素养的发展。基于此,本文以人教版二年级“色彩单元”为例,探讨小学美术大单元教学的策略,以期为提升学生的美术素养、促进学生全面发展提供更多的参考。 展开更多

关键词 小学美术 大单元教学 色彩单元 教学策略 人教版

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聚焦核心素养 落实立德树人——人教版《义务教育教科书:化学》的结构和变化

16

作者 乔国才 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2024年第17期1-7,共7页

根据2022年版义务教育课程方案和义务教育化学课程标准修订的《义务教育教科书:化学》,聚焦核心素养发展,落实立德树人根本任务。主要介绍了新教材的编写原则、编写思路、教材结构、主要变化等,并针对教材使用提出教学建议。

关键词 人教版 义务教育 化学教科书 核心素养

原文传递

小学数学教科书中“可能性”主题内容的分析与比较——以人教版、北师版和苏教版教科书为例 被引量：1

17

作者 徐文彬 吴雨霜 +2 位作者 蒋苏杰 彭丽丽 宋钰蕾 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第2期32-38,共7页

对人教版、北师版和苏教版小学数学教科书中“可能性”主题进行比较研究发现:内容方面,对“课标”中两大类五小类知识内容做到了全覆盖,且集中分布在四、五年级;北师版有两个单元,其他却只有一个单元;人教版五类知识内容分布较为均匀,... 对人教版、北师版和苏教版小学数学教科书中“可能性”主题进行比较研究发现:内容方面,对“课标”中两大类五小类知识内容做到了全覆盖,且集中分布在四、五年级;北师版有两个单元,其他却只有一个单元;人教版五类知识内容分布较为均匀,苏教版侧重随机现象结果发生的可能性大小,北师版侧重所有可能发生的结果及其可能性大小。认知方面,认知过程都以体验为主,探索次之,经历最少;认知结果都以掌握为主,其次分别为理解、运用和了解,基本做到对“课标”认知水平要求的全覆盖;相较于人教版和苏教版,北师版理解维度的例习题较少,运用维度的例习题较多。因此,教师在使用苏教版教科书时需加强同一知识内容的例习题的层次性,使用北师版教科书时需考虑例习题的层次性与多数学生认知水平的适切性,使用人教版教科书时需加强对于题目本身的重新设计。 展开更多

关键词 小学数学教科书 可能性 人教版 北师版 苏教版

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教科书中数学家形象与精神的呈现 被引量：2

18

作者 李婉玥 张维忠 《当代教育与文化》 2023年第1期47-53,共7页

教科书中展现的数学家形象及负载的数学家精神能推动科学家精神的传播和数学学科整体育人的实现。以人教版数学教科书为例,管窥数学家形象与精神在教科书中呈现的现实样态,发现教科书中构建了一种以古代男性为代表的,睿智、独立、少有... 教科书中展现的数学家形象及负载的数学家精神能推动科学家精神的传播和数学学科整体育人的实现。以人教版数学教科书为例,管窥数学家形象与精神在教科书中呈现的现实样态,发现教科书中构建了一种以古代男性为代表的,睿智、独立、少有情绪且静态化的数学家形象,渗透了以创新精神、奉献精神和求实精神为主的数学家精神,且数学家形象与精神具有随学段变化的特点。进一步,需要面向核心素养,构建数学家精神的目标体系,整合和塑造多元化的数学家形象与精神,并整体设计数学家形象与精神的跨学段呈现。 展开更多

关键词 教科书 数学家形象 数学家精神 人教版

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人教版高中化学课程标准教材与全日制教材的比较研究 被引量：1

19

作者 邹洪涛 张义江 《黔南民族师范学院学报》 2009年第6期72-77,91,共7页

全日制高中化学教材的编写是以教学大纲为依据,而新版课程标准高中化学教材的编写是以《普通高中化学课程标准(实验)》为依据。对人教版全日制和课程标准高中化学两套教材的比较研究表明,两套教材因编写时期不同、条件不同,且以不同的... 全日制高中化学教材的编写是以教学大纲为依据,而新版课程标准高中化学教材的编写是以《普通高中化学课程标准(实验)》为依据。对人教版全日制和课程标准高中化学两套教材的比较研究表明,两套教材因编写时期不同、条件不同,且以不同的理念为指导,已经在体系结构、栏目设置、版面设计、习题设计等方面表现出明显的不同,而课程标准高中化学教材相较于全日制高中化学教材已经产生了明显的价值提升。 展开更多

关键词 人教版 高中化学 全日制教材 课程标准教材 对比研究

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人教版与苏教版二年级教材中图形认识课程内容的比较 被引量：2

20

作者 黄伟 《科教导刊》 2014年第10S期161-163,共3页

文章以教育部2013年审定通过的人教版、苏教版小学数学二年级教材中图形的认识的课程内容为研究对象,从知识点、教材内容的呈现方式、习题的水平等方面进行对比分析,找出各自的特点并提出几点建议。

关键词 人教版 苏教版 图形的认识

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