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国内教师学科教学知识(PCK)研究回顾、反思与展望 被引量：1
1
作者 苏鹏举 王海福 《太原城市职业技术学院学报》 2020年第10期91-95,共5页
目前,有关教师学科教学知识(PCK)的研究主要从内涵特征、构成来源、价值意蕴、影响因素、生成策略等方面论述。研究发现,教师学科教学知识(PCK)是教师在真实教学实践情境中自主地将学科知识(CK)和教学知识(PK)通过教育叙事、教学实践反... 目前,有关教师学科教学知识(PCK)的研究主要从内涵特征、构成来源、价值意蕴、影响因素、生成策略等方面论述。研究发现,教师学科教学知识(PCK)是教师在真实教学实践情境中自主地将学科知识(CK)和教学知识(PK)通过教育叙事、教学实践反思、课程动态建构等方式进行自我生成的系统知识体系,具有专业性、个体性、实践性、融合性、转化性、建构性、生成性和缄默性等特征,是教学信念、课程知识、学生理解科学的知识、教学情境知识、教学策略知识、学习结果知识、素养评价知识的集合体。教师学科教学知识(PCK)是对传统“灌输式”“填鸭式”教学方法以及根深蒂固的应试教育传统观念的现实超越,使课堂教学知识传授更具有人性化、动态化、生成化属性,并在教育真实场域中为学生核心素养培育提供了广阔发展空间,同时为教师专业发展奠定了基础。可以通过职前师范教育、在职反思建构、职后拓展培训等途径生成教师学科教学知识(PCK)。 展开更多
关键词 学科教学知识 教师学科知识 教师教学知识 pck研究
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商务日语教学模式探索——基于商务日语PCK研究框架的思考
2
作者 滕晓明 《才智》 2015年第4期91-,共1页
近年来,商务日语教育取得长足发展,但仍然存在商务日语人才不能完全满足市场需求的问题。为解决这个问题,本文在产生于学科教学知识理论的商务英语PCK研究框架的基础上,尝试构建了商务日语PCK研究框架,并从该研究框架的四个要素出发,对... 近年来,商务日语教育取得长足发展,但仍然存在商务日语人才不能完全满足市场需求的问题。为解决这个问题,本文在产生于学科教学知识理论的商务英语PCK研究框架的基础上,尝试构建了商务日语PCK研究框架,并从该研究框架的四个要素出发,对商务日语教学模式进行了探索。 展开更多
关键词 商务日语pck研究框架 教学模式探索 教学策略知识
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“PCK”视角下的幼儿园户外健康活动课程优化研究
3
作者 柳燕芳 《中学生作文指导》 2020年第14期0175-0175,共1页
随着当下社会的不断发展，幼儿园不再将为幼儿灌输知识作为单一的教学目标，增强幼儿的体质，开发幼儿的智力和塑造幼儿的个性等教育也成为了幼儿教学的新要求。由于近年对从教师知识层面衍生的学科教学知识（PCK）的深入研究，“PCK”... 随着当下社会的不断发展，幼儿园不再将为幼儿灌输知识作为单一的教学目标，增强幼儿的体质，开发幼儿的智力和塑造幼儿的个性等教育也成为了幼儿教学的新要求。由于近年对从教师知识层面衍生的学科教学知识（PCK）的深入研究，“PCK”的概念和内容逐渐从理论走向实践，这对幼儿户外健康活动课程的发展也有一定的帮助，故本文将会从“PCK”视角下开展幼儿园户外健康活动课程进行优化研究。 展开更多
关键词 “pck”研究 幼儿园课程 户外活动 问题分析 优化研究
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