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PBL教学法在临床护生带教中的运用 被引量：6
1
作者 郑传利 《内蒙古中医药》 2016年第4期108-109,共2页
目的:探讨PBL带教法在临床护士实习生中的运用效果。方法:将2014年1月至2015年1月在我院神经内科二病区实习的60名实习护生,采用PBL带教模式,而同期在神经内科一病区实习的70名实习生则采用传统教学模式,并将两组进行对比。比较两组教... 目的:探讨PBL带教法在临床护士实习生中的运用效果。方法:将2014年1月至2015年1月在我院神经内科二病区实习的60名实习护生,采用PBL带教模式,而同期在神经内科一病区实习的70名实习生则采用传统教学模式,并将两组进行对比。比较两组教学模式在应用过程中护生的客观成绩与自我测评成绩。结果:PBL组护生的学习成绩显著优于传统教学组(P<0.05),大大提高了护生的学习兴趣及降低了带教老师的带教压力。结论:PBL带教法在临床带教过程中应用良好,值得推广。 展开更多
关键词 pbl带教法 临床护生带教 学习成绩
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PBL在针灸临床带教中的应用 被引量：4
2
作者 张婉瑜 靳勇 黄恒璇 《中国中医药现代远程教育》 2018年第16期8-10,共3页
目的探讨PBL带教法在针灸科临床实习教学中的应用。方法将在针灸科实习的60名2011级针灸推拿学专业本科实习生随机分成PBL带教组和传统带教组。通过2组实习生的教学效果比较,评价PBL带教法在针灸临床实习中的应用效果。结果 2组的出科... 目的探讨PBL带教法在针灸科临床实习教学中的应用。方法将在针灸科实习的60名2011级针灸推拿学专业本科实习生随机分成PBL带教组和传统带教组。通过2组实习生的教学效果比较,评价PBL带教法在针灸临床实习中的应用效果。结果 2组的出科理论成绩均较入科前显著提高,差异具有统计学意义(均P<0.05);2组出科实践技能成绩比较,BPL带教组优于传统带教组(P<0.05)。从出科教学效果评价结果来看,PBL带教组在改善实习生学习态度和提高实习生学习能力与素质方面较传统带教组有优势(均P<0.05),而2组在专业知识的掌握程度方面无统计学差异(P>0.05)。结论PBL带教法不仅能调动实习生的学习主动性,改善学习态度,还能提高带教老师的带教水平,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 针灸学 临床教学 pbl带教法
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目标带教结合PBL带教法在ICU护理带教中的应用效果分析 被引量：2
3
作者 戴菲菲 《中国高等医学教育》 2015年第7期116-116,141,共2页
目的:探讨目标带教结合PBL带教法在ICU护理带教中的应用效果。方法:选择2012年1月-2014年12月在我院ICU实习的108名护生,将2012年1月-2012年12月护生52名作为对照组,2013年1月-2014年12月56名护生作为观察组,对照组采用传统带教模式,观... 目的:探讨目标带教结合PBL带教法在ICU护理带教中的应用效果。方法:选择2012年1月-2014年12月在我院ICU实习的108名护生,将2012年1月-2012年12月护生52名作为对照组,2013年1月-2014年12月56名护生作为观察组,对照组采用传统带教模式,观察组采用目标带教结合PBL带教模式,比较两组护生带教4周后理论考核、操作考核成绩以及带教老师对护生ICU实习质量的评价。结果:观察组护生理论考核成绩以及技能考核成绩均显著高于对照组,两组差异具有统计学意义(P<0.05);带教老师对护生护理实习质量从服务意识、动手能力、学习态度、知识应用以及人际沟通能力五个方面进行评价,观察组评价结果均显著优于对照组(P<0.05)。结论:目标带教结合PBL带教法在ICU护理带教中的应用,有利于调动学生的学习积极性,避免学习的随意性以及盲目性,有助于教学效果的提高。 展开更多
关键词 目标带教法 pbl带教法 重症监护病房 护理带教
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PBL带教法对针灸临床实习生评判性思维能力的影响 被引量：3
4
作者 张婉瑜 蔡少忍 +1 位作者 靳勇 丁茜 《按摩与康复医学》 2019年第8期90-92,共3页
目的:探讨PBL带教法对针灸临床实习生评判性思维能力的影响。方法:将在针灸科实习的60名2011级针灸推拿学专业本科实习生随机分为PBL带教组和传统带教组各30名,分别进行PBL带教和传统带教,在出科时采用评判性思维量表(CTDI-CV)评价PBL... 目的:探讨PBL带教法对针灸临床实习生评判性思维能力的影响。方法:将在针灸科实习的60名2011级针灸推拿学专业本科实习生随机分为PBL带教组和传统带教组各30名,分别进行PBL带教和传统带教,在出科时采用评判性思维量表(CTDI-CV)评价PBL带教法对针灸临床实习生评判性思维能力的影响。结果:(1)PBL带教法与传统带教法对实习生评判性思维能力的影响均趋于正面,两种带教法在CTDI-CV总评分分布情况方面差异无统计学意义(P>0.05)。(2)通过两组间CTDI-CV各特质评分情况比较发现,PBL带教组在开放思想、分析能力、自信心和求知欲等4个特质的得分均高于传统带教组,差异均有统计学意义(P<0.05、P<0.01)。结论:PBL带教法有利于针灸临床实习生评判性思维能力的培养,值得推广应用。 展开更多
关键词 针灸学 临床教学 pbl带教法 评判性思维
原文传递
PBL带教法在基层医院健康教育护理工作中应用及管理
5
作者 唐勇 杨兴春 +4 位作者 钟小勤 田继书 魏大琼 付开敏 陈琼 《吉林医学》 CAS 2010年第35期6655-6656,共2页
关键词 pbl带教法 基层医院 健康教育 护理
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PBL带教法对精神科护生常见不良心态影响的研究
6
作者 刘冰 罗鱼 钱新毅 《医学信息（医学与计算机应用）》 2014年第36期87-87,共1页
目的探讨PBL教学法对精神科护生常见不良心态的影响效果。方法选择我院2013年1月~10月内精神科护生88人随机分成2组,PBL组、传统组各44例。 PBL组采用PBL教学法带教,传统组采用传统带教法带教,实习前后采用相同问卷测试分析,评价两种带... 目的探讨PBL教学法对精神科护生常见不良心态的影响效果。方法选择我院2013年1月~10月内精神科护生88人随机分成2组,PBL组、传统组各44例。 PBL组采用PBL教学法带教,传统组采用传统带教法带教,实习前后采用相同问卷测试分析,评价两种带教法对护生常见不良心态的调整效果结果实习前两组不良心态比较均P>0.05,差异无统计学意义。实习后两组不良心态比较均P<0.01,差异有统计学意义。结论 PBL带教法能有效调整精神科护生常见不良心态。 展开更多
关键词 pbl带教法 精神科护生 不良心态
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探究基于CBS-PBL模式的带教法在急诊科护理教学中的应用
7
作者 张传凯 宋福丹 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第1期0068-0071,共4页
探究CBS-PBL模式的带教法在急诊科护理教学的应用效果。方法 选取本院2021年12月到2022年12月中急诊科室的实习护士54名进行教学效果对照;教学内容相同的基础上,对照组采用常规教学方法,实验组采用CBS-PBL模式的带教法,通过对两组实习... 探究CBS-PBL模式的带教法在急诊科护理教学的应用效果。方法 选取本院2021年12月到2022年12月中急诊科室的实习护士54名进行教学效果对照;教学内容相同的基础上,对照组采用常规教学方法,实验组采用CBS-PBL模式的带教法,通过对两组实习护士的实践成绩与理论实践对CBS-PBL模式的带教法在急诊科护理教学的应用效果进行分析。结果 通过专业统计软件的数据分析,实习护士急诊科护理培训后实验组在实践成绩与理论成绩的数据表现好于对照组。具有统计学意义(P<0.05)。结论 CBS-PBL模式的带教法是一种实效性不错的教学方法,其可以提高急诊科护理教学成效,使医护人员更好地掌握急诊科护理的相关知识与能力。本文从教学效果对照的角度,对究CBS-PBL模式的带教法、常规教学方法在急诊科护理教学的应用进行对照,希望能为究CBS-PBL模式的带教法在医疗领域培训教学提供新的思路。 展开更多
关键词 CBS-pbl模式的带教法 急诊科 护理教学 应用效果
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