多元化教学模式在肿瘤学临床教学中的应用 被引量：19

1

作者 高宇 《中国继续医学教育》 2019年第10期81-83,共3页

临床教学是肿瘤学教学的重要组成部分,占有重要地位。传统教学模式存在诸如学习主动性低、参与程度不足以及无法与最新临床实践结合等问题。探索具有肿瘤学教学特点的多元化教学模式在肿瘤学临床教学中的应用,将PBL教学法、CBL教学法、S... 临床教学是肿瘤学教学的重要组成部分,占有重要地位。传统教学模式存在诸如学习主动性低、参与程度不足以及无法与最新临床实践结合等问题。探索具有肿瘤学教学特点的多元化教学模式在肿瘤学临床教学中的应用,将PBL教学法、CBL教学法、Seminar教学法以及基于EBM的教学法有机结合,采用以"以问题为导向,病例为中心,师生双向交流互动,基于循证医学证据"的多元化教学模式,能够激发学习兴趣,增加学习的热情,增强学习自主性;同时有利于培学生养临床思维,提高分析和解决问题的能力,最终促进肿瘤学临床教学质量的提高,提升肿瘤学临床教学效果。 展开更多

关键词 多元化教学 肿瘤学 pbl教学法 CBL教学法 seminar教学法 循证医学

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CBL、PBL与Seminar三联教学法在肾病科临床实习带教中的应用 被引量：18

2

作者 姚转娥 傅薇 +2 位作者 白海霞 符涛 闫昱江 《高教学刊》 2018年第21期87-88,91,共3页

CBL教学法又称案例教学法,PBL教学法即问题教学法,Seminar教学法是老师和学生就某一个问题进行共同讨论的研讨式教学方法,这三种教学方法均有自己的优势和特点,文章将这三种教学方法进行整合并应用到肾病科临床实习带教教学中,能够激发... CBL教学法又称案例教学法,PBL教学法即问题教学法,Seminar教学法是老师和学生就某一个问题进行共同讨论的研讨式教学方法,这三种教学方法均有自己的优势和特点,文章将这三种教学方法进行整合并应用到肾病科临床实习带教教学中,能够激发学生学习肾病科相关知识的兴趣,调动学生学习的积极性与主动性,提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力,在培养创新思维的同时增强团队合作精神和沟通协调能力,从而更好的理解和掌握肾病科知识,全面提升肾病科临床实习教学质量。 展开更多

关键词 CBL教学法 pbl教学法 seminar教学法 肾病科

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PBL教学与Seminar教学相结合的妇产科学实习新模式 被引量：16

3

作者 侯锐 《继续医学教育》 2017年第3期36-37,共2页

建立以提高专业素质,培养学习能力,加强沟通以及团队协作能力为目的的新教学模式是目前妇产科学教学改革的目标。通过PBL教学案例的选择、Seminar课堂设计来构建PBL教学与Seminar教学相结合的妇产科学实习新模式,从而有效地提高学生学... 建立以提高专业素质,培养学习能力,加强沟通以及团队协作能力为目的的新教学模式是目前妇产科学教学改革的目标。通过PBL教学案例的选择、Seminar课堂设计来构建PBL教学与Seminar教学相结合的妇产科学实习新模式,从而有效地提高学生学习的主动性和积极性,拓展知识宽度,更通过团队合作、研讨会讨论等多种方式,培养学生与人沟通的能力、良好的心理适应能力、医疗团队的合作能力等人文医学执业技能,全面提升妇产科学的教学质量。 展开更多

关键词 pbl教学法 seminar教学法 妇产科学 教学改革

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PBL+CBL+Seminar三联教学法在泌尿外科教学中的应用 被引量：15

4

作者 孙明 赵文嫣 +3 位作者 刘学锋 韩斌 谭书韬 吴斌 《卫生职业教育》 2018年第19期68-70,共3页

随着医学教育模式的发展,传统以讲授为主的教学方式已经无法满足现代医学教育需求。本研究依据我院泌尿外科教学经验,开展PBP+CBL+Seminar三联教学法,有效提高了学生学习兴趣和积极性,效果令人满意,希望能为泌尿外科教学方式改革提供参考。

关键词 pbl教学法 CBL教学法 seminar教学法 泌尿外科

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PBL与Seminar相结合教学模式在牙体牙髓病学临床实习教学中的应用 被引量：10

5

作者 朱玲新 杨静文 +1 位作者 张洁 彭彬 《继续医学教育》 2018年第5期32-33,共2页

口腔医学本科生的临床实习是医学生向医生转变的关键环节,很大程度将决定未来口腔医生的临床水准和执业习惯。牙体牙髓病学是一门具有强烈实践操作色彩的临床学科,对医生的综合诊断、动手操作以及医患沟通能力等方面都有着很高要求。将... 口腔医学本科生的临床实习是医学生向医生转变的关键环节,很大程度将决定未来口腔医生的临床水准和执业习惯。牙体牙髓病学是一门具有强烈实践操作色彩的临床学科,对医生的综合诊断、动手操作以及医患沟通能力等方面都有着很高要求。将PBL与Seminar相结合教学模式融入牙体牙髓病学临床实习教学中,有效地提高了教学质量。 展开更多

关键词 pbl教学法 seminar教学法 牙体牙髓病学 临床实习

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PBL与Seminar结合模式在消化专业研究生实践中的教学效果 被引量：8

6

作者 张志强 艾丽飞热·阿不拉江 李秀娟 《中国继续医学教育》 2021年第17期45-49,共5页

消化内科作为内科学的一门重要分支,对于研究生培养要求日益增高,不仅需要内科学知识,还需学习消化内镜特有的专业知识。随着消化内镜诊疗技术日新月异的发展,掌握各类临床技能成为消化专业研究生培养不可或缺的部分,临床技能的培训更... 消化内科作为内科学的一门重要分支,对于研究生培养要求日益增高,不仅需要内科学知识,还需学习消化内镜特有的专业知识。随着消化内镜诊疗技术日新月异的发展,掌握各类临床技能成为消化专业研究生培养不可或缺的部分,临床技能的培训更需要多种培训模式的综合应用。而现阶段我国专业研究生结合住院医师培训尚不规范,多种教学模式综合应用于实践教学中是使培训体系规范以及专业化的有效方式。探索更加完善的消化专业研究生培养模式是目前消化内科导师及学生的重要任务。本文就消化内科研究生培养,提出PBL与Seminar相结合的教学模式,希望能为消化内科专业研究生培养提出新思路、新途径,真正实现教学相长。 展开更多

关键词 消化内科 pbl教学法 seminar教学法 专业研究生 实践教学 临床技能培训 教育

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LBL、PBL、CBL和Seminar教学法在硕士生卫生学研究进展教学中联合运用的探讨 被引量：9

7

作者 何丽华 柳强 +2 位作者 谢颖 吕媛 朱勇飞 《卫生职业教育》 2017年第15期33-35,共3页

单一以授课为基础的LBL教学法已经不能满足医学硕士研究生相关课程的教学需要,因此,我们将LBL、PBL、CBL和Seminar教学法联合运用于卫生学研究进展课程教学中,明确教师的任务和学生的角色,并进行效果评价,以提高学生查阅文献、独立思考... 单一以授课为基础的LBL教学法已经不能满足医学硕士研究生相关课程的教学需要,因此,我们将LBL、PBL、CBL和Seminar教学法联合运用于卫生学研究进展课程教学中,明确教师的任务和学生的角色,并进行效果评价,以提高学生查阅文献、独立思考和回答问题能力以及演讲能力等。 展开更多

关键词 pbl教学法 seminar教学法 卫生学研究进展 硕士研究生

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CBL、PBL、Seminar三联教学法在基础护理实训教学中的应用研究 被引量：6

8

作者 王海芳 《智慧健康》 2019年第20期35-36,共2页

随着护理模式的转变,护理专业的内涵更加丰富,护理服务的范畴更加宽泛,同时随着人们对健康的关注,对护理服务提出更高要求。因此,培养高素养的护理人才对于目前临床护理非常重要。本研究通过开展PBP+CBL+Seminar三联教学法,优化《基础... 随着护理模式的转变,护理专业的内涵更加丰富,护理服务的范畴更加宽泛,同时随着人们对健康的关注,对护理服务提出更高要求。因此,培养高素养的护理人才对于目前临床护理非常重要。本研究通过开展PBP+CBL+Seminar三联教学法,优化《基础护理学》实验教学,提高学生基础护理实训的学习效果,促进教学质量的提高。 展开更多

关键词 pbl教学法 CBL教学法 seminar教学法 基础护理

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肿瘤学基础科研教学方法的探讨 被引量：6

9

作者 翟侃 丁洁 杨勇 《中国病案》 2017年第12期99-102,共4页

肿瘤学基础科研教学作为肿瘤学的重要分支,是指导医学或生物学学生了解及认识疾病发病机制的重要组成部分。本文分析介绍三种教学方法:第一种是Sandwich教学法,其特点为以问题为基础,通过问题引导学生进行思考,掌握知识要点,适合在如大... 肿瘤学基础科研教学作为肿瘤学的重要分支,是指导医学或生物学学生了解及认识疾病发病机制的重要组成部分。本文分析介绍三种教学方法:第一种是Sandwich教学法,其特点为以问题为基础,通过问题引导学生进行思考,掌握知识要点,适合在如大学本科、专科等初期学习阶段的学生中开展。第二种是PBL-CBL联合教学法,其特点为以问题、病例为基础,通过基础知识与实际病例相结合的教学方式让学生将理论联系到实际,适合在有一定知识背景,如研究生在读初期的学生中开展。第三种是Seminar教学法,其特点为以案例为基础,通过师生研讨的方式,让学生在案例中利用已掌握的基础知识,解决问题并进一步思考,找到科研思路,适合在有一定知识背景和临床经验如研究生在读第二年之后的学生中开展。结合肿瘤学基础科研知识的特点和不同学习阶段学生的特点,详细分析比较了以上教学方法的优缺点,以期为提高教学质量提供理论依据。 展开更多

关键词 肿瘤学基础教学 Sandwich教学法 pbl教学法 CBL教学法 seminar教学法

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PBL与Seminar结合教学法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用 被引量：6

10

作者 夏佳东 薛建新 +1 位作者 秦超 杨杰 《卫生职业教育》 2018年第9期146-148,共3页

目的探讨PBL与Seminar结合教学法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用效果及价值。方法选择2016年1月至2017年8月在我院泌尿外科进行规范化培训的学员92人,随机分成实验组和对照组(每组46人),通过比较两组"三基"理论测试、... 目的探讨PBL与Seminar结合教学法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用效果及价值。方法选择2016年1月至2017年8月在我院泌尿外科进行规范化培训的学员92人,随机分成实验组和对照组(每组46人),通过比较两组"三基"理论测试、技能考核成绩及问卷调查结果评估教学效果。结果实验组理论测试、技能考核成绩明显高于对照组,学习主动性、将理论知识与临床病例相联系能力、对泌尿外科临床知识的理解和应用能力均优于对照组。结论 PBL与Seminar结合教学法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用效果较好,值得推广。 展开更多

关键词 pbl教学法 seminar教学法 住院医师规范化培训 泌尿外科

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PBL联合Seminar教学法在制药工程设计教学中的应用 被引量：4

11

作者 李朋伟 吕品 +2 位作者 岳丽丽 王斯佳 李圆圆 《中国教育技术装备》 2019年第10期75-76,79,共3页

以PBL引出问题和学习目标,查阅、整理、归纳总结文献资料,以PBL和Seminar引领讨论环节,以学生为中心,调动学生的主动性和参与性,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养创新思维、团队合作精神和交流协调能力,提升制药工程设... 以PBL引出问题和学习目标,查阅、整理、归纳总结文献资料,以PBL和Seminar引领讨论环节,以学生为中心,调动学生的主动性和参与性,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养创新思维、团队合作精神和交流协调能力,提升制药工程设计教学质量。 展开更多

关键词 pbl教学法 seminar教学法 制药工程设计 创新型人才

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PBL结合Seminar教学法在呼吸内科住院医师规范化培训中的应用 被引量：4

12

作者 楚荷莹 李龙腾 《郑州铁路职业技术学院学报》 2017年第1期67-70,共4页

目的:观察PBL结合Seminar教学法在呼吸内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选择呼吸内科参加住院医师规范化培训的96人,其中,30人采用传统教学法作为对照组,30人采用PBL教学法作为PBL教学组,36人采用PBL结合Seminar教学法。培训... 目的:观察PBL结合Seminar教学法在呼吸内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选择呼吸内科参加住院医师规范化培训的96人,其中,30人采用传统教学法作为对照组,30人采用PBL教学法作为PBL教学组,36人采用PBL结合Seminar教学法。培训结束进行考试,包括基础理论、临床病例分析和临床技能操作考试,对3组的考试成绩进行分析比较。结果:基础理论考试成绩,PBL教学法平均成绩小于传统教学法和PBL结合Seminar教学法,差异有统计学意义(P<0.05)。临床病例分析、临床技能操作考试、综合成绩,PBL教学法和PBL结合Seminar教学法成绩明显好于传统教学法,PBL结合Seminar教学法成绩最好,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:PBL结合Seminar教学法在呼吸内科住院医师规范化培训中优于传统教学法或单纯PBL教学法。 展开更多

关键词 pbl教学法 seminar教学法 呼吸内科 住院医师规范化培训

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课程思政视域下PBL与Seminar教学法在营养与食品卫生学中的应用与反思 被引量：1

13

作者 张春梅 牙甫礼 《中国食品工业》 2024年第2期149-151,共3页

营养与食品卫生学是公共卫生与预防医学专业的核心课程,它是研究食物、营养与人体健康关系的一门学科,在指导改善国民营养健康观念、增进国民体质、预防疾病、保障食品安全、提高健康水平等方面发挥重要作用。课程思政视域下进行教学方... 营养与食品卫生学是公共卫生与预防医学专业的核心课程,它是研究食物、营养与人体健康关系的一门学科,在指导改善国民营养健康观念、增进国民体质、预防疾病、保障食品安全、提高健康水平等方面发挥重要作用。课程思政视域下进行教学方法的改革探索在营养与食品卫生学课程实施过程中尤为重要。为充分发挥营养与食品卫生学的课程优势,本文主要探讨在课程思政背景下,以问题为导向(Problem-based learning,PBL)的教学法和以研究讨论(Seminar)为教学形式的教学法在营养与食品卫生学的运用,以期达到课程思政与知识传授的更好融合。 展开更多

关键词 课程思政 pbl教学法 seminar教学法 营养与食品卫生学

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联合教学法提高规培医师医患沟通能力的效果

14

作者 王瑞婷 张雨晴 +4 位作者 刘若一 刘进 竺春子 仇莉 赵鹏 《中医药管理杂志》 2024年第2期52-54,共3页

目的:验证案例教学法(case-based learning,CBL)、以问题为基础的教学模式(problem-based learning,PBL)、seminar三轨教学和“说理开导法”应用教学可以提高临床规培学员医患沟通能力。方法:选取2021年9月—2022年2月在医院心内科参加... 目的:验证案例教学法(case-based learning,CBL)、以问题为基础的教学模式(problem-based learning,PBL)、seminar三轨教学和“说理开导法”应用教学可以提高临床规培学员医患沟通能力。方法:选取2021年9月—2022年2月在医院心内科参加规培的72例规培医师作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组36例,对照组采用传统教学法。观察组采用“说理开导法”教学联合CBL、PBL、Seminar三轨教学法进行医患沟通教学。通过医患沟通量表对两组规培医师临床医患沟通能力进行评价,同时对患者进行患者健康问卷-9项(PHQ-9)、广泛焦虑问卷-7项(GAD-7),以间接评估有效的医患沟通与患者焦虑抑郁状态的关系。结果:观察组规培医生,在临床医患沟通实践中,医生角度的医患沟通PDRQ-8量表评分低于对照组(P<0.05);观察组患者角度的医患沟通DDPRQ-13量表评分低于对照组(P<0.05)。且患者的PHQ-9评分(P=0.05)与GAD-7评分(P=0.04)与DDPRQ-13量表总评分结果呈正相关。结论“说理开导法”教学联合CBL、PBL、Seminar三轨教学法可提高规培医生的临床医患沟通能力,且患者焦虑抑郁程度与医患沟通结果相关,在医患沟通中引入心理疗法教学显得尤为重要。 展开更多

关键词 说理开导法 CBL教学法 pbl教学法 seminar教学法 医患沟通

原文传递

PBL+Seminar教学模式在食品感官评定实验课程教学中的应用

15

作者 黄爱兰 陈晓嫚 +1 位作者 曹凤红 冯永嘉 《长春师范大学学报》 2024年第8期168-171,共4页

探讨PBL+Seminar教学模式在食品感官评定实验课程中的教学效果。选取蚌埠医学院2018级与2019级食品专业学生为研究对象,对2019级学生实施PBL+Seminar教学模式,对2018级学生实施传统实验教学模式,对两组学生在食品感官评定实验课程中的... 探讨PBL+Seminar教学模式在食品感官评定实验课程中的教学效果。选取蚌埠医学院2018级与2019级食品专业学生为研究对象,对2019级学生实施PBL+Seminar教学模式,对2018级学生实施传统实验教学模式,对两组学生在食品感官评定实验课程中的学习情况及成绩进行过程性考核,评价其自主学习综合能力。同时,对两组学生进行教学满意度的线上问卷调查,评价其对教学的满意度。教学任务相同的情况下,2019级学生的自主学习综合能力和对课程的满意程度均优于2018级学生,差异具有统计学意义(P<0.05)。PBL+Seminar教学模式适用于食品感官评定实验课程的教学,可有效提高学生的自主学习综合能力和教学满意度。 展开更多

关键词 pbl教学法 seminar教学法

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PBL+Seminar教学法在急诊住院医师规范化培训中的应用 被引量：2

16

作者 王军宇 梅雪 《中国病案》 2023年第12期98-100,共3页

目的探讨PBL+Seminar教学法在急诊住院医师规范化培训中的应用价值,为探寻急诊医师培训方法提供依据。方法选取2019年1月1日-2021年12月31日在某医科大学附属医院急诊临床研究中心参加急诊住院医师规范化培训的医师40名,随机分成传统教... 目的探讨PBL+Seminar教学法在急诊住院医师规范化培训中的应用价值,为探寻急诊医师培训方法提供依据。方法选取2019年1月1日-2021年12月31日在某医科大学附属医院急诊临床研究中心参加急诊住院医师规范化培训的医师40名,随机分成传统教学组(n=20)和PBL+Seminar教学法教学组(n=20),由熟悉2种教学方法的同一教师对相同课程进行教学,并通过问卷调查、理论考核和病例分析评估教学效果。其中问卷调查包括课堂气氛、理解情况和掌握程度以及教学互动和能力培养等问题。结果PBL+Seminar教学组的理论考核成绩和病例分析成绩分别为(23.45±0.99)分和(8.65±0.81)分,均高于传统教学组的(19.20±1.82)分和(7.75±0.91)分,差异有统计学意义,P<0.05。问卷调查结果显示,应用PBL+Seminar教学法组的课堂气氛为(4.70±0.47)分、理解情况(4.65±0.49)分、掌握程度(4.70±0.47)分、教学互动(4.75±0.44)分和能力培养(4.65±0.5)分,均高于传统教学组的(3.75±0.44)分、(3.85±0.59)分、(3.95±0.69)分、(3.80±0.69)分和(3.90±0.64)分,差异有统计学意义,P<0.05。结论PBL+Seminar教学法有利于调动规范化急诊住院医师的主观能动性,提高学习知识和解决问题的能力。 展开更多

关键词 pbl+seminar教学法 急诊住院医师 传统教学

原文传递

PES三联教学法在泌尿外科临床教学中的应用 被引量：2

17

作者 关翰 《科教文汇》 2020年第13期91-92,共2页

随着医学教学的进展,传统以授课为主的教学方式已经无法满足现代医学教育的需求。本研究根据我院泌尿外科教学案例,开展PBL+EBM+Seminar三联教学法,有效提高了学生学习的主观能动性和积极性,效果令人满意,希望能为泌尿外科临床教学方式... 随着医学教学的进展,传统以授课为主的教学方式已经无法满足现代医学教育的需求。本研究根据我院泌尿外科教学案例,开展PBL+EBM+Seminar三联教学法,有效提高了学生学习的主观能动性和积极性,效果令人满意,希望能为泌尿外科临床教学方式改革提供参考。 展开更多

关键词 pbl教学法 EBM教学法 seminar教学法 泌尿外科

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疫情背景下PBL+Seminar教学法在“人工智能概论”教学中的应用 被引量：1

18

作者 张友强 刘家希 +1 位作者 孙进 戴彬 《科技资讯》 2023年第5期136-140,共5页

项目教学法(Project-Based Learning,PBL)和研讨式教学法(Seminar)作为先进的教学方法,已广泛应用于课程教学。针对疫情背景下“人工智能概论”教学存在的问题,文章将PBL教学法和Seminar教学法相结合并引入“人工智能概论”教学中,探讨... 项目教学法(Project-Based Learning,PBL)和研讨式教学法(Seminar)作为先进的教学方法,已广泛应用于课程教学。针对疫情背景下“人工智能概论”教学存在的问题,文章将PBL教学法和Seminar教学法相结合并引入“人工智能概论”教学中,探讨了PBL+Seminar教学法的实施过程,以具体的教学案例对PBL+Seminar教学法进行了剖析。教学实践表明,PBL+Seminar教学模式拓宽了原有的课堂教学模式,为疫情背景下的教学探索与改革起到了积极作用。 展开更多

关键词 pbl教学法 seminar教学法 人工智能概论 教学模式

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现代教学法在应用生物催化教学中的应用 被引量：1

19

作者 吕英海 邹玉红 +1 位作者 高登征 崔志芳 《广州化工》 CAS 2016年第22期195-196,共2页

应用生物催化是一门应用性很强的交叉学科,传统的Lecture-Based Learning(LBL)教学法已经很难达到很好的教学效果。Problem-Based Learning(PBL)教学法,Case study案例教学法,Seminar教学法和LBL联合使用会取得好的效果。其中,LBL教学... 应用生物催化是一门应用性很强的交叉学科,传统的Lecture-Based Learning(LBL)教学法已经很难达到很好的教学效果。Problem-Based Learning(PBL)教学法,Case study案例教学法,Seminar教学法和LBL联合使用会取得好的效果。其中,LBL教学法主要针对系统性、准确性、信息量大的内容;PBL教学法侧重重点内容的分析归纳;案例教学紧贴生产实际;Seminar教学法则探讨科研问题。几种教学法联合使用则会取长补短,使应用生物催化教学取得好的教学效果。 展开更多

关键词 生物催化 现代教学法 pbl教学法 案例教学法 seminar教学法

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PBL-Seminar教学模式在超声本科教学中的应用 被引量：3

20

作者 李毓红 彭建春 《临床合理用药杂志》 2020年第1期165-165,168,共2页

目的观察PBL-Seminar教学模式在超声本科教学中的应用效果。方法选择2017年1月-2018年12月在南华大学附属第一医院超声诊断科实习的医学影像学本科生50例,以入学年限随机分为观察组和对照组各25例。观察组采取PBL-Seminar教学模式,对照... 目的观察PBL-Seminar教学模式在超声本科教学中的应用效果。方法选择2017年1月-2018年12月在南华大学附属第一医院超声诊断科实习的医学影像学本科生50例,以入学年限随机分为观察组和对照组各25例。观察组采取PBL-Seminar教学模式,对照组采用传统临床带教模式。比较2组实习生理论考试成绩,并发放调查问卷了解实习生对教学方法的接受程度及满意度。结果观察组理论考试成绩为(78.34±5.14)分,高于对照组的(71.25±6.20)分,差异有统计学意义(t=6.220,P<0.05)。观察组学习兴趣、团结合作能力、互动及知识面扩展满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL-Seminar教学模式应用效果优于传统教学法,有助于提高超声科实习生学习及解决问题的能力。 展开更多

关键词 pbl-seminar教学法 超声 本科教学

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