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权威与专制教养同低年级小学生认知过程的交叉滞后分析
1
作者
徐洁
蔡丹
《现代基础教育研究》
2024年第3期165-171,共7页
为考察父母权威与专制教养方式同低年级小学生计划—注意—同时性加工—继时性加工(PASS)认知过程之间的双向关系,对二、三年级共113名小学生的认知过程及家长的教养方式进行为期一年两次的追踪测查,结果表明:权威教养与低年级小学生PAS...
为考察父母权威与专制教养方式同低年级小学生计划—注意—同时性加工—继时性加工(PASS)认知过程之间的双向关系,对二、三年级共113名小学生的认知过程及家长的教养方式进行为期一年两次的追踪测查,结果表明:权威教养与低年级小学生PASS认知过程不存在双向预测关系,专制教养与PASS认知过程之间存在负向的双向预测关系。专制教养会使儿童认知发展受到负面影响,儿童认知发展较差又会导致父母采用专制教养方式。基于此,父母应采用温暖、积极的养育行为,为儿童的认知发展提供家庭支持。
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关键词
权威教养
专制教养
pass
认知
过程
交叉滞后分析
儿童
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职称材料
小学生不同数学技能和PASS认知过程的关系:一年跟踪的交叉滞后分析
被引量：
1
2
作者
刘佳芸
郑远霞
蔡丹
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2022年第2期347-355,共9页
PASS认知过程和不同数学学习任务有着密切的关系。本研究对一、二年级共149名小学生进行为期一年的跟踪测查,考察学生在PASS各认知过程、数值运算、数学问题解决任务上的表现及双向关系。在控制了工作记忆和加工速度对数学技能的作用后...
PASS认知过程和不同数学学习任务有着密切的关系。本研究对一、二年级共149名小学生进行为期一年的跟踪测查,考察学生在PASS各认知过程、数值运算、数学问题解决任务上的表现及双向关系。在控制了工作记忆和加工速度对数学技能的作用后,交叉滞后回归结果发现:注意、计划与数值运算任务存在显著的双向作用关系;同时性加工、计划和数学问题解决任务存在显著的双向作用关系;继时性加工与数值运算、数学问题解决均不存在双向作用。结果揭示了PASS各认知过程和不同数学技能之间具有不同关系,小学低年级阶段的同时性加工、计划这两种中、高层次认知过程与问题解决的发展联系更加紧密。
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关键词
小学生
pass
认知
过程
数值运算
数学问题解决
交叉滞后分析
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职称材料
题名
权威与专制教养同低年级小学生认知过程的交叉滞后分析
1
作者
徐洁
蔡丹
机构
上海师范大学心理学院
出处
《现代基础教育研究》
2024年第3期165-171,共7页
文摘
为考察父母权威与专制教养方式同低年级小学生计划—注意—同时性加工—继时性加工(PASS)认知过程之间的双向关系,对二、三年级共113名小学生的认知过程及家长的教养方式进行为期一年两次的追踪测查,结果表明:权威教养与低年级小学生PASS认知过程不存在双向预测关系,专制教养与PASS认知过程之间存在负向的双向预测关系。专制教养会使儿童认知发展受到负面影响,儿童认知发展较差又会导致父母采用专制教养方式。基于此,父母应采用温暖、积极的养育行为,为儿童的认知发展提供家庭支持。
关键词
权威教养
专制教养
pass
认知
过程
交叉滞后分析
儿童
Keywords
authoritative parenting style
authoritarian parenting
pass
cognitive processes
cross-lagged analysis
chil-dren
分类号
G622.0 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学生不同数学技能和PASS认知过程的关系:一年跟踪的交叉滞后分析
被引量：
1
2
作者
刘佳芸
郑远霞
蔡丹
机构
上海师范大学心理学系
出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2022年第2期347-355,共9页
基金
2021年度上海市哲学社会科学规划教育学一般项目“数学学习困难学生的认知特点与父母支架”(A2021002)
上海市教育发展基金会和上海市教育委员会2020年度“曙光计划”(20SG45)的资助。
文摘
PASS认知过程和不同数学学习任务有着密切的关系。本研究对一、二年级共149名小学生进行为期一年的跟踪测查,考察学生在PASS各认知过程、数值运算、数学问题解决任务上的表现及双向关系。在控制了工作记忆和加工速度对数学技能的作用后,交叉滞后回归结果发现:注意、计划与数值运算任务存在显著的双向作用关系;同时性加工、计划和数学问题解决任务存在显著的双向作用关系;继时性加工与数值运算、数学问题解决均不存在双向作用。结果揭示了PASS各认知过程和不同数学技能之间具有不同关系,小学低年级阶段的同时性加工、计划这两种中、高层次认知过程与问题解决的发展联系更加紧密。
关键词
小学生
pass
认知
过程
数值运算
数学问题解决
交叉滞后分析
Keywords
pupils
pass
cognitive processes
numerical operation
math problem-solving
cross-lagged regression analysis
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
权威与专制教养同低年级小学生认知过程的交叉滞后分析
徐洁
蔡丹
《现代基础教育研究》
2024
0
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职称材料
2
小学生不同数学技能和PASS认知过程的关系:一年跟踪的交叉滞后分析
刘佳芸
郑远霞
蔡丹
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2022
1
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职称材料
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