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教育学概念辨析
被引量：
3
1
作者
陈桂生
《现代教育论丛》
2023年第1期5-19,共15页
从中西教育文化历史特点出发,进一步围绕“教育”、education、Pädagogik等基本概念的辨析进行学术对话,并就陈桂生的教育研究方法与思维品质展开讨论。中文语境下的“教育”一般作为道德教育的同义语,将英文education译作“教育...
从中西教育文化历史特点出发,进一步围绕“教育”、education、Pädagogik等基本概念的辨析进行学术对话,并就陈桂生的教育研究方法与思维品质展开讨论。中文语境下的“教育”一般作为道德教育的同义语,将英文education译作“教育”只是一种假设,education与西方社会从道德宗教化到宗教道德化的演变历程紧密相关,而现代语境下的德智体美劳“五育”则是五种教养而已。词汇互译的困境也反映了思维方式的差异,带着东方的观念去理解西方的教育论述,以模糊的标准去衡量他者的文化。由诸如此类的困境与差异着手,陈桂生聚焦基本概念的辨析,反思“西学东渐”之下的教育学,并由此生发出大量的教育学的“陈桂生之问”(陈桂生的“教育学之问”)。
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关键词
概念辨析
教育
EDUCATION
p
ä
dagogik
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职称材料
陈桂生的“教育学之问”——西学东渐的影响与中国教育文化的特点
2
作者
陈桂生
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2023年第2期1-4,共4页
在反思西学东渐之下的教育学背景下,生发出若干陈桂生的“教育学之问”。中文语境下的“教育”一般是作为道德教育的同义语存在的,而将英文“education”译作“教育”其实只是一种假设。词汇互译的困境反映了不同社会-文化背景下思维方...
在反思西学东渐之下的教育学背景下,生发出若干陈桂生的“教育学之问”。中文语境下的“教育”一般是作为道德教育的同义语存在的,而将英文“education”译作“教育”其实只是一种假设。词汇互译的困境反映了不同社会-文化背景下思维方式的差异,带着东方的观念去理解西方的教育论述,以模糊的标准去衡量他者的文化存在一定误区。诸如此类的难题有待自觉运用马克思主义理论与方法去解决。此外,“教育理论”“关于教育的理论”的区分需进一步分析,通过分析显示“直接的教育过程”理论更为重要。总之,在西学东渐的影响与中国教育文化的特点下,在教育研究中,需要深思陈桂生的若干“教育学之问”。
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关键词
教育
EDUCATION
教育学
陈桂生的“教育学之问”
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职称材料
论我国教育文化的自信——六谈教育学究竟是怎么一回事
被引量：
4
3
作者
陈桂生
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2020年第2期97-102,共6页
我国经历了漫长的西学东渐过程,并把西方的Padagogik称之为“教育学”。在此期间,却对Padagogik同教育学之间同中有别、异中有同的情况浑然不觉,以致外来的、本土的拿教育说事的比比皆是,甚至对以Padagogik视野评议或挑剔我国教育建树...
我国经历了漫长的西学东渐过程,并把西方的Padagogik称之为“教育学”。在此期间,却对Padagogik同教育学之间同中有别、异中有同的情况浑然不觉,以致外来的、本土的拿教育说事的比比皆是,甚至对以Padagogik视野评议或挑剔我国教育建树的现象见怪不怪。本文尝试通过中西教育文化比较,揭示Padagogik建构过程中存在问题的症结,从而在一定程度上重拾我国教育文化的自信,进而在有别于教育学的意义上形成对Padagogik及西学东渐的再认识。
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关键词
教育学
p
a
dagogik
教育
教养
西学东渐
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职称材料
中国教育文化的历史特点——关于若干教育基础理论问题的问对
被引量：
1
4
作者
陈桂生
《现代教育论丛》
2022年第6期16-20,109,共6页
本文呈现一场关于教育基础理论问题的学术对话,通过与西方的比较,突显中国教育文化的历史特点。“教育”的本义是使人为善,此义可追溯到古汉语去声之“教”。我国自古将使人为善视如世俗要务,教育曾经是我国特有的事业。西方则一向有将...
本文呈现一场关于教育基础理论问题的学术对话,通过与西方的比较,突显中国教育文化的历史特点。“教育”的本义是使人为善,此义可追溯到古汉语去声之“教”。我国自古将使人为善视如世俗要务,教育曾经是我国特有的事业。西方则一向有将使人为善的使命托付于宗教的传统,直至近代才建构世俗性质的教育事业及education概念。不过,西方P dagogik聚焦教养取向的教学,并在西学东渐中冲击着中国固有的教育文化。
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关键词
教育文化
教
教育
EDUCATION
p
ä
dagogik
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职称材料
题名
教育学概念辨析
被引量：
3
1
作者
陈桂生
机构
不详
出处
《现代教育论丛》
2023年第1期5-19,共15页
文摘
从中西教育文化历史特点出发,进一步围绕“教育”、education、Pädagogik等基本概念的辨析进行学术对话,并就陈桂生的教育研究方法与思维品质展开讨论。中文语境下的“教育”一般作为道德教育的同义语,将英文education译作“教育”只是一种假设,education与西方社会从道德宗教化到宗教道德化的演变历程紧密相关,而现代语境下的德智体美劳“五育”则是五种教养而已。词汇互译的困境也反映了思维方式的差异,带着东方的观念去理解西方的教育论述,以模糊的标准去衡量他者的文化。由诸如此类的困境与差异着手,陈桂生聚焦基本概念的辨析,反思“西学东渐”之下的教育学,并由此生发出大量的教育学的“陈桂生之问”(陈桂生的“教育学之问”)。
关键词
概念辨析
教育
EDUCATION
p
ä
dagogik
Keywords
Analysis and clarification of conce
p
ts
Jiào yù
Education
p
ä
dagogik
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
陈桂生的“教育学之问”——西学东渐的影响与中国教育文化的特点
2
作者
陈桂生
机构
华东师范大学教育学系
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2023年第2期1-4,共4页
文摘
在反思西学东渐之下的教育学背景下,生发出若干陈桂生的“教育学之问”。中文语境下的“教育”一般是作为道德教育的同义语存在的,而将英文“education”译作“教育”其实只是一种假设。词汇互译的困境反映了不同社会-文化背景下思维方式的差异,带着东方的观念去理解西方的教育论述,以模糊的标准去衡量他者的文化存在一定误区。诸如此类的难题有待自觉运用马克思主义理论与方法去解决。此外,“教育理论”“关于教育的理论”的区分需进一步分析,通过分析显示“直接的教育过程”理论更为重要。总之,在西学东渐的影响与中国教育文化的特点下,在教育研究中,需要深思陈桂生的若干“教育学之问”。
关键词
教育
EDUCATION
教育学
陈桂生的“教育学之问”
Keywords
jiào yù
education
p
ä
dagogik
Chen Guisheng’s Questions of
p
ä
dagogik
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
论我国教育文化的自信——六谈教育学究竟是怎么一回事
被引量：
4
3
作者
陈桂生
机构
华东师范大学教育学系
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2020年第2期97-102,共6页
文摘
我国经历了漫长的西学东渐过程,并把西方的Padagogik称之为“教育学”。在此期间,却对Padagogik同教育学之间同中有别、异中有同的情况浑然不觉,以致外来的、本土的拿教育说事的比比皆是,甚至对以Padagogik视野评议或挑剔我国教育建树的现象见怪不怪。本文尝试通过中西教育文化比较,揭示Padagogik建构过程中存在问题的症结,从而在一定程度上重拾我国教育文化的自信,进而在有别于教育学的意义上形成对Padagogik及西学东渐的再认识。
关键词
教育学
p
a
dagogik
教育
教养
西学东渐
Keywords
p
edagogy
p
ä
dagogik
education
cultivation
Western learning
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
中国教育文化的历史特点——关于若干教育基础理论问题的问对
被引量：
1
4
作者
陈桂生
机构
不详
出处
《现代教育论丛》
2022年第6期16-20,109,共6页
文摘
本文呈现一场关于教育基础理论问题的学术对话,通过与西方的比较,突显中国教育文化的历史特点。“教育”的本义是使人为善,此义可追溯到古汉语去声之“教”。我国自古将使人为善视如世俗要务,教育曾经是我国特有的事业。西方则一向有将使人为善的使命托付于宗教的传统,直至近代才建构世俗性质的教育事业及education概念。不过,西方P dagogik聚焦教养取向的教学,并在西学东渐中冲击着中国固有的教育文化。
关键词
教育文化
教
教育
EDUCATION
p
ä
dagogik
Keywords
Educational culture
jiào
Education
p
?
dagogik
分类号
G78 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育学概念辨析
陈桂生
《现代教育论丛》
2023
3
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职称材料
2
陈桂生的“教育学之问”——西学东渐的影响与中国教育文化的特点
陈桂生
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2023
0
下载PDF
职称材料
3
论我国教育文化的自信——六谈教育学究竟是怎么一回事
陈桂生
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2020
4
下载PDF
职称材料
4
中国教育文化的历史特点——关于若干教育基础理论问题的问对
陈桂生
《现代教育论丛》
2022
1
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职称材料
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