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高等医学院校耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容改革与“通才型”医学人才培养 被引量：38
1
作者 孔维佳 乐建新 +2 位作者 陈建军 郑军 彭义香 《临床耳鼻咽喉科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2004年第9期571-573,共3页
目的 :探讨高等医学院校耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容改革在培养“宽口径‘通才型’医学人才”中的作用与意义。方法 :对本院临床医学专业耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容进行了一系列改革 ,并在三届五年制及二届七年制临床医学专业... 目的 :探讨高等医学院校耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容改革在培养“宽口径‘通才型’医学人才”中的作用与意义。方法 :对本院临床医学专业耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容进行了一系列改革 ,并在三届五年制及二届七年制临床医学专业医学生耳鼻咽喉科学临床教学中实施。结果 :医学生学习兴趣明显提高 ,临床实践能力及对耳鼻咽喉专业知识的理解和掌握能力明显增强。结论 :本院耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容改革的指导原则对“通才型”医学人才培养具有重要的参考价值。 展开更多
关键词 课程体系 医学教育 耳鼻咽喉科学
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医院焦虑抑郁量表用于耳鼻咽喉科住院患者心理状态评估的调查研究 被引量：30
2
作者 马莹 刘艳军 +2 位作者 李春燕 唐梓轩 余文兴 《肿瘤预防与治疗》 2020年第6期519-524,共6页
目的:探讨医院焦虑抑郁量表(Hospital Anxiety and Depression Scale,HAD)量表用于耳鼻咽喉科住院患者心理评估中的应用,为住院患者的心理干预提供依据。方法:以我院耳鼻咽喉科2015年1月至2017年12月收治的成年住院患者作为研究对象,采... 目的:探讨医院焦虑抑郁量表(Hospital Anxiety and Depression Scale,HAD)量表用于耳鼻咽喉科住院患者心理评估中的应用,为住院患者的心理干预提供依据。方法:以我院耳鼻咽喉科2015年1月至2017年12月收治的成年住院患者作为研究对象,采用HAD量表对耳鼻咽喉科住院患者的焦虑、抑郁情况进行自评和辅助询问评估,以>7分作为临界值,筛选焦虑和(或)抑郁患者,并对不同状态患者进行相关因素分析。结果:耳鼻咽喉科住院患者的焦虑症状检出率为8.40%(52/619),抑郁症状检出率为7.11%(44/619)。阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(obstructive sleep apnea hypopnea syndrome,OSAHS)、头颈部恶性肿瘤、周围性面瘫、感音神经性聋、良性阵发性位置性眩晕、慢性鼻-鼻窦炎、真菌性鼻-鼻窦炎、喉麻痹、分泌性中耳炎和声带息肉等10类疾病患者存在焦虑抑郁症状(HAD>7分),OSAHS、头颈部恶性肿瘤和周围性面瘫患者表现为中度焦虑抑郁(HAD>11分)。相关性分析显示,OSAHS和头颈部恶性肿瘤患者周围性面瘫患者随着病程的增加,随着病程的增加,焦虑抑郁评分也随着上升;焦虑抑郁评分也随着上升(均P<0.05)。结论:在耳鼻咽喉科住院患者中,OSAHS、头颈部恶性肿瘤和周围性面瘫患者表现出显著的焦虑抑郁症状,在临床诊治过程中应注意心理干预。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科 住院患者 焦虑 抑郁 心理评估
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“LBL+PBL+CBL”三轨教学法在耳鼻喉科教学中的应用 被引量：24
3
作者 秦江波 韩卓琴 +2 位作者 常玮 周华容 马琴 《中国继续医学教育》 2021年第8期11-14,共4页
目的评价“LBL+PBL+CBL”三轨教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用效果。方法以长治医学院临床医学专业200名本科医学生为研究对象,随机将其均分为对照组(100名)与观察组(100名)。对照组采用“LBL”传统教学方法,试验组采用“LBL+PBL+... 目的评价“LBL+PBL+CBL”三轨教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用效果。方法以长治医学院临床医学专业200名本科医学生为研究对象,随机将其均分为对照组(100名)与观察组(100名)。对照组采用“LBL”传统教学方法,试验组采用“LBL+PBL+CBL”三轨教学法,教学结束后,采用考试(基础理论测试、临床病例测试)及问卷调查方式对两组学生的学习效果进行测评。结果在基础理论知识测验中,试验组和对照组的成绩无统计学差异(P>0.05);在临床病例分析测验中,对照组成绩低于试验组(P<0.05);通过问卷调查分析,对照组学生的满意度低于试验组学生的满意度(P<0.05)。结论“LBL+PBL+CBL”三轨教学模式在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用效果显著,有助于提高学生的理论掌握能力,并且有效培养了学生临床思维能力。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学 三轨教学法 医学生 PBL LBL CBL 教育
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七年制临床医学专业耳鼻咽喉科学教学体系的改革与思考 被引量：18
4
作者 孔维佳 乐建新 +9 位作者 陈建军 刘邦华 师洪 杨成章 张小萌 郑军 彭义香 付燕 杨光耀 舒展 《中国听力语言康复科学杂志》 2004年第5期10-13,共4页
目的 针对高等医学院校七年制临床医学专业耳鼻咽喉科学教学中的难点及矛盾,探讨系统的教学体系改革。方法 建立了七年制临床医学专业耳鼻咽喉教学体系改革方案,并在97、99级两届七年制临床医学专业教学中进行了实施。结果 耳鼻咽喉教... 目的 针对高等医学院校七年制临床医学专业耳鼻咽喉科学教学中的难点及矛盾,探讨系统的教学体系改革。方法 建立了七年制临床医学专业耳鼻咽喉教学体系改革方案,并在97、99级两届七年制临床医学专业教学中进行了实施。结果 耳鼻咽喉教学体系改革方案的实施取得了良好的效果,学生成绩及能力有明显提高,教学督导组及管理干部评价极高。结论 新的耳鼻咽喉科学教学体系较好地解决了耳鼻咽喉科学中的教学矛盾与困难,对临床医学教学改革以及八年制临床医学专业耳鼻咽喉科学教学体系安排具有较大的借鉴价值。 展开更多
关键词 教学体系 耳鼻咽喉科学 改革
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胃食管气道反流性疾病的诊断学概述 被引量：18
5
作者 胡志伟 吴继敏 汪忠镐 《中国医学文摘（耳鼻咽喉科学）》 2018年第1期47-52,42,共7页
胃食管气道反流性疾病(gastroesophagus airway reflux disease,GARD)或胃食管气道反流综合征(gastroesophagus airway reflux syndrome,GARS)是消化道反流物对食管、气道和口腔等反流通道的刺激和损伤所造成的一系列不适症状、并发症和... 胃食管气道反流性疾病(gastroesophagus airway reflux disease,GARD)或胃食管气道反流综合征(gastroesophagus airway reflux syndrome,GARS)是消化道反流物对食管、气道和口腔等反流通道的刺激和损伤所造成的一系列不适症状、并发症和/或终末器官效应的一种疾病。GARD可作为一个新的概念,较胃食管反流性疾病(gastroesophageal reflux disease,GERD)更准确更全面的概括反流性疾病的发病特征。由于GARD临床表现复杂多样,缺少特异体征,导致诊断较为困难,故对怀疑为顽固性、严重性GARD,全面的评估和检查(包括PPI试验性治疗、胃镜、喉镜、钡餐造影、反流监测、高分辨率测压和胃蛋白酶检测等)势在必行。熟练掌握这些检查工具,有助于GARD的确诊和指导后续的精准治疗。 展开更多
关键词 胃食管气道反流性疾病 消化系统 呼吸系统 耳鼻喉科
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案例式立体教学法在耳鼻咽喉科临床见习教学改革中的应用 被引量：17
6
作者 吴旋 张伟红 +1 位作者 陈垲钿 陈锡辉 《中国高等医学教育》 2015年第4期73-74,共2页
目的:探讨案例式立体教学法(CTTM)在耳鼻咽喉科见习教学中的应用效果。方法:比较以问题和案例为中心教学法(PBL)和CTTM在见习教学的异同,见习结束后考试和问卷调查。结果:总分及病例分析成绩,两组差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调... 目的:探讨案例式立体教学法(CTTM)在耳鼻咽喉科见习教学中的应用效果。方法:比较以问题和案例为中心教学法(PBL)和CTTM在见习教学的异同,见习结束后考试和问卷调查。结果:总分及病例分析成绩,两组差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示,在见习教学信息量、典型疾病系统性、临床思维能力、探索创新能力、激发学习兴趣、教学方法的满意程度等方面,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CTTM适应现代教学改革趋势,注重培养学生学习兴趣、临床思维和创新性思维,是一种较好见习教学模式。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学 临床见习 案例式立体教学法
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耳鼻咽喉科学五年制教学体系改革与实践 被引量：15
7
作者 孔维佳 乐建新 +7 位作者 陈建军 师洪 刘邦华 杨成章 郑军 彭义香 杨光耀 舒展 《临床耳鼻咽喉科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2004年第8期505-507,共3页
目的 :为解决高等医学院校耳鼻咽喉科学教学中的难点及矛盾 ,进行一系列的教学改革研究。方法 :建立了耳鼻咽喉教学体系改革方案 ,并在 1997～ 2 0 0 0级四届临床医学专业 5年制本科生中进行了实施。结果 :耳鼻咽喉教学体系改革方案的... 目的 :为解决高等医学院校耳鼻咽喉科学教学中的难点及矛盾 ,进行一系列的教学改革研究。方法 :建立了耳鼻咽喉教学体系改革方案 ,并在 1997～ 2 0 0 0级四届临床医学专业 5年制本科生中进行了实施。结果 :耳鼻咽喉教学体系改革方案的实施取得了良好的效果 ,学生成绩及能力有明显提高 ,教学督导组及管理干部评价极高。结论 :新的耳鼻咽喉科学教学体系较好地解决了耳鼻咽喉科学中的教学矛盾与困难 ,对临床医学教学改革亦具有较大的借鉴价值。 展开更多
关键词 教学体系 耳鼻咽喉科学 改革
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Wegener肉芽肿病的头颈部临床表现及处理 被引量：14
8
作者 李清明 张宝泉 +3 位作者 彭培宏 高志强 尹海金 冯国栋 《临床耳鼻咽喉科杂志》 CSCD 北大核心 2005年第24期1112-1115,共4页
目的:探讨Wegener肉芽肿病(WG)在耳鼻咽喉-头颈部的临床表现及处理方法。方法:回顾性分析42例WG患者的临床资料,分别对其临床特征、炼茄屎愍餐肪蓖饪票硐帧⒒罴旒翱怪行粤O赴赴士固澹?NCA)检测及治疗方法进行记录分析。治疗主要... 目的:探讨Wegener肉芽肿病(WG)在耳鼻咽喉-头颈部的临床表现及处理方法。方法:回顾性分析42例WG患者的临床资料,分别对其临床特征、炼茄屎愍餐肪蓖饪票硐帧⒒罴旒翱怪行粤O赴赴士固澹?NCA)检测及治疗方法进行记录分析。治疗主要采用环磷酰胺加泼尼松联合应用的内科治疗。结果:全部病例均呈现多系统、多器官受累,34例(81.0%)以鼻部受累为最明显,32例(76.2%)肺受累。首发症状以鼻部为首位20例(47.6%),其次发热11例(26.2%)。37例行活检,其中25例确诊,确诊率为67.6%。ANCA检测总阳性率为97.4%。结论:WG在耳鼻咽喉-头颈部表现复杂多变,ANCA检测和活检是诊断的主要手段。主要以内科治疗为主,手术治疗是有选择性的。 展开更多
关键词 WEGENER肉芽肿 耳鼻咽喉疾病 头颈
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PBL教学法在耳鼻咽喉科教学中的应用 被引量：14
9
作者 尹时华 《医学教育探索》 2006年第11期1038-1039,1062,共3页
在2001级临床专业五年制本科生中尝试应用以问题为基础的教学法(PBL)。结果表明,PBL教学法在激发学习兴趣,培养临床思维能力,增强理论理解能力,改善归纳能力,提高分析能力和教学效率等方面明显优于传统的教学法(P<0.01);理论考试PBL... 在2001级临床专业五年制本科生中尝试应用以问题为基础的教学法(PBL)。结果表明,PBL教学法在激发学习兴趣,培养临床思维能力,增强理论理解能力,改善归纳能力,提高分析能力和教学效率等方面明显优于传统的教学法(P<0.01);理论考试PBL教学组(平均分数91.46)成绩亦明显高于传统教学组(平均分数84.88,P<0.01)。说明PBL教学法有着传统教学法不能比拟的优点,在耳鼻咽喉科临床教学是可行的,有必要改革传统的教学方法来提高耳鼻咽喉科临床教学效果。 展开更多
关键词 以问题为基础学习 临床教学 耳鼻咽喉科学
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耳鼻喉科病房护理质量评价指标体系的构建 被引量：14
10
作者 曹文竹 席淑新 +2 位作者 张琼 虞卫 吴沛霞 《解放军护理杂志》 CSCD 2017年第18期16-20,共5页
目的构建耳鼻喉科病房护理质量评价指标体系。方法以"结构-过程-结果"模型为理论基础,回顾国内外文献,对47名关键人物即11名耳鼻喉科护理管理者、3名耳鼻喉科医疗专家、6名耳鼻喉科护士骨干、16名耳鼻喉科患者及11名家属进行... 目的构建耳鼻喉科病房护理质量评价指标体系。方法以"结构-过程-结果"模型为理论基础,回顾国内外文献,对47名关键人物即11名耳鼻喉科护理管理者、3名耳鼻喉科医疗专家、6名耳鼻喉科护士骨干、16名耳鼻喉科患者及11名家属进行半结构式访谈,获得耳鼻喉科护理质量评价指标体系的初稿。使用德尔菲法,对来自全国各地的24位专家进行两轮问卷函询,通过指标构建小组整理专家建议和分析,最终获得耳鼻喉科护理质量评价指标体系。结果两轮函询专家的有效问卷回复率分别为80%和100%,专家的权威系数分别为0.904和0.925,肯德尔协调系数为0.239和0.181(P<0.05)。获得的耳鼻喉科护理质量评价指标体系包括3个一级指标、9个二级指标、56个三级指标。结论构建的耳鼻喉科病房护理质量评价指标体系客观、可靠,构建过程科学严谨,且基本涵盖于通用护理质量评价指标中。 展开更多
关键词 耳鼻喉科 护理质量评价 指标体系
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案例综合教学方法在耳鼻咽喉科学理论教学中的应用 被引量：13
11
作者 吴旋 张伟红 +1 位作者 陈垲钿 陈锡辉 《中华医学教育杂志》 2015年第3期386-389,共4页
目的 探讨案例综合教学方法在耳鼻咽喉科学理论教学中的应用及其效果.方法 对中山大学2011级五年制临床医学专业学生进行耳鼻咽喉科学理论授课,比较案例综合教学方法和传统教学方法在教学实践中的异同,采用考试成绩和问卷调查方法评价... 目的 探讨案例综合教学方法在耳鼻咽喉科学理论教学中的应用及其效果.方法 对中山大学2011级五年制临床医学专业学生进行耳鼻咽喉科学理论授课,比较案例综合教学方法和传统教学方法在教学实践中的异同,采用考试成绩和问卷调查方法评价教学效果,采用SPSS 13.0统计学软件对数据进行统计分析.结果 案例综合教学方法和传统教学方法两组学生考试成绩比较,差异具有统计学意义（P＜0.05）.问卷调查结果表明,案例综合教学方法满意良好率达90.8％,在学习兴趣、典型疾病系统性、对临床资料的分析能力、探索创新能力、感知临床新信息的能力、临床思维能力、提高自学能力等指标上,案例综合教学方法组均优于传统教学方法组（P＜0.05）.此外,问卷调查结果显示,学生毕业后愿意从事耳鼻咽喉科学工作或报考耳鼻咽喉科学研究生的人数比例亦有较大提高.结论 案例综合教学方法适应了现代教学改革的发展趋势,注重激发学生的学习兴趣和培养学生良好的临床思维,启发学生的创新性思维,是一种较好的耳鼻咽喉科学理论教学方法. 展开更多
关键词 案例综合教学方法 耳鼻咽喉科学 问卷调查 应用
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微信辅助教学法在耳鼻喉科住院医师规范化培训中的应用探索 被引量：13
12
作者 田鹏 邹华 +1 位作者 刘翔 陈秋坚 《中国继续医学教育》 2016年第26期5-6,共2页
住院医师规范化培训是医学生培养的重要阶段,随着微信业务在生活中的广泛应用,很多带教老师也将其应用于住院医生规范化培训中。我们在住院医师规范化培训中利用微信提升了规培生的独立诊疗技能,推动住院医生规范化培训的效果,建立与信... 住院医师规范化培训是医学生培养的重要阶段,随着微信业务在生活中的广泛应用,很多带教老师也将其应用于住院医生规范化培训中。我们在住院医师规范化培训中利用微信提升了规培生的独立诊疗技能,推动住院医生规范化培训的效果,建立与信息化相匹配的灵活的临床教学模式,有效地将"半成品"医生培养和训练成"成品"的临床医生。 展开更多
关键词 耳鼻喉科学 住院医师规范化培训 微信
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功能性鼻内镜手术治疗慢性鼻窦炎鼻息肉的临床效果观察 被引量：12
13
作者 韦舟雄 何江 +2 位作者 张武宁 吴铖林 黄坚成 《华夏医学》 CAS 2017年第2期83-85,共3页
目的:观察慢性鼻窦炎鼻息肉的患者给予功能性鼻内镜手术治疗后的临床效果。方法:将70例慢性鼻窦炎鼻息肉患者随机分为观察组与对照组各35例,对照组患者给予常规手术治疗,观察组患者则使用功能性鼻内镜手术,对比两组患者的临床效果。结果... 目的:观察慢性鼻窦炎鼻息肉的患者给予功能性鼻内镜手术治疗后的临床效果。方法:将70例慢性鼻窦炎鼻息肉患者随机分为观察组与对照组各35例,对照组患者给予常规手术治疗,观察组患者则使用功能性鼻内镜手术,对比两组患者的临床效果。结果:观察组的患者临床总有效率(88.57%)、术中出血量(120.26±19.87)ml、平均住院时间(10.13±8.16)d、患者术后并发症发生率(8.57%)、术后复发率(2.86%)均明显优于对照组患者临床总有效率(62.86%)、术中出血量(219.38±10.23)ml、平均住院时间(14.09±6.34)d、患者术后并发症发生率(37.14%)、术后复发率(28.57%),差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:功能性鼻内镜手术有效提高了治愈率,降低了术中出血量,同时也减少了并发症的发生率。 展开更多
关键词 慢性鼻窦炎鼻息肉 功能性鼻内镜手术 耳鼻喉
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中医治疗耳鼻咽喉科慢性疾病的优势 被引量：11
14
作者 常向辉 《光明中医》 2016年第14期1997-1998,共2页
目的 探讨耳鼻咽喉科慢性疾病采取中医治疗的优势。方法 选择2013年1月—2014年2月来院治疗的90例慢性鼻炎患者作为研究对象,所有患者均给予中医治疗,即采取中药玉屏风散加减内服加针灸治疗。结果 中医治疗慢性单纯性鼻炎的痊愈、显效... 目的 探讨耳鼻咽喉科慢性疾病采取中医治疗的优势。方法 选择2013年1月—2014年2月来院治疗的90例慢性鼻炎患者作为研究对象,所有患者均给予中医治疗,即采取中药玉屏风散加减内服加针灸治疗。结果 中医治疗慢性单纯性鼻炎的痊愈、显效、有效、无效分别为34例（59.65%）、12例（21.05%）、9例（15.79%）、2例（3.51%）,总有效率为55例（96.49%）;慢性肥厚性鼻炎痊愈、显效、有效、无效分别为17例（51.52%）、8例（24.24例）、7例（21.21%）、1例（3.03%）,总有效率为32例（96.67%）。两组病例的总有效率比较差异不显著（χ~2=0.0364,P〈0.05）。结论 慢性鼻炎患者采取中医治疗的临床疗效显著,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科 慢性鼻炎 玉屏风散 针灸
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耳鼻咽喉科内镜室清洗消毒及微生物污染调查分析和对策 被引量：11
15
作者 曹小兰 姜梁 胡晓艳 《中国内镜杂志》 2020年第4期67-71,共5页
目的通过调查耳鼻咽喉内镜室清洗消毒及微生物污染情况,分析在内镜诊疗过程中可能会引起相关问题的环节,制定对应的防治措施,优化评价方法,减少医院内镜室感染发生的可能。方法采集分析西南医科大学附属医院耳鼻咽喉内镜室清洗消毒的基... 目的通过调查耳鼻咽喉内镜室清洗消毒及微生物污染情况,分析在内镜诊疗过程中可能会引起相关问题的环节,制定对应的防治措施,优化评价方法,减少医院内镜室感染发生的可能。方法采集分析西南医科大学附属医院耳鼻咽喉内镜室清洗消毒的基本情况,观察不同检测方法的内镜清洗合格率、内镜消毒操作合格率、内镜消毒合格率及细菌分型。将采取改进措施前后3个月的相关指标分为对照组和观察组,分析比较各项指标。结果采用蛋白残留、ATP生物荧光检测的方式所得出的阳性检出率明显高于10倍光源放大镜,差异有统计学意义(P<0.05);观察组采用10倍光源放大镜检查,阳性检出率和对照组比较差异无统计学意义(P>0.05)。观察组蛋白残留检测阳性检出率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。ATP生物荧光检测仪阳性检出率观察组明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组内镜消毒操作合格率、消毒结果合格率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验24份标本共分离出细菌66株。结论ATP荧光检测仪是较适合耳鼻咽喉内镜室快速可靠的检测内镜清洗效果的方法,并且应规范清洗消毒流程,完善质量评估系统,预防院内感染。 展开更多
关键词 内镜 耳鼻咽喉科 清洗消毒 微生物
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科研教学一体化模式在耳鼻咽喉科学教学实践中的应用 被引量：11
16
作者 吴旋 陈垲钿 +4 位作者 任红苗 庄惠文 刘敏 熊观霞 江广理 《中国医学教育技术》 2018年第6期698-702,共5页
目的探讨科研教学一体化模式在耳鼻咽喉科教学实践中的应用及效果。方法对中山大学2014级五年制医学系学生进行耳鼻咽喉科学理论授课,比较科研教学一体化模式和传统教学模式在教学实践中的异同,采用问卷调查方法和考试成绩评价教学效果... 目的探讨科研教学一体化模式在耳鼻咽喉科教学实践中的应用及效果。方法对中山大学2014级五年制医学系学生进行耳鼻咽喉科学理论授课,比较科研教学一体化模式和传统教学模式在教学实践中的异同,采用问卷调查方法和考试成绩评价教学效果。结果两组学生考试成绩比较,差异具有统计学意义。问卷调查显示,学生对科研教学一体化教学模式满意良好率达91%,在提高学生科研兴趣、科研思维能力、探索创新能力、感知医学新信息的能力等指标方面,科研教学一体化教学模式均优于传统教学模式;同时,调查显示,学生愿意报考耳鼻咽喉科学研究生及参加科研小组人数明显增加;此外,对教师问卷调查显示,科研教学一体化教学模式较好,丰富的教学内容有利于提高教师自身科研素质。结论科研教学一体化模式适应高等医学教育改革的发展趋势,注重激发学生科研兴趣和培养学生探索创新能力,提高学生综合素质,是一种较好的耳鼻咽喉科学教学模式。 展开更多
关键词 科研教学一体化模式 耳鼻咽喉科学 教学应用
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探讨护理干预对门诊鼻内镜检查患者效果的影响 被引量：10
17
作者 罗君婵 《国际医药卫生导报》 2012年第7期1014-1017,共4页
目的探讨鼻内镜在门诊诊治耳鼻喉疾病中的作用及护理干预的效果。方法对2010年6—12月间我院门诊应用鼻内镜治疗的328例耳鼻喉疾病患者的临床资料进行分析，总结鼻内镜在耳鼻喉疾病的诊断、治疗中的效果。328例患者中随机选择56例患者... 目的探讨鼻内镜在门诊诊治耳鼻喉疾病中的作用及护理干预的效果。方法对2010年6—12月间我院门诊应用鼻内镜治疗的328例耳鼻喉疾病患者的临床资料进行分析，总结鼻内镜在耳鼻喉疾病的诊断、治疗中的效果。328例患者中随机选择56例患者，作为干预组进行健康教育、心理护理、术后指导等护理干预措施；其余272例患者作为对照组，仅按照传统方法行常规护理。比较两组患者诊治前后焦虑情况、不良反应发生情况。结果治疗前干预组患者无焦虑、轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑患者分别占50．0％，26．8％，19．6％，3．6％；对照组患者无焦虑、轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑患者分别占51．1％，26．8％，18．0％，4．0％。治疗前两组患者焦虑情况差异无统计学意义（P〉0．05），治疗后干预组患者无焦虑、轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑患者分别占69．6％，26．8％，3．6％，0．O％；对照组患者无焦虑、轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑患者分别占52．9％，28．7％，11．8％，2．9％，治疗后干预组患者焦虑症状明显低于对照组（P〈0．05）；干预组患者不良反应发生率明显低于对照组（P〈0．05）。结论鼻内镜在门诊耳鼻喉疾病的临床工作中具有使用方便、准确度高、应用范围广等特点，对应用鼻内镜诊治的患者进行适当的护理可以有效的降低患者的焦虑情况和诊治过程中不良反应发生率。 展开更多
关键词 鼻内镜 耳鼻喉 诊断 护理
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耳鼻咽喉科临床见习教学存在的问题与对策 被引量：10
18
作者 吴旋 张伟红 陈锡辉 《西北医学教育》 2012年第3期599-601,共3页
临床见习是医学生在掌握了一定医学基础理论后,把所学的理论与临床结合起来,培养其临床能力的重要阶段。针对耳鼻咽喉科临床见习中学生存在的问题,采用循序渐进、见习笔记结合见习后讨论的教学法,电视教材、多媒体课件和内窥镜监视系统... 临床见习是医学生在掌握了一定医学基础理论后,把所学的理论与临床结合起来,培养其临床能力的重要阶段。针对耳鼻咽喉科临床见习中学生存在的问题,采用循序渐进、见习笔记结合见习后讨论的教学法,电视教材、多媒体课件和内窥镜监视系统等辅助教学工具系统教学,充分调动学生学习的积极性,将所学理论运用于实际,使学生掌握了正确的临床思维方法,提高了其分析问题、解决问题的能力,为下一阶段的临床实习和今后的医学实践打下了坚实的基础。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学 见习教学 临床见习
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多媒体教学在耳鼻咽喉科的应用 被引量：10
19
作者 马艳红 刘国辉 +2 位作者 谭国林 贺广湘 孙虹 《实用预防医学》 CAS 2003年第4期607-608,共2页
多媒体教学具有动态感强、直观性好、信息量大等优点 ,是耳鼻咽喉科现代化教学的理想模式 ;但多媒体教学过程中也存在着一些不容忽视的问题 。
关键词 多媒体 教学应用 耳鼻咽喉科学
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2017年-2018年某院耳鼻咽喉科住院儿童疾病构成分析 被引量：10
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作者 钱明娜 《中国病案》 2020年第1期43-46,共4页
目的分析某院耳鼻咽喉科住院儿童主要疾病构成分布情况及手术率等医疗效率指标,为耳鼻咽喉科疾病的防治与学科建设提供可靠依据。方法回顾性分析2017年1月1日-2018年12月31日沈阳市某三级甲等医院耳鼻咽喉病房近2年收治的14441例儿童住... 目的分析某院耳鼻咽喉科住院儿童主要疾病构成分布情况及手术率等医疗效率指标,为耳鼻咽喉科疾病的防治与学科建设提供可靠依据。方法回顾性分析2017年1月1日-2018年12月31日沈阳市某三级甲等医院耳鼻咽喉病房近2年收治的14441例儿童住院病案首页资料,收集患者的性别、年龄、疾病主要诊断、主要手术和操作、住院天数和住院费用等信息进行统计分析。结果排名前20位疾病病种人数占比为96.76%,平均住院日6.07天。男女患儿性别比为1.62:1。构成比最高的前3位疾病依次为腺样体肥大(41.56%)、慢性扁桃体炎伴腺样体肥大(29.21%)和睡眠呼吸暂停低通气综合征(12.91%),累计构成比为83.67%。5岁以下儿童的食管异物(χ~2=58.308,P<0.001)、气管异物(χ~2=103.938,P<0.001)、耳道异物(χ~2=10.180,P<0.001)、鼻内异物(χ~2=47.903,P<0.001)和支气管内异物(χ~2=18.655,P<0.001)构成比显著高于5岁~14岁儿童。5岁~14岁儿童的鼻骨骨折(χ~2=77.006,P<0.001)构成比显著高于5岁以下儿童。前3位病种的平均手术率为95.98%。结论耳鼻咽喉科住院患儿病种高度集中,手术率高。5岁以下儿童呼吸道异物比例较高,5岁~14岁儿童鼻骨骨折比例较高,应重点加强儿童腺样体肥大、慢性扁桃体炎伴腺样体肥大和睡眠呼吸暂停低通气综合征等耳鼻咽喉科重点疾病的医疗工作,促进耳鼻咽喉病房学科建设。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉 儿童 疾病构成 手术率
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