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儿童及婴幼儿分泌性中耳炎临床指南(美国) 被引量：39
1
作者 马芙蓉 柯嘉 《国外医学（耳鼻咽喉科学分册）》 2005年第3期182-185,共4页
关键词 分泌性中耳炎 临床指南 otolaryngology 美国 PEDIATRICS 婴幼儿 神经系统发育异常 耳鼻咽喉头颈外科 Quality) 1~3岁儿童 Health 1994年 语言发育 医师协会 健康研究 care 新指南 and 12岁 并发症 委员会 for
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美国耳鼻咽喉头颈外科学会BPPV诊疗指南介绍 被引量：38
2
作者 吴子明 《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第5期502-503,共2页
关键词 耳鼻咽喉头颈外科 中华医学会 诊疗指南 BPPV otolaryngology 美国 耳鼻咽喉-头颈外科 Surgery
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PBL教学法在医学本科生耳鼻喉科临床教学改革中的应用 被引量：36
3
作者 王晓巍 张永丽 +4 位作者 牛燕燕 杨华 高志强 马超 潘慧 《基础医学与临床》 CSCD 2017年第9期1340-1343,共4页
目的探讨将PBL教学模式引入临床教学活动中的可能性。方法研究对象为61名正在进行耳鼻喉科学习的2009级北京协和医学院八年制本科生,其中男22人,女39人,年龄23~26岁。以见习小组为单位随机分为两组,即PBL教学组29名及传统教学组32名。... 目的探讨将PBL教学模式引入临床教学活动中的可能性。方法研究对象为61名正在进行耳鼻喉科学习的2009级北京协和医学院八年制本科生,其中男22人,女39人,年龄23~26岁。以见习小组为单位随机分为两组,即PBL教学组29名及传统教学组32名。以调查问卷和量表形式收集反馈意见,并进行统计分析。结果 PBL组学生在见习后对耳鼻喉学科的评价优于见习前(P<0.05)。而传统组学生仅部分项目优于见习前。见习后两组学生除了"耳鼻喉科的重要性,对患者初步处理的能力"等项无差异,其余各项中PBL组均优于传统组(OR>1)。结论 PBL教学法优于传统教学法,值得在临床教学中推广。 展开更多
关键词 PBL 耳鼻喉科 医学生 教学
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PBL联合床旁教学模式在耳鼻喉科护理临床教学中的应用 被引量：35
4
作者 包美荣 张嵘之 《中国实用护理杂志》 2020年第15期1175-1179,共5页
目的:探讨在耳鼻喉科护理实习生临床教学过程中应用PBL联合"B-E-D-S-I-D-E"床旁教学模式的教学效果。方法:选取2016年8月至2018年7月在我院耳鼻喉科实习的85名护生为研究对象,根据随机数字表法将护生分为对照组43人和观察组42... 目的:探讨在耳鼻喉科护理实习生临床教学过程中应用PBL联合"B-E-D-S-I-D-E"床旁教学模式的教学效果。方法:选取2016年8月至2018年7月在我院耳鼻喉科实习的85名护生为研究对象,根据随机数字表法将护生分为对照组43人和观察组42人,对照组采用传统教学模式,观察组采用PBL联合"B-E-D-S-I-D-E"床旁教学模式,实习结束后,对实习护生的带教效果进行评定,主要为出科理论和操作成绩、教学效果满意度以及采用护理迷你临床演练评量(mini-CEX)考核护生临床护理综合能力。结果:观察组护生出科时的理论成绩为(82.42±5.43)分,操作成绩为(81.83±4.51)分,对照组护生出科时的理论成绩为(78.90±5.96)分,操作成绩为(74.84±6.14)分,2组护生得分比较差异有统计学意义(t值为2.844、5.973,P<0.01);观察组护生对教学效果的满意度高于对照组,差异有统计学意义(t值为4.224~10.593,P<0.01);观察组护生mini-CEX中护理措施、护理诊断、护理查体、护理问诊、人文关怀、组织效能、健康咨询、整体评价各条目得分分别为(7.28±1.42)、(6.59±1.21)、(6.61±1.25)、(6.78±1.24)、(6.83±1.42)、(6.66±0.92)、(6.97±1.21)、(7.09±0.93)分,高于对照组的(5.46±1.09)、(4.20±1.05)、(5.18±1.20)、(5.06±1.24)、(5.16±1.17)、(5.86±1.18)、(5.23±1.04)、(5.18±1.01)分,差异有统计学意义(t值为3.483~9.070,P<0.01)。结论:PBL联合"B-E-D-S-I-D-E"床旁教学模式可以显著提高护生临床护理综合能力及临床教学质量和教学满意度,适合推广。 展开更多
关键词 PBL 耳鼻喉科 护理教学 床旁教学 应用效果
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以问题为基础学习教学方法在耳鼻喉科住院医师规范化培训中的应用 被引量：23
5
作者 王忠巧 司峰志 +1 位作者 高妍 郑艳 《中华医学教育杂志》 2017年第2期307-311,共5页
目的 探讨以问题为基础学习教学方法在耳鼻喉科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 选取2014年和2015年在新疆维吾尔自治区住院医师规范化培训基地（三甲医院）进行耳鼻喉科住院医师规范化培训的27名学员为研究对象,分为实验组和对照... 目的 探讨以问题为基础学习教学方法在耳鼻喉科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 选取2014年和2015年在新疆维吾尔自治区住院医师规范化培训基地（三甲医院）进行耳鼻喉科住院医师规范化培训的27名学员为研究对象,分为实验组和对照组.2014年的12名学员为对照组,采用传统的教学方法,2015年的15名学员为实验组,采用以问题为基础学习教学方法.培训结束后,两组分别进行不同层次的知识体系考核与问卷调查,对比两种教学方法的培训效果.结果 两组学员在性别、年龄、培训前理论考试成绩和技能考试成绩等方面的差异均无统计学意义（均P＞0.05）.培训后,两组学员的基础知识测试成绩的差异无统计学意义（P＞0.05）,而临床技能操作考核成绩,实验组学员优于对照组学员,差异具有统计学意义（P＜0.05）.实验组学员对其教学方法在提高学习能力、独立思考能力、创新思维能力、动手能力、综合分析能力和有助知识的临床应用方面的评价均高于对照组学员,差异均具有统计学意义均（均P ＜0.05）.结论 与传统教学方法相比,以问题为基础学习教学方法更能够调动学员的学习积极性与主动性,提高学员的责任心和临床综合素质,值得在住院医师规范化培训中推广. 展开更多
关键词 耳鼻喉 住院医师规范化培训 以问题为基础学习 教学效果
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CBL结合PBL教学法在耳鼻咽喉科见习中的应用价值 被引量：22
6
作者 冯明亮 胡栋礼 李洁 《中国继续医学教育》 2017年第1期22-24,共3页
目的分析CBL结合PBL教学法在耳鼻咽喉科见习中的应用价值,为探讨优质的耳鼻咽喉科见习教学模式提供参考。方法选取2014年3月—2016年5月我院耳鼻咽喉科接收的357例见习学生,采用随机数字表法分为观察组(n=179)和对照组(n=178)。对照组... 目的分析CBL结合PBL教学法在耳鼻咽喉科见习中的应用价值,为探讨优质的耳鼻咽喉科见习教学模式提供参考。方法选取2014年3月—2016年5月我院耳鼻咽喉科接收的357例见习学生,采用随机数字表法分为观察组(n=179)和对照组(n=178)。对照组学生采用CBL教学法,观察组学生采用CBL结合PBL教学法。分析比较两组学生的见习结束时的各项考核成绩和学生对教学模式的满意度。结果观察组学生的理论考核成绩、病例分析题成绩、综合成绩评定分数均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对课程的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与CBL教学法相比,联合PBL教学法更能提高学生的学习质量,激发学生的学习兴趣。 展开更多
关键词 CBL PBL 耳鼻咽喉科学 见习
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《中医耳鼻咽喉科常见病诊疗指南》临床应用评价研究 被引量：21
7
作者 刘玉祁 刘孟宇 +7 位作者 李淳 史楠楠 王跃溪 王丽颖 赵学尧 寇爽 韩学杰 王燕平 《中国中药杂志》 CAS CSCD 北大核心 2017年第17期3243-3246,共4页
对《中医耳鼻咽喉科常见病诊疗指南》进行临床应用评价,为《指南》修订提供依据。评价分为适用性评价和应用性评价两部分,前者采用调查问卷方法,由中医师独立填写《中医临床诊疗指南适用性调查问卷》;后者采用前瞻性病例调查分析方法,... 对《中医耳鼻咽喉科常见病诊疗指南》进行临床应用评价,为《指南》修订提供依据。评价分为适用性评价和应用性评价两部分,前者采用调查问卷方法,由中医师独立填写《中医临床诊疗指南适用性调查问卷》;后者采用前瞻性病例调查分析方法,由主管医生填写《中医临床诊疗指南应用评价病例调查表》。采用描述性统计分析方法。完成适用性评价调查问卷151份,应用性评价观察了1 016例患者。结果显示:88.74%熟悉《指南》,45.70%使用过《指南》;《指南》的质量、应用相关项目在适用性和应用性评价中比较一致,除"调摄预防"外,其他项目好评度均超过85.00%。提示《中医耳鼻咽喉科常见病诊疗指南》质量较高,并且能够较好指导和应用于临床。未来《指南》修订过程中,应改进"调摄预防"部分内容,并纳入循证医学证据,以最终提高临床使用率。 展开更多
关键词 中医诊疗指南 适用性评价 应用性评价 耳鼻咽喉科
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特发性一侧前庭功能异常与航空航天飞行 被引量：18
8
作者 徐先荣 谭祖林 +1 位作者 胡树民 刘华凤 《空军总医院学报》 2001年第1期22-24,共3页
目的　探讨特发性一侧性前庭功能异常与航空航天飞行的关系。　方法　分析 30例飞行人员特发性一侧前庭功能异常的病例。　结果　右前庭功能减弱者 19例 ,左前庭功能减弱者 9例 ,左前庭功能丧失者 2例 ;11例飞行合格 ,19例永久停飞。　... 目的　探讨特发性一侧性前庭功能异常与航空航天飞行的关系。　方法　分析 30例飞行人员特发性一侧前庭功能异常的病例。　结果　右前庭功能减弱者 19例 ,左前庭功能减弱者 9例 ,左前庭功能丧失者 2例 ;11例飞行合格 ,19例永久停飞。　结论　一侧前庭功能异常可因飞行错觉和 /或运动病反应而危及飞行安全 ; 展开更多
关键词 前庭功能试验 前庭疾病 航天医学 耳鼻喉科学
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甲状腺外科专业化的临床资料分析 被引量：19
9
作者 徐先发 王洵 +2 位作者 王春燕 林楠 王宁宇 《中华耳鼻咽喉头颈外科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2005年第6期431-434,共4页
目的评价耳鼻咽喉头颈外科医师手术治疗甲状腺良性疾病的结果。方法回顾性分析北京朝阳医院耳鼻咽喉头颈外科2001年1月—2004年4月手术治疗496例甲状腺良性疾病的方式、术后并发症的发生、手术耗时、颈部切口长度、住院时间和术后复发... 目的评价耳鼻咽喉头颈外科医师手术治疗甲状腺良性疾病的结果。方法回顾性分析北京朝阳医院耳鼻咽喉头颈外科2001年1月—2004年4月手术治疗496例甲状腺良性疾病的方式、术后并发症的发生、手术耗时、颈部切口长度、住院时间和术后复发的情况。结果甲状腺一侧腺叶加对侧腺叶部分切除314例,甲状腺一侧腺叶加峡部切除76例,甲状腺双侧腺叶次全切除29例,单纯甲状腺峡部切除3例,甲状腺全切除46例,颈部低位领式切口入路切除胸骨后结节性甲状腺肿28例。术后一侧喉返神经损伤发生率为0.2%(1/496),无双侧喉返神经损伤。术后暂时性低钙血症发生率为1.8%(9/496),无永久性低钙血症。术后出血发生率为0.6%(3/496),无切口感染。手术耗时平均为66min,颈部切口长度平均为5.2cm,住院时间平均为6.3d。术后复发率0.2%(1/496)。结论受过严格头颈外科培训的耳鼻咽喉科医师行甲状腺良性疾病手术可降低喉返神经损伤的发生。 展开更多
关键词 临床资料分析 甲状腺外科 甲状腺良性疾病 专业化 耳鼻咽喉头颈外科 双侧喉返神经损伤 结节性甲状腺肿 耳鼻咽喉科医师 北京朝阳医院 甲状腺全切除 手术治疗 切口长度 住院时间 一侧腺叶 峡部切除 低钙血症 2004年 2001年
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PBL结合TBL教学模式在耳鼻咽喉科研究生临床带教的体会 被引量：18
10
作者 李轶 赵守琴 《中国耳鼻咽喉头颈外科》 CSCD 2016年第9期553-554,共2页
PBL(problem based learning,PBL)结合TBL(task-based learning,TBL)教学模式,相比较单纯使用PBL或单纯使用TBL教学模式,能更好的发挥研究生的主观能动性,养成研究生的自主学习能力,培养研究生的团队合作精神,使研究生能较系统的掌握耳... PBL(problem based learning,PBL)结合TBL(task-based learning,TBL)教学模式,相比较单纯使用PBL或单纯使用TBL教学模式,能更好的发挥研究生的主观能动性,养成研究生的自主学习能力,培养研究生的团队合作精神,使研究生能较系统的掌握耳鼻咽喉科的重点知识,并培养研究生的临床思维,PBL结合TBL教学模式在耳鼻咽喉科研究生临床带教具有良好的应用前景。 展开更多
关键词 医院 教学 耳鼻咽喉科学 PBL TBL
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以岗位胜任力为核心的耳鼻喉科护士规范化培训实践 被引量：18
11
作者 董艳 查定军 +3 位作者 柏亚玲 陈阿娟 张小妮 葛艳侠 《护理学报》 2018年第1期18-21,共4页
目的探讨以岗位胜任力为核心的培训模式在耳鼻喉科规范化培训护士中的作用。方法选取2015年7月—2016年6月培训护士32名为对照组,采取传统教学方法,选取2016年7月—2017年5月培训护士32名为观察组,采取以岗位胜任力为核心的培训模式,培... 目的探讨以岗位胜任力为核心的培训模式在耳鼻喉科规范化培训护士中的作用。方法选取2015年7月—2016年6月培训护士32名为对照组,采取传统教学方法,选取2016年7月—2017年5月培训护士32名为观察组,采取以岗位胜任力为核心的培训模式,培训结束时进行理论操作考核及岗位胜任力测评。结果观察组护士理论、操作考核成绩高于对照组(P<0.05),观察组护士岗位胜任力总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论以岗位胜任力为核心的培训模式提高了规范化培训护士的综合素质,提高了教学质量。 展开更多
关键词 岗位胜任力 耳鼻喉科 护士 规范化培训
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3D打印技术在耳鼻喉科住院医师规范化培训中的应用探索 被引量：17
12
作者 郭颖媛 张德军 +4 位作者 管国芳 文连姬 张辉 于多娇 马帅帅 《山东大学耳鼻喉眼学报》 CAS 2017年第3期119-122,共4页
目的观察3D打印技术在耳鼻喉科住院医师规范化培训中应用的效果,探讨其应用的可行性及有效性。方法结合耳鼻喉科住院医师规范化培训教学大纲要求,运用3D打印技术制作仿真模型,应用于规范化培训理论教学中,并在此基础上进行手术指导,完... 目的观察3D打印技术在耳鼻喉科住院医师规范化培训中应用的效果,探讨其应用的可行性及有效性。方法结合耳鼻喉科住院医师规范化培训教学大纲要求,运用3D打印技术制作仿真模型,应用于规范化培训理论教学中,并在此基础上进行手术指导,完成实践教学。结果 3D打印模型有助于住院医师形成空间立体概念,短时间内理解并掌握复杂的解剖结构,有效提高其手术技能,缩短培养周期。结论 3D打印技术在耳鼻喉科住院医师规范化培训中具有良好的应用前景。 展开更多
关键词 3D打印 耳鼻喉科学 住院医师规范化培训 教育形式 医学教育
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耳鼻咽喉临床教学改革 被引量：16
13
作者 王丽 《临床耳鼻咽喉科杂志》 CSCD 北大核心 2005年第17期815-816,共2页
目的:总结北京大学第三医院2000级七年制临床医学专业耳鼻咽喉科见习教学经验。方法:改革现有的教学模式,调整教学计划,增加见习课时,实行分散见习,强调记录见习笔记,将笔记和见习后的讨论相结合。结果:培养出来的学生不仅具备一定的专... 目的:总结北京大学第三医院2000级七年制临床医学专业耳鼻咽喉科见习教学经验。方法:改革现有的教学模式,调整教学计划,增加见习课时,实行分散见习,强调记录见习笔记,将笔记和见习后的讨论相结合。结果:培养出来的学生不仅具备一定的专业知识和较强的临床能力,而且学习兴趣明显提高。结论:耳鼻咽喉专业教学方法的改革激发了学生的学习兴趣和求知欲望,明显提高了耳鼻咽喉科教学质量。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学 医学教育 教学改革
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在耳鼻咽喉科学教学中培养学生创新性思维 被引量：15
14
作者 周建荣 魏莲枝 +1 位作者 于超 傅仲学 《医学教育探索》 2007年第3期257-258,共2页
本文提出了提高授课质量,采取病案教学,增强教师的创新意识等方法,说明了如何在耳鼻喉教学中培养学生的创造性思维。
关键词 教学 耳鼻喉 创新思维
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TBL模式结合CBL教学法在耳鼻咽喉科见习教学中的应用 被引量：14
15
作者 邹文焘 张家雄 蔡晓菁 《中国耳鼻咽喉头颈外科》 CSCD 2016年第12期731-732,共2页
耳鼻咽喉科是一门具有显著专科特点的临床学科,其解剖结构位置深在隐蔽,临床教学难度较大。我校积极探索以团队为基础的教学(team-based learning,TBL)模式结合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)进行耳鼻喉科见习教学的实... 耳鼻咽喉科是一门具有显著专科特点的临床学科,其解剖结构位置深在隐蔽,临床教学难度较大。我校积极探索以团队为基础的教学(team-based learning,TBL)模式结合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)进行耳鼻喉科见习教学的实施径路,在教学、实践操作等多方面发挥两种教学方法的优势,提高教学效果和学习效率。采用操作技能考核及课后调查问卷评分对TBL结合CBL模式见习教学进行评价,证明新型教学模式有利于强化学生理论和临床实践能力的培养,加深学生对耳鼻咽喉专业知识的理解,提高学生学习积极性及团队协作意识,进而提高学生临床能力,值得加以推广及应用。 展开更多
关键词 教育 医学 耳鼻咽喉科学
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PBL联合CBL教学在耳鼻喉科见习中的效果 被引量：14
16
作者 陈敬彩 唐伟 +2 位作者 邵洁 石志坚 武辉 《中国继续医学教育》 2020年第1期24-26,共3页
目的分析网络信息平台下PBL联合CBL教学在耳鼻喉科见习中的应用效果。方法耳鼻喉科实习生作为本次研究的主要对象,2018年1月—2019年1月选取200例研究生,应用电脑随机分配方式分为两组,其中100例作为观察组(实施网络信息平台下PBL联合CB... 目的分析网络信息平台下PBL联合CBL教学在耳鼻喉科见习中的应用效果。方法耳鼻喉科实习生作为本次研究的主要对象,2018年1月—2019年1月选取200例研究生,应用电脑随机分配方式分为两组,其中100例作为观察组(实施网络信息平台下PBL联合CBL教学),100例作为对照组(实施常规教学),将两组的各项指标进行对比。结果观察组实习生技能操作得分(91.15±1.27)分以及理论考试得分(95.27±1.01)分、教学满意度评分以及教学效果评分与对照组差异有统计学意义(P<0.05)。结论耳鼻喉科见习中应用网络信息平台下PBL联合CBL教学可取得显著效果。 展开更多
关键词 PBL CBL 教学 耳鼻喉科 见习 效果
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思维导图结合案例教学法在耳鼻咽喉科的应用 被引量：14
17
作者 闫燕 杜晨 付嘉 《继续医学教育》 2020年第1期29-31,共3页
住院医师的临床医学教学是他们医生职业生涯的关键部分,结合所学理论知识,做好临床思维的培养,是临床医学教学中最重要的问题。耳鼻咽喉科学专业性强,内容涉及的器官较多,不容易记忆和理解。案例教学法是目前临床医学教学中比较新颖的... 住院医师的临床医学教学是他们医生职业生涯的关键部分,结合所学理论知识,做好临床思维的培养,是临床医学教学中最重要的问题。耳鼻咽喉科学专业性强,内容涉及的器官较多,不容易记忆和理解。案例教学法是目前临床医学教学中比较新颖的教学方法,由于其贴近临床实际并且生动灵活的优点,取得了很好的教学效果;思维导图是一种简单有效的思维工具,条理清晰地概括内容是其特点。将案例教学法与思维导图二者结合起来应用于耳鼻咽喉科学的临床教学中,借助思维导图归纳梳理、增强记忆的优势,将案例教学法更好地实施,以期提升临床学习效率和学习效果。 展开更多
关键词 思维导图 案例教学法 结合 思维工具 耳鼻咽喉科学 临床医学教学
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多媒体结合PBL教学模式在耳鼻咽喉科实习教学中的应用 被引量：14
18
作者 李春桥 阮岩 +1 位作者 王顺兰 邱宝珊 《中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志》 2014年第3期238-240,共3页
目的探讨多媒体技术结合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床实习教学中的效果。方法在临床实习教学中,采用多媒体结合PBL教学法的教学模式,以临床典型病案为基础提出问题,以学生为中心采取分组讨论的方法来解决问题,培养实习医师临床技能及思... 目的探讨多媒体技术结合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床实习教学中的效果。方法在临床实习教学中,采用多媒体结合PBL教学法的教学模式,以临床典型病案为基础提出问题,以学生为中心采取分组讨论的方法来解决问题,培养实习医师临床技能及思维能力。结果多媒体结合PBL教学模式可以明显提高耳鼻咽喉科实习医师的临床技能水平及思维能力。结论多媒体结合PBL教学模式有助于耳鼻咽喉科实习医师临床思维和技能的培养,提高教学质量。 展开更多
关键词 PBL教学 多媒体技术 临床教学 耳鼻咽喉科学
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针对性心理护理对减轻耳鼻喉部手术患者术后疼痛程度的效果 被引量：14
19
作者 席艳君 《白求恩医学杂志》 2015年第2期121-122,共2页
目的探讨针对性心理护理对减轻耳鼻喉部手术患者术后疼痛程度的临床效果。方法将58例耳鼻喉部手术患者随机分为两组,各29例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上给予针对性心理护理。使用视觉模拟评分法(VAS)对术后疼痛程度进... 目的探讨针对性心理护理对减轻耳鼻喉部手术患者术后疼痛程度的临床效果。方法将58例耳鼻喉部手术患者随机分为两组,各29例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上给予针对性心理护理。使用视觉模拟评分法(VAS)对术后疼痛程度进行评价,对比两组患者术后VAS评分及对护理工作的满意度。结果观察组患者术后VAS评分为(2.1±0.7)分,低于对照组的(6.6±1.3)分(P<0.01);观察组患者对护理工作的满意度为96.6%,高于对照组的72.4%(P<0.05)。结论针对性心理护理有利于减轻耳鼻喉部手术患者术后疼痛程度,提高对护理工作的满意度。 展开更多
关键词 耳鼻喉科 疼痛 心理护理 临床效果
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品管圈活动在耳鼻喉科护理中的效果分析 被引量：13
20
作者 殷熹倩 《实用临床医药杂志》 CAS 2015年第18期108-110,共3页
目的探讨品管圈活动在耳鼻喉科护理中的临床应用效果。方法本院耳鼻喉科全部护理人员11名开展品管圈活动,由50名患者共同参与,比较品管圈活动实施前后工作能力、护理指标、护理满意度评价情况。结果品管圈活动实施后,护理人员基础护理... 目的探讨品管圈活动在耳鼻喉科护理中的临床应用效果。方法本院耳鼻喉科全部护理人员11名开展品管圈活动,由50名患者共同参与,比较品管圈活动实施前后工作能力、护理指标、护理满意度评价情况。结果品管圈活动实施后,护理人员基础护理能力、病房管理能力、整体护理能力、护理文书管理能力显著高于实施前,人均差错护理次数显著低于实施前,差异有统计学意义(P<0.01);品管圈活动实施后,健康教育时间、基础护理时间、总体护理质量评分显著高于实施前,护理文书时间显著低于实施前,差异有统计学意义(P<0.01);品管圈活动实施后,护理满意度评价显著优于实施前,差异有统计学意义(P<0.01)。结论在耳鼻喉科护理中实施品管圈活动可取得显著的应用效果,值得临床上广泛重视与运用。 展开更多
关键词 品管圈活动 耳鼻喉科 工作能力 护理指标 满意度评价
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