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基于医教研协同的中医骨伤科学专业研究生培养的思考和建议 被引量:11
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作者 宋鑫 张超 《中国医药导报》 CAS 2021年第31期83-86,107,共5页
随着健康中国和人才强国战略的推进,以及《中医药发展战略规划纲要》和《中医药健康服务发展规划》的实施,中医骨伤科学专业研究生教育迎来了传承创新发展的新机遇。笔者在实际研究生教学管理中,对目前中医骨伤专业研究生教育存在的问... 随着健康中国和人才强国战略的推进,以及《中医药发展战略规划纲要》和《中医药健康服务发展规划》的实施,中医骨伤科学专业研究生教育迎来了传承创新发展的新机遇。笔者在实际研究生教学管理中,对目前中医骨伤专业研究生教育存在的问题多有思考,针对新时代背景下社会对中医骨伤人才培养的新需求,提出了在医教研协同路径下构建学生的中医思维,塑造人文精神,加强师承教育,创新教学模式,提升学术科研成果产出等相应的建议,以期在新时代对中医骨伤科学专业研究生的培养有新的思路和启发。 展开更多
关键词 医教研协同 中医骨伤 人才培养 研究生教育
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中医学术流派传承工作室绩效考核的实践与思考 被引量:1
2
作者 叶艳蓉 张虹 《河南医学研究》 CAS 2022年第11期2033-2036,共4页
在新的时代背景下,绩效考核是促进中医学术流派传承工作室科学管理的有益探索。本文简述了中医学术流派传承工作室的绩效考核现状及其现存的主要问题,分析了中医学术流派传承工作室进行绩效考核的可行性与必要性,并以问题为导向,创新性... 在新的时代背景下,绩效考核是促进中医学术流派传承工作室科学管理的有益探索。本文简述了中医学术流派传承工作室的绩效考核现状及其现存的主要问题,分析了中医学术流派传承工作室进行绩效考核的可行性与必要性,并以问题为导向,创新性地阐述了平乐郭氏正骨流派传承工作室近年在绩效管理方面的实践经验,并进一步提出了中医学术流派传承工作室进行绩效考核的几点思考与建议,以期为提升中医学术流派传承工作室管理水平提供参考。 展开更多
关键词 平乐郭氏正骨 绩效考核 中医学术流派传承工作室 管理
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中医骨伤科临床诊疗指南·膝痹病(膝骨关节炎) 被引量:398
3
作者 陈定家 刘军 《康复学报》 CSCD 2019年第3期1-7,共7页
膝痹病(膝骨关节炎)(KOA)多发于40岁以上的中老年人,而该病最终致残率为53%。基于循证医学制定的KOA中医临床实践指南具有极其重要的意义,有助于规范中医药临床诊疗技术,取得更好的疗效。本指南体现了辨证论治的特色和优势,内容主要基... 膝痹病(膝骨关节炎)(KOA)多发于40岁以上的中老年人,而该病最终致残率为53%。基于循证医学制定的KOA中医临床实践指南具有极其重要的意义,有助于规范中医药临床诊疗技术,取得更好的疗效。本指南体现了辨证论治的特色和优势,内容主要基于循证医学原则及中医文献依据分级标准并结合专家共识、专家论证、同行征求意见、临床评价等,按照临床诊疗指南编写规则编写。本指南从范围、术语和定义、诊断、辨病分期与辨证分型、治疗等方面对KOA的诊疗流程进行了规范,旨在为中医骨伤科、中西医结合骨科、中医科、针灸科、推拿科、风湿免疫科、康复科等相关临床医师提供诊疗指导和参考。治疗部分指出KOA的治疗原则,分为非药物治疗、药物治疗及手术治疗3个部分,并阐述各种治疗方法的适应证及推荐级别。非药物治疗部分主要有健康教育、练功、手法、针灸、针刀、理疗及器具等疗法;药物治疗部分则分别从外用药、注射药、中药辨证论治、中成药、控制症状的口服药、骨关节炎慢作用药(DMOAD)及软骨保护剂方面展开论述;手术治疗部分主要包括关节镜手术、截骨术、人工关节置换术、关节融合术等。本指南具有较好的临床适用性、安全性及有效性。 展开更多
关键词 膝痹病 膝骨关节炎 临床诊疗 中医骨伤科 指南
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基于DRG和加速康复外科理念的中医骨伤科临床路径制定探讨 被引量:25
4
作者 黄杰烽 蒋旭宏 +7 位作者 孙华琴 姚志韬 丁佳伟 叶文怡 张沈英婕 童培建 华江 张烁 《浙江中医药大学学报》 CAS 2020年第8期810-814,共5页
[目的]探讨基于疾病诊断相关分组(diagnosis related groups,DRG)付费制和加速康复外科(enhanced recovery after surgery,ERAS)理念的中医骨伤科临床路径的制定。[方法]兼顾DRG付费制、ERAS理念和中医特色治疗,从挖掘中医骨伤科优势病... [目的]探讨基于疾病诊断相关分组(diagnosis related groups,DRG)付费制和加速康复外科(enhanced recovery after surgery,ERAS)理念的中医骨伤科临床路径的制定。[方法]兼顾DRG付费制、ERAS理念和中医特色治疗,从挖掘中医骨伤科优势病种、日间病房建设、长住院时间病例管控、疑难病例管控和新技术新项目开展等五个方面探讨中医骨伤科临床路径的制定。[结果]临床路径是DRG付费制、加速康复外科及中医特色治疗之间的桥梁。基于DRG付费制和ERAS理念的有效中医临床路径,能够在保证患者安全的前提下提高同质化诊疗水平。临床路径通过挖掘中医骨伤科优势病种和疑难病例管控,形成鲜明的学科特色;通过日间病房建设和长住院时间病例管控,以降低平均住院日;同时有效控制病种均次住院费用,并为新技术新项目的开展腾出空间。[结论]中医骨伤科应大力推广实施中医临床路径并不断优化,这既能体现中医特色治疗和ERAS理念,又能应对医保DRG付费制。 展开更多
关键词 疾病诊断相关分组 医保支付 临床路径 中医骨伤科学 加速康复外科 优势病种 疑难病例 新技术
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颅脑损伤后认知功能障碍的机制及其药物治疗进展 被引量:16
5
作者 张国梁 周承扬 +4 位作者 庞坚 石瑛 赵咏芳 詹红生 石印玉 《浙江中医药大学学报》 CAS 2017年第5期441-446,共6页
[目的]对颅脑损伤后认知功能障碍的中西医机制及其药物治疗进行综述。[方法]通过对国内外关于颅脑损伤后认知功能障碍的文献进行检索,对西医机制及治疗、中医骨伤科相关病机的认识和中药治疗等方面的研究进行总结。[结果]颅脑损伤后认... [目的]对颅脑损伤后认知功能障碍的中西医机制及其药物治疗进行综述。[方法]通过对国内外关于颅脑损伤后认知功能障碍的文献进行检索,对西医机制及治疗、中医骨伤科相关病机的认识和中药治疗等方面的研究进行总结。[结果]颅脑损伤后认知功能障碍现代医学机制有脑功能区或脑相关结构损伤,神经递质、因子及其相关受体损伤,其治疗药物有神经递质相关激动剂或抑制剂类、相关因子类,亦有苯哌啶醋酸甲酯、溴隐亭、盐酸多奈哌齐、神经节苷脂等。中医骨伤科则认为该病属"头部内伤"后伴"健忘、痴呆"的病症,为脑髓震动伤及"灵明",使瘀阻清窍,清阳浊阴升降失调而发病,多责之于"痰瘀",亦可见于虚证。中药复方多针对"痰、瘀、虚"病邪及其兼夹之邪论治,中药单体则从肝论治。[结论]颅脑损伤后认知功能障碍机制的研究是中西药物治疗的基础,在西药有效性缺乏大规模随机对照实验与循证医学支持证据之际,中药(复方或单体)的辨证优化运用必将发挥出更大的优势与作用。 展开更多
关键词 颅脑损伤 认知功能障碍 中医骨伤科 康复治疗 综述
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中医骨伤科学专业学位研究生科研创新能力培养的现状及应对策略 被引量:9
6
作者 梁学振 李刚 +1 位作者 刘金豹 许波 《中国中医药现代远程教育》 2022年第4期186-189,共4页
临床医学专业学位是我国为适应社会和经济的快速发展迫切需要大量应用型、复合型、高层次的专门人才而设立的一种研究生培养模式。积极发展专业学位研究生科研创新能力教育,是全面建成小康社会、建设创新型国家的必然要求,也是研究生教... 临床医学专业学位是我国为适应社会和经济的快速发展迫切需要大量应用型、复合型、高层次的专门人才而设立的一种研究生培养模式。积极发展专业学位研究生科研创新能力教育,是全面建成小康社会、建设创新型国家的必然要求,也是研究生教育服务国家经济建设和社会发展的必然选择。中医骨伤科学作为中医学的一门传统优势学科,探讨其专业学位研究生的科研创新能力培养,从长远来看,具有重大的现实和理论意义。 展开更多
关键词 中医骨伤科学 专业学位 研究生教育 科研创新 培养模式
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TBL教学法在中医骨伤科学教学中的应用体会 被引量:9
7
作者 李华南 吴继超 +2 位作者 张海明 彭伟雄 吴谋建 《中国中医药现代远程教育》 2016年第2期11-14,共4页
目的探索TBL教学法在中医骨伤科学教学中应用。方法 2013—2014学年对江西中医药大学科技学院2011级中医(骨伤方向)班级的中医骨伤科学进行TBL教学法教学,A班采用TBL教学法,B班采用传统LBL教学法。结果 A班与B班成绩经统计学检验差别有... 目的探索TBL教学法在中医骨伤科学教学中应用。方法 2013—2014学年对江西中医药大学科技学院2011级中医(骨伤方向)班级的中医骨伤科学进行TBL教学法教学,A班采用TBL教学法,B班采用传统LBL教学法。结果 A班与B班成绩经统计学检验差别有统计学意义(P<0.01)。结论 TBL教学法可以提高学生的学习热情和动手能力,使临床和实践紧密结合,弥补传统的LBL教学法的不足。 展开更多
关键词 TBL教学法 中医骨伤科学 教学改革
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翻转课堂联合PBL提升中医骨伤科学教学效果的研究 被引量:9
8
作者 王荣国 李园源 +3 位作者 赵雅芳 夏万颖 孙季维 石森 《中医教育》 2022年第3期83-87,92,共6页
目的探讨中医骨伤科学教学活动中翻转课堂联合PBL教学新模式的应用效果。方法以我校2016级和2018级卓越针推班参加学习中医骨伤科学的205名学生为研究对象,2016级为对照组(97人),2018级为试验组(108人),对照组采用PBL教学法授课,试验组... 目的探讨中医骨伤科学教学活动中翻转课堂联合PBL教学新模式的应用效果。方法以我校2016级和2018级卓越针推班参加学习中医骨伤科学的205名学生为研究对象,2016级为对照组(97人),2018级为试验组(108人),对照组采用PBL教学法授课,试验组采用翻转课堂+PBL的模式联合教学。采用课程成绩=平时成绩+临床思维能力+期末考试成绩的方案评价客观成绩,围绕个人能力提升与课堂教学效果两方面进行主观问卷调查分析,小组访谈收集、整理学生的反馈意见。结果试验组在课程总成绩、期末总成绩和临床思维能力均显著高于对照组(P<0.05),80分以上人数比例也明显增加;主观问卷调查显示多项能力获得提升的人数百分比显著高于对照组(P<0.05),课堂效果方面的评分显著高于对照组(P<0.05),访谈结果肯定了联合教学新模式的积极效应。结论翻转课堂联合PBL的教学新模式有利于提高中医骨伤科学的教学质量、提升学生综合素质,两种方法的教学效果相辅相成,更好地落实了“以学生为中心”的教育理念。 展开更多
关键词 翻转课堂 以问题为基础的学习 中医骨伤科学
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中医骨伤科学课程思政教学改革探析 被引量:8
9
作者 齐鹏坤 《中国中医药现代远程教育》 2021年第13期179-181,共3页
中医骨伤科学是中医临床的骨干课程,其教学模式与方法对中医骨伤科学专业人才的培养起着重要的作用。在中医骨伤科学专业课程教学过程中融入思政教育是提高课程教学质量的需要,是新时期课程改革的必然要求,符合新时代人才培养的目标。... 中医骨伤科学是中医临床的骨干课程,其教学模式与方法对中医骨伤科学专业人才的培养起着重要的作用。在中医骨伤科学专业课程教学过程中融入思政教育是提高课程教学质量的需要,是新时期课程改革的必然要求,符合新时代人才培养的目标。具体措施为,提升授课教师的政治素质与人文素养;挖掘中医骨伤科学中的思政教育资源,传播中医药文化,培养学生的文化自信及专业自信;诵读大医精诚,感悟大医之德;弘扬抗疫精神,树立远大理想;强化医学法律意识;加强沟通交流,注重人文关怀;创新教学方法,提升教学质量。在中医骨伤科学教学中融入课程思政理念,实现中医药专业教育、人文教育与思政教育同行并重,协同发展,有助于增强学生的职业能力、文化素养、爱国情怀,有助于学生的价值观培养和塑造,有助于提升中医骨伤科学的人才培养质量。 展开更多
关键词 中医骨伤科学 中医教育 课程思政 教学改革
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中医筋骨理论中筋与骨的关系内涵探讨 被引量:4
10
作者 袁仕国 宁嘉威 +1 位作者 陈美雄 郑凯 《中国疗养医学》 2024年第1期106-108,共3页
中医骨伤科学具有鲜明的特色,其中筋骨理论对指导临床具有重大的意义。筋骨理论是中医骨伤科学的经典理论,但筋骨理论散在记载于各经典中,筋与骨内涵关系尚未有系统的阐述,尤其是生理、病理、治疗原则上的关系均为零散阐述。本文综合文... 中医骨伤科学具有鲜明的特色,其中筋骨理论对指导临床具有重大的意义。筋骨理论是中医骨伤科学的经典理论,但筋骨理论散在记载于各经典中,筋与骨内涵关系尚未有系统的阐述,尤其是生理、病理、治疗原则上的关系均为零散阐述。本文综合文献认为筋骨理论筋与骨内涵关系主要表现在:生理上相辅相成,体现为筋骨和合、骨正筋柔、筋强骨壮、筋骨互用等;病理上相互影响,体现为筋弛骨痿、筋滞骨错、骨错筋挪、骨断筋离等;治疗上同辨同治,体现为:理筋正骨、筋骨并重、筋骨平衡、调衡筋骨、根源同治等。骨伤临床实践遵循筋骨理论的指导原则,无论内治或外治,均需要辨病辨证结合,同时“辨骨、辨筋”相结合。 展开更多
关键词 中医骨伤科学 筋骨理论 筋骨并重 理论内涵
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论中医骨伤科学中的精准医疗理念 被引量:7
11
作者 李盛华 《中华中医药杂志》 CAS CSCD 北大核心 2018年第6期2544-2546,共3页
随着精准医学概念的引入,医学界出现了精准医疗与中医学辨证论治具有异曲同工之妙之说法,中医骨伤科学作为中医学分支之一,在中医领域占有重要地位。因此,明晰中医骨伤科学与精准医疗之联系对凸显自身特色、发挥优势、发展中医骨伤科学... 随着精准医学概念的引入,医学界出现了精准医疗与中医学辨证论治具有异曲同工之妙之说法,中医骨伤科学作为中医学分支之一,在中医领域占有重要地位。因此,明晰中医骨伤科学与精准医疗之联系对凸显自身特色、发挥优势、发展中医骨伤科学具有重要意义。文章就中医骨伤科学中精准医疗理念之体现进行概述,望与各位同道一道为中医骨伤科学事业的发展添砖加瓦。 展开更多
关键词 精准医疗 中医骨伤科学 中医学
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中医骨伤学教学的实践与探讨 被引量:7
12
作者 林勇 梁祖健 《中国中医药现代远程教育》 2021年第8期42-44,共3页
针对当前中医骨伤学教学在课程学时、学生对本专业的学习态度、课堂教学、课堂实训、临床实践等方面存在的问题,提出相应的解决对策,正确引导学生的学习态度,合理分配学时,增加多媒体及案例教学方式,以问题为导向进行实地讲授,并从理论... 针对当前中医骨伤学教学在课程学时、学生对本专业的学习态度、课堂教学、课堂实训、临床实践等方面存在的问题,提出相应的解决对策,正确引导学生的学习态度,合理分配学时,增加多媒体及案例教学方式,以问题为导向进行实地讲授,并从理论、实训及考核之间的关系对中医骨伤科学教学方法的实践进行有益探讨,为提高学生的实际动手能力、加强临床实践能力培养,为中医骨伤人才培养提供有益的思路。 展开更多
关键词 中医骨伤学 教学方法 教学改革
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基于WORKSHOP的中医骨伤科学教学模式探讨 被引量:7
13
作者 曾展鹏 陈柏行 +2 位作者 黄枫 赵长青 舒雯 《中国中医药现代远程教育》 2017年第21期34-35,41,共3页
随着医学教育事业的发展,教学方法的革新已成为教学事的创新的重点内容之一,各大院校纷纷积极探索及运用新型教学方法,其中,工作坊(workshop)是中医骨伤科学教育的热点之一,但是其运用,优势及不足仍待研究。而为了提高我校的中医骨伤科... 随着医学教育事业的发展,教学方法的革新已成为教学事的创新的重点内容之一,各大院校纷纷积极探索及运用新型教学方法,其中,工作坊(workshop)是中医骨伤科学教育的热点之一,但是其运用,优势及不足仍待研究。而为了提高我校的中医骨伤科学的教学水平及技能操作能力,在发挥workshop教学的优势上,在2015~2016学年我校在中医本科骨伤方向班的教学中,实施"workshop"教学,获得较好的教学成果。 展开更多
关键词 工作坊 中医骨伤科学 实践操作
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五体合五脏辨证思维在中医骨伤教学的应用
14
作者 刘爱峰 杨晓琨 余伟杰 《中国中医药现代远程教育》 2025年第1期13-16,共4页
辨证论治是中医骨伤教学的重要内容,也是临床诊疗的关键环节。目前,五体辨证和五脏辨证均应用广泛,但骨伤研究生临床实践多进行单一辨证,难以灵活运用两种辨证思维。文章拟重点阐述“五体合五脏”辨证思维在中医骨伤教学中的具体应用,... 辨证论治是中医骨伤教学的重要内容,也是临床诊疗的关键环节。目前,五体辨证和五脏辨证均应用广泛,但骨伤研究生临床实践多进行单一辨证,难以灵活运用两种辨证思维。文章拟重点阐述“五体合五脏”辨证思维在中医骨伤教学中的具体应用,基于“五体”(皮、肉、筋、骨、脉)和“五脏”(肺、脾、肝、肾、心)的关系,深入分析二者疾病传变规律和防治原则,培养学生司外揣内、未病先防、既病防变的中医思维,提高其辨证能力和临床诊疗水平。 展开更多
关键词 五体辨证 五脏辨证 五体合五脏 中医骨伤 临床教学
雨课堂结合CBL教学模式在中医骨伤科的应用
15
作者 宋春霖 韩杰 《中国中医药现代远程教育》 2025年第2期36-38,共3页
目的探索中医骨科临床教学运用雨课堂结合基于案例的学习(CBL)教学模式的效果。方法选取广西中医药大学中医骨伤科2021级108名本科生,以随机编号的方式分为实验组和对照组,每组54人。实验组应用雨课堂结合CBL教学法,对照组应用传统教学... 目的探索中医骨科临床教学运用雨课堂结合基于案例的学习(CBL)教学模式的效果。方法选取广西中医药大学中医骨伤科2021级108名本科生,以随机编号的方式分为实验组和对照组,每组54人。实验组应用雨课堂结合CBL教学法,对照组应用传统教学模式,两组授课教师和教材均相同。教学结束后,比较两组考核成绩及教学满意度。结果实验组考核成绩及满意度调查评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论雨课堂结合CBL教学模式是一种能够有效提高中医骨伤科课堂参与度,激发学生学习兴趣,提升学生综合能力的方法。 展开更多
关键词 雨课堂 案例教学法 中医骨伤科 临床教学 远程网络教学
立德树人目标导向下《中医骨伤科学》课程思政教学的建设与优化 被引量:2
16
作者 尹逊龙 刘渊 周红海 《中国医药科学》 2024年第6期176-180,共5页
推进《中医骨伤科学》课程思政建设,要积极挖掘《中医骨伤科学》课程中蕴含的德育资源,寻找将思想政治教育融进《中医骨伤科学》课程中的契合点、结合点。《中医骨伤科学》是一门二级临床学科,是中医药文化的重要组成部分。文章将挖掘... 推进《中医骨伤科学》课程思政建设,要积极挖掘《中医骨伤科学》课程中蕴含的德育资源,寻找将思想政治教育融进《中医骨伤科学》课程中的契合点、结合点。《中医骨伤科学》是一门二级临床学科,是中医药文化的重要组成部分。文章将挖掘、整理《中医骨伤科学》中存在的思政元素,并将思政元素与《中医骨伤科学》有机融合。通过课程思政的建设,可以更好地培养医学生的“大医精诚”精神,引导学生们对中国传统文化的了解和热爱,激发他们对中医的兴趣和传承。主要从以下方面开展课程思政建设:提高《中医骨伤科学》教师的政治素质与人文素养;建立《中医骨伤科学》思政教育的课程教学方案;调整《中医骨伤科学》的评价体系;把握时代脉搏,不断改进和创新实施课程思政教学与专业融合。 展开更多
关键词 课程思政 中医骨伤科学 思政教育 教学改革
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浅析《救伤秘旨》中的辨穴施治
17
作者 周良骥 曾伟清 《中国中医骨伤科杂志》 CAS 2024年第10期87-89,共3页
辨穴施治思想最早见于异远真人所创立的“血头行走穴道歌”,歌中将十二个时辰内人身气血循环的“血头”分别对应到相应的穴道上。而后赵廷海所著的《救伤秘旨》和《救伤秘旨续刻》将此思想进一步发展,总结出“三十六致命大穴”,在治疗... 辨穴施治思想最早见于异远真人所创立的“血头行走穴道歌”,歌中将十二个时辰内人身气血循环的“血头”分别对应到相应的穴道上。而后赵廷海所著的《救伤秘旨》和《救伤秘旨续刻》将此思想进一步发展,总结出“三十六致命大穴”,在治疗上以“十三味总方”为主方,依据穴位及证候的轻重加减用药,形成极具特色的辨穴施治理论。其特点主要有定位准确、辨伤轻重加减用药和重视预后判断,对于局部的肿痛或轻度的震荡伤具有显著的疗效。这些辨穴施治临床经验如今依然具有较高的学术价值和临床意义。 展开更多
关键词 救伤秘旨 救伤秘旨续刻 赵廷海 中医骨伤科学 辨穴施治
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中医骨伤科学正骨手法教学探索 被引量:5
18
作者 王少杰 柏立群 《现代中医临床》 2018年第1期42-45,共4页
中医正骨手法是中医骨伤科学教学中的重要内容,由于正骨手法教学不同于理论知识讲授,属于实践操作性的教学内容,目前没有统一规范的教学模式可循。从正骨手法教学改革的重要性与必要性、正骨手法教学的特点与难点、方法与对策3个方面进... 中医正骨手法是中医骨伤科学教学中的重要内容,由于正骨手法教学不同于理论知识讲授,属于实践操作性的教学内容,目前没有统一规范的教学模式可循。从正骨手法教学改革的重要性与必要性、正骨手法教学的特点与难点、方法与对策3个方面进行探讨,认为实训课配合系列正骨手法讲座的形式,可以弥补教学课时不足、学生缺乏实践机会等问题。 展开更多
关键词 中医骨伤科学 正骨手法 教学模式
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多媒体与PBL结合在《中医骨伤科学》教学中的应用 被引量:5
19
作者 邓伟 《中国继续医学教育》 2018年第25期9-10,共2页
目的探讨多媒体与以问题为基础的教学方法(PBL)结合在《中医骨伤科学》教学中的应用效果。方法选取我校2017年9月—2018年7月2015级中医骨伤方向学生125名,将其随机分成两组,观察组65名,对照组60名。对照组运用常规教学法,观察组运用多... 目的探讨多媒体与以问题为基础的教学方法(PBL)结合在《中医骨伤科学》教学中的应用效果。方法选取我校2017年9月—2018年7月2015级中医骨伤方向学生125名,将其随机分成两组,观察组65名,对照组60名。对照组运用常规教学法,观察组运用多媒体与PBL结合教学法,比较两组学生学期末学习情况和授课满意度。结果观察组学生理论成绩、实践成绩以及综合评分明显优于对照组(P<0.05);观察组学生教学反馈评价优良率为90.77%,明显高于对照组的73.85%(P<0.05)。结论采用多媒体与PBL教学法展开中医骨伤科疾病教学能够有效提高授课品质,提升学生学习满意度。 展开更多
关键词 多媒体 中医骨伤科学 PBL教学 理论知识 实践能力 教学质量
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心理情景剧联合PBL教学法在中医骨伤教学中对学习效率教学满意度的影响 被引量:5
20
作者 战玉华 胡莹 +1 位作者 战玉红 王旭梅 《中国中医药现代远程教育》 2022年第12期196-198,共3页
目的了解心理情景剧+基于问题的学习法(PBL)教学法在中医骨伤教学中的应用效果。方法选取中国医科大学大学中医骨伤科专业学生64名,按照抽签法随机分成2组,对照组的32名采用传统教学法(LBL),观察组的32名采用心理情景剧+PBL教学法。观察... 目的了解心理情景剧+基于问题的学习法(PBL)教学法在中医骨伤教学中的应用效果。方法选取中国医科大学大学中医骨伤科专业学生64名,按照抽签法随机分成2组,对照组的32名采用传统教学法(LBL),观察组的32名采用心理情景剧+PBL教学法。观察2组学习能力及临床操作能力及教学满意度。结果观察组学习能力评分均高于对照组(P<0.05);观察组临床操作能力评分较对照组高(P<0.05);观察组对带教教师、实操安排的满意度高于对照组(P<0.05)。结论心理情景剧+PBL教学法在提升学生学习效率、学习能力方面效果显著,且学生对教学满意度高。 展开更多
关键词 中医骨伤 心理情景剧 PBL 教学改革
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