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MOOC热的冷思考——国际上对MOOCs课程教学六大问题的审思 被引量:333
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作者 高地 《远程教育杂志》 CSSCI 2014年第2期39-47,共9页
近几年,简称为MOOC的大规模开放在线课程席卷世界高等教育,成为教育研究者关注的焦点问题。但遗憾的是,目前国内相关研究和报道赞扬多,批评少,较系统深入的客观反思性研究则更少见。为此,从"问题的视角"出发,对近年来国内外... 近几年,简称为MOOC的大规模开放在线课程席卷世界高等教育,成为教育研究者关注的焦点问题。但遗憾的是,目前国内相关研究和报道赞扬多,批评少,较系统深入的客观反思性研究则更少见。为此,从"问题的视角"出发,对近年来国内外尤其是美国的学术文献、研究报告、报刊杂志和博客文章进行梳理研究,着重分析了当前MOOC课程完成率不高、教学模式囿于传统、难以实现个性化学习、学习体验缺失、学习效果难以评估、学习成果缺乏认证六个主要问题,以期为MOOC炒作降温、化激情赞扬为冷静审视,把握在线教育发展进程中理想与现实的结合点。 展开更多
关键词 MOOC MOOCs 大规模开放在线课程 在线教育 教学模式 个性化学习
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教育技术演进的回顾与思考——基于新冠肺炎疫情背景下高校在线教学的视角 被引量:297
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作者 邬大光 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期1-6,11,共7页
由新冠肺炎疫情引发的线上教学正在我国高校全面铺开,线上教学正在改变教师的教学方式和学生的学习方式。在目前的特殊背景下,对线上教学进行质量评价似乎为时尚早。通过此次大范围线上教学,重新认识教育技术的力量和价值,促进"应... 由新冠肺炎疫情引发的线上教学正在我国高校全面铺开,线上教学正在改变教师的教学方式和学生的学习方式。在目前的特殊背景下,对线上教学进行质量评价似乎为时尚早。通过此次大范围线上教学,重新认识教育技术的力量和价值,促进"应急式"的线上教学成为"常态化"教学的一个组成部分,是深化高校教学改革、实现内涵式发展、提高人才培养质量需要思考的重大问题。从个人体验的视角和经历,回溯我国高校教育技术40年的演进路径,介绍国外高校教育技术的发展水平和能力,探讨国内推进教育技术的困境。 展开更多
关键词 教育技术 线上教学 教学模式 教学改革
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新冠肺炎疫情下线上教学模式的探讨 被引量:138
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作者 李克寒 刘瑶 +3 位作者 谢蟪旭 王了 张凌琳 罗恩 《中国医学教育技术》 2020年第3期264-266,共3页
由于新型冠状病毒肺炎疫情的影响,全国各地高校延期开学。教育部要求实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学,实现“停课不停学”。在此背景下开展大范围网络在线教学,面临诸多的挑战,也迎来了难得的机遇。以四川大学华西口腔医学院网... 由于新型冠状病毒肺炎疫情的影响,全国各地高校延期开学。教育部要求实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学,实现“停课不停学”。在此背景下开展大范围网络在线教学,面临诸多的挑战,也迎来了难得的机遇。以四川大学华西口腔医学院网络线上教学模式为例,对新冠肺炎疫情下线上教学模式开展原则进行探讨,为实施稳定、有序、高效的线上教学模式提供借鉴。 展开更多
关键词 新冠肺炎疫情 在线教学 教学模式
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基于翻转课堂的线上线下混合式课程教学模式构建与实践 被引量:90
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作者 洪杰 尹桂波 《职业技术教育》 北大核心 2017年第11期44-46,共3页
引入翻转课堂理念,借助"智慧职教"平台,以《纺织品生态与安全性检测》课程为例,构建基于翻转课堂的线上线下混合式课程教学模式。该课程在教学实践中通过"三精四用"奠定基础,基于翻转理念的OTO混合式教学分为课前... 引入翻转课堂理念,借助"智慧职教"平台,以《纺织品生态与安全性检测》课程为例,构建基于翻转课堂的线上线下混合式课程教学模式。该课程在教学实践中通过"三精四用"奠定基础,基于翻转理念的OTO混合式教学分为课前线上学习、课中线下学习、课后知识巩固三个阶段,这一模式下教师为主导、学生为主体,逐渐实现教师带动学生学习,促成学生从"要我学"到"我要学"的转变。问卷调查和考核对比均显示采取这一模式实际教学成效显著。 展开更多
关键词 翻转课堂 线上线下 资源库 检测 教学模式
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网络教学发展模式的理论构建与应用 被引量:88
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作者 张伟远 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第1期7-14,23,共9页
教育信息化已经成为世界各国继续教育发展的方向,网络教学日益成为继续教育的重要教学传递模式。国家教育部2012年的《教育信息化十年发展规划》明确提出信息化技术与教育深度融合的要求,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习环境。如... 教育信息化已经成为世界各国继续教育发展的方向,网络教学日益成为继续教育的重要教学传递模式。国家教育部2012年的《教育信息化十年发展规划》明确提出信息化技术与教育深度融合的要求,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习环境。如何实现信息技术和继续教育的深度融合,关键是发展和采用有效的网络教学模式。从理论阐述上,笔者提出这一网络教学模式的基本框架,其组成包括网络学习平台、网络学习课程、网络导学和支持、网络教学管理以及质量保证体系。香港大学教师进修学院对这一网络教学模式的应用实践效果明显。学院于1999年开发了第一个网络教学平台,2012年又推出新的平台,称为SOUL2.0,其优势是功能模块化、整合Web2.0互动功能、整合学习功能、整合评价功能、降低开发成本。新平台为推进信息技术与继续教育的深度融合提供了坚实的基础设施。以全网络课程"网络课程的设计和开发"为例,在新平台上对课程介绍、课程教学设计、网络导学和支持、信息技术和互动学习融合及质量保证等方面进行了探索。经案例研究表明,我们通过采用系统的和有质量保证机制的网络教学发展模式,在继续教育领域中可以达到与面授相同而且更加灵活的教学和学习成效。 展开更多
关键词 继续教育 网络教学 课时案例 学习平台 教学模式 理论框架
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网络环境下大学英语写作能力培养模式的设计与实践 被引量:65
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作者 张艳红 程东元 《外语电化教学》 CSSCI 2007年第4期26-31,共6页
本文基于英语写作教学的研究成果,结合实际教学情况,对网络环境下写作能力的培养模式进行了设计与教学实践探索。其中包括英语写作策略训练、建立小型范文库、改进作文评改机制等措施,并利用SPSS11.0社科统计软件包对试验组和对比... 本文基于英语写作教学的研究成果,结合实际教学情况,对网络环境下写作能力的培养模式进行了设计与教学实践探索。其中包括英语写作策略训练、建立小型范文库、改进作文评改机制等措施,并利用SPSS11.0社科统计软件包对试验组和对比组学生在写作教学改革推行前后的英语写作情况进行了对比分析,检验了试验组内部不同水平学生取得进步的差异情况。结果表明,本文设计的大学英语写作教学模式有助于大学英语写作能力的培养和水平的提高。 展开更多
关键词 网络环境 英语写作 模式设计 实践
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MOOC在线教学模式的启示与再思考——以江苏开放大学实践为视角 被引量:62
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作者 张璇 《江苏广播电视大学学报》 2013年第5期5-10,共6页
大规模在线开放课程MOOC(Massive Open Online Course)作为一种新型在线教学模式引起了国内外各界的高度关注。它部分呈现出20多年网络教育的成功经验,但仍然存在高退出率和低参与率的现象。通过对MOOC教学模式的分析研究,取长补短,借鉴... 大规模在线开放课程MOOC(Massive Open Online Course)作为一种新型在线教学模式引起了国内外各界的高度关注。它部分呈现出20多年网络教育的成功经验,但仍然存在高退出率和低参与率的现象。通过对MOOC教学模式的分析研究,取长补短,借鉴MOOC成功的教学组织形式,强化过程学习支持服务,并在可能的基础上,充分利用MOOC课程资源,引入相应的课程教学,逐步完善江苏开放大学独具特色的在线教学服务模型。 展开更多
关键词 MOOC 在线教学 教学模式 学习支持服务
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网络游戏产业研究 被引量:28
8
作者 卓武扬 《江西财经大学学报》 2004年第1期51-55,共5页
近年来网络游戏产业发展迅猛,游戏产品和服务供给的各个环节逐步完善,产业链初步成形。网络游戏产生的机理是源于对高级化交互式数字娱乐的社会需求。需求拉动供给,并且为供给链各环节提供价值分享。网络游戏产业链各环节之间有着错综... 近年来网络游戏产业发展迅猛,游戏产品和服务供给的各个环节逐步完善,产业链初步成形。网络游戏产生的机理是源于对高级化交互式数字娱乐的社会需求。需求拉动供给,并且为供给链各环节提供价值分享。网络游戏产业链各环节之间有着错综复杂的相互关联、相互依赖关系,上、下游之间存在扩张和整合的可能性。网络游戏产业模式的核心是运营模式,以及由此衍生发展收入模式、产品模式、技术进步模式、利益分配模式等。当前中国网络游戏产业发展状况总体较好,但也存在一些问题。对此需要从产业模式优化、产业技术进步、政府规范和引导等方面思考对策。 展开更多
关键词 互联网 网络游戏产业 产业模式 娱乐产业 第三产业 信息产业 运营模式 网络运营商
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基于云课堂线上线下混合式教学模式实践与研究 被引量:52
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作者 陈剑波 祁顺彬 《职业技术》 2020年第2期64-68,共5页
文章在建筑力学课程教学中引入云课程和混合式教学模式的理念,结合高职高专建筑工程技术专业的人才培养目标,积极探索基于云课堂的线上线下混合式教学模式,并在理论性极强的传统学科力学课程教学过程中进行研究与实践。课程的教学改革... 文章在建筑力学课程教学中引入云课程和混合式教学模式的理念,结合高职高专建筑工程技术专业的人才培养目标,积极探索基于云课堂的线上线下混合式教学模式,并在理论性极强的传统学科力学课程教学过程中进行研究与实践。课程的教学改革有效实现了碎片化学习、泛在学习以及任务化学习,较好地培养了学生的自主学习能力,激发了学生的学习兴趣,提高了课程的教学效果。 展开更多
关键词 云课堂 混合教学 线上线下 教学模式
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基于ISM和在线评论的汤山温泉顾客满意度研究 被引量:43
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作者 缪秀梅 陈烨天 米传民 《中国管理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第7期186-194,共9页
温泉旅游迅速发展,引起了国内旅游学术研究的广泛关注,基于网上评论,数据驱动研究温泉顾客满意度和消费体验问题是一种新的模式。本文以南京汤山温泉度假区为例,基于来自携程和去哪儿网上的顾客评论数据,利用扎根理论对评价文本进行编... 温泉旅游迅速发展,引起了国内旅游学术研究的广泛关注,基于网上评论,数据驱动研究温泉顾客满意度和消费体验问题是一种新的模式。本文以南京汤山温泉度假区为例,基于来自携程和去哪儿网上的顾客评论数据,利用扎根理论对评价文本进行编码和范畴化,最后抽取出消费者情感、感知价值、目标人群、特色资源等11个温泉顾客满意度的影响因素。结合ISM和MICMAC方法进一步探索这些影响因素间的影响关系,构成温泉顾客满意度层次结构模型,揭示了提高满意度的影响路径和方法,为温泉旅游的发展提供有效的建议。 展开更多
关键词 温泉旅游 顾客满意度 在线评论 扎根理论 ISM
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腾讯课堂在线教育运行模式的思考与启示 被引量:42
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作者 陈红普 凡妙然 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第11期86-92,共7页
近年来,中国在线教育的发展如火如荼,各种在线教育平台也随之不断涌现。继阿里巴巴推出"淘宝同学"、百度推出"度学堂"后,腾讯也推出了自己的在线教育平台——"腾讯课堂"。文章首先梳理了腾讯QQ的发展历程... 近年来,中国在线教育的发展如火如荼,各种在线教育平台也随之不断涌现。继阿里巴巴推出"淘宝同学"、百度推出"度学堂"后,腾讯也推出了自己的在线教育平台——"腾讯课堂"。文章首先梳理了腾讯QQ的发展历程,介绍了腾讯课堂及其应用于在线教育的优势,深入剖析了腾讯课堂的构成及其运行模式,并结合"0基础变身英语达人"课程进行了案例分析。最后,文章评价了腾讯课堂作为新兴在线教育平台的优势与不足,讨论了腾讯课堂的作用,以期为我国在线教育的发展提供借鉴与指导。 展开更多
关键词 QQ 腾讯课堂 在线教育 运行模式
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1997-2007年国内网络阅读研究综述 被引量:33
12
作者 梁桂英 《图书馆杂志》 CSSCI 北大核心 2008年第4期7-11,46,共6页
从阅读学的角度将网络阅读分解成阅读客体、阅读主体、阅读本体三个分面,每一分面又细化成若干主题,全面梳理1997-2007年国内网络阅读研究文献并预测其发展趋势。
关键词 网络阅读 网络文本 阅读环境 阅读主体 阅读心理 阅读模式 阅读指导
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浅谈线上线下混合式“金课”教学模式与课程建设的探析与思考 被引量:34
13
作者 曲丹 刘敏 +1 位作者 徐红娟 曹辉 《科教文汇》 2020年第17期49-50,共2页
随着互联网技术的高速发展,传统教学模式与信息化技术的融合越来越深入,“互联网+”的教学方式越来越广泛地渗入传统课堂,线上线下混合式教学逐渐成为一种更符合认知规律的教学模式。本文旨在从教学模式、教学督导、学生评价反馈等方面... 随着互联网技术的高速发展,传统教学模式与信息化技术的融合越来越深入,“互联网+”的教学方式越来越广泛地渗入传统课堂,线上线下混合式教学逐渐成为一种更符合认知规律的教学模式。本文旨在从教学模式、教学督导、学生评价反馈等方面,对线上线下混合式“金课”教学模式与课程建设提出一些思考与探析。 展开更多
关键词 金课 线上线下 混合式教学 教学模式 教学督导
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药理学线上线下混合式教学模式的探索 被引量:34
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作者 梁涛 时乐 袁冬平 《中国继续医学教育》 2019年第32期37-39,共3页
目的 探讨采用线上线下混合教学在药理学教学中的应用.方法选取南京中医药大学针灸推拿学专业2017级学生作为研究对象,随机分为两组,实验组采用线上线下混合教学,对照组传统教学模式教学.采用期中考试、期末考试和调查问卷方式对教学效... 目的 探讨采用线上线下混合教学在药理学教学中的应用.方法选取南京中医药大学针灸推拿学专业2017级学生作为研究对象,随机分为两组,实验组采用线上线下混合教学,对照组传统教学模式教学.采用期中考试、期末考试和调查问卷方式对教学效果进行评价.结果实验组期中考试成绩(85.52±4.72)分、期末考试成绩(91.13±4.32)分,考试成绩明显优于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.0001).实验组学生学习积极性分值(28.13±6.13)分、学习兴趣分值(27.12±3.01)分、自主学习能力分值(27.38±7.12)分,分值均高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05).结论线上线下混合教学的教学效果优于传统授课的教学模式,能提高学生学习兴趣和自主学习能力,提高学生学习成绩. 展开更多
关键词 线上线下 混合教学 药理学 教学模式 传统教学 调查问卷 考试成绩
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基于ARMA模型的低频振荡模式在线辨识技术研究 被引量:31
15
作者 陈刚 段晓 +2 位作者 张继红 何潜 吴小辰 《电网技术》 EI CSCD 北大核心 2010年第11期48-54,共7页
为提高电力系统低频振荡实时监测的水平,在讨论基于自回归滑动平均模型(auto-regressive moving-average,ARMA)及广域实测类噪声信号的低频振荡模式辨识方法的基础上,给出了一种基于奇异值分解的ARMA模型定阶方法;提出了在辨识出ARMA模... 为提高电力系统低频振荡实时监测的水平,在讨论基于自回归滑动平均模型(auto-regressive moving-average,ARMA)及广域实测类噪声信号的低频振荡模式辨识方法的基础上,给出了一种基于奇异值分解的ARMA模型定阶方法;提出了在辨识出ARMA模型参数之后采用ARMA谱估计以识别低频振荡主导模式;最后结合工程实际提出了基于广域测量系统的低频振荡模式在线辨识框架,主要包括:数据预处理、基于ARMA模型及滑动窗的低频振荡模式参数追踪以及大扰动下动态响应信号的辨识策略等。通过对测试系统时域仿真以及南方电网广域实测所得的类噪声数据进行分析,表明:所述方法可以准确辨识低频振荡的主导模式,特别是对于弱阻尼模式的参数辨识精度较高,具有很高的实用意义。 展开更多
关键词 自回归滑动平均模型 广域测量系统 在线辨识 低频振荡 类噪声信号 主导模式
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电力系统在线安全稳定分析应用模式 被引量:30
16
作者 孙树明 谢昶 +5 位作者 吕颖 鲁广明 史东宇 于之虹 严剑峰 李雨蔓 《电网技术》 EI CSCD 北大核心 2015年第10期2875-2881,共7页
电力系统在线安全稳定分析实现了电网运行的在线监测和预警。分析基于实时数据进行在线安全稳定分析的局限性,提出在线安全稳定分析的实时分析、研究分析和趋势分析3种应用模式,分别阐述不同应用模式的研究目的、数据来源和业务流程。... 电力系统在线安全稳定分析实现了电网运行的在线监测和预警。分析基于实时数据进行在线安全稳定分析的局限性,提出在线安全稳定分析的实时分析、研究分析和趋势分析3种应用模式,分别阐述不同应用模式的研究目的、数据来源和业务流程。介绍在线安全稳定分析的整体工作流程,分析3种应用模式协调运行能够避免基于实时数据分析的局限性。实践结果证明了在线安全稳定分析3种应用模式协调运行能够为大电网运行安全稳定提供有效保障。 展开更多
关键词 动态安全评估 在线分析 分析模式 实时分析 研究分析 趋势分析
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“互联网+”背景下“四位一体”课程模式的构建——以“小学英语教学设计”课程为例 被引量:25
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作者 林红 贺佐成 李海 《高等继续教育学报》 2018年第2期55-60,共6页
为解决我国在线开放课程模式单一、与线下教学不对接、持续更新共建难等问题,提出"让学习随时随地发生,让学习成为一种体验,让课程持续树人育人"课程建设理念。以"小学英语教学设计"课程为例,构建了基于SPOC的自主... 为解决我国在线开放课程模式单一、与线下教学不对接、持续更新共建难等问题,提出"让学习随时随地发生,让学习成为一种体验,让课程持续树人育人"课程建设理念。以"小学英语教学设计"课程为例,构建了基于SPOC的自主学习、基于翻转课堂的合作学习、基于手机APP的拓展学习、基于实践项目的体验学习的"四位一体"课程模式。 展开更多
关键词 在线课程 互联网+ 课程模式 “四位一体”
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高校MOOC在线教学模式与实施策略研究——基于全日制研究生在线学习现状和需求的分析 被引量:24
18
作者 王冬青 裴文君 +1 位作者 罗力强 任光杰 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期46-52,共7页
基于MOOC开展在线教与学已成为“互联网+”时代高校师生参与课堂的重要方式。在线教学和在线学习给高校师生带来了严峻的挑战。本研究聚焦于研究生在线学习现状与需求,对不同高校的在读全日制研究生进行了网络问卷调查,并对收集的155份... 基于MOOC开展在线教与学已成为“互联网+”时代高校师生参与课堂的重要方式。在线教学和在线学习给高校师生带来了严峻的挑战。本研究聚焦于研究生在线学习现状与需求,对不同高校的在读全日制研究生进行了网络问卷调查,并对收集的155份有效问卷进行了数据分析,深入了解在线学习现状以及在线学习的具体需求。在此基础上,运用混合教学理论和生成教学理论构建了“同步直播教学、异步自主学习”的教学模式,并针对该模式提出了四项实施策略:结合在线学习环境新形态,推动个性化学习发展;以任务驱动为导向,重塑教学目标;创新教学设计,探索多元混合教学;优化教学支持服务,深化互动学习。 展开更多
关键词 高校师生 在线学习 学习现状 学习需求 教学模式
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高校思政课自建在线课程及混合式教学模式探索 被引量:21
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作者 阮云志 《山西高等学校社会科学学报》 2018年第1期39-42,共4页
鉴于MOOC平台使用成本过高、教学资源自身局限、教学方式趋于现代化等原因,使高校思想政治理论课自建在线课程的必要性凸显。构建高校思想政治理论课"线上—线下"混合式教学模式,线下教学由"图表—演讲—辩论—重难点&qu... 鉴于MOOC平台使用成本过高、教学资源自身局限、教学方式趋于现代化等原因,使高校思想政治理论课自建在线课程的必要性凸显。构建高校思想政治理论课"线上—线下"混合式教学模式,线下教学由"图表—演讲—辩论—重难点"构成,线上教学和线下教学采取同步和异步两种混合方式,契合了教育传播学的理论要求,契合了"教师主导、学生主体"的教育理念,更契合了现代教育技术运用要求和发展趋势。 展开更多
关键词 高等学校 思想政治理论课 在线课程 混合式 教学模式
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基于SPOC的线上线下混合式“金课”教学模式的实践探究 被引量:19
20
作者 蒲静 《黑龙江教师发展学院学报》 2022年第3期40-42,共3页
网络信息时代背景下,在线教学快速兴起和发展,成为高等教育教学改革的有力推手。然而单一的在线教育很难实现教学目标,将线上与线下教育相结合,打造混合式教学模式,能够更好地发挥其教学优势。因此,基于SPOC的线上线下混合式“金课”教... 网络信息时代背景下,在线教学快速兴起和发展,成为高等教育教学改革的有力推手。然而单一的在线教育很难实现教学目标,将线上与线下教育相结合,打造混合式教学模式,能够更好地发挥其教学优势。因此,基于SPOC的线上线下混合式“金课”教学模式,从课前、课中与课后三个阶段提出实践策略,以期提高教学成效。 展开更多
关键词 SPOC 线上线下 混合式“金课” 教学模式
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