基于成果导向教育的新时代大学英语“金课”建设策略 被引量：11

1

作者 宋辉 马应心 《德州学院学报》 2019年第5期84-87,共4页

建设大学英语“金课”要以成果导向教育理念为引领,坚持服务国家战略、实施课程育人、培育核心素养、突出学生中心四大课程功能,挖掘提升实践能力、涵育人文素养、拓展国际视野、增强思辨意识四方面内涵,通过创新教育理念、增强课堂活... 建设大学英语“金课”要以成果导向教育理念为引领,坚持服务国家战略、实施课程育人、培育核心素养、突出学生中心四大课程功能,挖掘提升实践能力、涵育人文素养、拓展国际视野、增强思辨意识四方面内涵,通过创新教育理念、增强课堂活力、打造师资队伍、改进效果评价四个途径来实现。 展开更多

关键词 成果导向教育 大学英语 金课建设

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基于OBE的物流管理专业双创教育课程体系融合研究 被引量：5

2

作者 肖祥伟 邓永胜 《物流技术》 2019年第12期148-154,共7页

在对物流管理专业双创教育及成果导向教育进行文献研究的基础上,分析了国内双创教育的互换型、叠加型、交叉型、融合型四种模式,提出了专业教育与双创教育融合的六大原则:坚持专业教育基础地位原则、坚持成果导向教育理念原则、坚持双... 在对物流管理专业双创教育及成果导向教育进行文献研究的基础上,分析了国内双创教育的互换型、叠加型、交叉型、融合型四种模式,提出了专业教育与双创教育融合的六大原则:坚持专业教育基础地位原则、坚持成果导向教育理念原则、坚持双创关键能力定位原则、坚持全课程双创能力培养原则、坚持全员双创能力培养原则、坚持全覆盖双创能力培养原则,并设计了基于成果导向的物流管理专业融合双创教育课程体系及学习成果表。 展开更多

关键词 成果导向教育 物流管理 双创教育 课程体系 融合

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OBE-CDIO理念在高职院校实训课程改革中的实践 被引量：4

3

作者 王保敏 王睿 《安徽商贸职业技术学院学报》 2019年第2期78-80,共3页

目前高职院校实训课程教学中存在一些问题,要以培养符合社会需求的学生为目标,根据用人需求等因素制订人才培养方案;要以项目为中心,重构实训课程体系;要围绕人才培养目标进行课程的组织与设计。以OBE-CDIO理念构建的实训课程体系克服... 目前高职院校实训课程教学中存在一些问题,要以培养符合社会需求的学生为目标,根据用人需求等因素制订人才培养方案;要以项目为中心,重构实训课程体系;要围绕人才培养目标进行课程的组织与设计。以OBE-CDIO理念构建的实训课程体系克服了传统实训课程设计与教学的缺点,同时借助信息技术手段,能够有效提高学生实习实践兴趣,提升工程实践能力。 展开更多

关键词 obe CDIO 实训课程 信息技术手段

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基于OBE教育理念的高校教师教学绩效指标体系构建 被引量：3

4

作者 许鑫 于树江 《华北理工大学学报（社会科学版）》 2022年第5期105-112,共8页

OBE教育理念是指从目标出发,以学习产出为导向,反向设计适宜的教育内容与方法来保证学生达到这些预期目标的结构与系统。基于OBE教育理念的高校教师教学绩效指标体系有助于教学评价重心由“教”向“学”转移,更能适应时代发展的要求。... OBE教育理念是指从目标出发,以学习产出为导向,反向设计适宜的教育内容与方法来保证学生达到这些预期目标的结构与系统。基于OBE教育理念的高校教师教学绩效指标体系有助于教学评价重心由“教”向“学”转移,更能适应时代发展的要求。根据绩效的管理学含义为高校教师教学绩效预设了三个维度,即教学效能绩效、教学行为绩效和教学能力绩效,其中教学效能绩效包括客观认知、社交能力、自我实现;教学行为绩效包括认知激活、教学管理、学习支持;教学能力绩效包括专业理念、专业知识、自我效能感。通过结构方程对预设结果进行校验,验证表明该高校教师教学绩效体系整体适配度良好,且教学行为绩效在教学能力绩效和教学效能绩效之间为部分中介。 展开更多

关键词 教学绩效 obe教育理念 核心素养 结构方程

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基于OBE模式的食品科学与工程专业中试生产线实践教学探索 被引量：3

5

作者 朱文慧 步营 +2 位作者 李学鹏 仪淑敏 徐永霞 《农产品加工》 2021年第16期93-96,共4页

为响应国家着重培养创新型、复合型、应用型人才的要求,以中试生产线实践教学为依托,研究了基于OBE模式的食品科学与工程专业中试生产线实践教学模式。通过以产出为导向的行业动态调查、实践教学体系的改进和培养目标达成等多方面阐述... 为响应国家着重培养创新型、复合型、应用型人才的要求,以中试生产线实践教学为依托,研究了基于OBE模式的食品科学与工程专业中试生产线实践教学模式。通过以产出为导向的行业动态调查、实践教学体系的改进和培养目标达成等多方面阐述了基于OBE模式的中试生产线实践教学体系的改革,为培养一批具有扎实专业技能和科学素养的食品科学与工程专业人才提供一份可行的方案。 展开更多

关键词 基于学习产出的教育模式(obe) 实践教学 中试生产线 教学改革

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模拟电路实验课程教学改革探索 被引量：2

6

作者 曳永芳 张清泉 孟红良 《中国现代教育装备》 2020年第21期94-95,98,共3页

针对目前模拟电路实验教学中出现的一些问题,提出了基于成果导向教育理念指导思想,优化实验内容层次,依托移动教学平台进行混合式教学,引入EDA工具实施项目式教学,细化完善评价考核形式,有助于激发学生学习积极性,培养学生的工程意识、... 针对目前模拟电路实验教学中出现的一些问题,提出了基于成果导向教育理念指导思想,优化实验内容层次,依托移动教学平台进行混合式教学,引入EDA工具实施项目式教学,细化完善评价考核形式,有助于激发学生学习积极性,培养学生的工程意识、自主学习、科学探究、创新等能力,促进实验教学效果的提升。 展开更多

关键词 模拟电路实验 成果导向教育 教学改革

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基于OBE的产品设计课程的教学设计与创新 被引量：1

7

作者 孔琳 《创新创业理论研究与实践》 2018年第22期32-33,共2页

高职教育的学生对理论课程的接受度不高,更喜欢动手实操性质的课程内容,尤其是更热衷于课程完成后能获得较为完善的成品。结合OBE的教学方式,采用分组实施的课堂教学设计,为不同的人群定制课堂,激发学生的创新意识。

关键词 成果导向 教学设计 创新设计

原文传递

大学生创业股权结构设计能力模型构建——以OBE理念为视角

8

作者 周宁 《芜湖职业技术学院学报》 2022年第3期75-78,共4页

大学生创新创业需要科学合理地设置企业股权结构,而现有的高校创业通识教育关于公司股权结构设计能力的培养存在缺失。高职院校应当以学生为中心,以OBE教育理念为导向,针对大学生创新创业实战过程中存在的问题,结合高职院校创业课程设... 大学生创新创业需要科学合理地设置企业股权结构,而现有的高校创业通识教育关于公司股权结构设计能力的培养存在缺失。高职院校应当以学生为中心,以OBE教育理念为导向,针对大学生创新创业实战过程中存在的问题,结合高职院校创业课程设置现状,尝试将公司股权结构设计能力培养纳入创业教育课程体系,构建大学生创业股权结构设计能力模型。 展开更多

关键词 obe 创业教育 股权结构设计 能力模型

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基于OBE理念的应急管理类高校课程思政教学研究——以《管理学原理》课程为例 被引量：1

9

作者 刘志华 王慧彦 +2 位作者 李翠 李志伟 樊亚宾 《语言与文化研究》 2024年第2期83-86,共4页

立德树人是高等教育的根本任务,而课程思政是实现这一任务的重要途径。针对应急管理类高校的培养目标,将课程思政教育元素融入专业课程进行教学设计与实践创新,对提高学生综合素质具有重要意义。本文选择应急管理类高校《管理学原理》... 立德树人是高等教育的根本任务,而课程思政是实现这一任务的重要途径。针对应急管理类高校的培养目标,将课程思政教育元素融入专业课程进行教学设计与实践创新,对提高学生综合素质具有重要意义。本文选择应急管理类高校《管理学原理》课程进行探索,首先根据课程特点和培养目标,运用OBE理念明确了课程思政的教学目标。然后深入挖掘课程思政内涵,针对不同章节设计了教学内容和教学方法。最后提出了具体的教学效果评价方案。既充分发挥了课程的育人功能,又提高了教学效果,也为应急管理类高校其他课程思政建设提供了范例。 展开更多

关键词 obe(基于学习产出的教育模式)理念 应急管理类高校 课程思政 管理学原理

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基于OBE理念的创新创业教育课程体系设计 被引量：49

10

作者 王学颖 于锡金 《沈阳师范大学学报（社会科学版）》 2017年第5期123-127,共5页

深化创新创业教育改革的总体目标是将创新创业教育系统融入学生培养体系,实现创新创业教育的常态化和可持续发展,促进创新创业教育与专业教育的有机融合,重视创新精神、创业意识、创新创业能力的培养,使创新创业教育覆盖全体学生。高等... 深化创新创业教育改革的总体目标是将创新创业教育系统融入学生培养体系,实现创新创业教育的常态化和可持续发展,促进创新创业教育与专业教育的有机融合,重视创新精神、创业意识、创新创业能力的培养,使创新创业教育覆盖全体学生。高等学校创新创业教育改革的重要举措即是完善培养方案和加强课程体系建设,基于OBE教育理念构建人才培养方案,使创新精神、创业意识和创新创业能力培养融入人才培养全过程的各环节,同时设计创新创业课程体系,挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源,并持续改进教学方法和评价机制。 展开更多

关键词 obe理念 创新创业教育 专业教育 融合 课程体系

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基于OBE的应用型本科院校食品科学与工程专业毕业设计创新模式研究 被引量：17

11

作者 李文 王陶 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2021年第2期176-180,共5页

应用型本科教育肩负着培养高级工程技术应用型人才的使命,而毕业设计是培养学生解决复杂工程问题能力和提升创新思维能力必不可少的教学环节.依据应用型本科高校食品科学与工程专业培养目标,分析食品科学与工程专业毕业设计当前存在的问... 应用型本科教育肩负着培养高级工程技术应用型人才的使命,而毕业设计是培养学生解决复杂工程问题能力和提升创新思维能力必不可少的教学环节.依据应用型本科高校食品科学与工程专业培养目标,分析食品科学与工程专业毕业设计当前存在的问题,以徐州工程学院为例,构建基于OBE(成果导向教育)的应用型本科院校食品科学与工程专业毕业设计创新模式,形成毕业设计全过程的监督和管理,进一步提高学生解决复杂食品工程问题的能力,对国内地方型本科院校食品科学与工程专业毕业设计改革具有一定借鉴意义. 展开更多

关键词 毕业设计 obe 食品科学与工程 创新模式

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以工程能力为导向的制图教学设计与实践 被引量：9

12

作者 李静 牛文杰 +2 位作者 曹清园 袁宝民 张宗波 《湖北师范大学学报（自然科学版）》 2018年第4期75-80,共6页

深化工程教育改革,培育面向新工业体系的工程技术人才,必须以实践能力为核心,让工程教育回归工程。以《工程制图》课程教学为例,在教学中通过工程导向和构建基于OBE(outcome-based education)的多元化评价体系,培养学生"学"... 深化工程教育改革,培育面向新工业体系的工程技术人才,必须以实践能力为核心,让工程教育回归工程。以《工程制图》课程教学为例,在教学中通过工程导向和构建基于OBE(outcome-based education)的多元化评价体系,培养学生"学"的兴趣;同时,融入创新设计的实践训练和前沿科学研究内容的介绍,引导学生深度学习,培养学生"造"的兴趣。最终,在遵循学生的心理的基础上,以培养学生"学"和"造"的兴趣为目标,构建面向工程的特色教学模式。 展开更多

关键词 新工科 工程导向 深度学习 obe

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OBE+混合式+线下BOPPPS精讲教学模式实践 被引量：9

13

作者 陈凡 浮宗霞 +1 位作者 卫慧娟 解双喜 《办公自动化》 2021年第8期43-46,共4页

针对理论性较强、知识点较抽象、但工程应用较强的工程类专业基础课,以《工程流体力学》课程为例,依托信息化教学资源平台,通过对传统教学模式和信息化教学背景的分析,探索出一种OBE+混合式+线下BOPPPS精讲的教学模式。随后,通过课程教... 针对理论性较强、知识点较抽象、但工程应用较强的工程类专业基础课,以《工程流体力学》课程为例,依托信息化教学资源平台,通过对传统教学模式和信息化教学背景的分析,探索出一种OBE+混合式+线下BOPPPS精讲的教学模式。随后,通过课程教学改革活动的开展,并与开展前情况进行对比分析,得到该模式实现了评价方法和评价人员等方面的多元化、合理化,还实现对课程目标达成度的定量分析。从而验证该模式是一种对工程类专业基础课较为合适的教学模式,更是一种能切实帮助教师构建信息化教育过程设计的教学策略。 展开更多

关键词 成果导向教育(obe) 混合式 BOPPPS 教学模式 工程流体力学

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“OBE+PBL”理念下高职院校数据分析实践课程教学应用研究 被引量：1

14

作者 刘素霞 陈佛连 《天津职业大学学报》 2024年第3期48-55,共8页

在大数据时代,大数据技术人才稀缺,数据分析能力成为各行业核心竞争力之一。作为培养这类人才的关键平台,高职院校加强数据分析课程的实践教学至关重要。面对现有教学模式的不足,积极探索OBE和PBL相融合的数据分析课程实践教学新模式及... 在大数据时代,大数据技术人才稀缺,数据分析能力成为各行业核心竞争力之一。作为培养这类人才的关键平台,高职院校加强数据分析课程的实践教学至关重要。面对现有教学模式的不足,积极探索OBE和PBL相融合的数据分析课程实践教学新模式及其实践。这种新模式以明确的学习目标为引导,通过精心设计的教学方案、实施过程、成果评估及反馈改进五个阶段,全面重塑课堂教学。实践表明,该教学模式在改善学习习惯、提升数据分析能力、培养问题解决能力、形成团队协作精神等方面取得较好的教学效果,为高职院校大数据技术专业的其他专业课程实践教学提供一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 数据分析 obe PBL 实践教学 应用研究

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基于OBE理念的Java网站开发课程教学改革探索与实践 被引量：5

15

作者 黄锵 李蓉 《广东农工商职业技术学院学报》 2022年第1期66-70,共5页

根据成果导向教育理念,从确定预期成果出发,围绕成果结合Java网站开发教学现状,优化教学实施方案,运用多种教学方法培养学生,形成内容精、方法简、评价准的OBE系统,将教学从技术工人培养,向高素质技术技能人才培养转变。本文总结OBE理... 根据成果导向教育理念,从确定预期成果出发,围绕成果结合Java网站开发教学现状,优化教学实施方案,运用多种教学方法培养学生,形成内容精、方法简、评价准的OBE系统,将教学从技术工人培养,向高素质技术技能人才培养转变。本文总结OBE理念的教学改革探索与实践,为软件技术专业建设、工程教育课程改革和落实职教改革提供经验参考。 展开更多

关键词 obe 成果导向 JAVA JSP 网站开发 教学改革

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OBE模式下工科物理化学教学 被引量：5

16

作者 白杨 张秀辉 《广东化工》 CAS 2021年第10期256-257,284,共3页

在OBE(Outcome-Based Education)模式下,确认课堂主导将是授课的关键。我国的工科物理化学课堂有不同于其他工科课程的特点,教师对课堂的主导需要更多的条件。

关键词 obe 物理化学 课堂主导

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课程思政与OBE理念相融合的课程体系构建——以“机械创新设计”课程为例 被引量：4

17

作者 王新华 钱炜 《上海理工大学学报（社会科学版）》 2022年第4期419-423,共5页

基于课程思政与成果导向教育(Outcome-based Education, OBE)相融合的理念,通过构建一体化的“机械创新设计”课程体系,将育人与专业教育实现无缝衔接,培养既具有爱国情怀、正确价值观与职业素养,又具有深厚专业功底和创新意识的复合型... 基于课程思政与成果导向教育(Outcome-based Education, OBE)相融合的理念,通过构建一体化的“机械创新设计”课程体系,将育人与专业教育实现无缝衔接,培养既具有爱国情怀、正确价值观与职业素养,又具有深厚专业功底和创新意识的复合型人才。课程构建包含创新思维、创新方法、专利申请、大赛案例与企业项目案例的一体化创新课程体系,以思政引领知识传授组织课程教学,实现课程思政与OBE协同育人。 展开更多

关键词 课程思政 “机械创新设计” 课程体系构建 成果导向教育(obe)

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OBE+“专创融合”的物流管理专业课程教学模式改革与实践

18

作者 张琴义 曹稳 +2 位作者 奚雷 夏翠萍 武士文 《邢台学院学报》 2024年第2期171-179,共9页

为了增强物流专业学生的学习效果,培养与社会需求相匹配的物流专业人才,对物流管理专业课程的改革方向进行了研究。针对物流管理专业特点及现存问题,对基于OBE+“专创融合”的教学模式进行了构建:构思基于“专创融合”理念的课程教学目... 为了增强物流专业学生的学习效果,培养与社会需求相匹配的物流专业人才,对物流管理专业课程的改革方向进行了研究。针对物流管理专业特点及现存问题,对基于OBE+“专创融合”的教学模式进行了构建:构思基于“专创融合”理念的课程教学目标;设计基于OBE+“专创融合”理念的教学体系;最终将新的教学模式运用到物流管理专业其他课程。最后对采用该新教学模式前后两届学生的学习态度、学习感受、学习能力和学习成绩进行分析,以此检验新教学模式下学生的学习效果。 展开更多

关键词 obe(成果导向) 专创融合 物流管理专业 教学模式

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OBE理念下高职《PLC应用与设计》课程混合式教学的评价体系研究

19

作者 肖青 康永泽 《长江工程职业技术学院学报》 CAS 2024年第3期46-48,78,共4页

在线教育平台的涌现对开展混合式教学具有一定推动作用。但混合式教学评价不能完全依赖线上平台,应综合考虑学生的需求和发展。基于OBE理念,按照教学过程构建以导向性、多元性、发展性和差异性为评价原则的混合式教学评价体系。并以高职... 在线教育平台的涌现对开展混合式教学具有一定推动作用。但混合式教学评价不能完全依赖线上平台,应综合考虑学生的需求和发展。基于OBE理念,按照教学过程构建以导向性、多元性、发展性和差异性为评价原则的混合式教学评价体系。并以高职《PLC应用与设计》课程为例,阐明混合式评价体系的评价对象、评价主体、评价指标等。 展开更多

关键词 obe理念 混合式教学 评价体系

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OBE理念下供应链管理课程在人才能力培养中的实践探索——以某学院高职物流管理专业为例

20

作者 李婷婷 《物流科技》 2024年第8期172-178,共7页

OBE理念强调结果导向教育,关注学生实际需求和能力培养,是持续改进教育理念的过程。OBE教育模式改变了传统教育模式存在的诸多不足。文章以某学院高职物流管理专业为例,尝试探讨OBE理念下供应链管理课程在人才能力培养中的实践问题,从... OBE理念强调结果导向教育,关注学生实际需求和能力培养,是持续改进教育理念的过程。OBE教育模式改变了传统教育模式存在的诸多不足。文章以某学院高职物流管理专业为例,尝试探讨OBE理念下供应链管理课程在人才能力培养中的实践问题,从供应链运营人才能力框架(定义学习产出)、供应链管理课程在专业人才能力培养中的实施(实现学习产出)、面向供应链运营能力的课程评价方法的实施(评估学习产出)三个方面展开分析,通过优化课程设计、完善教学资源、加强实践教学环节的措施,以期能够有效促进高职教育中供应链管理课程的教学质量,为培养具备创新能力和实践精神的高素质人才提供有力支持。 展开更多

关键词 obe 供应链管理 人才能力框架

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