期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到4篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
基于“O-PIRTAS模型”的翻转课堂教学方法应用研究——以“3Dmax基础建模”课程为例 被引量：5
1
作者 曹振鑫 《现代信息科技》 2021年第11期184-187,191,共5页
基于“O-PIRTAS模型”教学法,以“3Dmax基础建模”课程的教学目标为中心点,依托学习通等线上教学应用平台,整合自建、他建、混合等教学视频资源,提供学生课前学习、课堂活动和课后巩固的平台,完成教学目标、课前准备、教学视频、视频回... 基于“O-PIRTAS模型”教学法,以“3Dmax基础建模”课程的教学目标为中心点,依托学习通等线上教学应用平台,整合自建、他建、混合等教学视频资源,提供学生课前学习、课堂活动和课后巩固的平台,完成教学目标、课前准备、教学视频、视频回顾、知识测试、活动探究以及总结提升等环节,将活动带入课堂,将课堂还给学生,调动学生学习兴趣,满足新发展阶段学生学习需求,实现以“3Dmax基础建模”课程为例的高等教育线上线下翻转课堂的新模式。 展开更多
关键词 o-pirtas模型 翻转课堂 3Dmax基础建模 教学应用
下载PDF
基于O-PIRTAS模型的“舒伯生涯发展理论”翻转课堂设计 被引量：2
2
作者 黄辉 《沙洲职业工学院学报》 2019年第2期37-41,共5页
选择“大学生职业发展与就业指导”课程中“职业规划模块”的一个教学主题,运用O-PIRTAS模型进行翻转课堂设计,把传统课堂讲授的知识点移到课前,以视频形式呈现。课前,学生观看视频,完成课前作业;课上,教师设计问题,设置探究活动,通过... 选择“大学生职业发展与就业指导”课程中“职业规划模块”的一个教学主题,运用O-PIRTAS模型进行翻转课堂设计,把传统课堂讲授的知识点移到课前,以视频形式呈现。课前,学生观看视频,完成课前作业;课上,教师设计问题,设置探究活动,通过学生回答问题、探究活动,解决教学重点、难点问题,帮助学生树立正确的生涯发展态度。 展开更多
关键词 o-pirtas模型 翻转教学法 生涯发展理论
下载PDF
以生为本的翻转课堂在医学人文英语课程中的效用研究 被引量：2
3
作者 黄艳彬 苏妮娜 +2 位作者 代清霞 钟俊 邱晓琴 《中华医学教育探索杂志》 2022年第7期818-822,共5页
目的探索以生为本的翻转课堂教学模式[教学目标(obejctive)、课前准备(preparation)、教学视频(instructive video)、视频回顾(review)、知识测试(test)、活动探究(activity)以及总结提升(summary),简称"O-PIRTAS"]引入医学... 目的探索以生为本的翻转课堂教学模式[教学目标(obejctive)、课前准备(preparation)、教学视频(instructive video)、视频回顾(review)、知识测试(test)、活动探究(activity)以及总结提升(summary),简称"O-PIRTAS"]引入医学人文英语课堂是否有助于课程学习和提升学生的医学人文素养。方法以厦门医学院临床和护理本科二年级118名学生为对照组,122名学生为试验组,围绕5个模块展开8周的教学。对照组采用传统教学模式,试验组依托超星平台使用O-PIRTAS展开翻转教学。教学结束后通过课程测试和发放问卷调查,比较两组学生在人文关怀能力、共情能力、情绪智力能力和支持性沟通能力等医学人文素养重要指标方面的教学效果。数据采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果试验组学生课程平均成绩(83.61±2.13)分高于对照组(78.03±2.02)分,差异有统计学意义(t=3.60,P<0.001)。调查问卷结果显示,试验组学生在共情能力、情绪智力能力和支持性沟通能力方面评价均高于对照组(t=-3.20,P=0.002;t=-3.93,P<0.001;t=-4.00,P<0.001)。结论将O-PIRTAS翻转课堂教学模式引入医学人文英语课程有助于提高学生课程学习和医学人文素养,提升课堂的有效性,更好地发挥课程育人作用。 展开更多
关键词 o-pirtas教学模式 医学人文英语 课程思政
原文传递
翻转课堂模式在“英语教学技能训练”教学中的应用
4
作者 陈少薇 《科教导刊》 2022年第32期99-101,共3页
翻转课堂通过线上和线下等多维度的混合,把信息技术的优势融入整个教学的全过程,从而实现教学的最优化。在“英语教学技能训练”课程中应用O-PIRTAS翻转课堂教学模式,包括目标、准备、教学视频、回顾、测试、活动、总结七个环节的设计,... 翻转课堂通过线上和线下等多维度的混合,把信息技术的优势融入整个教学的全过程,从而实现教学的最优化。在“英语教学技能训练”课程中应用O-PIRTAS翻转课堂教学模式,包括目标、准备、教学视频、回顾、测试、活动、总结七个环节的设计,以期达到通过教学模式的革新,强化师范生实际应用能力和教学技能,全面提升教学效率,探索适合该门课程的有效翻转课堂教学方案。 展开更多
关键词 翻转课堂 o-pirtas翻转课堂模式 “英语教学技能训练” 语音教学
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部