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本专科护生对临床护理教师行为的评价 被引量：58
1
作者 王艳梅 李小寒 《中国实用护理杂志》 北大核心 2004年第1期59-60,共2页
关键词 本科 专科 护生 临床护理 教师行为 教学管理
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引入PDCA循环指导临床护理教学管理的实践与效果 被引量：39
2
作者 闵琦芬 朱春萍 徐萍 《护理管理杂志》 2006年第5期39-40,共2页
目的探讨提高临床护理带教老师的教学质量及护生自我管理的有效方法。方法自2002年6月开始,将PDCA循环引入临床护理教学管理工作中,保证教学质量控制的有效性和适宜性。结果提高了全体带教老师的教学积极性和临床带教的满意度,提高了护... 目的探讨提高临床护理带教老师的教学质量及护生自我管理的有效方法。方法自2002年6月开始,将PDCA循环引入临床护理教学管理工作中,保证教学质量控制的有效性和适宜性。结果提高了全体带教老师的教学积极性和临床带教的满意度,提高了护生实习的自我管理能力。结论PDCA循环是一种程序化、标准化、科学的基本管理方式,在临床护理教学管理实践中应用PDCA循环是一种新的尝试,该方法有利于护生有效地自我管理及带教老师不断提高临床带教质量。 展开更多
关键词 PDCA循环 护生 带教老师 教学管理
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护理专业“双师型”师资队伍建设的研究进展 被引量：37
3
作者 邵海燕 姜金霞 王文静 《护士进修杂志》 2017年第8期695-698,共4页
随着护理专业的迅速发展,护理教学工作面临新的机遇和挑战。由于护理服务对象的特殊性,其服务质量直接影响到病人的健康结局;而保证护理服务质量的关键在于护理人才的培养。高质量护理人才的培养,其重要举措在于师资力量的良性培养和发... 随着护理专业的迅速发展,护理教学工作面临新的机遇和挑战。由于护理服务对象的特殊性,其服务质量直接影响到病人的健康结局;而保证护理服务质量的关键在于护理人才的培养。高质量护理人才的培养,其重要举措在于师资力量的良性培养和发展,护理教师不仅要有扎实的专业理论知识,还需具有丰富的实践经验和较强的指导学生实践的能力,即双师型教师。 展开更多
关键词 双师型 护理教师 护理教育
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微格教学在护理本科生临床教师培训中的实践与效果 被引量：13
4
作者 赵书敏 郭小叶 《护理管理杂志》 2016年第10期734-736,共3页
目的评价微格教学法在护理本科生临床教师培训中的实践与效果。方法采用微格教学法对204名护理本科生临床教师进行培训,包括护理本科生临床教师的试讲及采用情景模拟法、角色扮演法正式授课等内容;培训结束后,比较前后教师角色压力、有... 目的评价微格教学法在护理本科生临床教师培训中的实践与效果。方法采用微格教学法对204名护理本科生临床教师进行培训,包括护理本科生临床教师的试讲及采用情景模拟法、角色扮演法正式授课等内容;培训结束后,比较前后教师角色压力、有效教学行为及教学技能。结果微格教学实施后,护理本科生临床教师角色压力水平降低、有效临床教学行为得分提高(P<0.01或P<0.05),临床教学技能明显提高(P<0.01)。结论微格教学能在短时间内有效降低护理本科生临床教师的角色压力,提高其有效临床教学行为及教学技能,是一种快速有效的护理本科生临床教师培训方法,值得临床借鉴。 展开更多
关键词 微格教学 护理本科生 临床教师
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临床护理带教老师循证实践能力的调查研究 被引量：12
5
作者 贺莉 陈华英 杜琴 《护理实践与研究》 2012年第23期4-6,共3页
目的:了解临床护理带教老师循证实践能力的强弱程度。方法:采用问卷调查方式,于2011年7～11月对120名有临床护理带教任务的带教老师进行调查。结果:临床护理带教老师评判性思维能力较强,信息利用能力、统计分析能力及科研能力一般,英语... 目的:了解临床护理带教老师循证实践能力的强弱程度。方法:采用问卷调查方式,于2011年7～11月对120名有临床护理带教任务的带教老师进行调查。结果:临床护理带教老师评判性思维能力较强,信息利用能力、统计分析能力及科研能力一般,英语能力及系统评价能力较弱。结论:临床护理带教老师已具备实践循证护理的正确思维方法,但在循证技能如利用信息、统计分析与科研、英语、系统评价方面需不断加强培训。 展开更多
关键词 护理带教老师 循证实践能力 调查分析
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重庆市临床护理带教老师培训需求现状调查 被引量：11
6
作者 罗珩 杨婵娟 张云美 《检验医学与临床》 CAS 2015年第8期1053-1055,共3页
目的调查重庆市临床护理带教老师培训需求,为制订切实可行的、高效率的培训方案提供依据。方法采用自行设计问卷,对重庆市8所三级综合医院的153名临床护理带教老师进行调查。结果培训频率为每季度1次,培训时间每次1-2h为最佳,88.9%希望... 目的调查重庆市临床护理带教老师培训需求,为制订切实可行的、高效率的培训方案提供依据。方法采用自行设计问卷,对重庆市8所三级综合医院的153名临床护理带教老师进行调查。结果培训频率为每季度1次,培训时间每次1-2h为最佳,88.9%希望采取专题讲座的形式进行教学理论培训,79.1%希望采取教学查房和教学观摩进行教学实践培训;培训内容以临床护理教学技能培训、护理实践技能培训和临床教学管理培训为主。结论加大临床护理带教老师的培训力度,科学安排培训时间,采取灵活多样的培训方式,以临床教学能力培训为主,注重人文社会学课程培训,提高培训的可持续性和有效性。 展开更多
关键词 临床护理 带教老师 培训需求
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应用型高校"双师型"护理教师岗位胜任力指标体系的构建 被引量：9
7
作者 刘微 魏洪娟 +1 位作者 马月仙 马秀梅 《中华现代护理杂志》 2022年第3期404-407,共4页
目的构建应用型高校"双师型"护理教师岗位胜任力指标体系。方法整体研究时间为2020年9月—2021年2月。采用文献研究法、行为事件访谈法初步形成应用型高校"双师型"护理教师岗位胜任力指标体系。采用便利抽样法,选... 目的构建应用型高校"双师型"护理教师岗位胜任力指标体系。方法整体研究时间为2020年9月—2021年2月。采用文献研究法、行为事件访谈法初步形成应用型高校"双师型"护理教师岗位胜任力指标体系。采用便利抽样法,选取齐齐哈尔医学院及其3所直属附属医院的护理专家共20名为函询对象。运用德尔菲专家咨询法对其进行2轮函询。结果2轮函询问卷有效回收率均为100%,专家权威系数分别为0.815、0.845,肯德尔和谐系数分别为0.236、0.243。最终形成的应用型高校"双师型"护理教师岗位胜任力指标体系包括5个维度23个条目。结论本研究构建的应用型高校"双师型"护理教师岗位胜任力指标体系指标明确,可作为学校和医院教育及管理者培养、考核及评价护理教师的量化参考依据。 展开更多
关键词 应用型高校 双师型 护理教师 岗位胜任力
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本科医学院校护理教师课程思政教学胜任力现状及影响因素分析 被引量：9
8
作者 郑秋兰 孔令娜 《医学教育研究与实践》 2022年第3期328-332,共5页
目的 分析护理教师课程思政教学胜任力现状及其影响因素。方法 2021年11-12月,采用便利抽样法对国内6所本科医学院校的306名护理教师进行调查,调查问卷包括一般情况问卷、护理教师课程思政教学胜任力自评问卷、工作投入量表简化版,运用... 目的 分析护理教师课程思政教学胜任力现状及其影响因素。方法 2021年11-12月,采用便利抽样法对国内6所本科医学院校的306名护理教师进行调查,调查问卷包括一般情况问卷、护理教师课程思政教学胜任力自评问卷、工作投入量表简化版,运用多元线性回归法分析护理教师课程思政教学胜任力影响因素。结果 306名护理教师的课程思政教学胜任力总分为(105.93±12.32)分;多元逐步回归分析显示,同伴积极性、学生态度、课程思政培训和工作投入总分是影响课程思政教学胜任力的主要因素(P<0.05),共解释总变异的43.0%。结论 护理教师课程思政教学胜任力总体处于中等偏上水平,管理者应针对课程思政教学胜任力的影响因素,从个体和环境两个层面采取措施来提高其课程思政教学胜任力。 展开更多
关键词 护理教师 课程思政 教学胜任力 影响因素
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护理临床带教老师的心理弹性水平及其影响因素分析 被引量：9
9
作者 舒亚君 张超 《护理实践与研究》 2018年第14期139-142,共4页
目的了解临床护理带教老师的心理弹性水平的现状以及其影响因素,为提高临床护理带教老师心理弹性水平提供理论依据。方法于2017年10—12月选取我院所有正在参与带教的临床护理工作者为调查对象,采用心理弹性量表对其进行调查。结果本研... 目的了解临床护理带教老师的心理弹性水平的现状以及其影响因素,为提高临床护理带教老师心理弹性水平提供理论依据。方法于2017年10—12月选取我院所有正在参与带教的临床护理工作者为调查对象,采用心理弹性量表对其进行调查。结果本研究共调查了258名临床带教护士,护理临床带教老师的心理弹性总得分为(69.38±9.96)分;年龄、工作年限、学历、婚姻状况以及科室是护理临床带教老师心理弹性比较重要的影响因素,可以正向地预测临床护理带教老师的心理弹性。结论护理临床带教老师的心理弹性处于中等水平,并不乐观,护理管理者需要根据护士的年龄、工作年限、学历、科室特点等合理安排工作,提高临床护理带教老师的心理弹性。 展开更多
关键词 心理弹性 临床护理 带教老师
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临床护理教师有效教学行为的模式构建 被引量：8
10
作者 赵杰刚 王宏运 +1 位作者 王祎 陈士芳 《中华现代护理杂志》 2011年第34期4187-4190,共4页
本文对1所省级教学医院368名护生的实习感想进行了质性归纳性分析。以实习护生在实习感想中的描述为文字资料，抽出了给护生心理带来良性影响的临床护理教师的教学行为，共获取了3个类概念和13个种概念。质性研究表明临床护理教师的教... 本文对1所省级教学医院368名护生的实习感想进行了质性归纳性分析。以实习护生在实习感想中的描述为文字资料，抽出了给护生心理带来良性影响的临床护理教师的教学行为，共获取了3个类概念和13个种概念。质性研究表明临床护理教师的教学行为可刺激护生产生利于学习、成长的良性心理；护理教师可有意识地实施带教行为，为护生提供一个高品质的实习环境。 展开更多
关键词 教育 护理 护理教师 教学行为 护生
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护理教育者专业价值的基础及其实现 被引量：8
11
作者 曹宝花 雷鹤 张银玲 《护理管理杂志》 2005年第2期22-24,共3页
护理教育者的专业价值对学生有重要的影响,从4个方面探讨护理教育者专业价值的基础及其实现,即护理教育者的专业精神是实现其专业价值的基础;基本素质是发挥其专业价值的根本;实施教育与研究是实现专业价值的重要途径;与学生的和谐关系... 护理教育者的专业价值对学生有重要的影响,从4个方面探讨护理教育者专业价值的基础及其实现,即护理教育者的专业精神是实现其专业价值的基础;基本素质是发挥其专业价值的根本;实施教育与研究是实现专业价值的重要途径;与学生的和谐关系是进一步实现专业价值的保证。 展开更多
关键词 护理教育 护理教育者 专业价值
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“双师型”护理教师资格考评体系权重的研究 被引量：7
12
作者 高星 王惠珍 +1 位作者 翟惠敏 高钰琳 《护理研究（上旬版）》 2009年第4期914-916,共3页
[目的]确立"双师型"护理教师资格考评体系各级指标的权重系数,以建立"双师型"护理教师资格考评综合评价指标体系。[方法]采用德尔菲(Delphi)法对23名护理资深专家进行问卷调查,构建"双师型"护理教师资格... [目的]确立"双师型"护理教师资格考评体系各级指标的权重系数,以建立"双师型"护理教师资格考评综合评价指标体系。[方法]采用德尔菲(Delphi)法对23名护理资深专家进行问卷调查,构建"双师型"护理教师资格考评体系;利用层次分析法建立层次结构模型,构造判断矩阵,通过计算确定指标权重并检验其逻辑一致性。[结果]各级指标权重均满足逻辑一致性要求,具有科学性和客观性。[结论]利用该体系对"双师型"护理教师进行综合评价,结合定性与定量指标,为公正、客观、准确地对"双师型"护理教师资格评价提供了统一标准。 展开更多
关键词 双师型 护理教师 层次分析法 权重
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护理课堂教学质量评价分析 被引量：7
13
作者 陈佩仪 黄李双 《现代临床护理》 2008年第5期66-67,共2页
目的探讨学生对教师课堂教学质量评价的特点和意义。方法采用自行设计的教师课堂教学质量评价表,学生在课堂教学改革评价前后对教师的课堂教学质量进行评价。结果课堂教学改革评价前后,学生对教师评价的优秀率比较,χ2=39.93,P<0.05... 目的探讨学生对教师课堂教学质量评价的特点和意义。方法采用自行设计的教师课堂教学质量评价表,学生在课堂教学改革评价前后对教师的课堂教学质量进行评价。结果课堂教学改革评价前后,学生对教师评价的优秀率比较,χ2=39.93,P<0.05,差异有统计学意义。学生对教师的教学内容、教学态度、教学效果比较,均P<0.05,差异有统计学意义;而对教学方法评价比较,P>0.05,差异无统计学意义。结论客观地评价课堂教学效果,能够使授课教师有针对性地改进教学方法,提高教学质量。 展开更多
关键词 护理教师 护理教育 质量评价
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卒中病房临床护理教师岗位胜任力培训的需求调查
14
作者 孙文青 刘继红 《循证护理》 2024年第17期3165-3168,共4页
目的:调查卒中病房临床护理教师岗位胜任力培训需求。方法:便利抽取北京、四川、辽宁、广东等地三级及以上教学医院的神经内科、卒中中心、卒中监护室、急诊科卒中绿色通道内具备培训教师资格的292名护士作为调查对象,采用基于“卒中病... 目的:调查卒中病房临床护理教师岗位胜任力培训需求。方法:便利抽取北京、四川、辽宁、广东等地三级及以上教学医院的神经内科、卒中中心、卒中监护室、急诊科卒中绿色通道内具备培训教师资格的292名护士作为调查对象,采用基于“卒中病房护理教师岗位胜任力模型”形成培训需求调查问卷了解临床护理教师对胜任力培训的需求。结果:胜任力培训需求总分为132.00(54.75)分,处于需要水平。55.8%的教师期望偶尔培训,70.5%希望进行线上短期培训,培训需求程度高于60%的胜任力需求条目有15条,分布在教学能力维度、科研能力维度和专业能力维度。结论:卒中病房临床护理教师需加强教学能力、专业能力和科研能力维度的岗位胜任力培训,护理管理者应明确培训重点、优化培训形式,以缓解工学矛盾,保证良好的培训效果。 展开更多
关键词 卒中病房 护理教师 岗位胜任力 需求调查 护理教育
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护理本科教师对构建“五育并举”教育评价体系认知的质性研究 被引量：2
15
作者 聂玉翠 卢玉林 +2 位作者 饶梦 史书毓 王肖芹 《全科护理》 2023年第3期403-406,共4页
目的:了解本科院校护理教师对构建“五育并举”教育评价体系的认知和态度,为发展性评价体系的建构提供策略或建议。方法:通过半结构式访谈法面对面访谈云南省各医学院校及教学医院16名在岗护理教师,运用NVivo 11软件和Colaizzi 7步分析... 目的:了解本科院校护理教师对构建“五育并举”教育评价体系的认知和态度,为发展性评价体系的建构提供策略或建议。方法:通过半结构式访谈法面对面访谈云南省各医学院校及教学医院16名在岗护理教师,运用NVivo 11软件和Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行整理分析、提炼主题。结果:共提炼出对目前护理本科教育评价体系认知(优势、局限性)、对构建“五育并举”评价体系的认知(“五育并举”的重要性、具体评价“德智体美劳”5个维度)、对“五育并举”发展性评价体系的展望(规避“短板原理”的参差性、强调“激励机制”的方向性、注重“跨学科培养”的多元性)3个主题群及其所属的6个亚主题。结论:构建“五育并举”的发展性评价体系十分必要,为护理教育评价体系的发展提供了新的借鉴和思路。 展开更多
关键词 护理教师 五育并举 教育评价体系 质性研究
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1223名本科院校护理教师线上教学质量的调查研究 被引量：6
16
作者 陈华 李小花 +1 位作者 王盼盼 孙宏玉 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2021年第6期899-903,共5页
目的了解1 223名本科院校护理教师线上教学的情况,分析线上教学现存的问题和困难,及时总结经验和成果,为线上教学改革奠定基础。方法自设我国护理学类专业本科教育线上教学质量调查(教师版)问卷,2020年6月10日—30日,利用问卷星调查了1 ... 目的了解1 223名本科院校护理教师线上教学的情况,分析线上教学现存的问题和困难,及时总结经验和成果,为线上教学改革奠定基础。方法自设我国护理学类专业本科教育线上教学质量调查(教师版)问卷,2020年6月10日—30日,利用问卷星调查了1 223名本科院校护理教师、临床教学医院护理教师线上教学情况。结果2020年2月前,783名(64.0%)护理教师没有线上教学经历,1 114名(91.1%)护理教师对线上教学表示接受或非常接受。2020年2月—6月,1 109名(90.7%)护理教师线上教学1~3门课程,线上教学时,护理教师能为学生提供全方位的学习支持和丰富的教学活动。相较于理论课教学,259名(57.9%)和109名(44.7%)护理教师分别认为实验教学、临床教学的效果更差。网络问题(72.4%),线上课堂状态不易控制(60.8%)和学生互动不积极(56.6%)是护理教师线上教学的主要困难。护理教师对线上教学质量的自我评价整体水平较好,其中教学准备方面得分最高,为(4.1±0.7)分。结论 2020年2月前,多数护理教师缺乏线上教学经历,但护理教师对线上教育态度积极,线上实验教学和实践教学效果不够理想,护理教师总体自评教学质量较高。建议护理教师今后通过线上线下相结合的教育方式,提供更优质的护理教育。 展开更多
关键词 护理教师 本科 线上教育 教育质量 横断面研究
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实境横断面考核模式在临床护理带教老师资质认证中的应用 被引量：5
17
作者 张青 孙春霞 +1 位作者 苗艳飞 王正梅 《中华现代护理杂志》 2017年第31期4052-4055,共4页
目的 探讨实境横断面考核模式在临床护理带教老师资质认证中的应用效果.方法 选取2015年12月南京医科大学附属淮安第一医院符合带教老师资质认证条件的218名护士为研究对象.按照病区将在内科工作的106名带教护士设为对照组,在外科工作11... 目的 探讨实境横断面考核模式在临床护理带教老师资质认证中的应用效果.方法 选取2015年12月南京医科大学附属淮安第一医院符合带教老师资质认证条件的218名护士为研究对象.按照病区将在内科工作的106名带教护士设为对照组,在外科工作112名带教护士设为观察组.对照组采用理论结合技能考核模式进行带教老师资质认证,观察组采用理论结合实境横断面考核模式进行带教老师资质认证,比较两组带教老师的带教质量、所带护生的出科成绩及带教满意度.结果 观察组带教老师的临床带教质量得分为（95.52±2.43）分,高于对照组的（91.34±1.28）分,差异有统计学意义（t=15.00,P〈0.001）;观察组带教老师所带护生的出科理论成绩、技能成绩、综合成绩分别是（88.35±1.37）、（85.26±2.13）、（91.35±3.52）分,分别高于对照组的（83.17±1.42）、（81.49±1.51）、（86.23±2.09）分,差异有统计学意义（t值分别是62.87、34.68、30.07;P〈0.001）;观察组护生对带教老师的满意度为94.59%,高于对照组的90.28%,差异有统计学意义（χ2=136.77,P〈0.001）.结论 实境横断面考核模式在临床护理带教老师的资质认证中,更能让具有胜任特征的带教老师脱颖而出,从而优化临床护理带教老师队伍. 展开更多
关键词 护理 实境横断面考核模式 带教老师 资质认证
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“双高”背景下高职护理教师信息化教学能力现状调查 被引量：1
18
作者 周跃根 吕霞 苗鸿丽 《卫生职业教育》 2023年第19期90-93,共4页
目的通过调查及访谈了解高职护理教师信息化教学能力现状,分析开展信息化教学的要求、存在的问题等,提出提升教师信息化教学能力的对策。方法通过自行设计的问卷对某高职院校68名护理教师进行调查。结果护理教师信息化教学意识较强,但... 目的通过调查及访谈了解高职护理教师信息化教学能力现状,分析开展信息化教学的要求、存在的问题等,提出提升教师信息化教学能力的对策。方法通过自行设计的问卷对某高职院校68名护理教师进行调查。结果护理教师信息化教学意识较强,但需要进一步提升信息化教学相关软件和设备使用能力、信息化教学设计与实施能力。制约护理教师开展信息化教学的主要因素是授课任务重,缺乏护理信息化技术运用相关培训或激励机制。结论高职院校应进一步加强信息技术和护理教学的有效融合,开展护理信息化技术运用相关培训,完善考核激励机制,助推护理教学信息化改革及教师信息化教学能力的提升。 展开更多
关键词 高职 护理教师 信息化教学能力
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论高等护理教育的国际化 被引量：4
19
作者 张青 《中国护理管理》 2006年第2期10-11,共2页
护理教育的国际化是高等护理教育发展的必然趋势。提出护理院校迈向国际化进程的重要举措:转变办学观念;尊重知识,尊重人才,使护理教师享有充分的自主权;合理配置师资;综合调整课程设置,渗透护理教育国际化内容;扩大护理教育的国际交流... 护理教育的国际化是高等护理教育发展的必然趋势。提出护理院校迈向国际化进程的重要举措:转变办学观念;尊重知识,尊重人才,使护理教师享有充分的自主权;合理配置师资;综合调整课程设置,渗透护理教育国际化内容;扩大护理教育的国际交流与合作。 展开更多
关键词 护理教育 国际化 护理师资
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高校“双师型”护理教师条件性知识现状研究 被引量：4
20
作者 王燕妮 乔婷婷 《中国医药导报》 CAS 2020年第8期194-196,F0003,共4页
目的调查高校“双师型”护理教师条件性知识现状。方法2019年3~8月对新疆某医科类学校的的240名“双师型”护理教师进行问卷调查。以教师条件性知识为自变量,以年龄、教龄、学历、职称为因变量,进行回归分析。结果研究发现“双师型”护... 目的调查高校“双师型”护理教师条件性知识现状。方法2019年3~8月对新疆某医科类学校的的240名“双师型”护理教师进行问卷调查。以教师条件性知识为自变量,以年龄、教龄、学历、职称为因变量,进行回归分析。结果研究发现“双师型”护理教师对自我拥有的条件性知识得分都不高。分析结果显示,教师条件性知识与教师的年龄、学历没有显著关系,但与教师的教龄、职称呈正相关,教龄越长、职称越高,教师的条件性知识越丰富(P<0.05)。结论为提高教师的教学能力,学校应为“双师型”护理教师提供条件性知识的专项培训,建立师资培训基地,为每一位“双师型”护理老师提供教学方面系统培训。“双师型”临床护理教师个人来说,要记得自己的教师身份,对于教师角色要更多地投入,积极参加培训,努力让自己成为具有“双师型”知识结构的教师。 展开更多
关键词 双师型 护理教师 条件性知识
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