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情景模拟教学法对护理本科学生感知教育环境的影响 被引量:36
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作者 倪翠萍 刘宇 +1 位作者 穆晓云 王健 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第7期8-11,共4页
目的探讨情景模拟教学法对护理本科生教育环境自我感知的影响,为改善教学环境,提高教学效果提供参考。方法对85名护理本科生采用情景模拟教学法进行社区护理学实践教学,包括以社区护理学家庭访视这一章节内容编制居家护理家庭访视情景... 目的探讨情景模拟教学法对护理本科生教育环境自我感知的影响,为改善教学环境,提高教学效果提供参考。方法对85名护理本科生采用情景模拟教学法进行社区护理学实践教学,包括以社区护理学家庭访视这一章节内容编制居家护理家庭访视情景模拟案例,培训标准化病人,并实施情景模拟教学,教学前后采用教育环境评估量表进行测评。结果实施情景模拟教学后,学生教育环境评估总分及4个维度得分显著高于教学前(P<0.05,P<0.01)。结论情景模拟教学法应用于社区护理学实践教学,有利于提高本科学生对教育环境的正向感知,促进学生的学习积极性。 展开更多
关键词 护理本科生 社区护理学 教育环境 情景模拟教学法 感知 护理教学
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导学式情境模拟教学法在实习护生职业风险培训中的应用 被引量:24
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作者 程喜荣 苏悦 +4 位作者 薛媛 朱雅 陈如梦 陈立夏 陈燕 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第2期60-63,共4页
目的提高实习护生护理职业风险意识。方法根据实习时间将2018年6月至2019年4月的实习护生98人作为对照组,2019年6月至2020年4月的实习护生72人作为观察组。对照组按传统方法开展以PPT讲授为主导的不良事件分析会进行职业风险培训。观察... 目的提高实习护生护理职业风险意识。方法根据实习时间将2018年6月至2019年4月的实习护生98人作为对照组,2019年6月至2020年4月的实习护生72人作为观察组。对照组按传统方法开展以PPT讲授为主导的不良事件分析会进行职业风险培训。观察组运用导学式情境模拟教学法,将护理不良事件案例结合情境模拟进行职业风险培训。采用中文版护士安全态度问卷、护士对不良事件报告认知问卷及自行设计的临床职业风险教学模式反馈问卷进行评估。结果培训后,观察组护理安全态度总分及对不良事件的认知得分显著高于对照组(均P<0.01);观察组实习护生对临床教学模式的评价显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论对实习护生实施导学式情境模拟教学,可有效提升实习护生的安全态度及对不良事件的认知,为今后的护理实践中更好地保障患者安全奠定基石。 展开更多
关键词 护理实习生 临床教学 导学式教学模式 情景模拟教学 护理职业风险 护理不良事件 安全态度
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案例结合情景模拟教学法在神经内科临床护理教学中的应用 被引量:25
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作者 蔡娟 游君 《中国卫生产业》 2018年第27期143-144,共2页
目的探究案例结合情景模拟教学法在神经内科临床护理教学中的应用效果。方法选择2016年1月—2017年1月该科实习护生80名,常规组给予传统教学模式,试验组给予案例与情景模拟教学法,对比两组护生的护理教学效果。结果试验组的理论考试成... 目的探究案例结合情景模拟教学法在神经内科临床护理教学中的应用效果。方法选择2016年1月—2017年1月该科实习护生80名,常规组给予传统教学模式,试验组给予案例与情景模拟教学法,对比两组护生的护理教学效果。结果试验组的理论考试成绩、临床综合能力评分均明显高于常规组(P<0.05);试验组护生的教学效果评价整体较优;试验组教学满意度97.50%,高于常规组(P<0.05)。结论实施案例与情景模拟教学法便于提高教学效果,激发护生的学习积极性与主动性,培养高素质人才。 展开更多
关键词 神经内科 护理教学 案例分析 情景模拟
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基于德尔菲法和层次分析法构建护理模拟教学质量评价指标体系 被引量:22
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作者 汪超 杨秀木 《中华现代护理杂志》 2021年第11期1515-1521,共7页
目的构建护理模拟教学质量评价指标体系,确定各指标权重。方法于2018年1月1日成立研究小组,基于大量文献资料和Jeffries仿真理论模型构建护理模拟教学质量评价指标体系初稿,应用德尔菲法对27名专家进行2轮咨询。计算专家的积极系数、权... 目的构建护理模拟教学质量评价指标体系,确定各指标权重。方法于2018年1月1日成立研究小组,基于大量文献资料和Jeffries仿真理论模型构建护理模拟教学质量评价指标体系初稿,应用德尔菲法对27名专家进行2轮咨询。计算专家的积极系数、权威系数、肯德尔和谐系数和意见集中程度。采用层次分析法确定指标体系的各指标权重。结果2轮专家咨询的有效问卷回收率分别为96.30%和100.00%,专家权威系数为0.89。第2轮专家咨询中二、三级指标的肯德尔和谐系数分别为0.515和0.589,差异有统计学意义(P<0.01)。最终构建的护理模拟教学质量评价指标体系包括5个一级指标,14个二级指标和62个三级指标。结论护理模拟教学质量评价指标体系的权重分配是科学可靠的,该体系对高质量的护理模拟教学具有指导意义,是评价护理学模拟教学质量的有效工具。 展开更多
关键词 教学 护理模拟教学 质量评定 德尔菲法 层次分析法
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标准化病人结合反馈性任务报告在助产学模拟教学的应用 被引量:21
5
作者 孙自红 苏会港 +3 位作者 刘桂阳 赵雪柯 朱慧敏 刘淑霞 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第23期8-11,共4页
目的探讨标准化病人结合反馈性任务报告在助产学模拟教学中的应用效果。方法选取2017级三年制助产专业学生101人作为研究对象,以班级为单位抽签分为研究组52人和对照组49人。对照组采用传统的教学方法,研究组采用标准化病人结合反馈性... 目的探讨标准化病人结合反馈性任务报告在助产学模拟教学中的应用效果。方法选取2017级三年制助产专业学生101人作为研究对象,以班级为单位抽签分为研究组52人和对照组49人。对照组采用传统的教学方法,研究组采用标准化病人结合反馈性任务报告模拟教学。课程结束后,评价两组学生反馈性任务报告质量及理论和实践考核成绩。结果学生的反馈性任务报告质量好于教师,研究组学生的理论及实践考核总分显著高于对照组(均P<0.01)。结论采用标准化病人结合反馈性任务报告能够显著提高助产专业学生课堂参与度和积极性,提高学生理论及实践考核成绩,有助于助产教学质量的改进。 展开更多
关键词 标准化病人 反馈性任务报告 助产教育 护理教育 护理教学 模拟教学
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模拟教学对护理专业教师的挑战和应对策略 被引量:20
6
作者 张京煜 梁涛 +1 位作者 陈京立 马伟光 《中华护理教育》 2011年第5期236-237,共2页
北京协和医学院护理学院自2008年开始,将模拟教学应用于临床护理学课程中,利用现代化的实验设备,使学生在比较真实的临床场景下学习护理技能,并培养其解决问题的能力。但在模拟教学的过程中,教师也面临了巨大的挑战。主要探讨模拟教学... 北京协和医学院护理学院自2008年开始,将模拟教学应用于临床护理学课程中,利用现代化的实验设备,使学生在比较真实的临床场景下学习护理技能,并培养其解决问题的能力。但在模拟教学的过程中,教师也面临了巨大的挑战。主要探讨模拟教学对教师的临床专业水平、教学观念和方法、综合素质及评价体系4个方面提出的挑战及应对策略。 展开更多
关键词 专业 护理 教学方法 临床护理研究 模拟教学
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情境模拟教学在普外科护理综合实验中的应用与效果评价 被引量:20
7
作者 刘敦 姜小鹰 宋继红 《中华护理教育》 2015年第1期34-37,共4页
目的调查护理本科生对普外科护理综合实验情境模拟教学方法及效果的评价。方法采用自设问卷,对福建省某高校287名正在进行普外科护理综合实验情境模拟学习的护理本科生进行调查。结果学生对情境模拟教学评价总分为(57.94±0.29)分,... 目的调查护理本科生对普外科护理综合实验情境模拟教学方法及效果的评价。方法采用自设问卷,对福建省某高校287名正在进行普外科护理综合实验情境模拟学习的护理本科生进行调查。结果学生对情境模拟教学评价总分为(57.94±0.29)分,其中教学方法为(3.70±0.33)分,课程设置为(3.57±0.45)分,教学效果为(3.66±0.46)分,综合测评为(3.58±0.66)分;学生认为目前情境实验教学存在参与动手机会少的问题(62.7%),建议进一步理论联系实际(82.6%)。结论护理本科生对普外科护理综合实验情境模拟教学评价总体较高,可将该教学方法进一步推广,但仍存在学生动手参与机会少等问题,护理专业院校及教师应通过进一步优化教学过程、改进教学设备来提升教学效果。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 情境教学 实验教学 问卷调查
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妇产科护理模拟教学方案在护生实习期间护理教学中的应用效果 被引量:18
8
作者 林姮 林颖 朱华 《护理实践与研究》 2018年第15期118-120,共3页
目的探讨妇产科护理模拟教学方案在护生实习期间护理教学中的应用效果。方法选择2015年6月至2017年6月在我院妇产科实习的88名护生作为研究对象,将其随机分为对照组43名和研究组45名,对照组实施妇产科常规护理教学方案,研究组实施妇产... 目的探讨妇产科护理模拟教学方案在护生实习期间护理教学中的应用效果。方法选择2015年6月至2017年6月在我院妇产科实习的88名护生作为研究对象,将其随机分为对照组43名和研究组45名,对照组实施妇产科常规护理教学方案,研究组实施妇产科护理模拟教学方案。比较两组实习护生的护理操作技能评分及综合能力评分。结果研究组实习护生正常分娩接生实验、骨盆外测量、产时会阴冲洗与消毒、会阴擦洗方面的护理操作技能评分均高于对照组(P<0.05);两组实习护士专业理论水平经比较差异无统计学意义(P>0.05),但研究组专业实践技能、病情观察能力、沟通能力、应急处理能力、团结协作、工作态度、工作效率及总分均高于对照组(P<0.05)。结论护生实习期间在护理教学中实施妇产科护理模拟教学方案可显著提高护生综合能力,对保障和持续提高今后临床护理工作质量至关重要。 展开更多
关键词 妇产科 护理模拟教学 护生 护理教学质量
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情景模拟教学课程资源的现状与研究进展 被引量:17
9
作者 李依霖 康晓凤 陈京立 《中华现代护理杂志》 2017年第36期4670-4672,共3页
本文分析了情景模拟教学的课程资源特点及相关内容,建议高校护理实验教学管理者从课程资源的角度关注情景模拟教学,参照标准组织和利用护理情景模拟教学的课程资源,进而提高情景模拟教学质量。
关键词 综述 教育 护理 情景模拟教学 课程资源 模拟教学标准
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护理学专业临床模拟教学系统的构建 被引量:16
10
作者 仰曙芬 隋树杰 《中华现代护理杂志》 2008年第7期919-921,共3页
护理专业是实践性、操作性很强的专业,临床模拟教学系统是以满足护生临床能力培养和临床技能训练为目的,采用案例教学,运用护理程序,以形成学生临床思维和养成良好的人文精神为重点,力求通过构建科学、规范的模拟教学系统,解决当... 护理专业是实践性、操作性很强的专业,临床模拟教学系统是以满足护生临床能力培养和临床技能训练为目的,采用案例教学,运用护理程序,以形成学生临床思维和养成良好的人文精神为重点,力求通过构建科学、规范的模拟教学系统,解决当前护生实践环境的紧张局面。 展开更多
关键词 护理专业 临床模拟教学 临床思维 护理程序 标准化病人
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模拟仿真教学对护理本科生实习阶段护理核心能力的影响 被引量:13
11
作者 屠燕 黄莹 +1 位作者 杨婵娟 曾庆春 《中华现代护理杂志》 2017年第35期4533-4536,共4页
目的对实习阶段的护理本科生开设模拟仿真教学,探讨其对护生护理核心能力的影响。方法选取2015年6月进入南方医科大学南方医院实习的护理本科生100人为研究对象,利用随机数字表法将其随机分为对照组和观察组各50人。对照组护生采用传... 目的对实习阶段的护理本科生开设模拟仿真教学,探讨其对护生护理核心能力的影响。方法选取2015年6月进入南方医科大学南方医院实习的护理本科生100人为研究对象,利用随机数字表法将其随机分为对照组和观察组各50人。对照组护生采用传统带教方法进行一对一带教,观察组护生在传统带教方法的基础上采用模拟仿真教学法,对两组护生护理核心能力、实习末期考核成绩以及带教老师满意度进行比较。结果培训后观察组护生护理核心能力得分高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。第1轮、第2轮临床带教老师对两组护生满意度比较差异无统计学意义(P〉0.05);第3~8轮临床带教老师对观察组护生的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。培训后观察组护生实习末期考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论临床实习阶段在传统教学模式的基础上进行模拟仿真教学,有利于护理本科生临床护理核心能力的培养。 展开更多
关键词 学生 护理 临床实习 本科 模拟仿真教学
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本科护生综合ICU三阶段模拟教学的效果评价 被引量:12
12
作者 裴先波 徐爱京 +1 位作者 张旭 陈晓莉 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第16期68-71,共4页
目的探索本科护生综合ICU三阶段模拟教学的效果。方法在重症护理学同步实习中,对27名本科护生根据模拟案例开展理论知识学习-案例模拟演练-临床实践三阶段教学。完成4周教学后,采用模拟教学评价量表、模拟教学反馈问卷及临床实习评价表... 目的探索本科护生综合ICU三阶段模拟教学的效果。方法在重症护理学同步实习中,对27名本科护生根据模拟案例开展理论知识学习-案例模拟演练-临床实践三阶段教学。完成4周教学后,采用模拟教学评价量表、模拟教学反馈问卷及临床实习评价表评估教学效果。结果护生对综合ICU模拟教学的设计、实践、学习满意及自信心评分均在4分以上(满分5分)。全部护生对三阶段模拟教学活动感兴趣,认为通过案例模拟后对ICU临床实践很有帮助。ICU临床带教老师对护生临床实习评价为(96.07±1.96)分。结论对本科护生开展综合ICU三阶段实习模拟教学,可提高模拟教学效果及实习效果。 展开更多
关键词 护理本科生 ICU 模拟教学 临床护理教学 重症护理学
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情景模拟教学法在“基础护理学”实践教学中的应用及影响因素研究 被引量:11
13
作者 郭小燕 赵文婷 +1 位作者 张锋 金晓燕 《中国医学教育技术》 2021年第1期137-141,共5页
目的了解情景模拟教学法在“基础护理学”实践教学中的应用效果及其影响因素,为进一步优化教学提供参考。方法整群抽取2016级护理本科生295名为对照组,采用传统教学法;2017级护理本科生219名为实验组,采用情景模拟教学法。课程结束后,... 目的了解情景模拟教学法在“基础护理学”实践教学中的应用效果及其影响因素,为进一步优化教学提供参考。方法整群抽取2016级护理本科生295名为对照组,采用传统教学法;2017级护理本科生219名为实验组,采用情景模拟教学法。课程结束后,比较两组学生的理论知识、实践技能考核成绩,问卷调查实验组学生对情景模拟教学质量的评价。结果实验组理论知识和实践技能考核各项成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。情景模拟教学质量的总评分为(82.65±10.51)分。多元线性回归分析显示,课前设立学习目标和对模拟课程重视程度对情景模拟教学有显著影响(P<0.001)。结论情景模拟教学法在“基础护理学”实践教学中的应用效果较好,影响教学质量的主要因素是学生是否课前设立学习目标和对模拟课程的重视程度。 展开更多
关键词 护理本科学生 情景模拟教学 教学质量 影响因素
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模拟教学在护理学基础课程教学中的实施与效果 被引量:10
14
作者 张慧 绳宇 +1 位作者 张欣 张欢 《护理管理杂志》 2012年第9期650-652,共3页
目的探讨综合模拟人在护理学基础课程教学中的具体应用方法及效果。方法应用综合模拟人对134名护生进行护理学基础实验教学,采用自行设计的问卷调查护生对模拟教学的评价。结果分别有97.76%、97.01%、94.03%、96.27%、95.52%、98.51%、9... 目的探讨综合模拟人在护理学基础课程教学中的具体应用方法及效果。方法应用综合模拟人对134名护生进行护理学基础实验教学,采用自行设计的问卷调查护生对模拟教学的评价。结果分别有97.76%、97.01%、94.03%、96.27%、95.52%、98.51%、97.76%、94.78%、98.51%的护生的认为模拟教学在理论知识的理解、激发技能操作练习积极性、学习主动性、综合能力的提高、临床思维及应变、沟通、团队协作能力、理论联系实际和增强学习效果、身临其境等方面具有优越性。结论模拟教学使护生在近似真实的临床场景进行学习,有利于护生综合能力的提高。 展开更多
关键词 护理学基础 模拟教学 基本护理技能 护生
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多元化教学方法在临床护理教学中的应用 被引量:10
15
作者 刘芳 李运春 王睿 《智慧健康》 2019年第35期34-35,共2页
目的探讨采用“以问题为基础的教学-翻转课堂教学-情景模拟教学”的多元化教学方法在泌尿外科护生教学中的应用效果。方法将2018年6月至2019年3月三年制专科护生60名随机分为对照组和实验组,每组30名。对照组采用一对一的传统教学模式... 目的探讨采用“以问题为基础的教学-翻转课堂教学-情景模拟教学”的多元化教学方法在泌尿外科护生教学中的应用效果。方法将2018年6月至2019年3月三年制专科护生60名随机分为对照组和实验组,每组30名。对照组采用一对一的传统教学模式进行临床教学,实验组采用多元化教学方法进行教学,比较两组带教教学方式的应用效果。结果实验组的操作考核、理论考核、教学满意度评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化教学方法可以调动护生的学习积极性、主动性,提高学生的临床操作技能和医患沟通能力。 展开更多
关键词 多元化教学 护理教学 PBL 翻转课堂 情景模拟教学
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基于模糊综合评价法的护理技能综合训练情景模拟教学质量评价 被引量:9
16
作者 郭小燕 金晓燕 +1 位作者 赵文婷 张锋 《护理研究》 北大核心 2021年第8期1492-1495,共4页
目的:基于模糊综合评价法对护理技能综合训练课程情景模拟教学质量进行评价。方法:整群抽取2017级218名全日制本科护生作为研究对象,采用模糊综合评价法对护理技能综合训练情景模拟教学质量进行评价。结果:情景模拟教学质量总评分为(82.... 目的:基于模糊综合评价法对护理技能综合训练课程情景模拟教学质量进行评价。方法:整群抽取2017级218名全日制本科护生作为研究对象,采用模糊综合评价法对护理技能综合训练情景模拟教学质量进行评价。结果:情景模拟教学质量总评分为(82.65±10.51)分。根据模糊综合评价结果,情景模拟教学质量优、良、中、可、差的隶属度分别为0.3185,0.5221,0.1431,0.0063,0.0090,通过最大隶属度进行有效性检验,α=0.6321。结论:情景模拟教学在护理技能综合训练课程中的教学质量较高,主客观评价相结合的模糊综合评价法有助于科学评价护理教学质量。 展开更多
关键词 护理技能 综合训练 情景模拟教学 教学质量 模糊综合评价 护理教育
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虚拟病人联合模拟实践教学在护理本科生临床推理能力培养中的应用效果 被引量:9
17
作者 赵文晓 刘艳丽 《护理研究》 北大核心 2021年第19期3511-3513,共3页
目的:探讨临床推理模型指导下的虚拟病人联合模拟教学对护理本科生临床推理能力的影响。方法:选取94名护理学专业3年级本科生作为研究对象,采用抽签法分为试验组和对照组各47人。对照组护生接受16学时常规案例教学,试验组护生接受8学时... 目的:探讨临床推理模型指导下的虚拟病人联合模拟教学对护理本科生临床推理能力的影响。方法:选取94名护理学专业3年级本科生作为研究对象,采用抽签法分为试验组和对照组各47人。对照组护生接受16学时常规案例教学,试验组护生接受8学时常规案例教学和8学时虚拟病人联合模拟教学。应用护士临床推理量表及教学效果评价量表调查教学前后两组护生临床推理能力及对教学效果的评价。结果:教学后对照组和试验组护生临床推理能力得分均有提高,且试验组临床推理能力得分高于对照组(P<0.05)。试验组护生教学效果满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于临床推理模型的虚拟病人联合情景模拟案例教学可提高护理本科生的临床推理能力及教学效果满意度。 展开更多
关键词 护理教育 护理本科生 虚拟病人 模拟教学 临床推理
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护理学情景模拟教学质量评价指标体系的构建 被引量:9
18
作者 杨婧 沈丽琼 +1 位作者 金晓燕 谢晓芬 《中华现代护理杂志》 2016年第36期5181-5185,共5页
目的:构建护理学情景模拟教学质量评价指标体系。方法采用德尔菲( Delphi)法,通过2轮27名专家咨询确定护理学情景模拟教学质量评价指标体系。结果两轮专家咨询中,咨询表回收率分别为96.43%和100%,专家权威系数为0.89,最终确定护理学... 目的:构建护理学情景模拟教学质量评价指标体系。方法采用德尔菲( Delphi)法,通过2轮27名专家咨询确定护理学情景模拟教学质量评价指标体系。结果两轮专家咨询中,咨询表回收率分别为96.43%和100%,专家权威系数为0.89,最终确定护理学情景模拟教学质量评价指标体系,包括一级指标5项,二级指标14项,三级指标62项;一级指标CV 0.00-0.08,二、三级指标的协调系数分别为0.515、0.589。结论护理学情景模拟教学质量评价指标体系结果科学可靠,专家意见集中,兼具教学评价和指导功能,可为护理教育者提供系统、客观的情景模拟教学质量评价依据。 展开更多
关键词 护理学 情景模拟教学 质量指标 教学评价
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情境模拟在社区护理学教学中的应用 被引量:9
19
作者 何姗 孔令娜 +3 位作者 江雪梅 李自琼 黄柯策 范一麟 《中华护理教育》 CSCD 2019年第4期293-297,共5页
目的 将情境模拟教学方法应用到社区健康教育实践教学,评价护理本科生的学习效果.方法 以社区慢性病管理、老年人健康管理、儿童安全教育、围绝经期妇女保健等问题为背景设计教学案例,采用情境模拟教学方法对713名护理本科生进行实践教... 目的 将情境模拟教学方法应用到社区健康教育实践教学,评价护理本科生的学习效果.方法 以社区慢性病管理、老年人健康管理、儿童安全教育、围绝经期妇女保健等问题为背景设计教学案例,采用情境模拟教学方法对713名护理本科生进行实践教学;评价教师、学生对教学方法的满意度,并通过社区实践考核表评价社区健康教育的实施质量.结果 教师及学生对社区健康教育实践的满意度评价均较高,各项得分率由高到低依次是实验准备、计划、评价、评估、诊断和实施;学生能依据护理程序,有效开展健康教育工作.结论 采用情境模拟进行社区健康教育实践教学,达到了理想的教学效果. 展开更多
关键词 社区保健护理 健康教育 教学方法 情境模拟
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模拟教学在护理教学中的应用策略 被引量:9
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作者 林淑芬 林佳静 《中华护理教育》 2018年第8期593-596,共4页
香港大学护理学院自2009年开始采用高仿真模拟教学。护理学院以布卢姆分类法和米勒金字塔理论为框架,在各临床科目加入不同种类的仿真模拟教学,根据课程的目的、时间、学生的程度及情境真实性的需要进行教学安排。每个临床科目的实验室... 香港大学护理学院自2009年开始采用高仿真模拟教学。护理学院以布卢姆分类法和米勒金字塔理论为框架,在各临床科目加入不同种类的仿真模拟教学,根据课程的目的、时间、学生的程度及情境真实性的需要进行教学安排。每个临床科目的实验室活动中有1~2节时长约15~20 min的高仿真模拟活动。近年,高仿真模拟教学亦从各临床科目扩展到临床前实习的模拟活动,从学生在一个实验室中的单一高仿真模拟教学中扩展到一个模拟病房中的多个仿真模拟教学,这个扩展活动用于二年级至五年级学生临床前实习的模拟活动,而模拟活动情境是按学生实习需要而设计。另外,仿真模拟教学也从实习室走到演讲室,在2017年学院尝试运用了高仿真模拟于一个内外科科目中的180多名学生的课堂。未来,学院将把仿真模拟教学策略从单一护理专业学习推进到跨专业学习,并通过使用机器人、虚拟现实和增强现实技术,进一步将数码技术应用在护理教育中。 展开更多
关键词 教育 护理 计算机模拟 模拟教学
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