护理实验教学改革初探 被引量：33

1

作者 肖国华 王丽 沈学清 《中华护理教育》 2010年第3期113-115,共3页

护理实验是护理教学的重要组成部分。目前我国高校护理实验教学仍沿袭中专护理实验教学模式，阻碍了高等护理教育培养目标的实现，甚至制约着护理学科的发展，改革护理实验教学势在必行。将《护理学导论》等18门护理专业课程的实验部分... 护理实验是护理教学的重要组成部分。目前我国高校护理实验教学仍沿袭中专护理实验教学模式，阻碍了高等护理教育培养目标的实现，甚至制约着护理学科的发展，改革护理实验教学势在必行。将《护理学导论》等18门护理专业课程的实验部分优化组合成1门《护理学综合实验》，转变了护理教师实验教学理念，丰富了教学内容和方法，创新了评价方法，充分体现了以教师为主导、以学生为主体的教学思想。 展开更多

关键词 教学方法 教育 护理 护理实验教学

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职场体验式教学在急危重症护理实验教学中的应用与实践 被引量：7

2

作者 王进 杨艺 +5 位作者 沈娟 丛小玲 邹霞 李璐寰 江春燕 刘玮玮 《全科护理》 2021年第18期2571-2573,共3页

目的:探讨职场体验式教学在急危重症护理实验教学中的应用效果。方法:将2018级护理专业学生随机分为观察组106人和对照组105人,对照组采用传统教学法,观察组采用职场体验式教学模式,课程结束后比较两组护生操作成绩和急救能力。结果:观... 目的:探讨职场体验式教学在急危重症护理实验教学中的应用效果。方法:将2018级护理专业学生随机分为观察组106人和对照组105人,对照组采用传统教学法,观察组采用职场体验式教学模式,课程结束后比较两组护生操作成绩和急救能力。结果:观察组护生操作成绩和急救能力高于对照组(P<0.05)。结论:在急危重症护理实验教学中应用职场体验式教学能提高护生的学习效果和急救综合能力。 展开更多

关键词 急危重症护理 职场体验 护理实验教学 教学模式

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护理礼仪融入护理学基础实验教学中的效果研究 被引量：6

3

作者 刘航 吴玉琼 +2 位作者 黄莉 赵芹 李全清 《中国医学装备》 2013年第3期46-48,共3页

目的:研究和探讨将护理礼仪融入到护理学基础实验教学中的效果。方法:将156名护生随机分为实验组80名和对照组76名,实验组将护理礼仪融入到护理学基础实验教学中;对照组采用传统的教学方法。结果:实验组的操作技能考核成绩明显优于对照... 目的:研究和探讨将护理礼仪融入到护理学基础实验教学中的效果。方法:将156名护生随机分为实验组80名和对照组76名,实验组将护理礼仪融入到护理学基础实验教学中;对照组采用传统的教学方法。结果:实验组的操作技能考核成绩明显优于对照组,其差异有统计学意义(x2=10.33,P<0.05),在护生实习后期问卷调查显示,实验组护生掌握和运用护理礼仪的能力与对照组比较差异有统计学意义(x2=14.94,P<0.01)。患者对实验组护生的满意度明显高于对照组,其差异有统计学意义(x2=5.68,P<0.05)。结论:在护理学基础实验教学中融入护理礼仪,是护生良好护理礼仪习惯形成与培养和提高护生自身综合素质的重要途径。 展开更多

关键词 护理实验教学 护理礼仪 护理质量 综合素质

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胜任力导向的任务驱动教学法在急危重症护理实验教学中的应用与效果评价

4

作者 张洪涛 吴玲玲 +3 位作者 万薇薇 韦玉妹 仇露露 李小悦 《黑龙江医学》 2024年第11期1359-1361,共3页

目的:探讨胜任力导向的任务驱动教学法在急危重症护理实验教学中的应用效果,为提高护理教学质量提供依据。方法:选取2021年遵义医科大学第五附属(珠海)医院40名实习护士作为研究对象,采用随机数表法将其分为对照组和观察组,每组各20人... 目的:探讨胜任力导向的任务驱动教学法在急危重症护理实验教学中的应用效果,为提高护理教学质量提供依据。方法:选取2021年遵义医科大学第五附属(珠海)医院40名实习护士作为研究对象,采用随机数表法将其分为对照组和观察组,每组各20人。对照组采用常规教学法,观察组实施胜任力导向的任务驱动教学法。比较两组实习护士急危重症护理工作掌握程度、护理教学成绩及护理教学质量情况。结果:教学工作结束后,观察组实习护士急危重症护理工作总掌握程度为95.00%,高于对照组的65.00%,差异有统计学意义(χ^(2)=5.625,P<0.05)。带教后,观察组实习护士急危重症护理教学成绩量表各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=4.809、7.220、2.455、3.776、6.797、4.757,P<0.05)。教学工作结束后,观察组实习护士急危重症护理教学质量量表各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=6.755、6.509、4.506、6.971、6.602、6.406,P<0.05)。结论:在急危重症护理实验教学中应用胜任力导向的任务驱动教学法,能够提高实习护士对急危重症护理工作的掌握程度,在提高护理教学成绩的同时提升教学质量。 展开更多

关键词 急危重症 护理实验教学 任务驱动教学法 教学质量

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护理开放实验室实施情况的调查分析 被引量：3

5

作者 樊丽 葛新茹 《中国高等医学教育》 2010年第8期48-49,76,共3页

目的:调查了解护理学院课后实验室开放实施情况,解决问题,以更好地促进护生的学习。方法:采用自设问卷,对在校三年级护理本科生进行调查。结果:学生参与情况良好,实验室开放的实施措施仍有待加强和改善的方面。结论:通过完善实验室开放... 目的:调查了解护理学院课后实验室开放实施情况,解决问题,以更好地促进护生的学习。方法:采用自设问卷,对在校三年级护理本科生进行调查。结果:学生参与情况良好,实验室开放的实施措施仍有待加强和改善的方面。结论:通过完善实验室开放管理模式,提升护生实践能力,培养高素质护理人才。 展开更多

关键词 护理实验教学 实验室开放 实施情况 调查分析

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注射类操作在护理实验教学中应注意的问题 被引量：1

6

作者 邱会利 《长沙医学院学报》 2009年第1期76-77,75,共3页

注射类的操作练习是学生下临床实习前必须掌握的一项基本技能。在此,就学生在此类操作过程中出现的问题及应注意的问题进行概括和总结。

关键词 注射 操作 护理实验教学

原文传递

情景教学法在健康评估护理实验教学体检中的应用效果研究 被引量：1

7

作者 韩东红 覃勤 +1 位作者 陈玲 谢瑾蕙 《黑龙江科学》 2020年第17期38-39,共2页

分析健康评估在护理实验教学体格检查中的重要性。随机选择2019年7月—2020年1月广西中医药大学250名护生作为研究对象,并根据随机数字表法将其分为教学A组168例(常规实验教学)与教学B组82例(健康评估实验情景教学法教学)。比较两组的... 分析健康评估在护理实验教学体格检查中的重要性。随机选择2019年7月—2020年1月广西中医药大学250名护生作为研究对象,并根据随机数字表法将其分为教学A组168例(常规实验教学)与教学B组82例(健康评估实验情景教学法教学)。比较两组的应用效果。结果显示,教学B组的理论考核成绩与实践操作考核成绩均显著高于教学A组(P<0.05);教学B组的总满意率显著高于教学A组(P<0.05)。健康评估用于护理实验教学体格检查可有效提高护生的各项体格检查操作能力。 展开更多

关键词 健康评估 护理实验教学 体格检查 操作能力

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多媒体教学系统在护理实验教学中的应用 被引量：1

8

作者 邓娟 李芳芳 陈如男 《解放军护理杂志》 2010年第13期1031-1032,共2页

护理学是一门实践性很强的学科，护理学生必须经过一定时间的实验和实习，才能较好地将理论和实践联系在一起，并不断深化对理论知识的理解和记忆，最后转化为个人的实践能力。近些年来，随着患者自我保护意识的增强，以及新的医疗法律... 护理学是一门实践性很强的学科，护理学生必须经过一定时间的实验和实习，才能较好地将理论和实践联系在一起，并不断深化对理论知识的理解和记忆，最后转化为个人的实践能力。近些年来，随着患者自我保护意识的增强，以及新的医疗法律法规的实施和完善，学生在临床进行操作练习的机会越来越少，这就要求学生在进入临床实习之前就必须更好地掌握临床技能， 展开更多

关键词 多媒体系统 护理实验教学 体会

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护理实验技术人员应具备的素质

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作者 何晓明 孙亚男 +1 位作者 李苏丽 许佳 《安徽卫生职业技术学院学报》 2012年第2期85-86,共2页

探讨护理实验教学。通过某学院护理技术人员在护理教学中所起的作用,与毕业生的反馈信息相结合,探讨护理实验技术人员应具备的素质。认为护理技术人员应有较强的责任心,应该具有把专业知识与基础知识和临床相结合,具有组织协调、应用创... 探讨护理实验教学。通过某学院护理技术人员在护理教学中所起的作用,与毕业生的反馈信息相结合,探讨护理实验技术人员应具备的素质。认为护理技术人员应有较强的责任心,应该具有把专业知识与基础知识和临床相结合,具有组织协调、应用创新、观察沟通能力。 展开更多

关键词 护理实验教学 实验技术人员 素质

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体验式教学在《基础护理学》实验教学中的应用研究 被引量：36

10

作者 邓道维 潘红平 +2 位作者 罗祎 邱海琼 李俊宏 《护士进修杂志》 2014年第8期702-703,共2页

目的探索体验式教学在《护理学基础》实验教学中的应用效果。方法选定我校2011级护理本科生为研究对象,在《基础护理学》实验教学中采用体验式教学方法,通过对研究对象体验感想的分析,探索体验式教学的应用效果。结果认为体验式教学非... 目的探索体验式教学在《护理学基础》实验教学中的应用效果。方法选定我校2011级护理本科生为研究对象,在《基础护理学》实验教学中采用体验式教学方法,通过对研究对象体验感想的分析,探索体验式教学的应用效果。结果认为体验式教学非常利于提高学生积极性和主动性、学习兴趣、护理知识理解、技能操作、为进入临床打下基础、人文关怀能力、团队精神、组织能力、沟通交流能力、解决问题能力具有明显的效果。结论将体验式教学应用于《基础护理学》实验教学当中有利于提高护理专业学生的实践工作能力,增强了学生学习的主动性和积极性,并能显著提高护理专业综合素养。 展开更多

关键词 体验式教学 基础护理 实验教学

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建构主义学习理论与直接授课法在《基础护理学》实验教学中的综合应用 被引量：10

11

作者 刘蕾 郭宏 +2 位作者 李青文 程晓琳 刘雅玲 《护士进修杂志》 北大核心 2010年第5期412-414,共3页

目的研究建构主义学习理论与直接授课法在《基础护理学》实验教学中综合应用的效果。方法在本校2007级护理高职的16个班级中随机选取四个班,每两个班为一组,随机分为实验组和对照组。实验组采用新的授课方法,对照组采用传统教学方法,最... 目的研究建构主义学习理论与直接授课法在《基础护理学》实验教学中综合应用的效果。方法在本校2007级护理高职的16个班级中随机选取四个班,每两个班为一组,随机分为实验组和对照组。实验组采用新的授课方法,对照组采用传统教学方法,最后对两组学生的理论、实验成绩及各项能力进行统计分析。结果实验组学生的理论和实验成绩均优于对照组(P<0.05)。结论建构主义学习理论与直接授课法相结合应用于《基础护理学》实验教学,能提高学生的学习成绩及各项能力,提高师生的整体素质。 展开更多

关键词 建构主义 基础护理学 实验教学

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基于护理四级技能培训背景下的护理学实验教学中心建设与管理 被引量：3

12

作者 刘永兵 李江 +1 位作者 康美玲 张瑜 《护理实践与研究》 2017年第20期135-136,共2页

目的:提高护理学生临床综合护理技能及创新能力。方法:描述基于护理四级技能培训背景下,护理学实验教学中心的建设方法及管理手段。结果:我院创建了护理四级技能培训教学体系,并使护理学实验教学中心建设紧密围绕该实验教学体系,使其实... 目的:提高护理学生临床综合护理技能及创新能力。方法:描述基于护理四级技能培训背景下,护理学实验教学中心的建设方法及管理手段。结果:我院创建了护理四级技能培训教学体系,并使护理学实验教学中心建设紧密围绕该实验教学体系,使其实验功能更加全面,结构布局更加合理,实验环境更加舒适,规章制度更为健全,实验设计更为科学。结论:师资队伍实验带教能力得到提升,实验教学质量得到提高。 展开更多

关键词 护理四级技能培训 护理学实验教学中心 实践教学 建设与管理

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强化护生的职业道德教育在护理学基础实验教学中的效果探索 被引量：1

13

作者 刘航 吴玉琼 +1 位作者 聂玲 田红梅 《中国医学装备》 2013年第5期60-62,共3页

目的:探讨在护理学基础实验教学中强化护生职业道德教育的效果。方法:在2010级115名本科护生护理学基础实验教学中强化护生的职业道德教育。分别在实验教学前、后采用护士职业态度量表评估护生职业情感。结果:实验教学后护生的职业态度... 目的:探讨在护理学基础实验教学中强化护生职业道德教育的效果。方法:在2010级115名本科护生护理学基础实验教学中强化护生的职业道德教育。分别在实验教学前、后采用护士职业态度量表评估护生职业情感。结果:实验教学后护生的职业态度显著高于实验教学前,差异有统计学意义(x2=39.73,P<0.01)。结论:在护理学基础实验教学中,强化护生的职业道德教育可以培养护生正性职业态度,改变护生专业思想观点和态度倾向。护理教师在教学过程中应将护生的操作技能教育和职业态度教育相结合,注重护生护理职业情感的培养,促进护生形成稳定积极的职业态度。 展开更多

关键词 护理 教育 本科 基础护理实验教学 职业态度

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《康复护理学》独立组织实验教学的实践 被引量：1

14

作者 蒋新军 罗尧岳 +1 位作者 陈燕 朱建华 《全科护理》 2015年第16期1485-1486,共2页

[目的]探讨适合《康复护理学》实验教学的方法。[方法]选取2011级护理本科班4个班级,共180人,试验组予以独立实验教学,对照组予以传统授课教学,统计学生对《康复护理学》实验教学的满意度及对实验教学的建议。[结果]两组学生的考勤在第... [目的]探讨适合《康复护理学》实验教学的方法。[方法]选取2011级护理本科班4个班级,共180人,试验组予以独立实验教学,对照组予以传统授课教学,统计学生对《康复护理学》实验教学的满意度及对实验教学的建议。[结果]两组学生的考勤在第1次课差异无统计学意义(P>0.05),其他3次课比较,差异有统计学意义(P<0.05);试验组100%的学生对实验课独立组织教学、独立实验教学大纲及实验教程满意;对照组仅40%的学生对传统排课满意,且其中95%的学生认为应该印发实验教程;两组中98%的学生认为其他实验也应该有实验教程,78%的学生认为应该由理论教师担任实验教师较为合理。[结论]独立实验教学在排课时间、实验教程、学生满意度及教学效果上优于传统实验教学,但理论授课教师比专职的实验教师进行实验授课更受欢迎。 展开更多

关键词 康复护理学 实验教学 实践

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高级综合模拟人用于急救护理实验教学的探讨 被引量：1

15

作者 张洪 黄群 +2 位作者 魏秋波 岑芳 邹奎昌 《医学信息（下旬刊）》 2011年第5期352-353,共2页

目的：将高级综合模拟人用于急救护理实验教学,探讨其效果.方法：对本校护理2009级大专班学生应用高级综合模拟人进行实验教学,并通过问卷调查了解学生对该教学方法的满意度.结果：100%学生喜欢这种教学方式,认为增加了学习的趣味性,锻... 目的：将高级综合模拟人用于急救护理实验教学,探讨其效果.方法：对本校护理2009级大专班学生应用高级综合模拟人进行实验教学,并通过问卷调查了解学生对该教学方法的满意度.结果：100%学生喜欢这种教学方式,认为增加了学习的趣味性,锻炼了应急反应能力;97.8%学生认为有利于急救意识的培养与急救技能的提高.结论：应用高级综合模拟人进行急救护理实验教学收到了良好的效果,但也存在着不足之处,有待继续完善. 展开更多

关键词 高级综合模拟人 急救护理 实验教学

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外科护理学实验教学改革探讨

16

作者 连芬宁 《基层医学论坛》 2010年第24期745-746,共2页

外科护理学是临床医学的重要组成部分,实验教学改革是教学改革的关键之一。增加设计性实验和综合性实验,提高学生综合能力和创新能力。

关键词 外科护理学 实验教学 教学改革 探讨

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虚拟现实技术在护理实验教学中的应用研究

17

作者 洪艳 《教育教学论坛》 2023年第45期141-144,共4页

虚拟现实技术有效弥补了传统护理实验教学在资金、设备以及方式等方面所存在的不足,成功打破了时空限制,可为护生提供无损耗实践环境,支持护生在不占用实验室资源且无教师指导的情境下,掌握护理实验基本操作流程。在简要阐述虚拟现实技... 虚拟现实技术有效弥补了传统护理实验教学在资金、设备以及方式等方面所存在的不足,成功打破了时空限制,可为护生提供无损耗实践环境,支持护生在不占用实验室资源且无教师指导的情境下,掌握护理实验基本操作流程。在简要阐述虚拟现实技术的基础上,分析虚拟现实技术在护理实验教学中的应用价值与应用现状,最终,从理论教学、技能训练以及临床护理等三个维度阐述虚拟现实技术在护理实验教学中的具体应用,以期为相关工作者提供有益借鉴。 展开更多

关键词 虚拟现实技术 护理实验教学 应用

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护理实验教学中教师的伦理责任

18

作者 郑云慧 朱群娥 《嘉兴学院学报》 2007年第3期96-97,123,共3页

通过从职业道德层面分析护理教师的角色特征,指出护理教师必须不断完善职业和伦理修养,充分发挥教师的言传身教作用,并从人性化角度规范护理技术操作和护生行为;而在角色扮演实验中,必须遵循有利、无害原则和知情同意原则,科学严谨地组... 通过从职业道德层面分析护理教师的角色特征,指出护理教师必须不断完善职业和伦理修养,充分发挥教师的言传身教作用,并从人性化角度规范护理技术操作和护生行为;而在角色扮演实验中,必须遵循有利、无害原则和知情同意原则,科学严谨地组织教学过程,达到提高护理实验课教学伦理道德水平和教学质量的目的。 展开更多

关键词 教师 护理实验教学 伦理责任

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护理学基础开放式实验教学模式的研究与实践 被引量：5

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作者 陈丽 文华 +1 位作者 冯灵 傅静 《护士进修杂志》 2012年第5期395-397,共3页

目的护理学基础实验教学中应用开放式实验教学模式并评价教学效果。方法选取本科2006级护生156人为对照组,本科2007级护生164人为实验组。对照组采用传统教学模式,实验组采用开放式实验教学模式,开设综合性、设计性实验,在学期末对学生... 目的护理学基础实验教学中应用开放式实验教学模式并评价教学效果。方法选取本科2006级护生156人为对照组,本科2007级护生164人为实验组。对照组采用传统教学模式,实验组采用开放式实验教学模式,开设综合性、设计性实验,在学期末对学生进行考核评价。结果实验组学生技能操作考核成绩明显优于对照组,两组学生在掌握知识的牢固程度、技术操作水平、学习兴趣、研究意识、创新精神、科研能力、信息加工、团队合作、教学效果方面差异有显著意义(P<0.05)。结论开放式实验教学模式能够显著提高学生的学习效果,有助于提高学生的综合能力,培养学生的研究意识、科研能力和团队合作精神。 展开更多

关键词 护理学基础 开放式实验 教学模式

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