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批判性思维能力测量表的信效度测试研究 被引量：1805
1
作者 彭美慈 汪国成 +7 位作者 陈基乐 陈满辉 白洪海 李守国 李继平 蔡芸芳 王君俏 殷磊 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2004年第9期644-647,共4页
目的　此项研究汇聚两岸四地的护理教育者 ,尝试从概念等值的层面 ,透过本土化的诠译过程 ,制定批判性思维能力的测量表 (CTDI CV)。方法　研究分两阶段进行。第一阶段以 8个焦点小组及专家小组收集意见 ,确定CTDI CV的内容效度。第二... 目的　此项研究汇聚两岸四地的护理教育者 ,尝试从概念等值的层面 ,透过本土化的诠译过程 ,制定批判性思维能力的测量表 (CTDI CV)。方法　研究分两阶段进行。第一阶段以 8个焦点小组及专家小组收集意见 ,确定CTDI CV的内容效度。第二阶段是问卷调查 ,目的是测试不同地区的学生对各项目用词的理解 ,强化问卷的信效度 ,及测量CTDI CV所反映学生整体的批判性思维能力。问卷调查分两期在中国不同地区进行测试。首轮 4 6 0名学生参与问卷测试 ,次轮共 182 9人。结果　CTDI CV保留CCTDI所测量的批判性思维的七方面特质 ,其特点有三 :①问卷所选用的词汇 ,是通过焦点小组讨论而采纳的 ,以确保学生能理解语意。②其中 16项目加入情境化描述 ,或在用词上顾及中华文化重谦厚的价值 ,使学生更能掌握各项目所测量的要点。③CTDI CV简化了CCTDI的计算得分程序 ,但分值与CCTDI相等。CTDI CV的内容效度(CVI) =0 .89。α值 0 .90 ,特质的α值为 0 .5 4～ 0 .77,显示颇高的内部一致性。批判性思维能力总分是 2 87.89,为正性的表现。除寻找真相 ( 37.6 6 )和系统化能力 ( 38.15 )稍低 ,其他五方面的批判性思维特质均高于 4 0分 ,呈正性的表现。结论　CTDI CV有助学生反思个人批判性思维的表现 ,教师也可在设计教学课程时? 展开更多
关键词 批判性思维能力 测量表 信效度测试 护理教育 本土文化
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护理教育改革的若干思路及探讨 被引量：138
2
作者 王士才 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2001年第2期130-132,共3页
通过对当前我国护理教育存在问题的分析和对 2 1世纪护理教育改革趋势的阐述 ,提出新世纪我国护理教育改革的思路 :一是要优化教育层次结构 ,压缩中专 ,大力发展大专 ,稳妥发展本科护理教育 ;二是要优化课程体系 ,根据护、医、文相结合... 通过对当前我国护理教育存在问题的分析和对 2 1世纪护理教育改革趋势的阐述 ,提出新世纪我国护理教育改革的思路 :一是要优化教育层次结构 ,压缩中专 ,大力发展大专 ,稳妥发展本科护理教育 ;二是要优化课程体系 ,根据护、医、文相结合与相互渗透的原则 ,构筑能反映全面素质教育思想、符合新世纪护理人才培养目标的新课程体系 ;其三要优化教学内容 ,使教学能更好地体现护理教育宗旨和理念 ,努力提高教学质量 ;第四要加强护理师资队伍建设。 展开更多
关键词 护理教育 课程体系 教学内容
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护理专业大学生自主学习能力的调查分析 被引量：95
3
作者 林毅 姜安丽 《南方护理学报》 2004年第11期50-52,共3页
目的了解目前在读护理专业大学生自主学习的能力,以助于有针对性地改进教学工作.方法抽取浙江、上海两所护理院校在读98级～2002级护理专业大学生使用自我效能量表以及自行研制的自陈式量表进行测评.结果自主学习能力总分及各分量表得... 目的了解目前在读护理专业大学生自主学习的能力,以助于有针对性地改进教学工作.方法抽取浙江、上海两所护理院校在读98级～2002级护理专业大学生使用自我效能量表以及自行研制的自陈式量表进行测评.结果自主学习能力总分及各分量表得分均呈正态分布,得分总体不高,其中相对较好的为自我管理能力和学习合作能力.除了初入学的护理专业大学生能力明显偏低外,其余各年级学生能力值轻度上扬.护理专业大学生的自我效能感不高,并且与自主学习能力显著相关(r=0.512,P＜0.01).结论当前护理专业大学生的自主意识、自主学习能力不容乐观,护理高等教育者应针对具体情况加以有针对性的培养. 展开更多
关键词 护理教育 学生 自主学习 自我效能
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护理人文关怀教育发展现状的分析与思考 被引量：96
4
作者 郭瑜洁 孟萌 姜安丽 《解放军护理杂志》 2010年第17期1317-1319,共3页
关键词 护理 人文关怀 护理教育
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护生人文关怀能力现状调查分析 被引量：89
5
作者 黄弋冰 许乐 姜小鹰 《护理研究（中旬版）》 2008年第3期673-675,共3页
[目的]了解护生人文关怀能力,分析影响护生人文关怀能力的外部因素。[方法]以7所护理院校730名护生为研究对象,采用护理专业大学生人文关怀能力量表进行现场问卷调查。[结果]不同性别护生、城市与农村护生、班干部与非班干部护生以及对... [目的]了解护生人文关怀能力,分析影响护生人文关怀能力的外部因素。[方法]以7所护理院校730名护生为研究对象,采用护理专业大学生人文关怀能力量表进行现场问卷调查。[结果]不同性别护生、城市与农村护生、班干部与非班干部护生以及对外界关怀程度感受不同的护生人文关怀能力比较均有统计学意义(P<0.05),而独生子女与非独生子女护生、不同教育层次护生人文关怀能力无统计学意义(P>0.05)。[结论]护理院校应针对影响护生人文关怀能力的因素,加强专业价值观教育、通识教育、专业实践和社会实践教育,以提升护生人文关怀能力。 展开更多
关键词 护生 人文关怀能力 护理教育
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协同护理模式研究进展 被引量：86
6
作者 常红娟 高敏 桑文凤 《护理研究（中旬版）》 2013年第4期966-967,共2页
阐述了协同护理模式的内涵及目标、护士的角色、护理教育方式及在临床护理中的应用研究进展。
关键词 协同护理模式 内涵 目标 护 士角色 护理教育 临床护理
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护理临床教学中的环节质量控制 被引量：82
7
作者 钮美娥 薛小玲 孙志敏 《解放军护理杂志》 2001年第2期33-35,共3页
总结护理临床教学中的一些环节质量控制的初步体会。认为 :建设一支精干的护理临床教学队伍 ,为护生创造良好的实习环境 ,采用多种形式的教学方法 ,是提高护理教学质量控制的重要手段。运用动态性评价和终点性评价的临床实习评价是护理... 总结护理临床教学中的一些环节质量控制的初步体会。认为 :建设一支精干的护理临床教学队伍 ,为护生创造良好的实习环境 ,采用多种形式的教学方法 ,是提高护理教学质量控制的重要手段。运用动态性评价和终点性评价的临床实习评价是护理教学中的教与学质量控制的有效方法。 展开更多
关键词 临床教学 护理教育 质量控制
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护理本科生专业态度及其影响因素的研究 被引量：70
8
作者 李红 沈宁 +1 位作者 何仲 陈京立 《中华护理教育》 2006年第1期22-25,共4页
目的 探索护理本科生护理专业态度状况及其影响因素。方法 采用量性问卷调查研究与非结构访谈相结合方法；适用Arthur的“护理专业自我概念”问卷，调查护理本科学生315名，教师91名。非结构式访谈护理本科学生21名。 结果 护理本科生... 目的 探索护理本科生护理专业态度状况及其影响因素。方法 采用量性问卷调查研究与非结构访谈相结合方法；适用Arthur的“护理专业自我概念”问卷，调查护理本科学生315名，教师91名。非结构式访谈护理本科学生21名。 结果 护理本科生专业态度总体分值趋向积极；在学校学习中，护理专业态度呈现积极上升趋势，而在临床学习环境中，学生的专业态度趋向消极（P〈0．05）。学生自身特点是形成专业态度核心，不同宗教信仰、学生来源、志愿选择、家庭成员从事护理工作背景等变量分析，对专业态度的影响均无显著差异。 结论 学校教育是逐步树立积极专业态度过程，以护理为主线课程设置、充分发挥学生主观能动性的良好教学方法、教师积极引导能够促进积极专业态度。在临床学习中，护理认知改变、专业挫折感形成、压力和应激等是使学生产生消极专业态度的原因。 展开更多
关键词 护理教育 护理专业态度
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新型冠状病毒肺炎院内感染防控规范化培训方案的制订与实施 被引量：80
9
作者 吴欣娟 郭娜 +5 位作者 曹晶 李真 焦静 赵艳伟 薄海欣 王巍 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2020年第4期500-503,共4页
目的制订综合医院新型冠状病毒肺炎院内感染防控规范化培训方案,并评价其效果。方法培训对象为医护人员和医辅人员。组建职责明确的工作团队、制订个性化的培训内容,采用线上为主、线下为辅的培训方式,对培训效果进行多种形式的追踪与... 目的制订综合医院新型冠状病毒肺炎院内感染防控规范化培训方案,并评价其效果。方法培训对象为医护人员和医辅人员。组建职责明确的工作团队、制订个性化的培训内容,采用线上为主、线下为辅的培训方式,对培训效果进行多种形式的追踪与评估。结果实施规范化培训方案7 d后,医护人员院内感染防控知识得分从(69.02±13.21)分上升至(88.49±10.57)分;医辅人员院内感染防控知识得分从(62.38±13.05)分上升至(75.86±12.19)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。督查人员现场提问回答正确率由82.69%提升至92.31%、外科口罩佩戴规范率由85.36%提升至92.86%,手卫生正确率由92.31%提升至96.30%。结论综合医院新型冠状病毒肺炎院内感染防控规范化培训方案有效提高了医护人员和医辅人员院内感染防控知识、口罩佩戴规范率和手卫生正确率。 展开更多
关键词 新型冠状病毒肺炎 综合医院 院内感染 规范化培训 护理教育
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临床护士灾害护理能力与认知的调查 被引量：75
10
作者 朱爱群 张静平 +3 位作者 李乐之 黄金 赵丽萍 肖益彩 《护理学杂志（综合版）》 CSCD 2014年第9期47-50,共4页
目的了解临床护士的灾害护理能力及认知状况,为开展灾害护理继续教育和培训提供参考。方法采用便利抽样法抽取长沙市3所三级甲等医院临床护士300名,运用自行设计的灾害护理核心能力量表及灾害认知量表进行调查。结果临床护士灾害护理能... 目的了解临床护士的灾害护理能力及认知状况,为开展灾害护理继续教育和培训提供参考。方法采用便利抽样法抽取长沙市3所三级甲等医院临床护士300名,运用自行设计的灾害护理核心能力量表及灾害认知量表进行调查。结果临床护士灾害护理能力总均分2.88分,急诊护士各能力得分显著高于其他专科护士(P<0.05,P<0.01);临床护士对灾害护理非常认知者仅5.3%～51.7%。结论临床护士的灾害护理能力与认知处于中等水平,应开展灾害护理继续教育和技能培训,提高临床护士的防灾意识和应对能力。 展开更多
关键词 临床护士 灾害护理能力 认知状况 护理教育
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思维导图在我国护理中的应用研究进展 被引量：73
11
作者 龚俊铭 袁琦 《中国实用护理杂志》 2016年第17期-,共4页
思维导图是一种思维工具，通过采用文字和图像的方法将大脑中的想法画出来，可用于学习、生活和工作中。通过文献计量分析发现，国内的思维导图在护理中的应用主要集中在护理教学、临床护理管理、健康教育等方面。思维导图在国内护理领... 思维导图是一种思维工具，通过采用文字和图像的方法将大脑中的想法画出来，可用于学习、生活和工作中。通过文献计量分析发现，国内的思维导图在护理中的应用主要集中在护理教学、临床护理管理、健康教育等方面。思维导图在国内护理领域的研究和应用尚处于起步和探索阶段，缺少科学方法指导下的实验研究和评价研究，研究的深度和广度均有待提高。 展开更多
关键词 思维导图 护理教育 临床护理 护理管理
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临床路径教学模式在呼吸内科护理带教中的应用 被引量：74
12
作者 沈月娟 杨文红 徐玉芳 《临床与病理杂志》 2016年第4期379-383,共5页
目的:探讨临床路径教学模式运用于呼吸内科护理实习带教的效果。方法:将在我院参加呼吸内科实习的护生按入科时间分为对照组54名,干预组56名。对照组实施传统带教模式;干预组实施临床路径带教模式,即参照临床路径模式,让护生参与制定教... 目的:探讨临床路径教学模式运用于呼吸内科护理实习带教的效果。方法:将在我院参加呼吸内科实习的护生按入科时间分为对照组54名,干预组56名。对照组实施传统带教模式;干预组实施临床路径带教模式,即参照临床路径模式,让护生参与制定教学路径,明确教学内容及目标。比较两组护生出科时理论考核和操作考核成绩;带教老师与学生双方对实习整体满意度以及患者对护理服务的满意度评价。结果:观察组护生理论和操作考核成绩分别为(94.41±3.00)、(9 4.2 1±2.1 0)分,分别高于对照组护生的(9 1.0 9±3.5 7)、(9 1.9 1±3.5 2)分,差异均有统计学意义(u=7 4 1.0,P﹤0.0 0 0 1;t=4.1 9,P﹤0.0 0 0 1)。带教老师、护生对临床路径教学模式的满意度及患者对实习护生护理服务满意度分别为94.6%、98.2%、96.4%,分别高于对照组的79.6%、7 9.6%、8 5.2%,差异均有统计学意义(χ2=5.5 7 9,P=0.0 1 8 2;χ2=9.7 7,P=0.0 0 1 8;χ2=4.2 0 5,P=0.0 4)。结论:临床路径教学模式教学目标明确,可提高教学效率和临床护理教学质量;同时也提高了病人对护理服务的满意度。 展开更多
关键词 临床路径教学模式 护理带教 呼吸内科
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广东省专科护士研究生课程班培训项目的启动 被引量：70
13
作者 李亚洁 张立颖 +5 位作者 彭刚艺 黄金月 刘雪琴 黎明 陈伟菊 周春兰 《南方护理学报》 2005年第5期67-69,共3页
经国家卫生部同意,在广东省启动专科护士培训试点工作。广东省卫生厅委托南方医科大学和香港理工大学联合承办首批专科护士研究生课程班的教育项目。经过专家论证,决定优先建设糖尿病、老年病、危重病及疾病控制4个专科护理队伍。笔者... 经国家卫生部同意,在广东省启动专科护士培训试点工作。广东省卫生厅委托南方医科大学和香港理工大学联合承办首批专科护士研究生课程班的教育项目。经过专家论证,决定优先建设糖尿病、老年病、危重病及疾病控制4个专科护理队伍。笔者在综述国内外专科护士培养背景的基础上,论述了本次教育项目的学生选拔、录取;教育基础;培训计划的制定;以及结合这次办学介绍了几点体会。 展开更多
关键词 专科护士 研究生 课程班 护理教育
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对护生职业态度教育的研究 被引量：70
14
作者 陈松兰 陈慧 修云 《护理研究（上旬版）》 2005年第9期1704-1705,共2页
对职业态度的涵义、形成的影响因素进行综述,分析了我国护生职业态度现状及职业态度教育的干预措施。
关键词 护生 职业态度 护理教育
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高等护理教育与临床实践衔接的影响因素与对策 被引量：69
15
作者 姜小鹰 高骥 《中国护理管理》 2009年第1期12-16,共5页
目的:针对高等护理教育与临床实践脱节的情况,分析并探讨对策。方法:采用自设问卷以方便抽样方法,向102家不同等级医院护理部以及354名临床护士进行问卷调查。问卷内容包括32个项目,以下4个方面:目前高等护理教育与临床实践的适合程度;... 目的:针对高等护理教育与临床实践脱节的情况,分析并探讨对策。方法:采用自设问卷以方便抽样方法,向102家不同等级医院护理部以及354名临床护士进行问卷调查。问卷内容包括32个项目,以下4个方面:目前高等护理教育与临床实践的适合程度;存在问题;应当如何加强护理教育与实践的联系;应当加强学生哪些方面能力的培养。结果:医院方面和临床护士对高等护理教育与临床实践的适合程度认识差异无统计学意义(P>0.05);有24.51%的医院和21.75%的临床护士认为高等护理教育与临床实践有部分或完全脱节现象,在原因方面,双方各项认识的差异均无统计学意义(P>0.05),认同程度依次排列顺序基本一致;在加强护理教育与临床实践联系的措施、高等护理教育应加强学生能力培养方面重视程度的顺序上,医院和临床护士的认识基本一致,其中基础知识、专业技能、临床实践被置于最重要的位置。结论:把握临床护理发展动态,优化教学过程各环节,建设校内外实践教学基地和一支与临床紧密结合的师资队伍,加强学生专业技能和实践能力培养,以利于高等护理教育健康持续地发展,保证学校专业建设和人才培养始终与社会需求相吻合。 展开更多
关键词 护理教育 临床护理 实践教学
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护理专业本科生临床决策能力测量工具的研制 被引量：65
16
作者 叶旭春 姜安丽 《解放军护理杂志》 2005年第4期12-13,18,共3页
目的研制护理专业本科生临床决策能力的测量工具。方法选用临床模拟情境的形式,采用逻辑分析法和临床专家咨询法进行测题的编制和筛选,初步研制了护理专业本科生临床决策能力测量工具2套,将其用于182名正在毕业前实习的护理专业本科生(... 目的研制护理专业本科生临床决策能力的测量工具。方法选用临床模拟情境的形式,采用逻辑分析法和临床专家咨询法进行测题的编制和筛选,初步研制了护理专业本科生临床决策能力测量工具2套,将其用于182名正在毕业前实习的护理专业本科生(整群抽样)进行测试,并据此对测题的信度和效度进行分析。结果A套测题平均得分为89分(总分为125分),B套测题平均得分为93分(总分130分),两套平均得分率相近;复本信度为0.89;测题各维度得分与总分呈显著相关。结论所编制的护理专业本科生临床决策能力测量工具具有较好的信度和效度,可用于对护理高等教育培养出来的护理专业本科生和其他有临床护理工作经验的护生进行终末评价。 展开更多
关键词 决策 护理 临床决策 测量 护理教育
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地震救灾护理人员的灾害护理能力及其对相关必要性的认识 被引量：60
17
作者 李云峰 王丽媛 臧渝梨 《解放军护理杂志》 CSCD 2013年第4期23-25,共3页
目的探讨地震救灾护理人员的灾害护理能力及其对相关能力必要性的认识,以促进对灾害护理能力的认识与培养。方法采用立意取样法,以灾害护理能力评估条目为指引,以5点计分法调查60名参与2008年四川地震救灾的护理人员对自身地震灾害护理... 目的探讨地震救灾护理人员的灾害护理能力及其对相关能力必要性的认识,以促进对灾害护理能力的认识与培养。方法采用立意取样法,以灾害护理能力评估条目为指引,以5点计分法调查60名参与2008年四川地震救灾的护理人员对自身地震灾害护理能力的评价以及对具备这些能力必要性的认识。结果地震救灾护理人员的灾害护理能力得分为(3.13±0.189)分,对具备相关能力的必要性认识得分为(3.82±0.086)分,四川震区与外地派遣救灾护理人员的灾害护理能力得分差异有统计学意义(P<0.05),但两者对具备相关能力的必要性认识得分差异无统计学意义。结论尽管不同护理人员的灾害护理能力有所差异,但亲历救灾可使她们对具备有关能力的必要性有共同的认识,提示在护理教育与培训中要重视融入或逼真再现灾害救援现场。 展开更多
关键词 灾害 护理教育 灾害护理能力 护理人力发展
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“慕课”和“翻转课堂”在护理教学中的应用和展望 被引量：61
18
作者 田志娟 金瑞华 刘春凤 《中国医学创新》 CAS 2015年第22期73-75,共3页
"慕课+翻转课堂"是线上教育和线下教育相结合的教学模式。在分析"慕课"和"翻转课堂"定义及优势的基础上,深入探讨了如何在护理教学中应用"慕课+翻转课堂"教学模式,总结并分析了慕课在我国应用... "慕课+翻转课堂"是线上教育和线下教育相结合的教学模式。在分析"慕课"和"翻转课堂"定义及优势的基础上,深入探讨了如何在护理教学中应用"慕课+翻转课堂"教学模式,总结并分析了慕课在我国应用中可能遇到的挑战和对我国护理教育影响,以期为护理教育发展提供借鉴。 展开更多
关键词 慕课 翻转课堂 护理教育 教育改革
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叙事医学在护理领域中的应用与启示 被引量：56
19
作者 李明霞 《中国护理管理》 CSCD 2016年第3期430-432,共3页
本文基于我国的医疗现状,从护理教学、护士主体、病人主体三个方面探讨了叙事医学在护理领域可能的实践形式:护理教学中引入叙事医学,强调开展叙事能力培养要与护生临床实践相结合;以护士为主体,分析护理人员对叙事活动的需求及在护士... 本文基于我国的医疗现状,从护理教学、护士主体、病人主体三个方面探讨了叙事医学在护理领域可能的实践形式:护理教学中引入叙事医学,强调开展叙事能力培养要与护生临床实践相结合;以护士为主体,分析护理人员对叙事活动的需求及在护士中恰当开展叙事活动的要点;以病人为主体,从可治愈疾病护理和临终关怀护理两个方向,阐述叙事活动开展的形式,强调该过程中护理引导的重要性。最后探讨了建立临床护理叙事医学资料库的方法和形式。 展开更多
关键词 叙事医学 临终关怀 临床护理 人文科学 护理教育
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“雨课堂”结合CBL教学模式在妇产科护理学大班制教学中的应用 被引量：55
20
作者 李小芒 戴小红 +3 位作者 陈运香 高燕 肖雪军 陈思羽 《护理研究》 北大核心 2020年第4期609-612,共4页
[目的]探讨“雨课堂”结合以案例为基础的学习(CBL)在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。[方法]选择2016级护理本科生为研究对象,随机抽取一个班为观察组(110人),另一个班为对照组(108人)。观察组采用“雨课堂”结合CBL模式进行教学,... [目的]探讨“雨课堂”结合以案例为基础的学习(CBL)在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。[方法]选择2016级护理本科生为研究对象,随机抽取一个班为观察组(110人),另一个班为对照组(108人)。观察组采用“雨课堂”结合CBL模式进行教学,从CBL课前准备、CBL课堂教学组织与实施、复习拓展+课后测验3个环节利用雨课堂进行教学设计,在大班制教学过程中实现课前、课中、课后全程师生沟通与及时在线反馈;对照组采用传统的多媒体课堂讲授教学模式。比较两组学生理论考试成绩,并了解学生对不同教学模式教学效果的评价。[结果]观察组学生理论考试成绩为20.0(17.0,20.0)分,对照组为14.0(10.0,17.0)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生对教学效果的各项评价均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.001)。[结论]“雨课堂”结合CBL教学模式促进了大班教学学生的课堂参与度,有效提高了学生的学习效果和综合能力。 展开更多
关键词 雨课堂 以案例为基础的学习 大班制教学 护理教育 妇产科护理学
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