新老大学英语四级和雅思听力试题的对比研究——改革后新四级成效初探 被引量：6

1

作者 仇茵晴 张艳莉 《外语测试与教学》 2011年第3期29-38,49,共11页

本研究采用定性、定量分析的方法,对新老大学英语四级和雅思考试的听力试题进行了对比分析,通过对上海某大学独立学院101名复合型专业学生在新老大学英语四级和雅思考试的听力试题中的表现进行分析,及对其采用调查问卷进行了了解,发现:... 本研究采用定性、定量分析的方法,对新老大学英语四级和雅思考试的听力试题进行了对比分析,通过对上海某大学独立学院101名复合型专业学生在新老大学英语四级和雅思考试的听力试题中的表现进行分析,及对其采用调查问卷进行了了解,发现:(1)新大学英语四级听力考试与雅思听力考试而不是老四级考试更为接近,即新四级更偏重于测试学生的交际能力;(2)学生更欢迎改革后的新四级。因此,可以得出结论:四级考试的听力试题改革是成功的,它更具有交际性测试特征,也更为广大考生所接受。 展开更多

关键词 新大学英语四级 雅思 听力试题 交际性

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大学英语新四级听力题型分析及应试策略 被引量：5

2

作者 杨茜 《成都大学学报（教育科学版）》 2008年第10期79-81,共3页

2006年6月大学英语四级考试进行了全面改革,改革后的试题在考试形式和考试内容上发生了很大的变化,其中听力部分变化最大。文章深入分析改革后的听力题型变化,针对每种题型提出应试策略,旨在提高考生的听力应试能力。

关键词 大学英语 新四级考试 听力 题型分析 应试策略

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大学英语新四级阅读理解内容效度研究 被引量：4

3

作者 陶加辉 邬小琴 《重庆交通大学学报（社会科学版）》 2009年第6期136-140,共5页

阅读理解是大学英语四级考试的重要组成部分,其信度和效度一直以来是人们关注的焦点。以2006年12月施考以来的大学英语新四级考试真题(共6套)为样本,从语篇输入、预期回答和题项设计等方面分析阅读理解部分的内容效度,认为英语新四级阅... 阅读理解是大学英语四级考试的重要组成部分,其信度和效度一直以来是人们关注的焦点。以2006年12月施考以来的大学英语新四级考试真题(共6套)为样本,从语篇输入、预期回答和题项设计等方面分析阅读理解部分的内容效度,认为英语新四级阅读部分的命题从总体上来说比较成功,但也存在一些不足:试题单卷的体裁和题材结构分布不均匀,阅读技能考查不够广泛,文章长度控制不够稳定等。基于上述研究结果,对英语四级阅读部分的命题提出了一些建议。 展开更多

关键词 大学英语新四级 阅读理解 内容效度

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非英语专业翻译教学新探——从四级新题型得到的启示 被引量：3

4

作者 章明 《双语学习》 2007年第12M期83-84,共2页

本文分析了当今非英语专业翻译教学现状,并努力探索在大学英语教学改革不断推进和大学英语四级新题型已经实施的新形势下非英语专业翻译教学的新思路.

关键词 非英语专业翻译教学 四级新题型 新思路

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独立学院学生应对新四级听力的障碍与对策 被引量：2

5

作者 吴静 《科技信息》 2011年第13期237-238,共2页

新大学英语四级的实施一定程度上加大了独立学院学生应考的难度。本文从新四级听力题型出发,结合独立学院学生听力中的障碍,提出相应的对策,以帮助学生提高自身听力水平。

关键词 独立学院 新四级听力 障碍 对策

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新大学英语四级考试对大学英语教学的反拨效应研究 被引量：1

6

作者 武燕燕 《邢台职业技术学院学报》 2011年第4期13-14,共2页

反拨效应通常指的是测试对教学的影响。目前它已成为语言测试和语言教学领域研究的焦点。本文从新大学英语四级测试入手,分析了其正面/负面反拨效应,并在此基础上提出了提高其正面反拨效应的建议。

关键词 新大学英语四级测试 大学英语教学 反拨效应

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新四六级考试和大学英语教学的改革 被引量：1

7

作者 程贵清 《北华航天工业学院学报》 CAS 2009年第1期46-48,共3页

通过考前辅导和对考试结果的研究分析,发现学生在听读写几个方面都存在普遍性的问题,使我们教师不得不反思我们目前的大学英语课堂教学,并痛下决心,锐意改革,使我们的教学符合时代和社会的要求,提高学生的英语实际综合应用能力,更好地... 通过考前辅导和对考试结果的研究分析,发现学生在听读写几个方面都存在普遍性的问题,使我们教师不得不反思我们目前的大学英语课堂教学,并痛下决心,锐意改革,使我们的教学符合时代和社会的要求,提高学生的英语实际综合应用能力,更好地为社会服务。 展开更多

关键词 新四级 问题 教学 改革

原文传递

从新四级考试看当前大学英语教学中存在的问题 被引量：1

8

作者 程贵清 《北华航天工业学院学报》 CAS 2007年第6期53-55,共3页

语言教学和测试改革的原动力是社会发展对人才培养不断提出的新要求,考试改革是为了更好地测试学生的英语综合应用能力,以期进一步推动教学改革,而广大的英语教师也应积极的参与这场改革,关注新四级考试,理解和研究改革的目的和宗旨,更... 语言教学和测试改革的原动力是社会发展对人才培养不断提出的新要求,考试改革是为了更好地测试学生的英语综合应用能力,以期进一步推动教学改革,而广大的英语教师也应积极的参与这场改革,关注新四级考试,理解和研究改革的目的和宗旨,更要利用考试的结果,分析我们英语教学中出现和存在的问题,以期改进我们的教学。 展开更多

关键词 新四级 改革 问题 教学

原文传递

CET4新旧试题对比研究 被引量：1

9

作者 王天发 钟凌 《绵阳师范学院学报》 2007年第3期133-138,154,共7页

新型四级考试即将在全国实施。新试题在多大程度上影响学生的考试成绩?在多大程度上克服了以选择题为主的传统四级题的缺陷?研究表明:1、新试题对学生的成绩有显著影响。参加测试的学生在新题中的平均分和及格率都有所下降;2、四个较新... 新型四级考试即将在全国实施。新试题在多大程度上影响学生的考试成绩?在多大程度上克服了以选择题为主的传统四级题的缺陷?研究表明:1、新试题对学生的成绩有显著影响。参加测试的学生在新题中的平均分和及格率都有所下降;2、四个较新的题型中,只有短文听写构成独立的因子;3、新试题未能克服旧试题以选择题为主的缺陷;4、说、写能力的测试依然没有得到有效的解决。 展开更多

关键词 新型四级考试 短文听写 快速阅读 篇章词汇 句子翻译

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探析新CET4听力解题技巧

10

作者 洪金梅 贺瑛 《怀化学院学报》 2008年第4期120-121,共2页

就大学英语四级考试题型的改革,尤其是听力方面的改革,着重探究各种听力题型特点及答题要领和技巧,以供考生使用及英语教师借鉴。

关键词 cet4 听力 方法与技巧

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大学英语四级对英语学习的后效作用研究

11

作者 程亚玲 《海外英语》 2015年第12期43-44,46,共3页

该研究结合后效作用理论,采用描述性研究方法探索了现行大学英语四级考试对非英语专业学生英语学习的后效作用。通过对一所大学的3名学生进行日记和访谈的形式,探索了新大学英语四级对学生英语学习的后效作用,提出了一些提高其积极后效... 该研究结合后效作用理论,采用描述性研究方法探索了现行大学英语四级考试对非英语专业学生英语学习的后效作用。通过对一所大学的3名学生进行日记和访谈的形式,探索了新大学英语四级对学生英语学习的后效作用,提出了一些提高其积极后效的建议,以推动大学英语教学,切实培养学生的英语综合运用能力。 展开更多

关键词 新大学英语四级 后效作用 大学英语学习

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谈高职高专学生如何备考新四级

12

作者 高艳梅 陈苑 李顺臣 《重庆电力高等专科学校学报》 2008年第1期56-59,共4页

依据新四级的试卷构成和大纲要求,分析新四级的考试内容:写作、快速阅读理解、听力、仔细阅读理解、完形填空、写作和翻译,谈高职高专学生备考新四级的方法及做题技巧。

关键词 高职高专 新四级 考试题型 技巧

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新题型大学英语四级考试与英语词汇教学

13

作者 杨志豪 《邵阳学院学报（社会科学版）》 2008年第4期163-165,共3页

新题型大学英语四级考试取消了对词汇的直接考查,这使得很多学生对平时的词汇学习感到无所适从,从分析新题型大学英语四级考试对词汇测试的要求入手,探讨词汇教学与新题型大学英语四级考试的联系与意义,得出在新要求下,教师更应该采取... 新题型大学英语四级考试取消了对词汇的直接考查,这使得很多学生对平时的词汇学习感到无所适从,从分析新题型大学英语四级考试对词汇测试的要求入手,探讨词汇教学与新题型大学英语四级考试的联系与意义,得出在新要求下,教师更应该采取合理的词汇教学策略和技巧,帮助学生有效地记忆单词,适应新题型。 展开更多

关键词 新题型大学英语四级考试 学习策略 词汇教学策略

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新题型下应对大学英语四级考试的策略

14

作者 陈走明 陈群 《义乌工商职业技术学院学报》 2007年第2期88-90,共3页

大学英语四级考试（CET4）的新题型与之前的题型相比，在听力、阅读理解和综合测试等方面均有很大的变化。在深入理解四级新题型的基础上，以我院四级考生的能力特点为例，制定合理的备考策略有助于考生在新题型的四级考试中取得好成绩。

关键词 大学英语四级 新题型 备考策略

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新大学英语四级对英语学习的后效作用研究

15

作者 李颖楠 《吉林广播电视大学学报》 2010年第4期129-130,共2页

本文结合后效作用理论,采用描述性研究方法,对193名非英语专业本科生进行了问卷调查和访谈,探索了新大学英语四级对学生英语学习的后效作用,提出了一些提高其积极后效的建议,以推动大学英语教学改革,切实培养学生的英语综合运用能力。

关键词 新大学英语四级 后效作用 大学英语学习

原文传递

大学英语四级听力考试新题型浅析

16

作者 向艳丽 《安康学院学报》 2008年第5期114-115,共2页

听力是大学英语四级考试的重要内容之一。在改革后的英语四级考试中,听力内容增加了,成绩比重加大了,因而确保听力是通过四级考试或取得高分的关键。对听力测试中各部分的特点进行归纳分析,并从考试技巧和平时训练两方面探讨了提高四级... 听力是大学英语四级考试的重要内容之一。在改革后的英语四级考试中,听力内容增加了,成绩比重加大了,因而确保听力是通过四级考试或取得高分的关键。对听力测试中各部分的特点进行归纳分析,并从考试技巧和平时训练两方面探讨了提高四级听力成绩的有效方法。 展开更多

关键词 新英语四级考试 英语听力技巧 听力训练

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大学生对新大学英语四级听力考试的态度研究——新大学英语四级听力考试对学生的反拨效应 被引量：36

17

作者 侯新民 王伟力 《西安外国语大学学报》 2008年第3期91-94,共4页

新大学英语四级考试旨在按照大学英语课程教学要求全面衡量学生英语水平,并为教学提供正面的反拨效应。新四级考试中听力部分变化最大,因此有必要对其反拨效应进行实证研究。本文为该研究成果之一,主要研究学生对新四级听力考试的态度... 新大学英语四级考试旨在按照大学英语课程教学要求全面衡量学生英语水平,并为教学提供正面的反拨效应。新四级考试中听力部分变化最大,因此有必要对其反拨效应进行实证研究。本文为该研究成果之一,主要研究学生对新四级听力考试的态度。通过对293名非英语专业二年级和三年级本科生的问卷调查,结果表明:新四级听力考试对学生态度的正面反拨效应主要体现在考试的必要性、内容设计科学性、主客观题形式、信度、评分标准、分数比重六个方面;负面反拨效应主要体现在其难度和分数报道两个方面。 展开更多

关键词 新大学英语四级听力考试 反拔效应 学生态度

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新四六级改革背景下的大学英语翻译教学 被引量：7

18

作者 李芦生 《井冈山医专学报》 2007年第5期133-134,共2页

全国大学英语四六级考试改革已经全面启动,并于2006年12月启用了四级新题型,在新题型中增加了"汉译英"项目,这对广大师生提出了更高的要求。本文作者结合自己的教学实践和《大学英语课程教学要求》分析,指出加强大学英语翻译... 全国大学英语四六级考试改革已经全面启动,并于2006年12月启用了四级新题型,在新题型中增加了"汉译英"项目,这对广大师生提出了更高的要求。本文作者结合自己的教学实践和《大学英语课程教学要求》分析,指出加强大学英语翻译教学是非常必要的,提出翻译教学是提高学生综合运用语言知识能力的重要手段,并就如何加强大学英语翻译教学的策略谈谈自己的看法。 展开更多

关键词 大学英语 翻译教学 翻译策略

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新四级阅读测试对大学英语读写教程编写的反拨作用——以《新视野大学英语读写教程》第二版为例 被引量：4

19

作者 蒋业梅 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2010年第4期150-154,共5页

采用Bachman和Palmer的任务特征模式,从语篇输入、预期回答两方面研究新四级阅读测试的内容效度及其对《读写教程》修订的反拨作用。结果发现:新四级阅读测试具有较高的效度;考试改革对新版教材修订有较大的反拨作用。阅读测试权重的降... 采用Bachman和Palmer的任务特征模式,从语篇输入、预期回答两方面研究新四级阅读测试的内容效度及其对《读写教程》修订的反拨作用。结果发现:新四级阅读测试具有较高的效度;考试改革对新版教材修订有较大的反拨作用。阅读测试权重的降低使新版教材课文总量减少了1/3;新题型对练习的修订影响较大,增加了与考试改革相关的课堂讨论题和篇章层次词汇理解题,强化了阅读技能训练,并对词汇、完型填空、翻译和写作练习等进行了修订。新版教材的练习设计日趋合理,实用性更强。 展开更多

关键词 新四级阅读测试 大学英语 内容效度 教材修订 反拨作用

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大学英语四、六级教学效率实证研究 被引量：1

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作者 庞炜 汪媛 蔡郁 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2010年第5期603-606,共4页

对大学英语新四、六级考试及网考实施的后效研究发现,新四、六级制度及题型对英语学习行为及策略产生正面影响的同时,大部分学生对新四、六级考试制度及题型改革的意义及目标并不明确,对网考所体现的英语测试任务的综合性和互动性显示... 对大学英语新四、六级考试及网考实施的后效研究发现,新四、六级制度及题型对英语学习行为及策略产生正面影响的同时,大部分学生对新四、六级考试制度及题型改革的意义及目标并不明确,对网考所体现的英语测试任务的综合性和互动性显示出一定的忧虑。大学英语新四、六级考试对不同分数段学生的影响存在很大的差异性。因此,大学英语教师应成为保证四、六级考试有良好后效的主体,有必要建立起除四、六级考试以外的大学英语学习评价体系,关注四、六级考试在低分组学生中产生长期的不良的后效,从而确保新四、六级考试及网考对大学英语教学发挥更多的积极作用。 展开更多

关键词 大学英语 新四、六级英语考试 网考 考试后效 实证研究

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