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题名“互联网+”课程的学生参与行为研究
被引量：10
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作者
张俊
徐小双
王锋
胡珊珊
汪仕梦
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机构
黄冈师范学院教育科学与技术学院
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出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2017年第6期87-94,共8页
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基金
教育部人文社会科学研究一般项目"置换培训协作云建设研究"(项目编号:11YJA880125)
湖北省教育科学规划课题"网络协同的校本培训平台研究"(项目编号:2010A051)
+1 种基金
湖北省青年科研创新团队项目"基于云计算的数字化教育资源共享技术研究"(项目编号:T201312)
黄冈师范学院教育学重点学科项目"教育信息化视野下的农村教师角色期望与重构研究"(项目编号:JYXZD1302)的研究成果
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文摘
网络联盟共享课程丰富了"互联网+"课程的内涵,使混合教学突破了校际限制。从课程选择和教学交互两类学生参与行为出发,研究发现:课程类型、课程来源、授课时段、课程教师和教学距离五个属性,影响着学生选择网络联盟共享课程的行为。首先,通过调查学生的选课偏好,采用联合分析方法,计算每个属性水平的效用值和各自的相对重要性,能够指导学校开设课程并避免资源浪费。基于远程和本地课堂的学生教学交互图,采用结构洞的社会网络理论,根据网络约束系数描述了网络联盟共享课程的交互特点,体现了教师所具备的结构优势和信息优势,其中,不充分的课堂交互导致个别学生成为学习群体间的关键中间人。从学生的主观感受和客观成绩方面看,网络联盟共享课程实现了优质教学资源共享。最后,根据学生的参与行为,提出了联合建设网联课程的措施,从而为"互联网+"课程的发展提供有益的启示。
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关键词
“互联网+”课程
网联课程
参与行为
效用水平
UOOCs
网络约束系数
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Keywords
＂Internet plus＂courses
University-united open online courses
Participative behavior
Utility level
UOOCs
network constraint index
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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