清华大学本科教育学情调查报告2009——与美国顶尖研究型大学的比较 被引量：194

1

作者 罗燕 史静寰 涂冬波 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期1-13,共13页

研究者使用NSSE-China调查工具,对清华大学本科教育在五大可比指标、主要的教育环节以及学生收获上与美国同类院校的表现进行了比较。研究发现,清华的本科教育从总体上来说,和美国同类大学伯仲相当,各有优势。

关键词 nsse-china 清华大学 美国顶尖研究型大学

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中国大学生学习性投入调查问卷的测量学研究 被引量：53

2

作者 涂冬波 史静寰 郭芳芳 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第1期55-62,共8页

基于2010年的调查数据,采用经典测量理论(CTT)、项目反应理论(IRT)和验证性因素分析(CFA)等方法,研究者对汉化后的"大学生学习性投入调查问卷"(NSSE-China)(下称"中国大学生学习性投入调查问卷")的测量学特征进行... 基于2010年的调查数据,采用经典测量理论(CTT)、项目反应理论(IRT)和验证性因素分析(CFA)等方法,研究者对汉化后的"大学生学习性投入调查问卷"(NSSE-China)(下称"中国大学生学习性投入调查问卷")的测量学特征进行实证分析,以探讨该问卷的测量信度及效度。研究结果表明,"中国大学生学习性投入问卷"具有较理想的测量信度与效度;基于国外教育情景构建的五大可比指标在中国教育情景下仍然成立,表现出较强的跨文化性;基于我国本土构建的七项教育过程诊断指标也具有良好的信效度。总体而言,"中国大学生学习性投入问卷"可以作为一个重要而又有效的测评工具,对我国高等院校实施本科教育学情调查、自我诊断及效能评估。 展开更多

关键词 中国大学生学习性投入问卷 学生投入 经典测量理论 项目反应理论 验证性因素分析 信效度

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生师互动:提高本科教育质量的有效途径 被引量：44

3

作者 蒋华林 张玮玮 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期21-26,共6页

教育作为一种社会活动,其本质就是促进个体发展的积极的生师互动。利用清华大学"中国大学生学习与发展"课题组开发的"中国大学生学习性投入"(NSSE-China)测量工具,对"985"院校和国内Z大学的"生师互... 教育作为一种社会活动,其本质就是促进个体发展的积极的生师互动。利用清华大学"中国大学生学习与发展"课题组开发的"中国大学生学习性投入"(NSSE-China)测量工具,对"985"院校和国内Z大学的"生师互动水平"(SFI)进行分析,并与美国研究型大学(RU/H)进行比较,用客观的数据直观地呈现了我国高校生师互动的现状及与美国同类高校之间的差异。结果表明,生师互动水平与学生成长发展具有正相关关系,以学生为中心的生师互动对提高本科教育质量具有重要的意义。在实践中,增进生师互动需要教师切实树立"教学相长"理念,需要学生增强自主学习能力,需要注重课堂内外的结合。 展开更多

关键词 生师互动 本科教育质量 学习性投入 nsse--china

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高校大学生深度学习水平及相关因素研究——基于中国海洋大学学情调查的分析 被引量：30

4

作者 赵宗金 王小芳 宋文红 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2013年第1期73-77,共5页

本研究使用NSSE-China 2011问卷对中国海洋大学的学情状况进行调查。发现学生深度学习水平在年级、性别和学科上均存在显著性差异。在个人背景层面,不同的成长地环境和就读环境、父母不同的受教育水平、家庭不同的藏书量、是否曾担任干... 本研究使用NSSE-China 2011问卷对中国海洋大学的学情状况进行调查。发现学生深度学习水平在年级、性别和学科上均存在显著性差异。在个人背景层面,不同的成长地环境和就读环境、父母不同的受教育水平、家庭不同的藏书量、是否曾担任干部、是否曾获得竞赛奖励以及不同健康状况的学生,在深度学习水平上均存在显著性差异。在学生学习性投入层面,深度学习与五大可比指标及社会称许性均显著相关。其中学业挑战度和主动合作学习水平对深度学习的影响力最为显著。 展开更多

关键词 nsse-china 2011问卷 深度学习 学习性投入

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中美大学生学习成效评估工具研究 被引量：19

5

作者 杨立军 韩晓玲 《高教发展与评估》 CSSCI 2013年第2期8-16,104,共9页

NSSE是美国评估大学生学习成效的最主要工具,NSSE-China是在NSSE的基础上汉化以及进行文化适应性后的评估中国大学生学习过程和教育收获的调查工具。对两个工具产生的背景及其发展、工具的理论基础及指标构建、工具使用和工具信度效度... NSSE是美国评估大学生学习成效的最主要工具,NSSE-China是在NSSE的基础上汉化以及进行文化适应性后的评估中国大学生学习过程和教育收获的调查工具。对两个工具产生的背景及其发展、工具的理论基础及指标构建、工具使用和工具信度效度进行比较,提出两个工具在使用测量目的、工具修订、工具使用和常模建立等方面的差异,以期促进NSSE-China在中国的广泛应用和发展。 展开更多

关键词 nsse nsse—china 学习成效 评估工具

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自主招生学生大学学习过程初探——以九所“985”、“211”高校自主招生群体为例的实证研究 被引量：16

6

作者 文雯 管浏斯 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期98-104,共7页

近年来,高等教育质量评估的范式已经从传统的以资源投入为主转向以学习者学习过程为中心。本文通过在全国九所"985""211"高校中随机抽样,对自主招生学生与统招学生的学习过程进行比较探讨,发现两类学生具有不同的... 近年来,高等教育质量评估的范式已经从传统的以资源投入为主转向以学习者学习过程为中心。本文通过在全国九所"985""211"高校中随机抽样,对自主招生学生与统招学生的学习过程进行比较探讨,发现两类学生具有不同的学习行为模式和方法特点:通过自主招生录取的学生在进入大学后会有更浓厚的学习兴趣、更强的学习积极性和主动性,能够更好地感知学校的培养要求和政策氛围,并树立更高的学术目标。 展开更多

关键词 自主招生 大学学习过程 中国大学生学习性投入调查

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“985”院校课程认知目标达成度及国际比较 被引量：15

7

作者 蒋华林 张玮玮 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期75-79,116,共6页

课程建设是大学最重要的基本建设,课程目标的设定直接服务于教育目的的实现。利用清华大学"中国大学生学习与发展追踪研究"课题组开发的"中国大学生学习性投入"(NSSE-China)测量工具,对"985"院校和国内C... 课程建设是大学最重要的基本建设,课程目标的设定直接服务于教育目的的实现。利用清华大学"中国大学生学习与发展追踪研究"课题组开发的"中国大学生学习性投入"(NSSE-China)测量工具,对"985"院校和国内C大学的"课程认知目标达成度"进行分析,并与美国高水平研究型大学(RU/H)进行比较,用客观的数据直观呈现"985"院校课程教育认知目标的现实状态及其与美国同类高校之间的水平差异。结果表明,"985"院校课程认知目标达成度与RU/H有较大差距,高阶认知目标达成度明显偏低。为此,应大力加强高阶课程认知目标,加强课程体系的整体设计,进一步深化课堂教学方式改革。 展开更多

关键词 课程认知目标 课程建设 “985”院校 美国高水平研究型大学 nsse-china

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国际视野下的大学生学习性投入研究——北京理工大学与美国顶尖研究型大学的比较 被引量：11

8

作者 周玲 杨春梅 张瑾 《北京理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2011年第6期149-153,共5页

通过参与"全国大学生学习性投入"课题研究,并借用NSSE-China调查工具,对北京理工大学本科教育在五大可比指标上与美国顶尖研究型大学的表现进行了比较。研究发现,北京理工大学除了在校园环境支持度上与美国顶尖研究型大学不... 通过参与"全国大学生学习性投入"课题研究,并借用NSSE-China调查工具,对北京理工大学本科教育在五大可比指标上与美国顶尖研究型大学的表现进行了比较。研究发现,北京理工大学除了在校园环境支持度上与美国顶尖研究型大学不存在差异外,其他四个指标总体上都不如对方,尤其是在生师互动指标上,差异最为显著。但就低年级和高年级来看,北理工低年级学生的情况优于高年级,低年级学生在主动合作学习和教育经验丰富程度这两个指标上与美国同类院校无差异。 展开更多

关键词 nsse-china 北京理工大学 美国顶尖研究型大学

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基于NSSE-China调查的高校学生学习投入研究综述 被引量：11

9

作者 陈秀兰 陈曦 +2 位作者 刘远芳 徐学荣 石德金 《大学教育》 2019年第3期9-14,共6页

本研究对NSSE-China的产生、本土化、理论化过程中的相关研究文献进行梳理,运用文献分析法,综述学习投入的概念与内涵、学习投入的测量工具NSSE-China的发展,分析中国高校学生学习投入状况,对影响大学生学习投入的各方面因素进行梳理,... 本研究对NSSE-China的产生、本土化、理论化过程中的相关研究文献进行梳理,运用文献分析法,综述学习投入的概念与内涵、学习投入的测量工具NSSE-China的发展,分析中国高校学生学习投入状况,对影响大学生学习投入的各方面因素进行梳理,最后构建了基于NSSE-China调查的各因素对学习投入的影响路径图。 展开更多

关键词 学习投入 影响因素 nsse-china

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学习性投入对大学生学习效果和学习收获的影响 被引量：9

10

作者 王世嫘 《济宁学院学报》 2019年第1期91-98,共8页

为了解本科大学生学习性投入的现状及其与学习效果、学习收获等的关系,以NSSE-China为测评工具,对山东省1280名心理学专业大学生进行调查。结果显示:成绩不同,大学生的学习性投入差异达到中等水平,其他差异较小或没有差异。在学业挑战... 为了解本科大学生学习性投入的现状及其与学习效果、学习收获等的关系,以NSSE-China为测评工具,对山东省1280名心理学专业大学生进行调查。结果显示:成绩不同,大学生的学习性投入差异达到中等水平,其他差异较小或没有差异。在学业挑战水平、主动合作学习水平、生师互动水平和校园环境支持度上,山东省心理学专业本科大学生显著低于211院校、地方本科院校和工学、文学、理学、管理学、经济学学科,只在教育经历丰富度上显著高于他们。学习性投入五大可比指标与课程学习行为、课外拓展性学习行为、向学、学习收获和在校满意度均呈极其显著的正相关,并分别对其有显著的预测力和影响力。 展开更多

关键词 学习性投入 nsse-china 学业挑战水平 学习收获 本科大学生

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“学习投入”与“学习性投入”的关系辨析 被引量：8

11

作者 任峥 张胜楠 杨宏 《北京联合大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2018年第1期120-124,共5页

"学习投入"与"学习性投入"均是以学生为主体的研究,由于两者中文相似、英文相同,容易混淆,所以有必要澄清两者间的差异及联系。研究发现两者在研究目的、理论、方法、应用及相关研究方面均有差异,但两者在研究内容... "学习投入"与"学习性投入"均是以学生为主体的研究,由于两者中文相似、英文相同,容易混淆,所以有必要澄清两者间的差异及联系。研究发现两者在研究目的、理论、方法、应用及相关研究方面均有差异,但两者在研究内容、研究方法及理论基础方面又存在一定的继承性。可见,两者既有联系又有区别,学习性投入是对学习投入的发展,且其研究内容包含学习投入。 展开更多

关键词 学习投入 学习性投入 nsse-china

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从NSSE-CHINA看我国高等教育质量保障 被引量：4

12

作者 杨倩 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第11期92-94,共3页

"中国大学生学习投入性调查"(NSSE-CHINA)正得到越来越多的关注。NSSE—CHINA推动了质量文化的生成,尊重学生体验,促使高等教育质量保障主体多元化,对高等教育质量保障具有重要意义。通过对NSSE—CHINA进行反思,发现当务之急... "中国大学生学习投入性调查"(NSSE-CHINA)正得到越来越多的关注。NSSE—CHINA推动了质量文化的生成,尊重学生体验,促使高等教育质量保障主体多元化,对高等教育质量保障具有重要意义。通过对NSSE—CHINA进行反思,发现当务之急是围绕不同层次、类型高校的人才培养目标和规格构建多元分层的NSSE—CHINA体系,并加强NSSE—CHINA与其他高等教育质量保障机制的有机结合,以使NSSE—CHINA在高层次上推动我国高等教育质量保障体系的完善。 展开更多

关键词 质量文化 高等教育质量保障 nsse—china

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地方本科院校学生学习性投入调查与研究——以吉林化工学院为例 被引量：1

13

作者 陈宇 《吉林化工学院学报》 CAS 2014年第2期30-35,共6页

研究采用NSSE-China为调查工具,通过对在校学生学习性投入调查研究,分析本校教与学过程中的现状及存在的问题,并提出本校教育教学改革的对策与建议。

关键词 nsse nsse-china 学习性投入 地方本科院校

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新视角下地方本科院校的高等教育评价——吉林化工学院2009年学情调查报告 被引量：3

14

作者 陈宇 陈冬松 《吉林化工学院学报》 CAS 2011年第2期11-14,共4页

研究者使用NSSE-China调查工具,分析了吉林化工学院在5个可比指标上与学业排名的关系、与其他地方本科院校的比较和学校自身的比较,发现吉林化工学院在本科教育中的一些优势与不足。

关键词 nsse-china 吉林化工学院 其他地方本科院校

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高校大学生课外活动积极性及相关因素分析——基于中国海洋大学的调查分析 被引量：3

15

作者 王文琦 《上海教育评估研究》 2017年第4期42-46,共5页

使用NSSE-China 2015问卷对中国海洋大学学生参与课外活动积极性情况进行了调研。研究发现:学生参与课外活动积极性水平在年级、性别、学科、高中担任校级职务上均存在显著性差异。建议通过增加实践学分等方式激励大一学生积极参与课外... 使用NSSE-China 2015问卷对中国海洋大学学生参与课外活动积极性情况进行了调研。研究发现:学生参与课外活动积极性水平在年级、性别、学科、高中担任校级职务上均存在显著性差异。建议通过增加实践学分等方式激励大一学生积极参与课外活动,校内各院系之间应加强交流与合作,高校应当规范党员发展程序,多渠道地引导高校学生积极参与课外活动。实证分析结果有利于提升大学生参与课外活动积极性、提高高校教育质量、促进学生的全面发展,对课外活动的研究一定程度上可以转变以往的教育评估模式,提供研究的新视角。 展开更多

关键词 高等教育 课外活动 调查研究 nsse-china 2015问卷

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家庭背景对NSSE-China高等教育质量测评指标的影响 被引量：3

16

作者 王艳丽 《未来与发展》 2013年第1期91-94,共4页

通过对W学校2011年学情调查(NSSE-China)数据的分析,结果显示不同家庭的经济资本、文化资本及社会资本对NSSE-China高等教育质量测量五项可比指标存在影响。

关键词 家庭背景 nsse--china 高等教育 质量测评 指标

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西南交通大学本科生学习性投入调查研究 被引量：3

17

作者 代宁 雷雳 +2 位作者 姬晓旭 冷伟 胡赛明 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2016年第3期85-90,共6页

采用"中国大学生学习性投入调查"(NSSE-China)问卷,对2014年西南交通大学本科生学习性投入五大指标进行调查,结果如下:该校在生师互动水平和校园环境支持度上的总分显著高于"211工程"院校常模总分,其他三项指标不... 采用"中国大学生学习性投入调查"(NSSE-China)问卷,对2014年西南交通大学本科生学习性投入五大指标进行调查,结果如下:该校在生师互动水平和校园环境支持度上的总分显著高于"211工程"院校常模总分,其他三项指标不存在显著差异;本科一、二年级在五大指标上的得分均高于"211工程"院校常模的得分,三、四年级在教育经验丰富度上的得分低于"211工程"院校常模得分;不同学科本科生在教育经验丰富度上的得分存在较大差异;茅以升学院学生在学业挑战度上的得分高于普通班学生的得分;除学业挑战度外,该校其他四项指标2014年的得分均高于2011年的得分。 展开更多

关键词 高等教育 学习性投入 教育质量 nsse-china

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学习性投入视角下的人体运动学课程教学质量评价

18

作者 张文娣 陈朝晖 +2 位作者 张慧 李梦醒 程露露 《现代医药卫生》 2023年第23期4109-4113,共5页

应用汉化及文化适应性调整后的“全国学生参与度调查”(NSSE-CHINA)问卷对高等医学院校康复治疗学专业基础课程人体运动学学生学习性投入情况进行调查,进而评价该课程教学质量。调查内容主要包含学业挑战程度、主动合作学习水平、生师... 应用汉化及文化适应性调整后的“全国学生参与度调查”(NSSE-CHINA)问卷对高等医学院校康复治疗学专业基础课程人体运动学学生学习性投入情况进行调查,进而评价该课程教学质量。调查内容主要包含学业挑战程度、主动合作学习水平、生师互动频率、教育经历丰富程度和校园环境支持度5大指标。通过对数据进行分析,发现本专业学生在课程学习过程中存在阅读和写作量较少、课程学习内容和难度设置不合理、学生主动性学习过程缺乏、生师互动频率较少等问题,并分别提出了相关改进建议。 展开更多

关键词 学习性投入 nsse-china 人体运动学 教学质量评价

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基于BP神经网络的大学生深度学习水平预测模型构建 被引量：4

19

作者 尹桐 杜树杰 《中国教育信息化（高教职教）》 2015年第12期72-75,共4页

由于BP神经网络强大的自组织和自适应能力,本文基于BP神经网络构建了大学生深度学习水平预测模型,使用NSSE-China2013问卷作为数据的来源,将院校间的五大可比指标作为网络的输入、大学生深度学习水平作为网络的输出,并在Matlab中仿真实... 由于BP神经网络强大的自组织和自适应能力,本文基于BP神经网络构建了大学生深度学习水平预测模型,使用NSSE-China2013问卷作为数据的来源,将院校间的五大可比指标作为网络的输入、大学生深度学习水平作为网络的输出,并在Matlab中仿真实现。实验结果表明,该预测模型克服了传统评价深度学习水平的复杂性和主观性,具有收敛速度快和预测精度高等特点,具有很好的适用性。 展开更多

关键词 BP神经网络 大学生深度学习水平 nsse-china 预测模型

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基于NSSE-CHINA的湖南高校大学生学习性投入情况调查 被引量：2

20

作者 朱文娟 徐洋洋 +1 位作者 贺子倍 张子鹏 《吉林省教育学院学报》 2019年第7期127-130,共4页

在全国高校本科教育大会的精神指导下,基于NSSE-CHINA问卷对以H大学为代表的湖南高校大学生进行学习性投入调查,主要从学生的主动合作学习水平、生师互动程度、学校提供的教育经历丰富程度以及校园环境对学习的支持度等五个维度来探究... 在全国高校本科教育大会的精神指导下,基于NSSE-CHINA问卷对以H大学为代表的湖南高校大学生进行学习性投入调查,主要从学生的主动合作学习水平、生师互动程度、学校提供的教育经历丰富程度以及校园环境对学习的支持度等五个维度来探究湖南省高校大学生的学习情况.通过对调查数据进行分析,发现湖南高校大学生存在阅读和写作量偏低、课外学习时间投入不足、主动合作学习积极性不高、师生互动较为缺乏以及校园环境对学习的支持度不足等问题,并从学校和学生两个方面提出了改进建议. 展开更多

关键词 大学生 学习性投入 nsse-china

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