住院医师规范化培训的核心教学形式——晨间报告和教学大查房 被引量：15

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作者 乔人立 《中国毕业后医学教育》 2017年第2期93-95,共3页

要想达到住院医师培训规范化,首先要将教学方式规范化。晨间报告与大查房是住院医师培训期间2个主要的教学方式。两者都是通过讨论实际病例而达到教学的目的。特别需要注意的是,这2种形式追求的教学重点都是临床实用性,必须和科研讲座... 要想达到住院医师培训规范化,首先要将教学方式规范化。晨间报告与大查房是住院医师培训期间2个主要的教学方式。两者都是通过讨论实际病例而达到教学的目的。特别需要注意的是,这2种形式追求的教学重点都是临床实用性,必须和科研讲座或疑难病例讨论明确区分。晨报每天都要进行,偏于小组讨论形式,旨在练习从原始资料中筛选有用的数据,从而形成诊断思路,判断病情严重程度。大查房一般每周1次,是科一级的正式大型会议,通过1个诊断明确的完整病例演示病例处理的全过程,两者是培训必不可少的组成部分。做好晨报与大查房是培训项目的责任,而聘用专职的项目主任是保障成功的基本要素。 展开更多

关键词 住院医师培训 晨间报告 大查房

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详解美国教学查房 被引量：11

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作者 张文刚 蔡晖 《中国毕业后医学教育》 2017年第2期84-86,98,共4页

住院医师规范化培训的一个重要方面是基于循证医学对住院医师的临床思维模式进行训练。每日进行的教学查房是这些训练的具体化。针对住院医师的教学查房有3种基本方式,即:晨间报告、工作查房、病例报告。本文着重讲解晨间报告,并介绍其... 住院医师规范化培训的一个重要方面是基于循证医学对住院医师的临床思维模式进行训练。每日进行的教学查房是这些训练的具体化。针对住院医师的教学查房有3种基本方式,即:晨间报告、工作查房、病例报告。本文着重讲解晨间报告,并介绍其他查房形式。"他山之石,可以攻玉",希望通过研究借鉴美国的教学查房,规范国内教学查房,提升住院医师培训质量。 展开更多

关键词 晨间报告 工作查房 病例报告

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基于岗位胜任力的主题式晨间报告在重症医学科住院医师规范化培训中的探索 被引量：2

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作者 马红叶 张蕾 +4 位作者 陆鹏 郭利涛 孙婧婧 蒋红利 刘昱 《中国医学伦理学》 北大核心 2024年第1期113-119,共7页

目的探讨在重症医学科住院医师规范化培训带教中开展基于岗位胜任力的“主题式晨间报告”的作用。方法收录自2020年1月至2022年12月某院重症医学科参加住院医师规范化培训的住培医师共60名,随机分试验组和对照组,每组30人。试验组采用... 目的探讨在重症医学科住院医师规范化培训带教中开展基于岗位胜任力的“主题式晨间报告”的作用。方法收录自2020年1月至2022年12月某院重症医学科参加住院医师规范化培训的住培医师共60名,随机分试验组和对照组,每组30人。试验组采用基于岗位胜任力的主题式晨间报告的互动教学方式,对照组采用传统带教方式。比较两组住培医师在不同带教方式下临床理论知识、操作实践技能考核成绩,采用360环评的方式收录患者或家属、护士、同事以及带教老师对住培医师岗位胜任力(自主学习能力、团队协作能力、有效沟通能力、学习兴趣)的多方位评价。结果试验组带教后的临床理论知识、操作实践技能考核得分均高于对照组,差异有统计学意义(理论考核:t=2.101,P<0.05;实践考核:t=9.647,P<0.05)。规培1月后无论护士、同事、带教老师对住培医师的各项岗位胜任力评分试验组均高于对照组,差异均有统计学意义(护士评价自主学习能力:t=3.182,P=0.002,团队协作能力:t=3.978,P<0.05,有效沟通能力:t=2.180,P=0.0335,学习兴趣:t=3.884,P<0.05;同事评价自主学习能力:t=2.888,P=0.005,团队协作能力:t=6.816,P<0.05,有效沟通能力:t=3.833,P<0.05,学习兴趣:t=4.086,P<0.05;带教老师评价自主学习能力:t=3.429,P=0.001,团队协作能力:t=3.086,P=0.003,有效沟通能力:t=3.493,P=0.001,学习兴趣:t=3.126,P=0.003)。患者或家属对两组规培医师的满意度评分对比差异有统计学意义(t=3.126,P=0.003)。结论对重症医学科住院医师规范化培训学员临床带教中采用基于岗位胜任力的主题式晨间报告的互动教学,不仅可以提高住培医师的理论实践以及病例分析的考核成绩,还能提升岗位胜任力,以及患者和家属的满意度。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 重症医学 晨间报告 岗位胜任力

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基于PBL教学法以Morning Report为主要形式探索中医内科临床教学研究 被引量：3

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作者 李享 尚菊菊 +2 位作者 刘红旭 仇盛蕾 连妍洁 《新中医》 CAS 2023年第8期218-222,共5页

目的:研究基于PBL教学法以Morning Report为主要形式的教学方式(简称PBL-Morning Report)在临床教学实践中的效果。方法:调查对象为在首都医科大学附属北京中医医院心血管科临床轮转的研究生规培医师、本科实习医师、社会规培医师和进... 目的:研究基于PBL教学法以Morning Report为主要形式的教学方式(简称PBL-Morning Report)在临床教学实践中的效果。方法:调查对象为在首都医科大学附属北京中医医院心血管科临床轮转的研究生规培医师、本科实习医师、社会规培医师和进修医师。将2021年1—12月在常规临床教学基础上接受PBL-Morning Report的学生设为观察组,回顾性选择2020年后半年因疫情原因仅接受常规临床教学的学生并设为对照组。观察组学生在结束转科的最后1周通过微信“问卷星”接受独立的数据调研,对照组在2021年1月通过微信“问卷星”接受回顾性调研。调研内容:基础理论掌握情况,病历书写能力,病例理解/病历汇报能力,中医思维在临床实践的应用能力,自主学习与研究能力。每项问题根据所赋值分数(0、3、6、9分)进行定量评分。结果:共发放问卷221份,回收问卷221份,其中观察组166份,对照组55份。调查内容各项评分观察组均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。亚组分析显示,研究生规培医师除在自主学习与研究能力方面的评分观察组相较于对照组,差异无统计学意义(P>0.05),其余调查内容各项评分观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。本科实习医师调查内容所有项目评分观察组均略高于对照组,但差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:PBL-Morning Report有助于提高学生中医内科综合临床实践能力。 展开更多

关键词 PBL教学法 morning report 教学研究

原文传递

《住院医师规范化培训晨间报告实施指引(2022年版)》解读 被引量：4

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作者 胡显锋 王筝扬 +5 位作者 卢章洪 刘继海 左云霞 张文刚 杨乔欣 柳俊 《中国毕业后医学教育》 2023年第1期13-18,共6页

晨间报告(简称晨报)是一种基于临床案例开展的小型教学讨论会,本质是案例教学法在住院医师规范化培训阶段的应用。该文结合《住院医师规范化培训晨间报告实施指引(2022年版)》(简称《晨报实施指引》)的主要内容,对晨间报告的定义、目的... 晨间报告(简称晨报)是一种基于临床案例开展的小型教学讨论会,本质是案例教学法在住院医师规范化培训阶段的应用。该文结合《住院医师规范化培训晨间报告实施指引(2022年版)》(简称《晨报实施指引》)的主要内容,对晨间报告的定义、目的、实施准备、实施步骤等进行解读。同时,分析了晨报与临床病例讨论的异同、指导医师在晨报中的作用、如何保证晨报质量、如何凸显以住院医师为中心等核心问题,帮助指导医师在深入理解《晨报实施指引》的基础上,更有效地组织和实施这一教学活动。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 晨间报告 实施指引 解读

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探讨通过晨间报告训练内科住院医师的临床思维 被引量：5

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作者 李颖 代华平 +7 位作者 孙继红 高鹏 李琳 王君 王在永 秦岚 Richard Forster 姚树坤 《中国毕业后医学教育》 2018年第6期442-444,共3页

晨间报告是住院医师规范化培训(住培)最重要的教学形式之一,但目前我国大多数住培基地没有开展。晨间报告可根据各住培基地设定的项目目标有不同的方式方法,中日友好医院的实践经验表明,晨间报告这一教学形式可以开展,但如何规范是一个... 晨间报告是住院医师规范化培训(住培)最重要的教学形式之一,但目前我国大多数住培基地没有开展。晨间报告可根据各住培基地设定的项目目标有不同的方式方法,中日友好医院的实践经验表明,晨间报告这一教学形式可以开展,但如何规范是一个问题。本文介绍了美国麻省医学院内科住培项目自创的一套结构化的规定程序和思维模式,该方法易于掌握和规范,值得推广。 展开更多

关键词 晨间报告 住院医师规范化培训 临床思维

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探讨推动晨间报告成为核心教学活动的意义和挑战

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作者 卫文洁 王筝扬 《中国毕业后医学教育》 2024年第8期567-571,576,共6页

该文主要阐述了晨间报告在毕业后医学教育中的价值和推广前景。晨间报告是一种以住院医师为主体,基于临床真实案例,具有强互动性的临床教学活动。其在提升住院医师的临床思维水平和临床决策能力,增强责任感,提高自主学习能力和沟通表达... 该文主要阐述了晨间报告在毕业后医学教育中的价值和推广前景。晨间报告是一种以住院医师为主体,基于临床真实案例,具有强互动性的临床教学活动。其在提升住院医师的临床思维水平和临床决策能力,增强责任感,提高自主学习能力和沟通表达能力方面都有独特的优势。该文比较了晨间报告与其他教学活动的区别,强调了晨间报告成为医学教育中核心教学活动的必要性。文章也分析了晨间报告对住院医师综合能力和医院医疗质量的积极影响。实施晨间报告亦面临巨大挑战,存在资源分配、时间管理、师生参与度、制度保障等方面的问题。最后,文章探讨了克服上述困难的策略,并对未来的发展趋势进行了展望。 展开更多

关键词 晨间报告 住院医师 教学活动 毕业后医学教育

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病例报告式晨报会在普通外科住院医师规范化培训中的应用 被引量：10

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作者 杨瑾 王知非 +1 位作者 俞晓军 泮丹红 《中华医学教育杂志》 2019年第8期605-609,共5页

目的探讨病例报告式晨报会在外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法采用实验对照方法。选择2016年10月至2018年1月在浙江省人民医院普通外科胃肠胰组参加住院医师规范化培训的43名学员为研究对象,通过随机抽签方式将其分为两组,参... 目的探讨病例报告式晨报会在外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法采用实验对照方法。选择2016年10月至2018年1月在浙江省人民医院普通外科胃肠胰组参加住院医师规范化培训的43名学员为研究对象,通过随机抽签方式将其分为两组,参加病例报告式晨报会的22名学员为实验组;仅参加常规晨交班的21名学员为对照组。培训结束后,比较两组学员的出科理论考试成绩和问卷调查结果,以及带教教师对实验组学员病例报告式晨报会的评价。结果实验组学员和对照组学员出科理论考试成绩分别为(88.1±3.8)分、(82.8±4.4)分,其差异具有统计学意义(t=4.26,P<0.01)。对两组学员的问卷调查结果显示,实验组学员认为病例报告式晨报会对提高病例书写、病情评估、辅助结果判读能力、临床思维、医学论文书写、提高团队合作能力等方面有所帮助,其评分分别为9(8.0,9.0)分、7.5(7.0,8.0)分、8(7.0,9.0)分、8(8.0,9.0)分、6(4.0,7.3)分、5(3.0,6.0)分,对照组学员相应评分分别为5(4.0,6.5)分、6(5.5,7.0)分、2(1.0,2.0)分、6(4.0,7.0)分、3(2.0,4.0)分、2(1.5,3.0)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。实验组学员对病例报告式晨报会的整体满意度[8(7.8,9.0)分]高于对照组学员[7(6.5,8.0)分],其差异具有统计学意义(Z=2.83,P<0.01)。带教教师评价结果显示,所有的带教教师认为晨报会有助于培养学员的临床实践能力,有助于更好地了解学员的学习成效。大部分教师对晨报会的评价为满意。结论病例报告式晨报会应用在胃肠胰外科住院医师规范化培训中,有助于锻炼学员的临床思维能力和实践能力,提高其岗位胜任力。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 外科 病例报告式晨报会 应用

原文传递

交互式晨报会在住院医师规范化培训中的应用

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作者 宋迎香 张炜 +2 位作者 吴春艳 应振华 武晓泓 《医院管理论坛》 2021年第4期72-75,共4页

目的探讨交互式晨报会在内分泌科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2019年6月-2020年6月在浙江省人民医院内分泌科参加住院医师规范化培训的156名规培学员为研究对象,使用随机数字表随机分为实验组和对照组,每组78人。实验组除... 目的探讨交互式晨报会在内分泌科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2019年6月-2020年6月在浙江省人民医院内分泌科参加住院医师规范化培训的156名规培学员为研究对象,使用随机数字表随机分为实验组和对照组,每组78人。实验组除参加常规晨间交班外参加交互式晨报会,对照组仅参加常规晨间交班。培训结束后,比较两组学员出科考核成绩和每日自主学习时长,调查实验组规培学员对交互式晨报会的满意度和评价。结果实验组出科总成绩、理论知识成绩、病例分析成绩和基本技能操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(p<0.01)。实验组每日自主学习时长长于对照组,差异有统计学意义(p<0.01)。问卷调查结果显示,大部分规培学员对交互式晨报会感到满意,绝大部分规培学员认为交互式晨报会促进规培学员自主学习、医学知识掌握、更多病种学习、临床思维能力、人际沟通能力和临床带教老师教学能力。结论交互式晨报会注重以规培学员为主导的自主性、互动性和思辨性,提高规培学员的自主学习能力和临床综合能力,促进临床带教老师教学能力,应用于内分泌科住院医师规范化培训中能提高培训效果和教学质量。 展开更多

关键词 住院医师 规范化培训 交互式晨报会 内分泌科

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SBAR标准化交接单在产科一级护理患者交接班中的应用 被引量：10

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作者 林青 《护理实践与研究》 2018年第15期98-100,共3页

目的探讨SBAR标准化交接单在产科一级护理患者中的应用效果。方法将2017年6—7月产科一级护理患者48例进行的240次交班设为对照组,将2017年8—9月产科一级护理患者62例进行的310次交班设为试验组。对照组采用传统的交接班模式,晨会医护... 目的探讨SBAR标准化交接单在产科一级护理患者中的应用效果。方法将2017年6—7月产科一级护理患者48例进行的240次交班设为对照组,将2017年8—9月产科一级护理患者62例进行的310次交班设为试验组。对照组采用传统的交接班模式,晨会医护大交班,床头交接班按医院交接班制度规定需要交接的内容进行交接;试验组在晨会上进行以SBAR报告形式对本组患者进行晨会交接班,在床边以标准化SBAR床边交接单进行逐项床边交接,完成交接后逐项打勾并签字。比较两组存在问题发生情况及对病情的知晓情况。结果试验组存在问题情况明显少于对照组(P<0.05),护士对试验组患者的病情知晓情况高于对照组(P<0.05)。结论使用标准化SBAR床边交接单有利于规范交接班流程,使交接班过程有着统一标准、规范流程,逐一对照内容防止交接时遗漏,并且可以在交接时及时发现上一班次存在问题和缺陷点,标准化SBAR床边交接单使用在晨会报告病情时,提高了护士的沟通能力、表达能力及对病情的知晓率,长此以往提高了护士的专业水平,可以及早发现病情变化,医师和患者对护士工作的满意度提高。 展开更多

关键词 SBAR床边交接单 一级护理 晨会报告

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科室采用英语早交班的难点与对策

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作者 刘维 靳雁 《护理管理杂志》 2007年第8期54-54,56,共2页

目的探讨护士英语交班中存在的难点问题及应对措施。方法通过实施英语交班,找出实施过程中存在的难点问题,即护士英语基础差、集中辅导时间较少、专业词汇量大、不易记忆、护士口语表达能力较差,通过难点问题分析,提出相应解决对策。结... 目的探讨护士英语交班中存在的难点问题及应对措施。方法通过实施英语交班,找出实施过程中存在的难点问题,即护士英语基础差、集中辅导时间较少、专业词汇量大、不易记忆、护士口语表达能力较差,通过难点问题分析,提出相应解决对策。结果33名护士均能进行流利的英语交班。70%的护士能熟练掌握急救器材、药物说明书中的英语词汇,进行一般英语日常会话。结论重视护士的专业英语学习,根据实际情况采取相应的对策,可有效提高护士英语水平及工作效率,从而提升护理质量。 展开更多

关键词 英语早交班 难点问题 对策

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