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深化高考内容改革 加强教考衔接——2022年高考全国卷命题总体思路 被引量：39
1
作者 无 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2022年第7期1-6,共6页
2022年高考全国卷命题落实立德树人根本任务,鲜明体现时代主题,强化对学生的价值引领,融入体美劳教育,引导学生全面发展。命题遵循课程标准,深化基础性,加强教考衔接,促进教学提质增效,减少机械刷题,服务“双减”工作。命题依托高考评... 2022年高考全国卷命题落实立德树人根本任务,鲜明体现时代主题,强化对学生的价值引领,融入体美劳教育,引导学生全面发展。命题遵循课程标准,深化基础性,加强教考衔接,促进教学提质增效,减少机械刷题,服务“双减”工作。命题依托高考评价体系,聚焦关键能力考查,突出思维品质和过程,加强情境化设计,增强题目的开放性,提高人才选拔质量。加强学情调研,科学设计试卷,合理控制难度,注重保持平稳,营造改革良好氛围。 展开更多
关键词 高考内容改革 高考命题 立德树人 人才选拔 关键能力 教考衔接
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对道德教育模式研究的反思 被引量：24
2
作者 张忠华 《现代大学教育》 2004年第6期64-68,共5页
道德教育模式是联系道德教育理论和道德教育实践的中介。 2 0世纪的道德教育实践中形成了许多道德教育模式 ,如何看待这些模式 ,如何适应时代发展的需要和学生道德品质发展的需要 ,创建新的道德教育模式是提高道德教育实效的手段之一。... 道德教育模式是联系道德教育理论和道德教育实践的中介。 2 0世纪的道德教育实践中形成了许多道德教育模式 ,如何看待这些模式 ,如何适应时代发展的需要和学生道德品质发展的需要 ,创建新的道德教育模式是提高道德教育实效的手段之一。理想的、有效的道德教育模式应为三个层次 ,即激发道德需要、道德情感的模式 ;提高道德认知能力的模式和德性修养模式。三个层次相互联系 ,相互制约 ,共同构成完整的道德教育模式体系。 展开更多
关键词 道德教育理论 模式研究 道德认知能力 相互制约 学生道德 道德情感 三个层次 创建 手段 中介
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科尔伯格的道德认知发展理论及其对我国学校德育改革的启示 被引量：11
3
作者 李文清 《山西高等学校社会科学学报》 2003年第11期32-35,共4页
科尔伯格的道德认知发展理论认为 ,人的道德发展是有阶段性的 ,强调道德教育要遵循学生的身心发展特点 ,要重视培养学生理性和独立的道德判断能力。
关键词 道德 认知 发展阶段 道德教育 理性 道德判断能力 德育改革 启示
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基于情境的道德教学及其策略 被引量：15
4
作者 郑航 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第9期74-79,共6页
情境是道德存在的基本要素,是儿童品德发展的必要条件。在道德教学中,情境具有提高道德敏感性、激活道德叙事、增进道德体验等功能。以情境认知理论为基础,基于情境实施道德教学,需要从激活人性能力出发,反映情境之于品德发展和道德教... 情境是道德存在的基本要素,是儿童品德发展的必要条件。在道德教学中,情境具有提高道德敏感性、激活道德叙事、增进道德体验等功能。以情境认知理论为基础,基于情境实施道德教学,需要从激活人性能力出发,反映情境之于品德发展和道德教学的专业属性,切合个体在情境中的认知发生机制,通过目标驱动策略、问题启发策略、活动牵引策略、事件诱导策略、场景激活策略等的综合运用,达到有效的道德教学目的。 展开更多
关键词 情境 品德发展 道德教学 人性能力 教学策略
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关于提升大学生社会实践能力的思考 被引量：14
5
作者 黄波 《沈阳大学学报（社会科学版）》 2012年第2期54-56,共3页
通过阐述社会实践的内涵、意义,分析了高等学校在大学生实践能力培养方面存在的主要问题,认为大学生社会实践作为育人的重要手段特别是德育的有效补充,多年来得到长足的发展,日益受到学校、社会和大学生的重视,但是就其目前状况而言,还... 通过阐述社会实践的内涵、意义,分析了高等学校在大学生实践能力培养方面存在的主要问题,认为大学生社会实践作为育人的重要手段特别是德育的有效补充,多年来得到长足的发展,日益受到学校、社会和大学生的重视,但是就其目前状况而言,还不能适应知识经济对创造性人才培养的要求。提出了强化大学生实践能力培养的途径与方法,旨在帮助大学生适应社会发展,实现自身价值。 展开更多
关键词 大学生 德育 实践能力
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论大学德育中道德批判力的缺失 被引量：9
6
作者 戴岳 易连云 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2008年第1期41-46,共6页
个体对道德规范、道德现象的独立批判对德性的养成具有重要意义。道德批判力的形成,是个体提升自我的道德教育水平,将道德要求转化为自我道德品质的自觉性前提。然而在我们的大学德育中,道德批判力的培养却被忽视了,其结果引起大学生道... 个体对道德规范、道德现象的独立批判对德性的养成具有重要意义。道德批判力的形成,是个体提升自我的道德教育水平,将道德要求转化为自我道德品质的自觉性前提。然而在我们的大学德育中,道德批判力的培养却被忽视了,其结果引起大学生道德主体的失落,德育的导向作用被削弱,个体的道德智慧难以生长。长期以来,文化传统中权威至上的思维模式、泛政治化的德育学科设置、教师责任意识的薄弱和专业化素质不足等因素,造成了道德批判力在大学德育中的缺失。从当前现实的实际需要,大学德育应该明确道德批判力培养的意义,创设有利于道德批判力形成的育德环境,使大学生逐步形成成熟的道德批判力,从而能够正确地去应对人生道路上所面临的各种道德问题。 展开更多
关键词 大学德育 道德批判力 缺失 培养
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高校青年教师育德能力的现状、困境及改革路向 被引量：9
7
作者 程峰 《教育教学论坛》 2021年第6期9-12,共4页
高校落实立德树人根本任务,关键在于建立一支育德意识和育德能力并重的青年教师队伍。该文章在阐述育德能力构成要素的基础上,分析了高校青年教师育德能力存在的若干问题,并从政府、学校和教师个人角度,思考如何培养高校青年教师的育德... 高校落实立德树人根本任务,关键在于建立一支育德意识和育德能力并重的青年教师队伍。该文章在阐述育德能力构成要素的基础上,分析了高校青年教师育德能力存在的若干问题,并从政府、学校和教师个人角度,思考如何培养高校青年教师的育德能力。 展开更多
关键词 高校青年教师 育德意识 育德能力
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构建生理学“课程思政”体系的探索 被引量：9
8
作者 田原 邸阳 +5 位作者 李垚 于洋 宝东艳 刘双月 贾桂枝 李伟红 《中国继续医学教育》 2021年第34期143-147,共5页
课程思政的教育理念是将传统课程与思想政治课程、优秀人文有机融合,形成合力,课程思政是立德树人的重要手段。课程思政的顺利实施首先需要建立思政体系,生理学是医学专业课,生理学课程思政体系建设迫在眉睫。生理学思政元素的挖掘、整... 课程思政的教育理念是将传统课程与思想政治课程、优秀人文有机融合,形成合力,课程思政是立德树人的重要手段。课程思政的顺利实施首先需要建立思政体系,生理学是医学专业课,生理学课程思政体系建设迫在眉睫。生理学思政元素的挖掘、整合和思政体系的构建,主要从六个方面着手:结合中国政治及发展现状,将专业课知识向生活实际靠近;结合中外生理学发展历史,介绍生理学家的奋斗经历;结合国家重大医疗举措和医疗卫生体制改革;结合学校和教研室的发展,介绍身边的榜样;善待实验动物;参与科研,培养科研思维。生理学课程思政的开展有赖于教师思政能力的不断提升,还需要进一步开发新的思政内容。 展开更多
关键词 课程思政 生理学 立德树人 思政元素 思政能力 思政体系
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谈初中思想品德教学中学生创新能力的培养 被引量：9
9
作者 朱英表 《宁波教育学院学报》 2009年第1期98-100,共3页
初中思想品德教学的任务,除了向学生传授一定的基础知识,培养学生良好的思想品德素质外,也应包括学生创新能力的培养。创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在新课程理念下,每一位担任思想品德学科教学的老师都应当高度重... 初中思想品德教学的任务,除了向学生传授一定的基础知识,培养学生良好的思想品德素质外,也应包括学生创新能力的培养。创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在新课程理念下,每一位担任思想品德学科教学的老师都应当高度重视在思想品德教学中培养学生的创新能力。 展开更多
关键词 思想品德 创新能力 培养
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中小学教师育德能力及其培育 被引量：7
10
作者 刘霞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第7期127-133,共7页
教师是落实立德树人的主体,育德能力是教师落实立德树人的关键能力。育德能力是教师在教育教学中为培育学生的品德、促进学生健全人格的发展所具备的一般教育能力,具有全员性、关系性和价值性。育德能力以教师的道德和人格为前提,以育... 教师是落实立德树人的主体,育德能力是教师落实立德树人的关键能力。育德能力是教师在教育教学中为培育学生的品德、促进学生健全人格的发展所具备的一般教育能力,具有全员性、关系性和价值性。育德能力以教师的道德和人格为前提,以育德活动的组织引导为核心,以教师的道德行动为关键。教师教育和培训要把育德能力培养作为重要目标,增强教师育德的自觉意识,开设相关德育课程,重视德育活动及其反思,建立和完善育德能力发展的支持系统,推进育德能力的持续发展。 展开更多
关键词 立德树人 育德能力 培育路径
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基于道德实践智慧的终身德育意识与能力建构 被引量：1
11
作者 易连云 《当代教育科学》 北大核心 2024年第5期3-8,共6页
基于道德实践智慧的终身德育意识与能力建构是当代道德教育研究的重要课题之一。本研究旨在探讨道德实践智慧与终身德育的关系,重点探讨基于道德实践智慧的终身德育意识与能力建构。本文采用文献研究和案例分析的方式,对道德实践智慧和... 基于道德实践智慧的终身德育意识与能力建构是当代道德教育研究的重要课题之一。本研究旨在探讨道德实践智慧与终身德育的关系,重点探讨基于道德实践智慧的终身德育意识与能力建构。本文采用文献研究和案例分析的方式,对道德实践智慧和终身德育的理论基础进行深入探讨,探索了道德实践智慧对终身德育意识启迪与自我德育能力提升方法。研究发现,道德实践智慧是一种综合能力,它包括个体对道德问题的敏感性、道德判断的准确性和道德行为的实践能力。在终身德育中,借助道德实践智慧可以有效提高个体的道德水平和道德素养。本研究的意义在于培养人们终身德育意识,帮助人们自觉地将德性修养贯穿终身,并试图为学校德育理论和实践提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 道德实践智慧 终身德育 德育意识 德育能力
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新时代学生劳动教育与德育融合路径探索 被引量：1
12
作者 唐培国 《成才之路》 2024年第16期129-132,共4页
随着科技的快速发展和社会的不断进步,人们对教育的要求日益提高。在此背景下,学生劳动教育与德育的融合成为教育改革的重要议题。新时代学生劳动教育与德育融合,既是对传统教育模式的创新,也是对培养学生综合素质需求的回应。文章阐述... 随着科技的快速发展和社会的不断进步,人们对教育的要求日益提高。在此背景下,学生劳动教育与德育的融合成为教育改革的重要议题。新时代学生劳动教育与德育融合,既是对传统教育模式的创新,也是对培养学生综合素质需求的回应。文章阐述劳动教育的内涵,分析劳动教育与德育融合的优势,提出当前劳动教育与德育融合存在的问题,探讨劳动教育与德育融合的策略,旨在促进学生全面发展,培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时代人才。 展开更多
关键词 新时代 劳动教育 德育 融合 实践能力 路径 全面发展
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职业道德教育的基本目标与有效途径 被引量：4
13
作者 陈建国 徐辉 刘志忠 《河北交通职业技术学院学报》 2007年第1期71-74,共4页
从教育心理学的基本原理出发，结合高等职业教育的实际，论述了职业道德教育的基本目标与实现这一目标的方法、途径与注意事项。
关键词 高等职业教育 职业道德教育 道德意识行为能力 行为评价
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高校课程思政建设影响机制及中介效应的实证研究
14
作者 刘祖友 刘祖军 《中原工学院学报》 CAS 2024年第2期90-94,共5页
基于应用型本科院校226名教师的实证分析研究,教师的育德能力和育德意识二者对课程思政教学质量产生显著正向影响,而育德意识影响程度略高于育德能力.教师职业认同以育德能力和育德意识为中介正向影响教师课程思政教学质量.研究结果对... 基于应用型本科院校226名教师的实证分析研究,教师的育德能力和育德意识二者对课程思政教学质量产生显著正向影响,而育德意识影响程度略高于育德能力.教师职业认同以育德能力和育德意识为中介正向影响教师课程思政教学质量.研究结果对高校尤其是应用型本科院校的课程思政教学质量提升具有参考价值. 展开更多
关键词 育德能力 育德意识 职业认同 课程思政
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“课程思政”背景下高职教师育德能力提升路径探析 被引量：5
15
作者 廖瑜 《科技资讯》 2021年第3期253-256,共4页
课堂是实施"课程思政"的主渠道,教师是开展"课程思政"的主力军,因此提升教师的育德能力是落实"立德树人"根本任务的重要途径,是确保"课程思政"实施成效的主导因素,是夯实教师政治理论素养的重... 课堂是实施"课程思政"的主渠道,教师是开展"课程思政"的主力军,因此提升教师的育德能力是落实"立德树人"根本任务的重要途径,是确保"课程思政"实施成效的主导因素,是夯实教师政治理论素养的重要手段。针对目前高职教师育德意识淡薄、育德能力有限、育德方法陈旧、育德制度缺失等现状,探索了适用于高职教师育德能力提升路径。 展开更多
关键词 课程思政 高职教师 育德能力 提升
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新时代高校辅导员的核心素养探析
16
作者 王瑞 《中北大学学报（社会科学版）》 2024年第5期109-113,共5页
面对新时代高校思想政治教育高质量发展要求,高校辅导员的核心素养已成为新时代辅导员职业发展有力的行动逻辑和专业的实践自觉,本文通过考察、研究辅导员的核心素养,从思想政治素养、立德树人素养、职业能力素养、科学研究素养四个维... 面对新时代高校思想政治教育高质量发展要求,高校辅导员的核心素养已成为新时代辅导员职业发展有力的行动逻辑和专业的实践自觉,本文通过考察、研究辅导员的核心素养,从思想政治素养、立德树人素养、职业能力素养、科学研究素养四个维度来构建高校辅导员核心素养体系,在新时代视野下建构高质量的高校辅导员核心素养建设和培育机制,助力高校辅导员队伍的职业化、专业化、专家化发展。 展开更多
关键词 高校辅导员 思想政治素养 立德树人素养 职业能力素养 科学研究素养
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职业院校汽车专业青年教师育德现状与育德能力培养
17
作者 罗继 《汽车实用技术》 2024年第11期137-141,共5页
为解决职业院校青年教师的育德水平不高、“技育”和“德育”长期分离、育德设计缺失和育德吸引力不够等突出问题,以职业院校青年教师这一典型对象开展个案研究,分析职业院校青年教师育德现状。针对汽车专业青年教师,从政府层面、学校... 为解决职业院校青年教师的育德水平不高、“技育”和“德育”长期分离、育德设计缺失和育德吸引力不够等突出问题,以职业院校青年教师这一典型对象开展个案研究,分析职业院校青年教师育德现状。针对汽车专业青年教师,从政府层面、学校层面和教师层面研究其育德能力培养的改革路向,提出构建全方位、多层次和立体化的职业院校汽车专业青年教师育德素质培育服务体系,提出建立有利于职业院校汽车专业青年教师育德能力发展机制,为职业院校有针对性开展青年教师育德能力培育提供借鉴。 展开更多
关键词 职业教育 职业院校 青年教师 育德能力
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课程思政与内科教学的融合探索 被引量：3
18
作者 唐莼 刘瑜 +4 位作者 王晓华 张怡清 陈冬妮 雷艳 郑智华 《中国继续医学教育》 2023年第17期37-41,共5页
内科学是临床医学中极其重要的课程,也是其他临床课程的基础。其涵盖面广,整体性强,课程内容更是为临床理论和实践提供了诸多指导。一名新时代的优秀医生,不仅要具有扎实的理论基础,熟练临床技能,也应该具备良好的职业素养和医学使命感... 内科学是临床医学中极其重要的课程,也是其他临床课程的基础。其涵盖面广,整体性强,课程内容更是为临床理论和实践提供了诸多指导。一名新时代的优秀医生,不仅要具有扎实的理论基础,熟练临床技能,也应该具备良好的职业素养和医学使命感。文章探讨在医学生的教育过程中,改变以往只重视专业知识传授而忽视其中隐藏的思政资源的教学方式,通过挖掘内科学的思政元素,整理归纳身边的思政素材,介绍笔者所在医院诺贝尔实验室,培养科研精神。介绍安宁病房,培养人文精神。缅怀器官捐献者,培养大爱精神。介绍中山大学学子对于触电工人的成功心肺复苏,培养专业兴趣,激发学习热情。并通过创新课堂教学形式,发挥教师的主导作用等多种途径对内科教学中的思想政治资源充分挖掘,让专业知识教育与思政教育同步进行,促成知识传递和思想引导有机统一。 展开更多
关键词 课程思政 内科教学 课程建设 科研精神 人文精神 育德能力
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科研思政元素渗透于物理化学课程的探索 被引量：3
19
作者 郑帅至 杨琼 +1 位作者 堵艳艳 廖敏 《广东化工》 CAS 2023年第12期231-232,共2页
当前,高校教学以立德树人为中心环节,思政教育融入专业课程教学至关重要。本文以《物理化学简明教程》参考教材为例,主要从教材中的人物,现象以及定律方面出发,并结合科研前沿,挖掘思政元素,简述科研思政元素渗透于物理化学课程的探索,... 当前,高校教学以立德树人为中心环节,思政教育融入专业课程教学至关重要。本文以《物理化学简明教程》参考教材为例,主要从教材中的人物,现象以及定律方面出发,并结合科研前沿,挖掘思政元素,简述科研思政元素渗透于物理化学课程的探索,以期实现理工类课程立德树人,提高学生科研素养的目的。 展开更多
关键词 科研前沿 思政元素 物理化学 立德树人 科研素养
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新时代体育教师德育能力的价值意蕴、问题审视与提升机制研究 被引量：3
20
作者 孟凡花 《吉林体育学院学报》 2022年第2期78-83,共6页
教师是立教之本,兴教之源。运用文献资料法、逻辑分析法对新时代体育教师德育能力的价值、问题与提升机制进行了研究。研究认为:体育教师德育能力是落实立德树人任务的关键能力、体育教育高质量发展的重要保障、培育体育学科核心素养的... 教师是立教之本,兴教之源。运用文献资料法、逻辑分析法对新时代体育教师德育能力的价值、问题与提升机制进行了研究。研究认为:体育教师德育能力是落实立德树人任务的关键能力、体育教育高质量发展的重要保障、培育体育学科核心素养的必备条件;体育教师在教学中存在德育目标设计能力不足、德育内容呈现能力薄弱、德育方法运用能力匮乏、德育评价实施能力欠缺以及体育教师道德感染能力弱化等突出问题;提升体育教师教学中的德育能力,需要健全职前教师课程机制、完善在职教师教育机制、健全教师德育评价机制,以全面提升体育教师德育能力,发挥体育教师在学生德育中的应然效能。 展开更多
关键词 体育教师 德育能力 立德树人 体育教师教育
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