基于网络的微格教学系统设计及其评价 被引量：20

1

作者 李小志 黎启龙 叶新东 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第12期53-56,共4页

网络环境下的数字化微格教学系统解决了传统微格教学中的许多问题和不足,提高了教学设备的使用率,使得学生的训练效果更好。其评价的方式也有很大的改进,教师和学生在进行评价时不再受时间、空间的限制,提高了评价的自由度,学生可以自... 网络环境下的数字化微格教学系统解决了传统微格教学中的许多问题和不足,提高了教学设备的使用率,使得学生的训练效果更好。其评价的方式也有很大的改进,教师和学生在进行评价时不再受时间、空间的限制,提高了评价的自由度,学生可以自由的查询和浏览自己的评价结果。因此,基于网络环境的微格系统受到越来越多从事微格教学研究人员的关注。 展开更多

关键词 微格教学 教学技能 教学评价 网络

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基于Web的微格教学资源管理与评价系统的设计 被引量：10

2

作者 倪晟 《现代教育技术》 CSSCI 2011年第2期129-131,共3页

根据师范院校数字微格教学训练的实际,对微格教学资源管理及教学技能评价方式进行研究、设计,并实现了一个基于Web的数字微格教学资源管理与评价系统。该系统采用B/S结构,运用ASP.NET、C#、AJAX等技术,构建了数字微格教学资源管理及技... 根据师范院校数字微格教学训练的实际,对微格教学资源管理及教学技能评价方式进行研究、设计,并实现了一个基于Web的数字微格教学资源管理与评价系统。该系统采用B/S结构,运用ASP.NET、C#、AJAX等技术,构建了数字微格教学资源管理及技能评价新模式,有效提高了学生教学技能的提高。 展开更多

关键词 数字微格 资源管理 点播 评价 ASP.NET

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微课程教学法在神经外科规培生教学中的应用 被引量：6

3

作者 狄广福 王志春 +2 位作者 方新运 邵雪非 江晓春 《中国继续医学教育》 2019年第36期6-9,共4页

目的初步探讨微课教学法在神经外科专业型规培生临床教学中的应用价值。方法连续选取学校2016年1月-2018年12月进入科室的专业型规培生,随机分为传统教学组(对照组)和微课教学组(试验组),教学时间均为三个月。所有学生均采取入科前基础... 目的初步探讨微课教学法在神经外科专业型规培生临床教学中的应用价值。方法连续选取学校2016年1月-2018年12月进入科室的专业型规培生,随机分为传统教学组(对照组)和微课教学组(试验组),教学时间均为三个月。所有学生均采取入科前基础知识考核,教学结束后进行教学效果、理论操作考核、临床实习满意度、学生对带教老师的评价以及带教老师对学生的满意度等评估。结果共收集120例规培生,其中试验组和对照组各60例。统计结果显示:试验组教学效果的达标率、理论和操作考核成绩、临床实习满意度、学生对带教老师的评价、及带教老师对学生的满意度等均显著高于对照组(均显示P<0.05)。结论微课教学法可以有效的提高神经外科专业型规培生的临床教学效果。 展开更多

关键词 规培生 临床 微课程教学法 神经外科 教学 评价

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师范生教学能力培训模式研究 被引量：3

4

作者 张勇 龚浩 陈永琴 《西南民族学院学报（自然科学版）》 2002年第1期121-125,共5页

“微格教学”作为一种师资培训方法经历了一个不断发展和完善的过程，并在教学中显现出强大的生命力．在微格教学实践中，我们发现从教学实施的角度来培训教师的教学技能，提高自己的教学能力是不够的，对没有教学经验的师范生来讲尤其... “微格教学”作为一种师资培训方法经历了一个不断发展和完善的过程，并在教学中显现出强大的生命力．在微格教学实践中，我们发现从教学实施的角度来培训教师的教学技能，提高自己的教学能力是不够的，对没有教学经验的师范生来讲尤其如此．于是我们从构成教学能力的三个主要要素着手，运用系统的方法来构建一种新的培训师范生教学能力的微格教学培训模式，以不断巩固并发展微格教学的理论和实践成果． 展开更多

关键词 微格教学 教学技能 教学设计 师范教育 教学能力 培训模式 师范生

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基于微格教学的教学技能培训 被引量：5

5

作者 邓婵 《中国教育技术装备》 2011年第24期15-16,共2页

通过阐述微格教学的含义,论述微格教学的组成和特点,分析微格教学对培训师范生技能的优越性,进一步指出微格教学过程中应注意的几个问题,以期更好地发挥微格教学的作用,有效提高师范生的教学技能。

关键词 微格教学 教学技能 反馈与评价

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微格教学评价法在体育教师评价中的应用 被引量：1

6

作者 吴璇 田造轩 郭庆霞 《和田师范专科学校学报》 2008年第4期51-52,共2页

微格教学评价法是教师评价的方法之一,它以规模小、省时、集中、直观、反馈及时等特点,被广泛应用于医学、军事、舞蹈等领域,且获得了极其显著的评价效果。近年来已开始成为对体育教师评价的一种有效的方法。

关键词 微格教学评价法 体育教师评价 体育教师

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微格教学功能探析 被引量：2

7

作者 任印录 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2005年第6期103-105,共3页

目前师范院校微格教学有训练学生教学技能的功能、教师进行教学设计的功能、提高在职教师教学技能的功能、教师进行教学测评和教学研究的功能等。同时,微格教学在新课程、新课标和教学改革中的功能作用也不容忽视。

关键词 微格教学 功能 教学技能 教学设计 教学测评 教学改革

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基于网络的微格教学系统的研究 被引量：2

8

作者 李凌云 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第6期134-137,共4页

文章介绍了基于网络的微格教学系统的架构、开发技术的选择、数据库的设计以及模块之间页面的关系,最后阐述了系统主要功能的关键实现技术。

关键词 微格教学系统 体系结构 多元化评价

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微格教学法在高职护生模拟面试中的应用效果 被引量：2

9

作者 张睿 陈艳秋 +1 位作者 黄丽 李晓静 《中国继续医学教育》 2022年第12期92-95,共4页

目的探讨微格教学法在高职护生模拟面试中的应用效果。方法选择某高校2020级护理专业两个班共230名学生为试验组(106名)和对照组(124名)进行模拟面试,试验组采用微格教学法,对照组采用传统模拟面试法,通过自制的《模拟面试评分表》评价... 目的探讨微格教学法在高职护生模拟面试中的应用效果。方法选择某高校2020级护理专业两个班共230名学生为试验组(106名)和对照组(124名)进行模拟面试,试验组采用微格教学法,对照组采用传统模拟面试法,通过自制的《模拟面试评分表》评价教学效果。结果试验组护生在模拟面试总分及体态、语言表达两个维度得分高于对照组,在目光/表情、整体评价两个维度得分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组和对照组在不同得分段护生人数对比差异有统计学意义(P<0.05),在≥80分得分段试验组护生人数高于对照组,在≤60分得分段试验组护生人数低于对照组。结论微格教学法有利于提高护生模拟面试成绩,值得在模拟面试中借鉴使用。 展开更多

关键词 微格教学法 教学方法 模拟面试 高职 护生 效果 教育

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试论体育教育专业微格教学评价标准的设计策略

10

作者 胡永红 《韶关学院学报》 2005年第3期138-140,共3页

微格教学是提高体育教育专业学生教学技能的有效方法之一.要在理论上进一步深化,在实践上进一步提高微格教学水平,必须解决微格教学评价标准的设计问题.分析了体育微格教学评价标准的设计策略和建立体育微格教学评价标准要处理好的几个... 微格教学是提高体育教育专业学生教学技能的有效方法之一.要在理论上进一步深化,在实践上进一步提高微格教学水平,必须解决微格教学评价标准的设计问题.分析了体育微格教学评价标准的设计策略和建立体育微格教学评价标准要处理好的几个关系,为微格教学在体育教学中更好地运用提供参考. 展开更多

关键词 体育教育专业 微格教学 评价标准

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基于Struts框架的微格教学在线评价管理系统设计与实现 被引量：1

11

作者 李白桦 靳芮洁 《软件》 2017年第1期44-48,共5页

微格教学是师范院校对师范生进行教学技能训练的主要方式,在这种技能训练的过程中,评价环节极其重要。目前,微格教学评价的实施方式和技术手段落后于微格教学环境的数字化发展,针对这种状况,在对师范院校微格教学评价进行系统研究的基础... 微格教学是师范院校对师范生进行教学技能训练的主要方式,在这种技能训练的过程中,评价环节极其重要。目前,微格教学评价的实施方式和技术手段落后于微格教学环境的数字化发展,针对这种状况,在对师范院校微格教学评价进行系统研究的基础上,设计并实现了一个基于Struts框架的微格教学在线评价管理系统,有效促进了师范生教学技能的提升。从微格教学评价实施的现状及问题、系统分析与设计、系统开发与实现三个方面对系统进行了分析和描述。 展开更多

关键词 微格教学 在线评价 STRUTS

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高师院校开展微格教学实验的研究 被引量：1

12

作者 姚冬香 Yao Dongxiang 《阜阳师范学院学报（自然科学版）》 2001年第3期63-65,共3页

微格教学是一种行之有效的提高学生教学技能的方法,如何改变目前高师院校微格教学的窘况,并就如何规范、有序地提高学生教学技能,本文提出了几点具体的参考意见,试图使微格教学实验课更上一层楼。

关键词 微格教学 教学技能 反馈 评估

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数学微格教学评课例谈 被引量：1

13

作者 李邦荣 何艳平 《湖北师范大学学报（自然科学版）》 2018年第1期77-81,共5页

针对目前微格教学技能训练存在的一些问题,通过具体、生动的案例揭示评课环节活动的方式、方法和指导技巧,提高了学生数学微格教学技能训练质量,从而提升了教学实践活动效果。

关键词 数学教学 微格教学 评课

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地方高校师范教育创新人才培养的微课视频案例教学实践

14

作者 刘玉凤 韩立华 《黑河学院学报》 2021年第1期113-115,共3页

新媒体背景下微课视频案例教学模式一种基于网络的师范生微格教学训练模式,在一个开放式的互联网交流平台中,该训练模式对师范生微格训练前的观摩学习环节,微格教学后的点评反思环节及教学案例库评价系统进行有效地整合,通过对某地方高... 新媒体背景下微课视频案例教学模式一种基于网络的师范生微格教学训练模式,在一个开放式的互联网交流平台中,该训练模式对师范生微格训练前的观摩学习环节,微格教学后的点评反思环节及教学案例库评价系统进行有效地整合,通过对某地方高校师范专业学科微格训练课程案例视频教学资源库进行构建的实践证明,这种微格教学视频训练实训模式对师范专业创新人才培养具有积极意义。 展开更多

关键词 地方高校教学 微格训练 教学评价 案例教学 创新人才培养

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微格教学对提高学生实习质量的实验研究

15

作者 苏文安 韩军 《南昌高专学报》 2007年第3期77-78,共2页

采用分组实验、课堂评价、访谈、问卷调查和数理统计的方法对华中师范大学6个院(系)的40名参加实习的学生进行研究,结果论证了微格教学在培养实习生课堂教学技能、提高教学质量等方面有重要意义。

关键词 微格教学 毕业生 教学技能 实习质量 评价

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微格教学在护理学基础课中的应用 被引量：28

16

作者 李新辉 杨琴 +1 位作者 王晓闻 陈秀兰 《护士进修杂志》 北大核心 2001年第8期583-585,共3页

在近三年的微格教学实践中，建立了一套符合新的医学模式和护理观的护理技术操作的评价标准。通过总结分析，笔者认为，微格教学在护理学基础课中的应用起到了下列作用：（１）充分实现了现代教学观中以学生为主体，以教师为主导的教学... 在近三年的微格教学实践中，建立了一套符合新的医学模式和护理观的护理技术操作的评价标准。通过总结分析，笔者认为，微格教学在护理学基础课中的应用起到了下列作用：（１）充分实现了现代教学观中以学生为主体，以教师为主导的教学过程；（２）充分体现现代护理观，促进技能学习的正迁移效应；（３）将教学目的中的情感领域和技能领域进行全面反馈，促进“知识”转化“能力”；（４）大大提高了教师的教学技能；（５）可全面渗透素质教育。但同时存在不足，如所需课时较多；微格教学系统设备不完备；评价体系还需要进一步完善等。 展开更多

关键词 微格教学 基本护理操作 评价标准 护理学基础课

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“互联网+”背景下电子档案袋评价在微格教学中的应用 被引量：5

17

作者 梁希平 卜庆梅 《临沂大学学报》 2017年第6期130-137,共8页

"互联网+"是互联网思维的进一步实践成果,为各行各业的创新提供了发展平台。同时,这也对教师教育带来了新的机遇和挑战。在教师教育中,教师课堂教学技能的培养尤为重要,而微格教学是一种有效、系统的培训教学技能的方法,其评... "互联网+"是互联网思维的进一步实践成果,为各行各业的创新提供了发展平台。同时,这也对教师教育带来了新的机遇和挑战。在教师教育中,教师课堂教学技能的培养尤为重要,而微格教学是一种有效、系统的培训教学技能的方法,其评价对于提高教师教学技能发挥至关重要的作用。在"互联网+"背景下,传统的微格教学评价无法满足日益变化的教师教育的需要,为此改变传统的微格教学评价势在必行。现旨在探讨"互联网+"背景下电子档案袋评价在微格教学中的应用,为各高校微格教学评价提供新的思路。 展开更多

关键词 “互联网+” 微格教学 电子档案袋评价

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微格教学中形成性评价策略探究 被引量：4

18

作者 赵建功 杨金勇 《河北科技师范学院学报（社会科学版）》 2005年第2期80-83,共4页

形成性评价是微格教学中的一个重要环节,如何策略地运用将直接影响其训练效果。为了提高实践训练的绩效和评价的全面科学,文章从当前微格教学过程中“三重三轻”的现状入手,通过对建构主义学习理论、认知心理学、质的研究方法和过程档... 形成性评价是微格教学中的一个重要环节,如何策略地运用将直接影响其训练效果。为了提高实践训练的绩效和评价的全面科学,文章从当前微格教学过程中“三重三轻”的现状入手,通过对建构主义学习理论、认知心理学、质的研究方法和过程档案袋思想的深入反思,提出以“过程信息、作品信息和反思日志”为核心的三模块形成性评价策略。 展开更多

关键词 微格教学 形成性评价策略 质的研究 过程档案袋

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“以学生为中心”的《大学物理》课程教育教学改革与实践 被引量：4

19

作者 王明利 韩振丽 范力茹 《教育教学论坛》 2018年第18期103-104,共2页

在当今大学教学中,仍未摆脱"传授、应试"的传统教学组织模式,燕山大学理学院在《大学物理》公共基础课程中开展了"以学生为中心,以能力培养为主导"的教法、学法、考法相结合的教学方法改革。结合大班授课和小班教... 在当今大学教学中,仍未摆脱"传授、应试"的传统教学组织模式,燕山大学理学院在《大学物理》公共基础课程中开展了"以学生为中心,以能力培养为主导"的教法、学法、考法相结合的教学方法改革。结合大班授课和小班教学的优点,创新性的开展"大班授课+小班教学"教学组织模式,不仅促进了教师教学能力的提高,也推动了《大学物理》课程的改革,提高了教学效率和教学质量。以多元化考核和评价机制为抓手,培养学生的自主学习能力,并取得了较好的效果。 展开更多

关键词 以学生为中心 能力培养 教学改革 小班教学 多元化考核与评价体系

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微格教学评课技能训练的实践与思考 被引量：2

20

作者 陈燕 黄美娜 《福建师大福清分校学报》 2010年第3期87-89,108,共4页

评课作为教师必备的实践性知识只有通过在行动中体验才能被掌握和提高,微格教学中的评价环节给师范生评课技能训练提供了最好的实践机会。本文在微格教学评课训练的实践基础上,对微格教学中师范生评课技能训练的组织形式、训练程序及注... 评课作为教师必备的实践性知识只有通过在行动中体验才能被掌握和提高,微格教学中的评价环节给师范生评课技能训练提供了最好的实践机会。本文在微格教学评课训练的实践基础上,对微格教学中师范生评课技能训练的组织形式、训练程序及注意事项进行了探讨。 展开更多

关键词 微格教学 评课技能训练 实践

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