大学英语改革中专门用途英语的微课模式 被引量：8

1

作者 杨慧文 《河北联合大学学报（社会科学版）》 2016年第2期118-121,共4页

采用大学英语改革中专门用途英语的微课模式是课堂基础英语教学的有效补充形式。完善了"外语+相关专业知识"的人才培养模式,培养学生利用英语进行科技和商务沟通的能力。在我国英语教学改革中,专门用途英语教学是大学基础英... 采用大学英语改革中专门用途英语的微课模式是课堂基础英语教学的有效补充形式。完善了"外语+相关专业知识"的人才培养模式,培养学生利用英语进行科技和商务沟通的能力。在我国英语教学改革中,专门用途英语教学是大学基础英语的有效接口。以"微课程+微练习+微测试+微学分"为主体的微课模式,强调过程性评价,关注学习过程的表现,以平时的任务和练习为主。教师提供的高度概括且短小精悍的视频使学生熟悉和掌握一定量的专业英语词汇和专业术语,实现了语言应用与专业知识紧密结合。 展开更多

关键词 大学英语改革 专门用途英语 微课模式

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教学技能培养体系中引入微格教学的探讨 被引量：5

2

作者 黄昌财 《教学研究》 2003年第1期28-31,35,共5页

本文从微格教学的内涵和模式出发,通过对我国十五所本科师范院校教育类课程设置的调查研究,并与国外师范教育进行了比较,指出了我国现行师范生教学技能培养模式存在的问题,设计出微格教学的四种课程设置模式,并展开了探讨。

关键词 教学技能 培养体系 课程设置 高师教育 微格教学

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多种教学模式下“高分子化学实验”教学效果评价 被引量：4

3

作者 孟鸳 卢小菊 +1 位作者 许增彬 闵建华 《湖北理工学院学报》 2019年第6期69-72,共4页

为探讨多种教学模式对高分子化学实验课程教学效果的影响,选取湖北理工学院化学与化工学院2014-2017级化学工程与工艺专业的本科生为研究对象,以考试成绩和问卷调查结果为考核指标,对比分析传统教学法、微课法、导学案法和自主合作学习... 为探讨多种教学模式对高分子化学实验课程教学效果的影响,选取湖北理工学院化学与化工学院2014-2017级化学工程与工艺专业的本科生为研究对象,以考试成绩和问卷调查结果为考核指标,对比分析传统教学法、微课法、导学案法和自主合作学习法4种教学模式下的教学效果。分析结果为:4种教学模式优势各异,其中微课法优势更明显,能够在极大程度上促使实验教学效果得到提高。 展开更多

关键词 教学模式 高分子化学实验 微课法

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创新信息技术微格教学模式初探 被引量：3

4

作者 刘建国 李婷 陈小靖 《长春师范学院学报（自然科学版）》 2011年第6期106-108,共3页

基于三年的行动研究与信息技术微格实训相结合的教学研究实践,在信息技术微格课堂教学探索出了一些教学模式,构建了新的学科课堂教学模式,以进一步提高师范生的教学技能水平。

关键词 信息技术 课堂教学 微格教学模式

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SBME联合微格教学模式在泌尿外科临床技能教学中的应用 被引量：2

5

作者 王鹏 刘重远 《中国继续医学教育》 2021年第5期28-32,共5页

目的探讨泌尿外科临床技能教学中采用SBME联合微格教学模式的应用效果。方法将2018年3月—2019年3月在教学中心进行规范化培训的62名规培学员随机分成观察组(31例)与对照组(31例),对照组采用传统临床技能教学模式,观察组采用SBME联合微... 目的探讨泌尿外科临床技能教学中采用SBME联合微格教学模式的应用效果。方法将2018年3月—2019年3月在教学中心进行规范化培训的62名规培学员随机分成观察组(31例)与对照组(31例),对照组采用传统临床技能教学模式,观察组采用SBME联合微格教学模式进行临床技能教学,规培结束前对考核成绩及教学综合评价认同度的情况进行观察。结果观察组学生泌尿外科临床技能多项考核成绩均明显高于对照组;在提高学习兴趣、课堂氛围、知识重点掌握、临床操作能力、团队协作能力方面,观察组的评价认同度明显高于对照组,两组结果差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在本期的泌尿外科技能教学中,应用SBME联合微格教学模式效果良好,有助于提高规培学员多项临床能力,对于改善泌尿外科教学质量有积极的作用。 展开更多

关键词 模拟医学教育 微格教学模式 规范化培训 泌尿外科 临床教学 教学质量 技能操作

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培训体育专业学生教学技能的微格模式 被引量：1

6

作者 朱晓春 《体育科研》 1997年第3期37-39,49,共4页

培养体育专业学生的教学技能至关重要,本文根据微格教学的理论,结论体育专业学生的教学实际,阐述了培训体育高师学生教学能力的微格模式。并列举运用微格教学实践培训体育专业学生的技能,取得了一定成效。

关键词 体育教学 技能 微格 模式

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基于微课程的网络学习案例分析

7

作者 赵兰云 《集成电路应用》 2022年第7期182-183,共2页

阐述微课程教学的特点,基于网络学习的微课教学案例分析,更新教学观念、提高教学能力,建立资源库、丰富教学资源,优化课程内容、完善微课的评价模式。

关键词 网络学习 微课程教学 资源库 评价模式

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基于BOPPPS模式的高等数学微课教学设计——以导数的概念为例 被引量：8

8

作者 王林玉 《曲阜师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2022年第2期126-128,共3页

以高等数学中“导数的概念”为例来探讨BOPPPS微课教学模式的教学设计策略,进一步阐述该模式可引导学生主动参与课堂教学和自主构建高等数学知识,并及时进行课堂教学的效果反馈.

关键词 BOPPPS微课教学模式 教学设计 高等数学

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微视频教学模式对麻醉教学效果的影响分析 被引量：6

9

作者 乔飞 秦婷婷 +1 位作者 孙翔 姜红燕 《中国继续医学教育》 2019年第4期28-30,共3页

目的分析微视频教学模式对麻醉教学效果的影响。方法本次对象为2015年1月-2017年5月临床专业学生200名,按数表法随机分成2组:A组实施传统PPT教学模式,B组实施微视频教学模式,比对2组的教学效果。结果通过对2组学生进行不同的麻醉教学,... 目的分析微视频教学模式对麻醉教学效果的影响。方法本次对象为2015年1月-2017年5月临床专业学生200名,按数表法随机分成2组:A组实施传统PPT教学模式,B组实施微视频教学模式,比对2组的教学效果。结果通过对2组学生进行不同的麻醉教学,思维能力、自学能力、理解能力、学习兴趣、沟通能力、问题解决能力均得以提高,组间比对有统计学差异(P <0.05);B组教学总满意率为99.0%(99/100),比A组的90.0%(90/100)高,有统计学差异(P <0.05)。B组学生课堂积极性、麻醉测试成绩均高于A组,有统计学差异(P <0.05),结论麻醉教学中实施微视频教学模式,能激发学生的学习兴趣,提高教学效果,值得使用。 展开更多

关键词 微视频教学模式 PPT教学模式 麻醉 教学 效果 分析

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临床护理教学中微课联合探讨式教学模式的价值分析 被引量：4

10

作者 刘丽 谢兰 孙敏 《中国继续医学教育》 2022年第6期70-73,共4页

目的分析临床护理教学中微课联合探讨式教学模式的价值。方法选取2019年6月—2020年6月来本科室实习的学员66名,按教学方式分为两组,各33例,对照组予以常规教学模式,研究组予以微课教学联合探讨式教学模式,比较两组学习能力、学员满意... 目的分析临床护理教学中微课联合探讨式教学模式的价值。方法选取2019年6月—2020年6月来本科室实习的学员66名,按教学方式分为两组,各33例,对照组予以常规教学模式,研究组予以微课教学联合探讨式教学模式,比较两组学习能力、学员满意度及考核优秀率。结果实施教学后,研究组学生的行为、评价、意识、沟通、策略能力评分均高于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组满意度明显高于对照组(P<0.05);比较两组学员考核优秀率,研究组优秀率72.73%高于对照组优秀率48.48%,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生满意度及考核优秀率均明显高于对照组(P<0.05)。结论在临床护理教学的过程中,采用微课联合探讨式教学模式,学生的接受度和认可度高,此种方法能够让学生更容易更深刻掌握知识重点,更好的提高临床诊疗思维,对学生的成绩有正向的作用。 展开更多

关键词 临床护理教学 微课教学模式 探讨式教学模式 价值研究 学习能力 学员满意度 考核优秀率 教育

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“1+2+3”微格教学模式在体育教学技能训练中的实证研究 被引量：4

11

作者 暴丽霞 《运城学院学报》 2018年第3期61-64,共4页

学生应用能力、实践能力、创新能力的提高,是深化产教融合、推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。应用型人才培养是实现高校教育改革的有效途径。"1+2+3"微格教学模式对提高体育教育专业学生的讲解技能、课堂组织管理技... 学生应用能力、实践能力、创新能力的提高,是深化产教融合、推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。应用型人才培养是实现高校教育改革的有效途径。"1+2+3"微格教学模式对提高体育教育专业学生的讲解技能、课堂组织管理技能、预防与纠错技能、综合教学能力有明显的效果,对学生的直观演示技能作用不明显。高校应加大微格教学模式和技能训练实验基地的构建,促进人才培养供给侧和社会需求侧结构要素全方位融合。 展开更多

关键词 “1+2+3”微格教学模式 体育教学技能 创新能力

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高职微课程教学实践探索——以《数据结构》课程为例 被引量：1

12

作者 张义良 《萍乡学院学报》 2015年第3期115-118,共4页

随着视频公开课、幕课、翻转课堂、移动学习、个性化学习等教学模式的普及和应用发展,近两年国内外也掀起了一股对微课程教学模式进行探索的热潮。由于微课程是新型信息技术和教育理念深度融合应用于教学而产生的新型事物,微课程也在不... 随着视频公开课、幕课、翻转课堂、移动学习、个性化学习等教学模式的普及和应用发展,近两年国内外也掀起了一股对微课程教学模式进行探索的热潮。由于微课程是新型信息技术和教育理念深度融合应用于教学而产生的新型事物,微课程也在不断地发展完善中,它在我国中小学应试教育中的应用和高职职业教育中的应用目的又有所不同,因此,本文在理解微课程内涵、分析微课程教学法和教学方式变革的基础上,结合高职《数据结构》课程的教学要求,就微课程的管理和微课程的应用等问题进行剖析,为微课程在课程教学实践方面提供一些启示。 展开更多

关键词 高职 微课程 微课程教学 实践 数据结构

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不同的教学模式在消化内科临床教学中的应用效果对比分析 被引量：1

13

作者 李超超 《中国卫生产业》 2021年第26期135-138,共4页

目的对比分析不同的教学模式在消化内科临床教学中的应用效果。方法选取2020年1—7月在该院消化内科学习的80名实习及规培医学生开展该次研究,根据临床教学模式不同分成参照组[以问题为基础教学模式(PBL),50名]与研究组[微课堂教学模式... 目的对比分析不同的教学模式在消化内科临床教学中的应用效果。方法选取2020年1—7月在该院消化内科学习的80名实习及规培医学生开展该次研究,根据临床教学模式不同分成参照组[以问题为基础教学模式(PBL),50名]与研究组[微课堂教学模式联合案例式立体教学模式(CTTM),50名],对比两组教学效果。结果完成教学之后,研究组医学生的基础知识考核成绩、病例分析考核成绩、临床实践操作考核成绩等均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);完成教学之后,研究组医学生对教学的满意度、教学对提高自我临床技能的作用、教学对自我基础知识掌握的作用、教学对提高临床辩证思维的作用、教学对提高自我自学能力的作用、教学对促进师生交流的作用等的教学模式的认同率均显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在消化内科的临床教学工作中实施微课堂教学模式联合CTTM教学模式能够获得更加显著的教学效果,与PBL相比较医学生能够掌握更多消化内科基础知识,有效提高医学生的病例分析能力、实践操作能力、独立思考能力,更好地促进师生交流。 展开更多

关键词 消化内科 PBL 临床教学 CTTM 微课堂教学模式 应用效果

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刍议体育微课在高校体育教学中的运用 被引量：1

14

作者 房辉 《当代体育科技》 2022年第1期61-63,共3页

在高校的体育课堂中,运用体育微课进行教学,结合课堂教学与科学技术的使用,展现出当代课堂教学的技术性和科学性,促进了当代体育教学的进步。这是符合当代体育课程教学目标的教学方法,能够为体育课程质量的提升带来积极影响。基于此,该... 在高校的体育课堂中,运用体育微课进行教学,结合课堂教学与科学技术的使用,展现出当代课堂教学的技术性和科学性,促进了当代体育教学的进步。这是符合当代体育课程教学目标的教学方法,能够为体育课程质量的提升带来积极影响。基于此,该文对体育微课在高校体育教学中的适用性以及实际应用方式进行了讨论和分析,以为相关人士提供参考。 展开更多

关键词 体育课程 高校体育 微课教学模式 高校教育

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“微时代”高校思政课教学模式改革初探 被引量：39

15

作者 张敏 《淮南师范学院学报》 2014年第3期55-59,共5页

随着大众传媒技术的发展,尤其是第三、四代移动宽频无线通讯技术(3G/4G)和网络信息高速技术的迅猛发展,"微课"教学方式已经悄然诞生。"微课"教学作为一种崭新的教学模式,将不可避免地给高校思政课教学模式的改革和... 随着大众传媒技术的发展,尤其是第三、四代移动宽频无线通讯技术(3G/4G)和网络信息高速技术的迅猛发展,"微课"教学方式已经悄然诞生。"微课"教学作为一种崭新的教学模式,将不可避免地给高校思政课教学模式的改革和创新带来了机遇和挑战。从介绍"微课"含义和特点入手,针对目前高校思政课改革存在的瓶颈,研究高校思政课实施"微课"教学的必要性和可能性,探索建立"微课"教学的长效机制,从而提升高校思政课教学的实效性。 展开更多

关键词 “微课”教学新模式 “微课”特点与含义 必要性与可能性 高校思政课改革与创新

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网络时代大学英语教学模式改革的取向与路径 被引量：15

16

作者 张艳 《江苏师范大学学报（哲学社会科学版）》 2015年第6期142-146,共5页

大学英语第三次教改连同网络信息技术的迅猛发展引发了传统大学英语教学模式的巨大变化。由此也引发了一系列包括教学目标、教学法、教学场域在内的变革。新时期的大学英语教学模式改革应从结合网络时代大学英语课堂环境特征,分析模式... 大学英语第三次教改连同网络信息技术的迅猛发展引发了传统大学英语教学模式的巨大变化。由此也引发了一系列包括教学目标、教学法、教学场域在内的变革。新时期的大学英语教学模式改革应从结合网络时代大学英语课堂环境特征,分析模式改革的目标方向,变革教学者的传统教学理念,培养认知主体的学习策略,以及完善教学环境等方面入手,建设一个以学习者为中心,以互联网为载体,符合适应现阶段教学目的以及各高校具体教学实际的微观教学模式。 展开更多

关键词 大学英语教学 宏观教学模式 微观教学模式 教学目标 教学环境

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微课教学联合闯关模式在手术室护理实习带教中的应用 被引量：11

17

作者 孙琳琳 何云学 《全科护理》 2020年第18期2283-2285,共3页

[目的]探讨微课教学联合闯关模式在手术室护理实习带教中的应用效果。[方法]选取2018年3月—2019年2月手术室100名护生作为对照组,选取2019年3月—2020年3月手术室100名护生作为观察组,对照组采用一对一带教,观察组采用一对一带教+微课... [目的]探讨微课教学联合闯关模式在手术室护理实习带教中的应用效果。[方法]选取2018年3月—2019年2月手术室100名护生作为对照组,选取2019年3月—2020年3月手术室100名护生作为观察组,对照组采用一对一带教,观察组采用一对一带教+微课+闯关模式。比较两组护生理论知识及技能实践掌握情况、护生对教学满意度情况及医生对护生配合满意度情况。[结果]观察组护生带教后理论知识得分、技能实践得分及总分均高于对照组(P<0.05);观察组护生对教学满意度为98.00%,高于对照组的78.00%(P<0.05);医生对观察组护生配合满意度高于对照组(P<0.05)。[结论]微课教学联合闯关模式在手术室护生带教中可以有效提高护生的理论知识掌握程度及技能实践能力,提高护生对于教学模式的满意程度,从而提高医生对护生的配合满意度。 展开更多

关键词 微课教学 闯关模式 手术室护理 实习带教

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微课教学模式在内科护理学的应用 被引量：9

18

作者 贾国倩 《解放军医院管理杂志》 2018年第1期60-63,共4页

目的探讨基于护理问题的微课教学模式在职教生内科护理学教学中的应用价值。方法选取2014年级护理学专业职教生136名作为研究对象,采用随机数字表法将职教生分为研究组与对照组,各68名,对照组职教生采用常规教学模式,研究组职教生采用... 目的探讨基于护理问题的微课教学模式在职教生内科护理学教学中的应用价值。方法选取2014年级护理学专业职教生136名作为研究对象,采用随机数字表法将职教生分为研究组与对照组,各68名,对照组职教生采用常规教学模式,研究组职教生采用基于护理问题的微课教学模式,比较两组考核成绩、学习兴趣与教学满意度的差异。结果研究组理论考核成绩与实践操作考核成绩明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组学习兴趣量表评分比较差异无统计学意义(P>0.05),教学后,全部职教生学习兴趣量表评分明显高于教学前,教学前后比较差异具有统计学意义(P<0.05),其中研究组职教生学习兴趣量表评分明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组教学满意率明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于护理问题的微课教学模式在职教生内科护理学教学中的应用价值显著,有助于明显改善教学效果与教学满意度,值得推广应用。 展开更多

关键词 护理问题 微课教学模式 职教生 内科护理学 教学

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中职数学微课设计与制作的探微 被引量：7

19

作者 代学富 《天津职业院校联合学报》 2019年第6期69-72,共4页

文章基于对中职数学教学中微课教学模式的应用现状进行研究,分析论述了中职数学微课设计与制作的具体内容。

关键词 微课教学模式 中职学生数学 设计与制作

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基于微信平台的微—移动社区教学模式的设计 被引量：5

20

作者 王谦 《成人教育》 北大核心 2015年第9期1-4,共4页

发展社区教育,迈向学习化社会,已是当前国际社会教育发展的潮流,也是我国教育改革和发展的方向。社区教育是一种开放式的教育形式,它的特点是涉及范围广,覆盖各年龄段人群。文章结合社区教育特点,针对目前在社区教学中被普遍使用的传统... 发展社区教育,迈向学习化社会,已是当前国际社会教育发展的潮流,也是我国教育改革和发展的方向。社区教育是一种开放式的教育形式,它的特点是涉及范围广,覆盖各年龄段人群。文章结合社区教育特点,针对目前在社区教学中被普遍使用的传统教学模式遇到的诸多问题,并在综合考虑了社区学习者学习需求的基础上,提出了新型的社区教学模式——微—移动教学模式,并对微—移动教学模式的微课程、公众号推送、讨论群等社区教学学习模式的设计做了详细论述。经实践证明,基于微信的微—移动社区教学模式作为社区教学的辅助手段,可以减少社区学习者到校学习的次数,同时它作为一种辅助的教学手段,不仅拓展了异地师生互动与交流的途径,还可以帮助社区中学习能力较弱者迅速弥补课堂所学知识。 展开更多

关键词 微—移动教学模式 微课程 社区教育

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