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医学、医学教育的本质与医学人文精神的培养 被引量：179
1
作者 李芳 李义庭 刘芳 《医学与哲学（A）》 CSSCI 北大核心 2009年第10期66-68,共3页
医学的本质属性是社会性和人文性。医学的终极价值是医学人文价值,医学教育的本质要求必须做好医学生人文精神的培养。医学教育改革的重点是如何加强和改进医学人文教育。医学人才培养的重点是增强医学人文精神的培育与养成。从新的视... 医学的本质属性是社会性和人文性。医学的终极价值是医学人文价值,医学教育的本质要求必须做好医学生人文精神的培养。医学教育改革的重点是如何加强和改进医学人文教育。医学人才培养的重点是增强医学人文精神的培育与养成。从新的视角加强医学人文教育是当代医学教育工作者的历史使命和重要责任。 展开更多
关键词 医学 医学生 医学人文教育
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标准化病人在医学生临床技能训练中的应用 被引量：118
2
作者 吴丽萍 张建军 《西北医学教育》 2005年第4期441-442,共2页
采用标准化病人对学生进行问诊、体格检查训练,在一定程度上缓解了临床教学资源不足的矛盾,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧,促进了医患交流,取得了较好效果.
关键词 标准化病人 医学生 临床技能
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论医学生职业人格培养的内容及途径——医疗职业人格研究之二 被引量：83
3
作者 刘宪亮 李恩昌 +1 位作者 尚进 田润录 《中国医学伦理学》 2005年第2期10-13,共4页
在研究医学生职业人格培养必要性的基础上,进一步深入探讨医学生职业人格培养的内容和途径,有利于医学院校更新观念,加强改革,高度重视医学生职业人格的教育,促进医学生健康职业人格的形成。
关键词 医学生 职业人格 内容 途径
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案例教学法在临床医学教学中的组织与实施 被引量：81
4
作者 陈继红 孙洁 +2 位作者 陆丽蓉 舒胜强 董卫国 《中国高等医学教育》 2011年第4期95-96,118,共3页
案例教学法以其生动、真实、启发性强等鲜明特点在法学等领域广泛使用,在临床医学教学中的作用尚无系统研究。通过结合具体病例对案例教学法的作用、编写设计、组织实施和规范化等进行了系统分析总结,显示在临床医学教学中该方法能显著... 案例教学法以其生动、真实、启发性强等鲜明特点在法学等领域广泛使用,在临床医学教学中的作用尚无系统研究。通过结合具体病例对案例教学法的作用、编写设计、组织实施和规范化等进行了系统分析总结,显示在临床医学教学中该方法能显著提高培养医学生分析和处理实际问题的临床思维能力。 展开更多
关键词 案例教学法 临床医学 医学生
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医学生自主学习能力测评量表的构建 被引量：78
5
作者 王小丹 汤刚琴 +4 位作者 王素珍 马敬东 刘伟 田虎 高允锁 《中国健康心理学杂志》 2014年第7期1034-1037,共4页
目的研制一套科学、客观、符合我国医学特点的、具有可靠信度和效度的《医学生自主学习能力测评量表》,为准确评价医学生的自主学习能力提供客观依据。方法在理论分析的基础上,确定了医学生自主学习能力的结构要素为自我动机信念和客观... 目的研制一套科学、客观、符合我国医学特点的、具有可靠信度和效度的《医学生自主学习能力测评量表》,为准确评价医学生的自主学习能力提供客观依据。方法在理论分析的基础上,确定了医学生自主学习能力的结构要素为自我动机信念和客观行为两个分量表,自我动机、学习信念、制定学习目标及计划、自我监测与调节、获取及处理信息和交流合作能力6个因子。再根据教育及心理测量的一般原理和方法,分析医学生自主学习能力的各因子的测量指标,初步编制了测试题,并通过专家咨询、小范围预测试等对测试题进行反复筛选,对筛选后的量表进行全国测试,最终形成了医学生自主学习能力测评量表。结果通过上述方法确定了由2个维度、6个二级指标和30个三级指标组成的医学生自主学习能力评价体系。量表重测信度为0.992(P<0.001),Cronbach'a系数为0.929(P<0.001),分半信度为0.892(P<0.001),内容效度指数为0.970(P<0.001),标准关联效度为0.510(P<0.001),结构效度的6个公因子累计贡献率为53.194%,由此可见量表的信度和效度都达到了较高水平。结论该量表具有较好的科学性和可行性,应用价值较大。 展开更多
关键词 自主学习能力 构建 量表 医学生 心理评估
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军校医学生生活事件、应付方式与心理健康的相关分析 被引量：59
6
作者 李茹 张志群 王育强 《中国临床心理学杂志》 CSCD 2004年第2期165-166,168,共3页
目的 :探讨军校医学生生活事件、应付方式与心理健康状况之间的关系。方法 :采用SCL - 90、青少年生活事件量表 (ASLEC)、应付方式问卷测试某军校医学生 30 9名。结果 :SCL - 90各因子与生活事件大部分因子平均刺激量呈正相关 (P <0 ... 目的 :探讨军校医学生生活事件、应付方式与心理健康状况之间的关系。方法 :采用SCL - 90、青少年生活事件量表 (ASLEC)、应付方式问卷测试某军校医学生 30 9名。结果 :SCL - 90各因子与生活事件大部分因子平均刺激量呈正相关 (P <0 .0 1) ,与成熟应付方式呈负相关 ,与不成熟应付方式呈正相关 (P <0 .0 1)。生活事件的应激量也与成熟应付方式呈负相关或弱相关 ,与不成熟应付方式呈正相关 (P <0 .0 1)。结论 展开更多
关键词 军校医学生 生活事件 应付方式 心理健康 心理应激
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医学生批判性思维能力的调查与分析 被引量：69
7
作者 章雅青 李丽莎 +1 位作者 吴平 陈颖 《上海交通大学学报（医学版）》 CAS CSCD 北大核心 2009年第7期869-872,共4页
目的了解临床医学专业学生批判性思维能力的现状和相关因素,为高等医学教育改革提供依据。方法采用整群抽样法,利用批判性思维能力测量表(CTDI-CV)对325名医学生进行调查。结果医学生的批判性思维能力平均总分>280分,51.08%的学生表... 目的了解临床医学专业学生批判性思维能力的现状和相关因素,为高等医学教育改革提供依据。方法采用整群抽样法,利用批判性思维能力测量表(CTDI-CV)对325名医学生进行调查。结果医学生的批判性思维能力平均总分>280分,51.08%的学生表现为正性批判性思维能力;7个特质中除寻找真相(37.23分)和系统化能力(39.05分)表现为意义不明确外,其余均表现为正性特质(>40分);不同性别和学制医学生的批判性思维能力差异存在统计学意义(P<0.05)。结论医学生的批判性思维能力虽然呈正性,但还存在不足。建立平等的师生关系,不断改革传统的课程体系,创造良好的临床培养环境,以及实行教学形式的多样化等,是进一步提高医学生批判性思维能力的方法。 展开更多
关键词 临床医学专业 医学生 批判性思维
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医科大学生心理卫生状况及相关因素的调查分析 被引量：57
8
作者 张付全 唐秋萍 +2 位作者 邓云龙 范华 王燃燃 《中国临床心理学杂志》 CSCD 2004年第1期63-65,共3页
目的 :了解医学生心身健康水平及其相关因素。方法 :采用症状自评量表 (SCL - 90 ,不含“精神病因子”)、简易应对方式问卷 (CPS)、自编生活事件条目对 877名医学生进行调查 ;并对其中 2 4 0名医学生进行艾森克个性问卷 (EPQ)测试。结... 目的 :了解医学生心身健康水平及其相关因素。方法 :采用症状自评量表 (SCL - 90 ,不含“精神病因子”)、简易应对方式问卷 (CPS)、自编生活事件条目对 877名医学生进行调查 ;并对其中 2 4 0名医学生进行艾森克个性问卷 (EPQ)测试。结果 :①除敌意外 ,医学生的其他七项因子均分明显高于全国青年组常模 (P <0 .0 1) ;医学生的恐怖因子均分高于中国大学生样本 ,焦虑、敌意、偏执三项因子均分低于大学生常模 ,其余无显著性差异 (P <0 .0 1) ;其中 11.6 %的医科大学生存在中度以上的心身症状 ,较为常见的心理症状为强迫、人际敏感、抑郁等。②神经质、生活事件与SCL - 90各因子普遍有较大的正相关 ,积极应对与部分因子负相关 ,消极应对与部分因子正相关。结论 :部分医学生存在一定程度的心身症状 ,且主要与情绪不稳定性 ,应激性日常生事件 ,不恰当的应付方式等因素有关。 展开更多
关键词 医科大学生 心理卫生 影响因素 心理症状 症状自评量表 情绪
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以医学生未来发展为目标的三导向人才培养模式改革探索与实践 被引量：64
9
作者 刘吉成 张晓杰 +2 位作者 云长海 罗庆东 白丽 《中国高等医学教育》 2014年第4期1-2,共2页
结合医学教育标准,为全面提高医学人才培养的质量,通过对我校人才培养目标、课程体系、教学方法、管理与评价机制等方面的改革与实践,构建以医学生未来发展为目标的三导向人才培养模式。
关键词 医学生 医学教育 人才培养模式
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完善医学生职业道德培养教育途径 被引量：61
10
作者 程子军 《医学与哲学》 北大核心 2005年第10S期74-75,共2页
为了提高我国医学生职业道德教育的有效性和实效性,需不断完善和健全现有职业道德培养渠道,并拓展新渠道。在探讨研究国外医学生道德培养途径基础上,博采众家之长,形成以职业道德教育贯穿于专业教育全过程为特征,以职业道德教育与临床... 为了提高我国医学生职业道德教育的有效性和实效性,需不断完善和健全现有职业道德培养渠道,并拓展新渠道。在探讨研究国外医学生道德培养途径基础上,博采众家之长,形成以职业道德教育贯穿于专业教育全过程为特征,以职业道德教育与临床医疗实践相结合,以提高医学生自我道德教育能力为目的,适合我国特点的医学生职业道德培养途径。 展开更多
关键词 医学生 职业道德教育 职业道德教育途径
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现代医学教育中医学生人文素质教育的几点思考 被引量：61
11
作者 孙英梅 岩磊 +2 位作者 张甦 蔡丽姝 黄晓梅 《卫生软科学》 2002年第4期42-44,共3页
现代高等医学教育不仅要求医学生要掌握医学专业知识,具备良好的职业道德和高度的责任心,而且要具备各方面的素质,特别是要具备较好的人文素质。因此,加强医学生的人文素质教育,使他们成为高素质的医学人才,是医学发展的必然和需要。
关键词 医学教育 医学生 人文素质 医学发展
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医学生心理健康状况及影响因素分析 被引量：61
12
作者 左川 曾静 +3 位作者 黄慧 邱红渝 王一平 易智慧 《现代预防医学》 CAS 北大核心 2008年第6期1118-1120,共3页
[目的]探讨医学生的心理健康状况及其影响因素,从心理学角度为医学教育提供科学依据。[方法]用症状自评量表(SCL-90)及应对方式问卷(CSQ)对医学院3年级临床医学专业学生145人和其他专业学生169人进行调查。[结果]医学生的SCL-90多数因... [目的]探讨医学生的心理健康状况及其影响因素,从心理学角度为医学教育提供科学依据。[方法]用症状自评量表(SCL-90)及应对方式问卷(CSQ)对医学院3年级临床医学专业学生145人和其他专业学生169人进行调查。[结果]医学生的SCL-90多数因子分明显低于大学生常模,但强迫、抑郁、焦虑、敌对性和偏执5项因子分较全国青年组常模明显增高(P﹤0.05);临床医学专业学生的强迫和抑郁两项因子分较其他专业明显增高(P﹤0.05);临床医学专业学生较其他专业CSQ分量表评分中自责和退避得分显著增高(P﹤0.05),且心理健康问题与消极应对方式呈显著正相关(P﹤0.05);多元回归分析显示,对SCL-90总分影响最大的是学业压力和专业满意度。[结论]该校医学生心理健康状况较好,其中临床专业医学生心理问题较突出;影响医学生心理健康状况的主要因素是学业压力和专业满意度。 展开更多
关键词 医学生 心理健康 症状自评量表 应对方式
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课程思政视域下的医学生人文素质教育初探 被引量：60
13
作者 孔敏 《山西高等学校社会科学学报》 2019年第5期66-68,91,共4页
课程思政的新理念表明,医学专业的人文素质教育可与思政课同向同行,协同共进。将思政教育融入医学生的人文素质教育之中,有利于培养新时代兼具深厚的人文素养与高超医术的医学人才。在"课程思政"视域下,医学生人文素质教育普... 课程思政的新理念表明,医学专业的人文素质教育可与思政课同向同行,协同共进。将思政教育融入医学生的人文素质教育之中,有利于培养新时代兼具深厚的人文素养与高超医术的医学人才。在"课程思政"视域下,医学生人文素质教育普遍存在的诸多问题得到充分显现。针对这些问题,本文重点探索在课程思政视域下开展医学生人文素质教育的新途径。 展开更多
关键词 课程思政 医学生 人文素质教育
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医学生心理弹性与应对方式的相关性及其影响因素 被引量：58
14
作者 张欢 龙霖 +1 位作者 胡可芹 李培 《中国健康心理学杂志》 2017年第3期363-366,共4页
目的:了解医学生心理弹性与应对方式的相关性及其影响因素,为降低医学生心理压力,制定心理弹性干预措施提供科学依据。方法:采用方便抽样方法,对640名医学生采用一般情况问卷、Conner-Davidson心理弹性量表中文版及简易应对方式量表进... 目的:了解医学生心理弹性与应对方式的相关性及其影响因素,为降低医学生心理压力,制定心理弹性干预措施提供科学依据。方法:采用方便抽样方法,对640名医学生采用一般情况问卷、Conner-Davidson心理弹性量表中文版及简易应对方式量表进行问卷调查。结果:640名医学生心理弹性总均分(61.70±12.44)分,显著低于普通成人总均分(65.4±13.9)分,差异具有统计学意义(t=-7.542,P<0.01)。相关分析显示,医学生心理弹性总分与积极应对显著正相关(r=0.538,P<0.01),与消极应对呈负相关(r=-0.096,P<0.05)。进一步回归分析显示,积极应对方式、消极应对方式、担任学生干部及家庭月收入是影响医学生心理弹性的重要因素。结论:医学生心理弹性水平较低,采取积极应对方式、担任学生干部及家庭经济状况好的医学生心理弹性水平更高。 展开更多
关键词 医学生 心理弹性 应对方式 心理压力
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线上线下教学模式在生理学教学中的探索与思考 被引量：57
15
作者 孙莉 郎明非 《医学教育研究与实践》 2020年第1期76-80,共5页
目的通过线上线下教学模式在生理学教学中的探索,探讨对医学生岗位胜任力培养的影响及对生理学教学改革的作用。方法将2014级与2015级口腔医学专业本科生共120名学生作为研究对象,2015级学生作为实验组(60人),2014级学生作为对照组(60... 目的通过线上线下教学模式在生理学教学中的探索,探讨对医学生岗位胜任力培养的影响及对生理学教学改革的作用。方法将2014级与2015级口腔医学专业本科生共120名学生作为研究对象,2015级学生作为实验组(60人),2014级学生作为对照组(60人),实验组采用线上线下教学模式;对照组采用传统授课教学模式。两个组在生理学课程结束后进行期末成绩比较;实验组在学期初与学期末通过调查问卷让学生对教学效果进行评分,评分结果录入SPSS19.0软件进行两独立样本t检验。结果生理学课程期末成绩,实验组(73.41±14.43)分高于对照组(68.84±13.48)分,差异无统计学意义(P>0.05)分;实验组学期末在调查问卷的评分指标中学习兴趣、学习主动性、知识掌握、自主学习能力、分析问题能力、运用基础理论知识解决实际问题的能力、表达沟通能力及线上线下教学方法的评分分别为(8.30±1.20)分、(8.50±1.41)分、(8.68±0.95)分、(8.73±1.07)分、(8.57±1.09)分、(8.50±1.31)分、(8.12±1.39)分、(8.90±1.20)分,显著高于学期初(6.80±2.33)分、(6.38±2.32)分、(6.88±2.27)分、(6.68±2.31)分、(6.90±2.00)分、(6.42±2.30)分、(6.43±2.32)分、(6.67±2.43)分,差异有统计学意义(P<0.01)。结论线上线下教学模式对口腔医学本科生岗位胜任力培养具有促进作用,对生理学教学改革具有积极作用。 展开更多
关键词 线上线下教学模式 生理学 医学生 岗位胜任力 教学改革
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浅论新形势下的医学生人文素质教育 被引量：54
16
作者 徐华平 赖平 《中国高等医学教育》 2004年第2期24-26,共3页
社会的进步带来了医学模式、医患关系、高等教育模式、医学教育模式的转变 ,带来了人才评价标准、大学生就业方式的变革。这必然要求现代高等医学教育充分利用课堂教学、校园文化、社会实践等途径 ,让医学生学习丰富的人文知识 ,培养深... 社会的进步带来了医学模式、医患关系、高等教育模式、医学教育模式的转变 ,带来了人才评价标准、大学生就业方式的变革。这必然要求现代高等医学教育充分利用课堂教学、校园文化、社会实践等途径 ,让医学生学习丰富的人文知识 ,培养深厚的人文底蕴 ,使其获得政治、道德、法律、社交、心理、文化等人文素质的充分发展 ,以适应社会进步、医学发展对当代医学生的特殊要求。 展开更多
关键词 人文素质教育 高校 医学专业 学生就业 人才评价
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住院医师规范化培训制度对医学生职业生涯规划影响研究 被引量：51
17
作者 尉然 尹文强 +3 位作者 刘益豪 代丽怡 曹海虹 陈钟鸣 《中国卫生事业管理》 北大核心 2017年第1期51-55,共5页
目的:了解医学生对规范化培训制度的认知度和支持度,识别其影响因素,探索住院医师规范化培训制度对我国医学生职业生涯规划的影响。方法:于2015年11月对六所院校五年制临床专业在校学生进行抽样问卷调查。结果:本次调查回收有效问卷547... 目的:了解医学生对规范化培训制度的认知度和支持度,识别其影响因素,探索住院医师规范化培训制度对我国医学生职业生涯规划的影响。方法:于2015年11月对六所院校五年制临床专业在校学生进行抽样问卷调查。结果:本次调查回收有效问卷547份(有效回收率为91.17%),75.7%的学生对于规范化培训制度达到基本了解,66.4%的学生支持规培制度,48.15%的学生职业生涯规划受到规培制度影响,影响因素分析表明认知度与支持度呈正相关,了解度与规培制度对职业生涯规划的影响力呈正相关。结论:影响学生认知度的主要因素为父母认知度和学校,效应分别是0.335和0.110,影响学生支持度的因素主要为认知度,效应为0.548,与规培制度对职业生涯规划影响有关的因素主要为年级和生活费,效应分别为了0.155和0.465。 展开更多
关键词 医学生 规范化培训 认知 支持 职业生涯规划
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关于医学生职业素质培养的探讨 被引量：50
18
作者 周烁 贾国葆 《中国医学伦理学》 2010年第1期83-84,共2页
生物-心理-社会医学模式的建立,对医学生的职业素质提出了更高的要求,不仅要有扎实的理论功底、精湛的临床技能,还要有广博的人文社会科学知识和高尚的医德修养。培养医学生的职业素质有利于提高医学生的就业竞争力、有利于提高医疗服... 生物-心理-社会医学模式的建立,对医学生的职业素质提出了更高的要求,不仅要有扎实的理论功底、精湛的临床技能,还要有广博的人文社会科学知识和高尚的医德修养。培养医学生的职业素质有利于提高医学生的就业竞争力、有利于提高医疗服务的质量、有利于促进和谐医患关系的建立。培养医学生的职业素质,可以从以下几个方面着手:完善医学专业课程建设、深化临床实践教学改革、加强医学教育与人文教育的整合、开展医德医风教育、建立医学生的职业素质评估体系。 展开更多
关键词 医学生 职业素质 培养
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形成性评价对医学生能力培养的促进 被引量：50
19
作者 郭丽双 李凯军 +2 位作者 王和仁 任风云 冯克俭 《中华医学教育探索杂志》 2011年第7期822-824,共3页
形成性评价是指在活动过程中，为使活动效果更佳而修正本身轨道所进行的评价。在医学教育中使用形成性评价，可使医学生的主动学习能力、再学习能力、知识的掌握及应用能力、提出问题和科学思辨能力、创新思维和分析能力、团队协作能力... 形成性评价是指在活动过程中，为使活动效果更佳而修正本身轨道所进行的评价。在医学教育中使用形成性评价，可使医学生的主动学习能力、再学习能力、知识的掌握及应用能力、提出问题和科学思辨能力、创新思维和分析能力、团队协作能力、交流与沟通能力等得到显著提高。 展开更多
关键词 形成性评价 医学生 能力
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“形成性评价”在外科学实践教学中的应用与研究 被引量：47
20
作者 黄华兴 沈历宗 +5 位作者 凌立君 肇毅 史京萍 徐皓 吴蔚 王水 《南京医科大学学报（社会科学版）》 2010年第2期170-173,共4页
医学教育的评价不能只以临床活动中成功或失败的概率来评判一个医学生的能力高低。为更好的评价外科学实践教学,外科学实践课程采用师生互动的形成性评价体系(formative assessment,FA),即以督导专家为基础,构建学生与带教老师之间及带... 医学教育的评价不能只以临床活动中成功或失败的概率来评判一个医学生的能力高低。为更好的评价外科学实践教学,外科学实践课程采用师生互动的形成性评价体系(formative assessment,FA),即以督导专家为基础,构建学生与带教老师之间及带教老师相互之间,以及实习单位、用人单位对学生以及单位之间的相互评价和信息反馈系统,以确保外科实践课程能紧密结合临床,切实提高医学生外科临床操作能力。通过在2006级临床医学各专业中推广及运用,获得良好的教学效果,为医学生外科临床实践打下良好的基础。 展开更多
关键词 医学生 外科学实践教学 形成性评价
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