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汉语国际教育硕士培养原则与实施重点探讨 被引量：41
1
作者 李泉 《华文教学与研究》 CSSCI 2010年第3期1-7,共7页
根据对近年汉语国际教育专业硕士培养方案及考生知识背景的分析,本文主张在汉语国际教育专业硕士培养过程中采取理论与实践相结合、知识传授与技能训练并重的原则。本文强调在指导性培养方案实施过程中,在具体课程的教学中,应特别加强... 根据对近年汉语国际教育专业硕士培养方案及考生知识背景的分析,本文主张在汉语国际教育专业硕士培养过程中采取理论与实践相结合、知识传授与技能训练并重的原则。本文强调在指导性培养方案实施过程中,在具体课程的教学中,应特别加强汉语汉字和中华文化知识的教学;加强外语教学基本原理和方法的教学;加强跨文化教学能力的培养。 展开更多
关键词 汉语国际教育 专业硕士 外语教学 跨文化教学
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专业学位水平评估对汉语国际教育硕士人才培养带来的影响及反思 被引量：12
2
作者 吴应辉 《天津师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2021年第2期10-18,共9页
专业学位水平评估是与学科评估同等重要的权威评估,评估结果不仅影响专业学位点声誉,还将对学校办学声誉产生重要影响。专业学位水平评估对未来人才培养具有鲜明的导向性,主要体现在"立德树人"将受到各专业学位点前所未有的重... 专业学位水平评估是与学科评估同等重要的权威评估,评估结果不仅影响专业学位点声誉,还将对学校办学声誉产生重要影响。专业学位水平评估对未来人才培养具有鲜明的导向性,主要体现在"立德树人"将受到各专业学位点前所未有的重视,"质量、成效、特色、贡献"导向更加明确。未来汉语国际教育硕士人才培养应提高对"立德树人"的认识,并认真落实;应抓好课程体系建设,提高教学质量;应系统谋划实践教学,培养应用能力和职业兴趣;应更加重视师资队伍的专业化水平,更加重视学生职业发展质量等。 展开更多
关键词 专业学位 水平评估 汉语国际教育硕士 人才培养
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汉语国际教育专业硕士实习问题的调查与思考 被引量：10
3
作者 吴方敏 陈颖 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2012年第2期29-33,共5页
在汉语国际教育专业硕士培养过程中,实习实践是一个重要的环节。从实习的方式来看,在国内的教学实习及海外实习均占有一定比例。在实习过程中,各培养院校均以一定方式加强对学生实习的指导。学生在国内的实习以导师指导为主,在海外实习... 在汉语国际教育专业硕士培养过程中,实习实践是一个重要的环节。从实习的方式来看,在国内的教学实习及海外实习均占有一定比例。在实习过程中,各培养院校均以一定方式加强对学生实习的指导。学生在国内的实习以导师指导为主,在海外实习方面,则国内学校与实习单位联合指导成为主要方式。在对学生的实习评价方面,无论是国内实习,还是海外实习,由实习单位给出评价是最主要的方式。 展开更多
关键词 汉语国际教育专业硕士 实习 指导 评价
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汉语国际教育专业硕士《指导性培养方案》修订建议 被引量：8
4
作者 李泉 《国际中文教育（中英文）》 2021年第2期18-26,共9页
汉语国际教育硕士专业学位的设立,是一项具有战略意义的创新举措。十余年来,汉语国际教育硕士专业培养了大量专业人才,做出了不可替代的贡献。随着专业建设和人才培养实践的深入,现有培养方案的某些规定和要求已显得不合时宜,修订和完... 汉语国际教育硕士专业学位的设立,是一项具有战略意义的创新举措。十余年来,汉语国际教育硕士专业培养了大量专业人才,做出了不可替代的贡献。随着专业建设和人才培养实践的深入,现有培养方案的某些规定和要求已显得不合时宜,修订和完善势在必行。文章在相关分析基础上,制定了修订的指导思想和原则,并结合汉语汉字的特点及相关的研究成果,对现有的汉硕培养方案的培养目标、课程设置、培养学制和学位论文写作等方面,提出了具体的修订意见,并阐释了相关的修订理据。 展开更多
关键词 汉语作为第二语言教学 汉语国际教育硕士专业学位 培养方案修订
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关于“跨文化交际学”课程设计的探讨 被引量：6
5
作者 张春燕 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2015年第4期14-18,共5页
"跨文化交际学"是汉语国际教育专业硕士的核心课程,但目前的课程设置与实施存在多种问题。本文基于对全国各培养院校的一份调研,试图发现相关问题之所在,并在课程设置与培养目标、教学内容与课时安排、教学方式与师资力量、... "跨文化交际学"是汉语国际教育专业硕士的核心课程,但目前的课程设置与实施存在多种问题。本文基于对全国各培养院校的一份调研,试图发现相关问题之所在,并在课程设置与培养目标、教学内容与课时安排、教学方式与师资力量、相关教学资源等方面针对这些问题提出解决之道。本文认为,针对汉语国际教育硕士的"跨文化交际学"应单独设课,该课程授课教师应具有较高的专业素质,教学时注意相关理论和典型案例的结合,采用英汉双语、理论讲解、案例分析、课堂讨论、小组展示、跨文化实践相结合的授课方式,收集中英文最新研究成果,并挖掘其他相关教学资源。 展开更多
关键词 汉语国际教育 专业硕士 跨文化交际学 课程 师资
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全国汉语国际教育专业硕士“跨文化交际学”课程调研报告 被引量：4
6
作者 张春燕 景高娃 《国际汉语教育（中英文）》 2016年第1期44-52,共9页
"跨文化交际学"是汉语国际教育硕士专业学位的一门必修课,该课程有助于学生在海内外有效、顺利地进行汉语教学和文化传播工作。但对全国56所培养院校的汉语国际教育专业硕士"跨文化交际学"课程开设情况的调研结果显... "跨文化交际学"是汉语国际教育硕士专业学位的一门必修课,该课程有助于学生在海内外有效、顺利地进行汉语教学和文化传播工作。但对全国56所培养院校的汉语国际教育专业硕士"跨文化交际学"课程开设情况的调研结果显示,虽然这门课已经得到了普遍的重视,但在课程设置、师资力量、教学内容、教学方法、教学资源的使用等几个方面还存在诸多问题,如与其他课程混开、课程内容名实不符、缺乏系统性、课时量不足、教材来源单一、考核方式不科学、具有专业水平的教师严重短缺等。若想取得良好的教学效果,还需在这些方面进行更深入的教学改革和探索。 展开更多
关键词 汉语国际教育硕士 跨文化交际学 课程 调研报告
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汉语国际教育硕士专业区域化课程设置研究
7
作者 杨湫晗 李乾超 陈晨 《汉语国际传播研究》 2023年第1期89-103,共15页
在全国专业学位水平评估工作全面实施的背景下,文章对67所高校的汉语国际教育硕士(以下简称“汉硕”)专业的培养方案进行了调查分析。针对国际中文教育的语言教学、文化交流及产业化合作需求,研究以区域化的视角考察汉硕课程对语言教学... 在全国专业学位水平评估工作全面实施的背景下,文章对67所高校的汉语国际教育硕士(以下简称“汉硕”)专业的培养方案进行了调查分析。针对国际中文教育的语言教学、文化交流及产业化合作需求,研究以区域化的视角考察汉硕课程对语言教学能力、跨文化交际能力及“中文+”教学能力的培养与海外需求的适配情况。为面向特定领域、特定对象、特定专业提供国际中文教学师资资源,实现汉硕课程由“普适化”“同质化”向“区域化”“特色化”“专业化”转型,提出汉硕课程设置的三点建议:应聚焦语言与文化教学需求,落实区域化课程设置;依托地缘资源,创新区域化课程设置方式;围绕产业化合作需求,发展区域化“中文+”课程新模式。 展开更多
关键词 汉语国际教育硕士 课程设置 区域化 特色化
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汉语国际教育硕士留学生汉语学习策略调查研究 被引量：3
8
作者 蔡燕 《国际汉语教学研究》 2014年第2期63-69,共7页
针对汉语国际教育硕士专业学位留学生汉语水平亟待提高的现状,使用语言学习策略量表对其汉语学习策略进行调查,对其总体情况及在性别、年龄、地域来源、学习时间等方面的个体差异做统计,并分析学习策略使用频率与汉语水平之间的相关关系... 针对汉语国际教育硕士专业学位留学生汉语水平亟待提高的现状,使用语言学习策略量表对其汉语学习策略进行调查,对其总体情况及在性别、年龄、地域来源、学习时间等方面的个体差异做统计,并分析学习策略使用频率与汉语水平之间的相关关系,进而对硕士留学生汉语学习策略使用的特征及原因做出探讨,并提出策略训练的建议。 展开更多
关键词 汉语国际教育硕士 留学生 汉语学习策略
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关于汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案指导作用的分析 被引量：2
9
作者 冯丽萍 《国际中文教育（中英文）》 2021年第2期13-17,共5页
培养方案是人才培养的纲领性文件。为了有效发挥汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案对实践的指导作用,本文建议研发培养方案解读或操作指南等支撑性文件。文章结合教育理论和汉语国际教育实际,分析了研发支撑性文件在有效指导实践... 培养方案是人才培养的纲领性文件。为了有效发挥汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案对实践的指导作用,本文建议研发培养方案解读或操作指南等支撑性文件。文章结合教育理论和汉语国际教育实际,分析了研发支撑性文件在有效指导实践、保证教育质量方面的必要性与可行性,并提出可借鉴复杂系统理论和科学评估理论研发支撑体系,从而保证其有效性与适用性。 展开更多
关键词 汉语国际教育硕士专业学位 培养方案 方案解读 操作指南
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案例教学法在汉语国际教育硕士培养中的应用——基于“讲好中国故事”的分析
10
作者 刘振平 吕明璋 罗庆铭 《沈阳师范大学学报（教育科学版）》 2023年第3期9-15,共7页
充分发挥国际中文教育“讲好中国故事”的作用,对于促进汉语国际传播、塑造良好的中国形象,乃至推动中外文明交流互鉴与构建人类命运共同体均具有重要意义。在汉语国际教育硕士研究生的培养过程中,教师要把握好“讲好中国故事”的内容... 充分发挥国际中文教育“讲好中国故事”的作用,对于促进汉语国际传播、塑造良好的中国形象,乃至推动中外文明交流互鉴与构建人类命运共同体均具有重要意义。在汉语国际教育硕士研究生的培养过程中,教师要把握好“讲好中国故事”的内容与路径,运用案例教学法助力汉语国际教育硕士研究生的培养,尤其是应用生动鲜活的案例培养汉语国际教育硕士研究生的责任意识及在国际中文教育中“讲好中国故事”的能力,从而使其自觉主动地成为“讲好中国故事”的生力军,进而促进文明交流互鉴的渠道更加畅通。 展开更多
关键词 文明交流互鉴 案例教学法 汉语国际教育硕士培养 国际中文教育
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