面向大规模在线学习的社会化推荐模型与方法 被引量：11

1

作者 包昊罡 李艳燕 郑娅峰 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期94-103,共10页

大规模在线学习中,学习者面对数量众多、种类繁杂的学习资源容易产生"信息迷航""信息过载"等问题。因此,为学习者提供个性化的学习推荐服务是大规模在线学习的重要任务。但目前的推荐系统大多只考虑了学习者与学习... 大规模在线学习中,学习者面对数量众多、种类繁杂的学习资源容易产生"信息迷航""信息过载"等问题。因此,为学习者提供个性化的学习推荐服务是大规模在线学习的重要任务。但目前的推荐系统大多只考虑了学习者与学习资源特征,对其内在社会联系考虑不足,推荐效果有较大的提升空间。许多研究表明,引入社会化因素,对于提升推荐系统效果有显著的帮助。社会化推荐系统需要根据应用情境,深入地理解用户、推荐对象以及影响他们之间相似关系和社会关系的要素。大规模在线学习中的社会化推荐系统要素模型包括学习者特征、推荐对象特征、社会关系和应用情境四个方面。相较于传统的推荐方法,在这一要素模型基础上设计的基于兴趣主题的社会化推荐方法更好地结合了大规模在线教育场景,以及学习者和资源服务要素,并进一步研究了用户间的内在社会关联,挖掘了用户、学习资源间的隐性联系。实验结果也说明,该推荐方法在教育场景中可以实现更好的推荐效果。 展开更多

关键词 大规模在线学习 社会化推荐 推荐系统 社会网络 要素模型

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ODI在大规模在线教学管理中的应用 被引量：3

2

作者 玄祖广 王小霞 +1 位作者 徐晓辉 张海 《浙江万里学院学报》 2015年第2期79-81,共3页

文章分析了大规模在线教学平台在日常应用中出现的问题和造成这些问题的原因,通过ODI在大规模在线教学平台和教务管理系统之间建立数据接口,解决了教学平台与教务管理系统之间的身份一致性、任务一致性、选课一致性和成绩一致性问题,从... 文章分析了大规模在线教学平台在日常应用中出现的问题和造成这些问题的原因,通过ODI在大规模在线教学平台和教务管理系统之间建立数据接口,解决了教学平台与教务管理系统之间的身份一致性、任务一致性、选课一致性和成绩一致性问题,从而提高了教师使用在线教学平台的积极性,提高了在线教学平台的使用率。 展开更多

关键词 ODI 大规模在线教学 数据一致性

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大规模网络开放课程(MOOC)典型项目特征分析及启示 被引量：563

3

作者 王颖 张金磊 张宝辉 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第4期67-75,共9页

从2012年开始,以在线课程为核心的互联网公司纷纷涌现并获得飞速发展。大规模网络开放课程(MOOC)为学习者提供了一种新的知识获取渠道和学习模式,成为网络时代人们学习的新途径。通过梳理和总结MOOC发展的历史,并对MOOC初步分析的基础上... 从2012年开始,以在线课程为核心的互联网公司纷纷涌现并获得飞速发展。大规模网络开放课程(MOOC)为学习者提供了一种新的知识获取渠道和学习模式,成为网络时代人们学习的新途径。通过梳理和总结MOOC发展的历史,并对MOOC初步分析的基础上,选择七个国外典型的MOOC项目作为分析对象,根据对各项目的基本信息进行内容分析确定关键词,从组织机制、平台定位、课程组织、课程资源、教学方式和质量认证六个方面,归纳大规模网络开放课程项目的主要特点,并从运营机制、课程开发、学生参与和学习评价四个方面提出指导我国开放教育资源进一步发展的启示。 展开更多

关键词 大规模网络开放课程 开放教育资源 网络学习

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大规模开放在线课程的国际现状分析 被引量：203

4

作者 袁莉 斯蒂芬.鲍威尔 马红亮 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期56-62,84,共8页

大规模开放在线课程(MOOCs)是近年来出现的一种网络学习新现象。自2008年出现以来,已经吸引了大量媒体的关注,并引起了许多高等教育机构和商业资本的极大兴趣。本文将MOOCs放在开放教育、网上学习、高等教育全球化和预算紧缩这些更加宽... 大规模开放在线课程(MOOCs)是近年来出现的一种网络学习新现象。自2008年出现以来,已经吸引了大量媒体的关注,并引起了许多高等教育机构和商业资本的极大兴趣。本文将MOOCs放在开放教育、网上学习、高等教育全球化和预算紧缩这些更加宽广的背景中来分析MOOCs现象,旨在帮助高等教育机构的决策者更好地理解MOOCs现象以及高等教育更加开放的趋势。本文所采用的文献综述聚焦于更加广泛的MOOCs讨论,包括学者的博客、期刊杂志以及可以开放获取的研究报告和文章等。在文献综述基础上,我们概括了当前有关MOOCs的一些争论,包括MOOCs的可持续性发展、教学方法和质量以及考核和学分方面的问题。 展开更多

关键词 开放教育资源 大规模开放在线课程 高等教育 网络学习

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MOOCs学习行为与学习效果的逻辑回归分析 被引量：57

5

作者 宗阳 孙洪涛 +2 位作者 张亨国 郑勤华 陈丽 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2016年第5期14-22,79,共9页

目前,MOOCs(大规模开放在线课程)在世界范围内迅猛发展,但是随之而来的是对MOOCs学习质量和高辍学率等现象的质疑。现有MOOCs平台大都对学习者在线学习行为有较为详细的记录。如何对学习行为数据进行分析、建模和解读是大数据时代教育... 目前,MOOCs(大规模开放在线课程)在世界范围内迅猛发展,但是随之而来的是对MOOCs学习质量和高辍学率等现象的质疑。现有MOOCs平台大都对学习者在线学习行为有较为详细的记录。如何对学习行为数据进行分析、建模和解读是大数据时代教育研究的热点和难点所在。逻辑回归方法作为一种成熟的机器学习方法可以有效地建立学习行为和学习效果之间的模型。本研究总结了在线学习领域逻辑回归研究的流程,在此基础上,从MOOCs在线学习过程出发构建了学习行为指标,并应用逻辑回归对MOOCs学习数据进行分析,就学习者在线学习行为对学习成绩的影响展开了探索。研究检验了逻辑回归对于在线学习效果研究的价值,发现了课程注册时滞、登录课程次数、提交作业测试次数、习题保存次数的均值和视频观看完成度等指标与成绩的相关性。研究发现:在该课程中提交作业测试可以作为MOOCs学习成绩预测的关键指标,所构建的逻辑回归模型预测准确率达到98%。 展开更多

关键词 MOOCs 逻辑回归 在线学习行为 学习效果

原文传递

MOOCAP学习者在线学习行为和学习效果评价模型研究 被引量：50

6

作者 沈欣忆 吴健伟 +2 位作者 张艳霞 李营 马昱春 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期38-46,93,共10页

中国慕课大学先修课(MOOCAP)是采用大规模开放在线课程(Massive Open Online Course,MOOC)和中国大学先修课程(Chinese Advanced Placement, CAP)相融合的方式,借助高等教育领域和基础教育领域的学科专家、资深教师,根据高中生的特点将... 中国慕课大学先修课(MOOCAP)是采用大规模开放在线课程(Massive Open Online Course,MOOC)和中国大学先修课程(Chinese Advanced Placement, CAP)相融合的方式,借助高等教育领域和基础教育领域的学科专家、资深教师,根据高中生的特点将大学课程进行重新设计的在线课程,是慕课大学先修课。本研究充分利用学习者在MOOCAP中的在线学习行为数据,采用德尔菲法、专家排序法、专家工作坊等多种研究方法,构建MOOCAP在线学习行为和学习评价模型,对MOOCAP课程的学习评价工作具有较强的指导性和可操作性,弥补了以往单凭学习成绩进行评价,或者仅依靠单一学习行为得出一些描述性结论的弊端,更具有全面性和系统性,为学生个性化的发展提供充分的过程评价数据依据,挖掘出学习者各自的学习特性,实现有针对性的'因材施教'。 展开更多

关键词 大规模开放在线课程 中国慕课大学先修课 中国大学先修课程 慕课 教育公平 教育改革 课程改革 学堂在线 在线学习 学习评价

原文传递

基于数据挖掘技术的在线学习行为研究综述 被引量：46

7

作者 柴艳妹 雷陈芳 《计算机应用研究》 CSCD 北大核心 2018年第5期1287-1293,共7页

随着慕课快速发展为当下最新、最潮的学习形式,在线学习平台积累了大量学习行为数据,数据挖掘技术被引入在线学习行为的研究,从而涌现出大量的研究成果。为了深入分析在线学习行为研究中数据挖掘技术的整体应用情况,从国内外公认的Web o... 随着慕课快速发展为当下最新、最潮的学习形式,在线学习平台积累了大量学习行为数据,数据挖掘技术被引入在线学习行为的研究,从而涌现出大量的研究成果。为了深入分析在线学习行为研究中数据挖掘技术的整体应用情况,从国内外公认的Web of Science数据库收集2008—2017年3月相关文献进行了统计和可视化分析,介绍了利用数据挖掘技术进行在线学习行为研究的一般流程,并将数据挖掘技术在在线学习行为研究中的应用总结归纳为五类,详细介绍了相关研究成果及代表文献。最后总结并讨论了未来可能的研究方向。 展开更多

关键词 慕课 在线学习行为 数据挖掘 可视化分析

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大规模开放在线学习学生互评效果实证研究 被引量：34

8

作者 罗恒 左明章 安东尼.鲁宾逊 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期75-83,共9页

学生互评能够有效弥补教师评阅和机器评分的局限,是适用于大规模开放在线学习情境的重要评价模式。然而,现阶段对在线互评模式的准确性和有效性尚缺少基于实证的系统研究。基于此,本文通过对一门大规模开放在线课程(MOOC)的学生互评、... 学生互评能够有效弥补教师评阅和机器评分的局限,是适用于大规模开放在线学习情境的重要评价模式。然而,现阶段对在线互评模式的准确性和有效性尚缺少基于实证的系统研究。基于此,本文通过对一门大规模开放在线课程(MOOC)的学生互评、自评和教师评分等数据的比较,得出在线互评模式的信度、效度、影响因素和学生认可度等初步结论。研究结果表明,尽管互评模式的评分者间信度并不理想,但综合考量多个评分结果的前提下,该模式能够为在线学习者提供较为一致可靠的最终得分。学生互评结果和教师评分结果的相关性系数高达0.619表明,该模式同时具有较好的聚合效度。此外,对课后问卷的统计分析表明,在线学习者对互评模式总体持积极态度,认可互评活动对反馈获得、课程投入和高阶思维培养等的有益影响。这些发现和结论对完善和改进面向大规模开放在线学习的评价模式有一定的指导意义。 展开更多

关键词 学生互评 评分者间信度 聚合效度 大规模开放在线学习

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中国MOOCs学习者学习素养调查研究 被引量：28

9

作者 郑勤华 陈悦 陈丽 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期38-45,共8页

MOOCs在国内吸引了大量学习者。尽管这些学习者大多具有较高的学历层次和知识水平,但仍显示出退出率高、合作少、学习资源利用率低等问题。为解决这些问题,本文对MOOCs学习者的学习素养进行了调查,探究MOOCs学习者学习素养的特征和差异... MOOCs在国内吸引了大量学习者。尽管这些学习者大多具有较高的学历层次和知识水平,但仍显示出退出率高、合作少、学习资源利用率低等问题。为解决这些问题,本文对MOOCs学习者的学习素养进行了调查,探究MOOCs学习者学习素养的特征和差异,从而为提升MOOCs教与学水平奠定基础。本研究通过问卷调查的方式就信息素养、学习关系的维持、学习过程管理、元认知、学习态度五类学习素养展开调查。调查发现,MOOCs学习者未能充分利用信息技术促进有效学习,对于信息技术的利用停留在基础操作层面,缺乏深层次的利用,MOOCs学习者有建构良性学习关系的意愿,重视师生互动和生生互动,MOOCs学习者缺乏一定的自我管理意识,但具有较积极的学习态度。文章建议,MOOCs建设要进一步完善教学设计、学生支持服务和平台功能,同时提升学习者的学习素养。 展开更多

关键词 MOOCs 大规模在线开放课程 在线学习 学习素养

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基于Moodle的护理科研课程网络学习平台的设计与应用 被引量：12

10

作者 王冰寒 颜巧元 +1 位作者 朱琴 柯卉 《中国护理管理》 CSCD 2017年第8期1052-1056,共5页

目的:为护理人员护理科研学习提供新途径,满足护理人员对护理研究知识学习的需求,提高其科研素养。方法:基于模块化面向对象的动态学习环境(Moodle)及共享内容对象参考模型(SCORM)构建护理科研网络学习平台,应用于2015级护理学专业本科... 目的:为护理人员护理科研学习提供新途径,满足护理人员对护理研究知识学习的需求,提高其科研素养。方法:基于模块化面向对象的动态学习环境(Moodle)及共享内容对象参考模型(SCORM)构建护理科研网络学习平台,应用于2015级护理学专业本科实习生的护理科研培训课程。于培训课程结束后,采用自制的护理科研网络学习平台用户评价表对学习者进行效果测评。结果:护理科研网络学习平台用户评价总分为(56.62±7.90)分,总均分为(4.04±0.56)分,网站设计均分为(3.72±0.61)分,教学内容均分为(4.30±0.58)分,学习兴趣和能力均分为(4.16±0.64)分。结论:基于Moodle的护理科研课程网络学习平台建设科学合理,能够为学习者提供良好的网络学习环境,丰富教学资源,增加学习者学习的灵活度,扩大护理科研相关知识面,提高学习兴趣和自主性,加强师生交流和互动,促进学习资源共享。 展开更多

关键词 慕课 在线学习 护理研究 MOODLE

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慕课同心圈式发展:从高等教育破坏性创新向持续性创新模式的转变 被引量：8

11

作者 梅雷亚德.尼克.朱拉.梅西尔 马克.布朗 肖俊洪 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期58-68,93,共12页

本文批判地分析了2012年以来慕课的发展。慕课在大学的实施受到多种并存且相互冲突的因素的影响。本文并非对相关研究文献进行深度述评,而是旨在揭示这些驱动因素并非泾渭分明、一成不变的关系。从这个角度看,本文认为慕课本质上是一种... 本文批判地分析了2012年以来慕课的发展。慕课在大学的实施受到多种并存且相互冲突的因素的影响。本文并非对相关研究文献进行深度述评,而是旨在揭示这些驱动因素并非泾渭分明、一成不变的关系。从这个角度看,本文认为慕课本质上是一种政策手段,被大学公开或间接地用于达成某个具体背景下政策过程的特定目标。本文的理论框架建立在教育政策过程和发展的基础上。慕课是一种全球现象,等同于在线学习或成为其代名词。但是,如此认识慕课是把问题简单化了,强调的是学习的传送方式而非对有效教学设计的深入理解。本文用相互交织的同心圈喻指慕课的不同发展阶段,以说明不同发展阶段的驱动因素具有连续性。换言之,有些驱动因素的作用可能不如从前了,但是它们依然对慕课的全球和本地实施环境产生影响。文章最后反思了慕课的下一个"发展圈",即大学可以选择部署慕课,以实现自身的目标和(或)更宏大的目标。 展开更多

关键词 慕课(大规模公开在线课程) 在线学习 大学政策过程 全球高等教育 学习创新

原文传递

内容、态度与知识建构——线上学习社区中的互动质量研究 被引量：6

12

作者 叶韦明 余树彬 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第17期52-57,共6页

在线上学习社区,参与者在互动过程中进行意义协商和知识建构。中国网络空间中的大规模开放在线课程往往是教师和助教不在场,远距离、异质性的网民通过有中文字幕的视频学习课程,在课程对应的讨论区参与讨论,在社会参与中学习。为了分析... 在线上学习社区,参与者在互动过程中进行意义协商和知识建构。中国网络空间中的大规模开放在线课程往往是教师和助教不在场,远距离、异质性的网民通过有中文字幕的视频学习课程,在课程对应的讨论区参与讨论,在社会参与中学习。为了分析该类计算机中介的学习社区中互动的质量和知识建构的过程,该研究采用内容分析方法分析慕课讨论区的文本,发现线上学习社区的讨论内容、互动方式、态度情绪和地理位置都对知识建构产生影响。 展开更多

关键词 大规模开放在线课程 线上学习社区 知识建构 互动

原文传递

大型开放式在线课程(MOOC)数据可视分析综述 被引量：5

13

作者 周志光 王飒清 +2 位作者 刘玉华 王勇 王毅刚 《计算机辅助设计与图形学学报》 EI CSCD 北大核心 2022年第6期830-840,共11页

大型开放式在线课程(massive open online courses,MOOC)是面向用户提供教学资源的线上学习平台.从MOOC数据类型、MOOC数据可视化方法和MOOC数据的可视分析应用3个角度进行综述.首先介绍MOOC中的文本数据、视频数据、拓扑结构数据和时... 大型开放式在线课程(massive open online courses,MOOC)是面向用户提供教学资源的线上学习平台.从MOOC数据类型、MOOC数据可视化方法和MOOC数据的可视分析应用3个角度进行综述.首先介绍MOOC中的文本数据、视频数据、拓扑结构数据和时空数据;然后对不同数据类型常用的可视化方法进行论述;再介绍MOOC数据可视分析在在线学习行为分析、论坛交互活动分析和学生表现结果分析等方面的应用;最后对MOOC数据可视分析的未来发展趋势进行展望. 展开更多

关键词 大型开放式在线课程 可视分析 可视化 在线学习行为

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基于SPOC混合式教学模式的构建与实践 被引量：4

14

作者 刘林东 邬依林 黄海 《现代计算机》 2019年第25期69-72,共4页

针对传统教学模式的缺陷和不足,构建基于SPOC的混合式教学模式,阐述该教学模式的流程框架、教学活动设计以及相应的实施方法。通过《数据结构与算法》课程教学实践,对比基于SPOC混合式教学模式与传统教学模式教学班级的实践教学和期末... 针对传统教学模式的缺陷和不足,构建基于SPOC的混合式教学模式,阐述该教学模式的流程框架、教学活动设计以及相应的实施方法。通过《数据结构与算法》课程教学实践,对比基于SPOC混合式教学模式与传统教学模式教学班级的实践教学和期末考试成绩,分析得出基于SPOC混合式教学模式有效地培养学生的学习能力以及算法设计和应用的能力。 展开更多

关键词 SPOC MOOC 课堂教学 在线学习

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基于MLP和RBF神经网络模型预测在线开放课程学习者满意度

15

作者 赵涵 李康 《现代电子技术》 2023年第17期84-88,共5页

网络课程在近10年的发展中,在线学习者的满意度一直是一个重要的理论热点。依托某大规模在线教学与学习平台的虚拟学习环境,基于某校在网络学习空间开设的9门在线开放课程,结合LMS系统中的在线学习行为分析数据,研究开发、训练了具有不... 网络课程在近10年的发展中,在线学习者的满意度一直是一个重要的理论热点。依托某大规模在线教学与学习平台的虚拟学习环境,基于某校在网络学习空间开设的9门在线开放课程,结合LMS系统中的在线学习行为分析数据,研究开发、训练了具有不同激活函数的多层感知器(MLP)、径向基函数(RBF)以及分类树模型,以预测学生对于在线开放课程的满意度。Ⅰ型和Ⅱ型误差以及输入变量重要性用于模型比较和分类准确性判断。经过实验,模型的总体分类准确率高于50%。尽管t检验表明模型之间的差异在统计上并不显著,但是MLP模型为低课程满意度的学习者提供了最高的平均分类精度和最低的错误分类偏好。在所有模型中,在线论坛中学习者互动参与度被认为是预测学习者在线课程满意度高的重要指标。 展开更多

关键词 大规模在线开放课程(MOOC) 网络学习空间 虚拟学习环境 在线开放课程 满意度评价 神经网络 多层感知器 径向基函数 分类树

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大学英语大规模线上教学模式改革策略探析 被引量：4

16

作者 李然 《天津电大学报》 2020年第2期27-30,共4页

在2020年初大规模线上教学的要求下,大学英语线上教学出现了定位亟需调整、教学实施中的内容系统性和课堂交互性欠缺、以及忽视对学生自我效能感培养等问题。因此,大学英语大规模线上教学的发展策略应该充分考虑线上教学定位与基层实践... 在2020年初大规模线上教学的要求下,大学英语线上教学出现了定位亟需调整、教学实施中的内容系统性和课堂交互性欠缺、以及忽视对学生自我效能感培养等问题。因此,大学英语大规模线上教学的发展策略应该充分考虑线上教学定位与基层实践相结合、课程内容的有序性建设和完备性优化相结合、课程实践的实时性互动和及时性反馈相结合等方面的内容,以助力大学英语线上教学体系化和持续性的发展建设,以期实现真正意义上的大规模开放性学习和构建终身学习体系。 展开更多

关键词 大学英语 线上教学 大规模开放性学习

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《大学计算机》MOOC研究及应用 被引量：4

17

作者 罗刘敏 侯桂云 孟芸 《电脑知识与技术》 2014年第11期7375-7376,共2页

MOOC是一种新型的在线课程模式,目前在国内外受到很多高校及学者的关注。介绍了MOOC的起源发展,阐述了其所面临的机遇和挑战,分析了我院实践应用的状况,所遇到的问题及解决方法。

关键词 MOOC 教学改革 教学模式 线上学习

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cMOOC学习者教学交互转化的特征及演化研究 被引量：2

18

作者 黄洛颖 陈丽 骆舒寒 《中国远程教育》 CSSCI 2022年第5期18-25,55,76,共10页

教学交互是cMOOC学习者取得学习成功的关键。研究cMOOC学习者教学交互转化的特征并探究教学交互转化的演化过程及其规律,对进一步认识cMOOC学习者的学习过程具有重要意义。本研究聚焦cMOOC课程“互联网+教育:理论与实践的对话”第二期... 教学交互是cMOOC学习者取得学习成功的关键。研究cMOOC学习者教学交互转化的特征并探究教学交互转化的演化过程及其规律,对进一步认识cMOOC学习者的学习过程具有重要意义。本研究聚焦cMOOC课程“互联网+教育:理论与实践的对话”第二期模块四的学习者,依据联通主义学习教学交互与参与模型对学习者产生的文本内容进行编码,从整体学习阶段和5个具体学习阶段分别对编码数据进行滞后序列分析,从序列的视角分析了cMOOC学习者教学交互转化的特征,从动态视角探讨了教学交互转化的演化过程及其特征,以期为进一步揭示联通主义学习的基本规律提供实证依据。研究发现,cMOOC学习者的教学交互转化具有两大特征:层次内大于层次间、上层扩展多于下层支撑、层次间渐进;寻径交互层次内的交互转化与意会交互层次内的交互转化在数量分布与转化方式上存在差异。cMOOC学习者教学交互转化的演化具有三大特征:总体上具有话题周期性的特征,主要体现在同一交互层次内;不同交互层次间交互转化的演化总体上呈现出一致性,而意会交互与创生交互之间交互转化的演化具有特殊性;产生不同层次教学交互的交互转化之间具有层次间相异、层次内交叠的演化特征。 展开更多

关键词 慕课 在线学习 教学交互 交互转化 交互序列 联通主义学习 动态演化 滞后序列分析 CIE框架

原文传递

MOOC背景下高校课堂教学模式的改革研究

19

作者 汪莉丽 章曙光 戚鹏 《电脑知识与技术》 2016年第11Z期143-144,共2页

随着MOOC的迅速发展,MOOC平台的建设和应用已成为高校教育改革的重要趋势和内容。但是在目前教学环境下课堂教学仍然不可替代,该文比较了MOOC和课堂教学的特点,对高校课堂教学模式改革进行了探讨和研究,提出了具体做法,从而提高课堂教... 随着MOOC的迅速发展,MOOC平台的建设和应用已成为高校教育改革的重要趋势和内容。但是在目前教学环境下课堂教学仍然不可替代,该文比较了MOOC和课堂教学的特点,对高校课堂教学模式改革进行了探讨和研究,提出了具体做法,从而提高课堂教学效果。 展开更多

关键词 MOOC 在线学习 课堂教学 教学模式

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