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马克思主义理论的整体性与学科建设 被引量：23
1
作者 李毅 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2007年第3期18-21,共4页
怎样正确认识和对待马克思主义问题的核心是是否能够坚持马克思主义的整体性的问题。对整体性问题的理解和认识,也是全面准确地把握马克思主义理论体系、进一步认识和掌握马克思主义基本原理的前提。要以马克思主义理论的整体性建设为指... 怎样正确认识和对待马克思主义问题的核心是是否能够坚持马克思主义的整体性的问题。对整体性问题的理解和认识,也是全面准确地把握马克思主义理论体系、进一步认识和掌握马克思主义基本原理的前提。要以马克思主义理论的整体性建设为指导,建设好马克思主义理论一级学科。 展开更多
关键词 马克思主义理论 整体性 学科建设
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全面建设马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养体系——学习习近平总书记学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话精神 被引量：26
2
作者 靳诺 《马克思主义理论学科研究》 CSSCI 2019年第2期4-13,共10页
在新的历史方位,全面建设马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养体系,既是加强思想政治理论课教师队伍建设的客观要求,又是创新马克思主义理论学科人才培养模式的实现路径。与新时代事业发展的要求相比,当前的马克思主义理论学科人才... 在新的历史方位,全面建设马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养体系,既是加强思想政治理论课教师队伍建设的客观要求,又是创新马克思主义理论学科人才培养模式的实现路径。与新时代事业发展的要求相比,当前的马克思主义理论学科人才培养还存在许多不适应、不符合的问题。全面建设一流马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养体系应从全局、战略的高度深化认识,在贯通式选拔、全学科培养、理论与实践研修上全面发力,深化创新。 展开更多
关键词 马克思主义理论学科 本硕博一体化人才培养体系 思想政治理论课教师队伍建设
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在改革开放中马克思主义理论学科的创建和发展 被引量：9
3
作者 梅荣政 《马克思主义理论学科研究》 CSSCI 2018年第5期37-51,共15页
马克思主义理论学科是在改革开放中创建和发展起来的。马克思主义理论学科得到快速发展,根本在于党的坚强领导,党和国家重视主流意识形态建设工作,同时,也是马克思主义理论学科建设者艰辛开拓的结果。改革开放再出发中的马克思主义理论... 马克思主义理论学科是在改革开放中创建和发展起来的。马克思主义理论学科得到快速发展,根本在于党的坚强领导,党和国家重视主流意识形态建设工作,同时,也是马克思主义理论学科建设者艰辛开拓的结果。改革开放再出发中的马克思主义理论学科建设,要提升对马克思主义理论学科内涵的认识,要以时不我待的态度来抓紧师资队伍建设,要抓紧形成更高水平的人才培养体系。 展开更多
关键词 改革开放 马克思主义理论 学科 创建 发展
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马克思主义理论教育的传播问题研究 被引量：2
4
作者 李红花 周金玲 《中国西部科技》 2008年第1期89-91,共3页
改革开放以来,中国社会马克思主义理论教育的传播有了极大的发展。但发展的过程中也存在许多的问题。本文将从逐步界定马克思主义理论教育传播的概念基础上,分析马克思主义理论教育传播存在的几个方面的问题并提出作者的几点建议。
关键词 马克思主义理论 马克思主义理论教育 传播
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红岩精神生成逻辑的三维审视
5
作者 韩旭东 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2024年第2期13-24,共12页
红岩精神是伟大建党精神在特定时代方位、特有文化土壤、特殊斗争环境中生成的具体革命精神,呈现出独树一帜的鲜明特质。准确认识红岩精神的生成逻辑,应着力从理论、历史和实践三个维度去把握。从理论之维看,红岩精神根植于中华优秀传... 红岩精神是伟大建党精神在特定时代方位、特有文化土壤、特殊斗争环境中生成的具体革命精神,呈现出独树一帜的鲜明特质。准确认识红岩精神的生成逻辑,应着力从理论、历史和实践三个维度去把握。从理论之维看,红岩精神根植于中华优秀传统文化、马克思主义理论和近代重庆地方文化的土壤,是伟大建党精神思想的传承发展。从历史之维看,红岩精神熔铸于抗日战争时期和解放战争时期党在国民党统治区的奋斗历程,是伟大建党精神初心使命的延续传承。从实践之维看,红岩精神凝结于中国革命重要转折时期中国共产党人在国民党统治区的革命斗争实践,是对伟大建党精神鲜明特质的内在彰显。 展开更多
关键词 红岩精神 伟大建党精神 重庆地方文化 中华优秀传统文化 马克思主义理论 中国共产党人革命精神谱系
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中国共产党“精神育人”的历史梳理、理论渊源及经验启示
6
作者 谢瑜 刘鸿宇 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2024年第1期1-11,共11页
中国共产党自成立以来,一百多年中着力实施“精神育人”,历经了四个从自发到逐渐自觉的历史阶段:以思想改造为中心开展精神灌输、以树立榜样为抓手进行精神激励、以伟大事件为主题凝练精神实质、以中国精神为核心建构精神体系。马克思... 中国共产党自成立以来,一百多年中着力实施“精神育人”,历经了四个从自发到逐渐自觉的历史阶段:以思想改造为中心开展精神灌输、以树立榜样为抓手进行精神激励、以伟大事件为主题凝练精神实质、以中国精神为核心建构精神体系。马克思主义关于精神力量能动作用的科学观点和中华优秀传统文化中的高尚精神元素共同构成了中国共产党“精神育人”的理论渊源。梳理中国共产党百余年精神育人史可以得出三点经验启示:一是要处理好社会存在与社会意识的关系;二是要处理好实践与认识的关系;三是要处理好特殊与一般的关系。 展开更多
关键词 中国共产党 精神育人 中国精神 中华优秀传统文化 马克思主义理论
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推进当代中国马克思主义大众化的路径选择 被引量：3
7
作者 何红连 《中共山西省委党校学报》 2010年第3期14-16,共3页
当代中国马克思主义大众化,就是马克思主义理论宣传者通过一定的媒介将马克思主义理论向人民大众进行传播,使人民大众了解、认同、信仰马克思主义的过程及其结果。在推进当代马克思主义大众化过程中,应以推进马克思主义理论创新为前提;... 当代中国马克思主义大众化,就是马克思主义理论宣传者通过一定的媒介将马克思主义理论向人民大众进行传播,使人民大众了解、认同、信仰马克思主义的过程及其结果。在推进当代马克思主义大众化过程中,应以推进马克思主义理论创新为前提;以加强马克思主义理论宣传者队伍建设和提高人民大众素质为重心;以改进马克思主义大众化的形式、环境与机制为基本点。 展开更多
关键词 马克思主义大众化 马克思主义理论 理论宣传者 人民大众
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马克思主义理论当代价值的方法论思考 被引量：3
8
作者 邵彦敏 白兮 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第7期4-10,共7页
马克思主义理论的当代价值是一个重大而迫切的时代课题。马克思主义理论当代价值的方法论解读大体来讲,涵括马克思主义理论历史的纵深与现实的广延、马克思主义理论的系统把握与辩证运用、马克思主义理论特质的保持本真与时代的创新等... 马克思主义理论的当代价值是一个重大而迫切的时代课题。马克思主义理论当代价值的方法论解读大体来讲,涵括马克思主义理论历史的纵深与现实的广延、马克思主义理论的系统把握与辩证运用、马克思主义理论特质的保持本真与时代的创新等三个方面。从方法论角度思考马克思主义理论当代价值的内在意蕴,旨在揭示马克思主义理论当代价值的探索路径和马克思主义理论当代形态的建构逻辑。 展开更多
关键词 马克思主义理论 当代价值 方法论
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论理工科高校马克思主义理论专业研究生科研能力的训练与培养 被引量：2
9
作者 刘翠 《长春理工大学学报（社会科学版）》 2006年第5期78-80,共3页
随着市场经济的发展,人们对物质利益的追求也在不断增强,就业形势越来越严峻,使得很多研究生产生了科研意识缺乏、科研能力低下、功利心重的问题。通过分析目前研究生的科研能力低下状况,从五个方面论述提高该专业研究生科研能力的途径。
关键词 理工科高校 马克思主义理论专业 研究生 科研能力
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高校课程群建设研究——以马克思主义理论延伸课为例 被引量：2
10
作者 冯尚春 王迎春 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第8期58-59,共2页
马克思主义理论课的延伸,既是必修课的延续,又是人才培养的需要。其课程结构和体系设置的单一性、随意性已经引起了教育教学工作者和管理部门的高度关注。确立以必修课为基础的选修课程群,建立以主讲教授为主的骨干教师队伍,成立以资料... 马克思主义理论课的延伸,既是必修课的延续,又是人才培养的需要。其课程结构和体系设置的单一性、随意性已经引起了教育教学工作者和管理部门的高度关注。确立以必修课为基础的选修课程群,建立以主讲教授为主的骨干教师队伍,成立以资料室和多媒体室为主的信息采集中心,为马克思主义理论延伸课程群建设提供信息服务,不断提高马克思主义理论的感染力、影响力和生命力,已经成为高校政治理论课的必然趋势。 展开更多
关键词 马克思主义理论 延伸课 选修课 课程群建设
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马克思主义理论中后结构主义的两种批评路径 被引量：2
11
作者 张碧 《中国文学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期17-22,44,共7页
马克思主义理论中关于后结构主义方法的运用范式呈现出两种不同路径,其一体现为后马克思主义者对马克思主义关于经济基础与上层建筑的决定论关系等经典论述的消解,其二体现为巴赫金与马舍雷关于意识形态与文学文本关系决定论的消解。两... 马克思主义理论中关于后结构主义方法的运用范式呈现出两种不同路径,其一体现为后马克思主义者对马克思主义关于经济基础与上层建筑的决定论关系等经典论述的消解,其二体现为巴赫金与马舍雷关于意识形态与文学文本关系决定论的消解。两种运用范式在批评范畴、方法谱系及立场等诸多方面均存在差异,从而彰显出马克思主义理论关于后结构主义的多样化态度。 展开更多
关键词 马克思主义理论 后结构主义 批评路径
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高校思想政治理论课强化主流意识形态教育面临的挑战及对策 被引量：2
12
作者 谢爱莲 《吉林工程技术师范学院学报》 2019年第4期11-13,共3页
高校思想政治理论课是高校意识形态教育工作的重要组成部分,是对大学生进行主流意识形态教育的灵魂课程。当前,高校主流意识形态教育面临多样化社会思潮、市场逐利性、网络新媒体等方面的冲击和挑战,思想政治理论课主流意识形态教育工... 高校思想政治理论课是高校意识形态教育工作的重要组成部分,是对大学生进行主流意识形态教育的灵魂课程。当前,高校主流意识形态教育面临多样化社会思潮、市场逐利性、网络新媒体等方面的冲击和挑战,思想政治理论课主流意识形态教育工作任重而道远。因此,要充分发挥思想政治理论课主流意识形态教育的主渠道作用,强化价值引领,加强马克思主义理论的学理研究,深化思想政治理论课改革,创新教育载体,使传统教育方式与新媒体新技术有机融合,增强主流意识形态教育的时代感和吸引力,强化思想政治理论课主流意识形态教育功能的实现。 展开更多
关键词 思想政治理论课 主流意识形态 价值观 马克思主义理论
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“三个代表”与马克思主义与时俱进的理论品格 被引量：1
13
作者 关银凤 《山西青年管理干部学院学报》 2004年第3期24-27,共4页
马克思主义与时俱进的理论品格具体表现为强烈的时代意识、彻底的批判精神和突出实践服务人类解放的观点。江泽民同志关于"三个代表"的重要思想就是继承和发扬了马克思主义与时俱进的理论品格,从中国社会主义现代化建设的实... 马克思主义与时俱进的理论品格具体表现为强烈的时代意识、彻底的批判精神和突出实践服务人类解放的观点。江泽民同志关于"三个代表"的重要思想就是继承和发扬了马克思主义与时俱进的理论品格,从中国社会主义现代化建设的实际出发,总结了党执政以来的经验教训,深化了对治党治国规律的认识,丰富和发展了马克思主义理论。 展开更多
关键词 “三个代表” 马克思主义 与时俱进 批判精神 市场经济体制 先进文化 经济建设 社会主义建设事业
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马克思主义理论课师资队伍建设研究——河海大学马克思主义理论课师资队伍48年演变 被引量：1
14
作者 刘爱莲 孙其昂 刘素梅 《煤炭高等教育》 2003年第1期53-56,共4页
1 95 2年到 2 0 0 0年 ,河海大学马克思主义理论课师资队伍经历了一个增加、减少、再增加、再减少的发展过程。目前 ,这支队伍的状况是 :人数偏少 ,学历偏低 ,职称结构有待优化。要改变这种状况 ,必须坚持规模结构、质量水平和效益显著... 1 95 2年到 2 0 0 0年 ,河海大学马克思主义理论课师资队伍经历了一个增加、减少、再增加、再减少的发展过程。目前 ,这支队伍的状况是 :人数偏少 ,学历偏低 ,职称结构有待优化。要改变这种状况 ,必须坚持规模结构、质量水平和效益显著相统一的对策 。 展开更多
关键词 马克思主义理论课 师资队伍建设 河海大学 职称结构 学科建设 教学质量
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高校“两课”教学内容的现状与对策分析
15
作者 杨立新 《长春师范学院学报》 2006年第5期128-130,共3页
进一步增强高校两课教育教学内容的实效性是“两课”教育工作者面临的重大课题。这一课题需要我们客观认识“两课”教育教学内容的时代感和针对性,理性分析目前“两课”教育教学内容和课程体系存在的主要问题,进而科学地设计、规划、调... 进一步增强高校两课教育教学内容的实效性是“两课”教育工作者面临的重大课题。这一课题需要我们客观认识“两课”教育教学内容的时代感和针对性,理性分析目前“两课”教育教学内容和课程体系存在的主要问题,进而科学地设计、规划、调整“两课”教育教学内容和课程体系。 展开更多
关键词 “两课”教育教学 时代感 针对性 对策分析 教学内容 高校 课程体系
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马克思主义理论课教学中的几点体会
16
作者 张德志 《平原大学学报》 2001年第4期26-27,共2页
马克思主义理论课是高校对大学生进行思想政治教育的重要阵地.教师在教学实践中,注重教学资料积累和理论联系实际,注重用新颖正确的理论观点和严密科学的逻辑力量去教育和感染学生,是搞好马克思主义理论课教学的重要途径和方法.
关键词 马克思主义理论 教学 体会
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“两课”教学新途径探究
17
作者 李颖 《徐州教育学院学报》 2007年第2期58-60,共3页
目前我国高校的"两课"存在诸多问题:学生多元化的需求无法得到满足;教师一言堂式的教学方法难以改变;学校形式上的重视带来许多尴尬。文章从办学制度、教学手段等方面来探究"两课"教学的新途径。
关键词 “两课” 马克思主义理论课 思想政治教育课 大班授课
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思想政治教育学科建设论 被引量：21
18
作者 王树荫 卢少求 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2006年第3期59-63,共5页
随着“马克思主义理论”一级学科的设立,思想政治教育(硕士、博士研究生专业)成为独立的二级学科,思想政治教育学科(专业)建设进入了一个新的发展阶段。回顾思想政治教育学科建设历程,明确研究对象、学科体系、队伍建设,并就存在的问题... 随着“马克思主义理论”一级学科的设立,思想政治教育(硕士、博士研究生专业)成为独立的二级学科,思想政治教育学科(专业)建设进入了一个新的发展阶段。回顾思想政治教育学科建设历程,明确研究对象、学科体系、队伍建设,并就存在的问题提出解决之策,将有助于思想政治教育学科的健康发展。 展开更多
关键词 思想政治教育 马克思主义理论研究 学科建设
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试论思想政治理论课与马克思主义理论学科的关系——兼析认识与实践中的几种偏误 被引量：19
19
作者 张雷声 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2006年第10期5-11,共7页
在思想政治理论课建设与马克思主义理论学科建设中,对二者关系的认识和实践存在着一些偏误,如把马克思主义理论学科的形成看作仅由思想政治理论课改革所为、把思想政治理论课建设等同于马克思主义理论学科建设、把思想政治理论课依托的... 在思想政治理论课建设与马克思主义理论学科建设中,对二者关系的认识和实践存在着一些偏误,如把马克思主义理论学科的形成看作仅由思想政治理论课改革所为、把思想政治理论课建设等同于马克思主义理论学科建设、把思想政治理论课依托的学科仅限于马克思主义理论学科、把马克思主义理论五个二级学科与思想政治理论课课程一一相对应,等等。分析这些偏误,在于进一步正确认识思想政治理论课与马克思主义理论学科之间的关系,既要使课程建设区分于学科建设,也要把课程建设融入学科建设,更要把课程建设提到学科建设的高度,以提高思想政治理论课的教学实效,促进马克思主义理论学科的建设和发展。 展开更多
关键词 思想政治理论课 马克思主义理论学科 学科建设 教学实效 高校 学科带头人 爱国主义教育
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新时代文明交流互鉴观析论 被引量：19
20
作者 吴志成 李佳轩 《世界经济与政治》 CSSCI 北大核心 2022年第6期4-25,156,共23页
面对“人类向何处去”的时代命题,以习近平同志为核心的党中央科学把握当今时代发展潮流和人类文明演进趋势,弘扬马克思主义人类交往理论,传承中华优秀传统文化和党的文明交往思想与经验,借鉴当代全球思想文化精华,形成了新时代文明交... 面对“人类向何处去”的时代命题,以习近平同志为核心的党中央科学把握当今时代发展潮流和人类文明演进趋势,弘扬马克思主义人类交往理论,传承中华优秀传统文化和党的文明交往思想与经验,借鉴当代全球思想文化精华,形成了新时代文明交流互鉴观。作为习近平外交思想的重要组成部分,新时代文明交流互鉴观的内涵十分丰富,坚持多元多样是基础、平等尊重是前提、开放包容是动力、和合发展是目标,强调各美其美与美美与共的统一、以我为主与兼收并蓄的统一、和而不同与聚同化异的统一,在实践中弘扬中华优秀传统文化,倡导文化多元主义,加强中外文化交流机制建设。新时代文明交流互鉴观不仅为实现中华民族伟大复兴提供了文化指引,为维护世界持久和平消除了思想文化障碍,为促进国家间互信合作夯实了文化基础,也为促进和改善全球治理、推动人类文明发展进步贡献了中国智慧。 展开更多
关键词 文明交流互鉴观 马克思主义人类交往理论 中国特色大国外交 习近平外交思想 人类命运共同体
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