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创客教育的价值潜能及其争议 被引量:800
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作者 杨现民 李冀红 《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第2期23-34,共12页
全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息技术,秉承"开放创新、探究体验"教育理念,以"创造中学"为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐... 全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息技术,秉承"开放创新、探究体验"教育理念,以"创造中学"为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、大成智慧、构造论是创客教育背后的核心理念。创客教育具有无限的价值潜能,将对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。创客教育的实践框架需要从创客环境、创客课程、创客学习、创客文化、创客教师队伍、创客教育组织、创客教育计划等多个方面协同推进。在实践方面,由美国引领下的全球创客教育运动正在兴起,而且表现出良好的发展势头。与此同时,创客由于过度强调制造产品的价值,忽视了对非创客人群存在价值的尊重,可能是一种畸形的技术文化。在推进实践的过程中,创客教育应积极应对发展过程中面临的经费问题、教师培训问题、与课程要求以及考试的矛盾、教育公平和均衡问题等诸多挑战。 展开更多
关键词 创客 创客空间 创客教育 创客运动 实践框架 发展路径
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创客教育:我国创新教育发展的新路径 被引量:238
2
作者 杨刚 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第3期8-13,20,共7页
全球创客教育的兴起为创新教育发展提供了一条新路径。创客教育核心理念在于通过动手实践培养人的创新意识、创新思维和创新能力,最终让每一个人的创意"照进"现实,其价值特征体现了以全人发展作为教育目标、以专业能力作为教... 全球创客教育的兴起为创新教育发展提供了一条新路径。创客教育核心理念在于通过动手实践培养人的创新意识、创新思维和创新能力,最终让每一个人的创意"照进"现实,其价值特征体现了以全人发展作为教育目标、以专业能力作为教育基础、以工匠精神作为教育核心、以协同环链作为教育关键。这一教育的典型模式有基于创业驱动的社会创客教育模式和基于专业驱动的学校创客教育模式两种。为了使创客教育实现预期目标,应以学龄特征及其认知发展水平为导向,形成教育目标体系;以"做中学"为主路径,构建内嵌式课程体系;以中小学、高校与政府"三位一体"协同发展为契机,打通阻碍创新人才培养系统的教育壁垒;积极培养学校内部创客文化,推动创新人才培养模式和教育体制的改革。 展开更多
关键词 创客 创客教育 创新教育 创客空间
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互联网+创客教育:构建高校创新创业教育新生态 被引量:134
3
作者 万力勇 康翠萍 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第7期59-65,共7页
在"互联网+教育"的时代大背景下,"互联网+创客教育"应运而生。"互联网+创客教育"有利于形成高校创新创业教育新生态,具体表现为:形成信息技术使能的创新教育实践场、生成线上与线下相融合的众创教育空间... 在"互联网+教育"的时代大背景下,"互联网+创客教育"应运而生。"互联网+创客教育"有利于形成高校创新创业教育新生态,具体表现为:形成信息技术使能的创新教育实践场、生成线上与线下相融合的众创教育空间、实现与互联网时代创业教育的无缝对接。"互联网+创客教育"的实施路径为:创设无处不在的互联网+创客教育环境;开发开放多元的互联网+创客教育课程;打造专业的互联网+创客教育师资队伍;构建基于创造的互联网+创客学习模式。 展开更多
关键词 创客教育 互联网+ 创新创业教育 创客空间 创客运动
原文传递
“互联网+”时代STEAM教育应用的反思与创新路径 被引量:129
4
作者 王娟 吴永和 《远程教育杂志》 CSSCI 2016年第2期90-97,共8页
变革教育组织形式、建设科技创新类课程,培养具有综合科技素养和深度创新能力人才,已成为一种科技教育战略。STEAM教育应用多体现在开展多种项目、拓展应用领域、搭建教育平台、研发教育产品四个方面。STEAM教育应用创新需要依托物联网... 变革教育组织形式、建设科技创新类课程,培养具有综合科技素养和深度创新能力人才,已成为一种科技教育战略。STEAM教育应用多体现在开展多种项目、拓展应用领域、搭建教育平台、研发教育产品四个方面。STEAM教育应用创新需要依托物联网、云计算等新一代信息技术,打造智能化教育信息生态系统,该系统架构包括"一个中心、两种机制、三种资源库、四种技术和用户"。目前,STEAM教育应用存在实施方案匮乏、教育资源短缺、专业师资及培养机制欠缺、硬件设备及资金不足等问题。在落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》之际,STEAM教育应用应与"互联网+"融合,制定顶层战略规划,与创客空间融合、与3D打印技术携手、创建创新实验室、搭建电子书包平台,以应对第三次工业革命带来的机遇和挑战。 展开更多
关键词 STEAM教育 互联网+ 反思 3D打印 创客教育 创客空间
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触摸真实的学习:迈向一种新的创客教育文化——国内外创客教育研究述评 被引量:94
5
作者 王佑镁 钱凯丽 +1 位作者 华佳钰 郭静 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期34-43,共10页
创客教育是国际创客运动与全球教育改革互动的产物,已经成为学术界的研究热点之一。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体,通过创客空间、课程及活动等新载体,强化与现实世界真实联系的连接性学习,注重学习过程中的创造... 创客教育是国际创客运动与全球教育改革互动的产物,已经成为学术界的研究热点之一。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体,通过创客空间、课程及活动等新载体,强化与现实世界真实联系的连接性学习,注重学习过程中的创造、合作、探究与分享,契合了学生富有好奇心和创造力的天性,符合当代世界教育改革的取向。创客教育正边缘性介入教育系统,以重塑新型教育文化,常态化融合将是创客教育可持续发展的正当途径。当前研究存在跨学科研究偏少、价值预期无限拔高、教学整合探索不足、关键要素关注不够、创客教育理论建构不足等问题,学术界需要重视面向全民、全人、终身的创客教育体系构建,创客教育的多领域、跨学科整合,不同学段的创客教育课程开发,区域创客教育整体推进机制以及创客教育理论生成与建构等研究议题,以推动创客教育的有效融合和可持续发展。 展开更多
关键词 创客 创客教育 创客空间
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谈创客教育的背景、本质、形式与支持系统 被引量:92
6
作者 钟柏昌 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第6期13-19,共7页
创客教育是以造物的形式培养学生综合实践能力的工程教育。文章简要回顾了创客教育产生和发展的历史背景和本质内涵,提出开展创客教育需要努力做到三个"实现":(1)利用各种科技活动开展创客教育,实现多层次渗透;(2)利用各种空... 创客教育是以造物的形式培养学生综合实践能力的工程教育。文章简要回顾了创客教育产生和发展的历史背景和本质内涵,提出开展创客教育需要努力做到三个"实现":(1)利用各种科技活动开展创客教育,实现多层次渗透;(2)利用各种空间开展创客教育,实现全方位开展;(3)利用各种师资开展创客教育,实现宽领域施教。文章还认为,普及创客教育需要提供系统的支持:(1)推出创客教育的核心素养、质量评价和条件建设标准;(2)做好配套先修课程的建设;(3)开展教师培训,筹建区域创客教育联盟;(4)开展不同形式的评价活动;(5)开源节流,因地制宜地建设创客空间。 展开更多
关键词 创客 创客空间 创客教育 STEM教育
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创客教育与学生创新能力培养 被引量:91
7
作者 黄荣怀 刘晓琳 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第4期12-19,共8页
创客教育是传统课堂教学的有效补充之一,具有促进知识学习、实践能力和创造力培养的潜在可能性。文章简要地回顾了我国"创客运动"的发展过程,对创新能力和智力发展进行了探究,总结了基础教育各学段学生认知发展和科学素养的特... 创客教育是传统课堂教学的有效补充之一,具有促进知识学习、实践能力和创造力培养的潜在可能性。文章简要地回顾了我国"创客运动"的发展过程,对创新能力和智力发展进行了探究,总结了基础教育各学段学生认知发展和科学素养的特征,探讨了基础教育中创客教育的发展途径。文章认为,创客教育在小学、初中和高中阶段应根据学生认知发展和科学素养采用不同策略,从"玩"中学、"做"中学到基于真实情境的"干"中学可能是其分阶段的方式选择。 展开更多
关键词 创客教育 创客空间 创新能力 基础教育 发展途径
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美国高校创新教育实验室和社会创客空间考察 被引量:89
8
作者 杨建新 孙宏斌 +2 位作者 李双寿 付志勇 顾学雍 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第5期27-32,共6页
该文对美国高校创新教育实验室和社会创客空间的发展进行了探讨。通过对麻省理工学院媒体实验室、纽约大学ITP项目、加州大学伯克利分校社会利益信息技术研究中心、斯坦福大学设计学院、波士顿Artisan’s Asylum创客空间、奥克兰The Cru... 该文对美国高校创新教育实验室和社会创客空间的发展进行了探讨。通过对麻省理工学院媒体实验室、纽约大学ITP项目、加州大学伯克利分校社会利益信息技术研究中心、斯坦福大学设计学院、波士顿Artisan’s Asylum创客空间、奥克兰The Crucible创客空间、欧特克公司9号码头工作室等地的考察,深入了解了美国高校及社会的创客生态环境,包括物理空间设计、创新人才培养模式和组织运行机制等,提出了在高校建设创客空间、以创客模式开展创新创业教育的思路和方法。 展开更多
关键词 创新教育 创客空间 跨学科
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以STEM教育创新引领教育未来——美国《STEM 2026:STEM教育创新愿景》报告的解读与启示 被引量:85
9
作者 金慧 胡盈滢 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第1期17-25,共9页
在21世纪复杂世界中维持竞争力,离不开科技创新和人才培养。美国政府深刻认识到了这一点,将STEM教育放在突出位置,先后发布了各类STEM教育相关政策,旨在让所有学生获得优质的STEM教育。2016年9月,美国研究所与美国教育部联合发布了《STE... 在21世纪复杂世界中维持竞争力,离不开科技创新和人才培养。美国政府深刻认识到了这一点,将STEM教育放在突出位置,先后发布了各类STEM教育相关政策,旨在让所有学生获得优质的STEM教育。2016年9月,美国研究所与美国教育部联合发布了《STEM 2026:STEM教育创新愿景》(STEM 2026:A Vision for Innovation in STEM Education)。该报告旨在促进STEM教育公平以及让所有学生都得到优质STEM教育的学习体验,对实践社区、活动设计、教育经验、学习空间、学习测量、社会文化环境等六大方面提出了愿景规划,指出了STEM教育未来十年的发展方向以及存在的挑战,如,教育资源分配问题、缺乏早期教育研究等。为此,在梳理美国STEM教育历史背景的基础上,充分提炼了该报告中美国STEM教育的未来发展方向及其应对挑战策略,以期对我国STEM教育战略有所启示与借鉴。 展开更多
关键词 STEM教育 教育公平 学习体验 创新愿景 创客教育 创客空间
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创客空间支持的深度学习设计 被引量:73
10
作者 张春兰 李子运 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第1期25-31,共7页
创客空间是具身实践与创新理念的结合体,追求开源、共享、创新的文化范式;教育信息化时期的深度学习更加注重学生创新能力与终身学习理念的培养。两者之间存在着实践主体、场域、资源与理念四个维度上的关联。通过与传统深度学习进行比... 创客空间是具身实践与创新理念的结合体,追求开源、共享、创新的文化范式;教育信息化时期的深度学习更加注重学生创新能力与终身学习理念的培养。两者之间存在着实践主体、场域、资源与理念四个维度上的关联。通过与传统深度学习进行比较,阐明创客空间支持的深度学习得以实现质变超越的可能性及优越性。基于学习环节与流程,提出三条最优化深度学习效果的创新设计建议。以期为新时期提升教育适切性、建设智慧教室、开展个性化教学提供参考。 展开更多
关键词 创客空间 深度学习 创新能力
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众创空间平台定位及其发展策略演进逻辑研究——以阿里百川为例 被引量:71
11
作者 王节祥 田丰 盛亚 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2016年第11期1-6,共6页
在"双创"支撑中国经济转型发展背景下,众创空间成为国家和地方政府政策的重要着力点。对于众创空间的内涵,实践界尚未形成共识,众创空间的理论定位及其发展逻辑成为紧迫的研究议题。通过对孵化器和平台研究的文献梳理,采用案... 在"双创"支撑中国经济转型发展背景下,众创空间成为国家和地方政府政策的重要着力点。对于众创空间的内涵,实践界尚未形成共识,众创空间的理论定位及其发展逻辑成为紧迫的研究议题。通过对孵化器和平台研究的文献梳理,采用案例研究方法明晰了众创空间双边创新型平台的定位,揭示了众创空间发展策略"基础架构-网络效应-生态系统"3个阶段的演进逻辑及各阶段关键行动选择。该研究为众创空间实践提供了一个可参考的行动框架,并在阐释众创空间本质内涵的基础上,从政策层面指出了开展众创空间评价所应遵循的要义。 展开更多
关键词 众创空间 孵化器 发展策略 演进逻辑
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国内外众创空间现状及模式分析 被引量:70
12
作者 郝君超 张瑜 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2016年第18期21-24,共4页
经济新常态下,调动普通大众的创新创业积极性是中国经济持续增长、人口红利再次发力的重要途径,众创空间在此背景下应运而生。众创空间是一类新型的科技企业孵化器,主要针对早期创业、满足了网络时代大众创新创业的新需求,并且具有开放... 经济新常态下,调动普通大众的创新创业积极性是中国经济持续增长、人口红利再次发力的重要途径,众创空间在此背景下应运而生。众创空间是一类新型的科技企业孵化器,主要针对早期创业、满足了网络时代大众创新创业的新需求,并且具有开放和资源共享等特征。梳理我国众创空间数量与分布、发展模式以及各地方支持政策,并对国外典型众创空间发展模式进行分析,提出进一步发展我国众创空间的政策建议。 展开更多
关键词 众创空间 科技企业孵化器 大众创新 万众创业
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众创空间生态系统:内涵、特点、结构及运行机制 被引量:70
13
作者 贾天明 雷良海 王茂南 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2017年第11期8-14,共7页
研究基于生态系统的角度,首先,将众创空间的概念纳入到生态系统理论的研究框架,并结合创新创业生态系统理论将众创空间生态系统与自然生态系统进行对比,阐述众创空间生态系统的内涵;其次,进一步分析众创空间生态系统的特点,并构建众创... 研究基于生态系统的角度,首先,将众创空间的概念纳入到生态系统理论的研究框架,并结合创新创业生态系统理论将众创空间生态系统与自然生态系统进行对比,阐述众创空间生态系统的内涵;其次,进一步分析众创空间生态系统的特点,并构建众创空间生态系统三维结构模型,解析众创空间生态系统的代谢机制、成果共享-容错试错动力机制、资源汇聚与整合机制、创客-资源协同共生网络机制等四大核心运行机制。 展开更多
关键词 众创空间 生态系统 理论研究
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美国高校图书馆创客空间实践研究 被引量:65
14
作者 张亚君 唐鹏 +1 位作者 李建强 苏华 《图书馆工作与研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期88-91,共4页
文章对美国DeLaMare科学与工程图书馆开展创客空间实践成功的原因进行了研究,同时对国内高校创客空间发展的现状进行了分析,并提出了我国高校图书馆开展创客空间服务的建议。
关键词 高校图书馆 创客空间 知识分享
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基于OBE的多维度阶梯式实践教学体系构建 被引量:60
15
作者 张其亮 陈永生 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第3期206-209,225,共5页
针对目前实践教学中存在的问题,以培养解决实际工程问题和创新创业能力为主要目标,研究基于学校、政府、企业三个维度构建基础能力培养、创新能力培养及创业能力培育三层次阶梯式的实践教学体系。该实践教学体系以校企合作为抓手,在实... 针对目前实践教学中存在的问题,以培养解决实际工程问题和创新创业能力为主要目标,研究基于学校、政府、企业三个维度构建基础能力培养、创新能力培养及创业能力培育三层次阶梯式的实践教学体系。该实践教学体系以校企合作为抓手,在实践教学中全面引入企业工程师及企业项目的参与,培养学生解决实际工程问题的能力;以竞赛项目、大学生创新训练项目等为依托,培养学生的创新实践能力;以"众创空间"为载体,引导与扶持学生进行创业,培养学生的创业能力。通过将OBE理念引入实践教学,实现实践教学从教师为中心向学生为中心转变,从知识导向向成果导向转变,从单一的质量监控向多元评价转变。 展开更多
关键词 成果导向教育 实践教学体系 众创空间
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“众创空间”的理论解读与对策思考 被引量:55
16
作者 吴杰 战炤磊 周海生 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2016年第13期37-41,共5页
"众创空间"作为促进大众创业、万众创新的有效路径而备受推崇,但是这一热门词汇的内涵尚无统一界定,亟待作出研究性界定。众创空间作为一种新型的综合服务平台,其3大基本功能在于整合创新创业资源、提升创新创业效率、弘扬创... "众创空间"作为促进大众创业、万众创新的有效路径而备受推崇,但是这一热门词汇的内涵尚无统一界定,亟待作出研究性界定。众创空间作为一种新型的综合服务平台,其3大基本功能在于整合创新创业资源、提升创新创业效率、弘扬创新创业文化;其构成要件包括空间载体、创新创业主体、创新创业活动、资源要素、制度规则共5个方面。在建设众创空间过程中,一方面,要完善相关政策体系,提升政策实施效果;另一方面,要综合把握众创空间的内在规律和现实环境,探索有效的战略路径。 展开更多
关键词 众创空间 创新 创业 孵化器
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北京市众创空间扶持政策工具挖掘及量化评价研究 被引量:53
17
作者 臧维 李甜甜 徐磊 《软科学》 CSSCI 北大核心 2018年第9期56-61,共6页
基于政策工具的视角,运用文本挖掘法对北京市众创空间扶持政策的科学性进行分析,结合众创空间政策特点运用PMC指数模型对众创空间扶持政策进行量化评价。结果发现:选取的三项政策中,P1的PMC指数为8.11,政策评价等级为优秀;P2、P3的PMC... 基于政策工具的视角,运用文本挖掘法对北京市众创空间扶持政策的科学性进行分析,结合众创空间政策特点运用PMC指数模型对众创空间扶持政策进行量化评价。结果发现:选取的三项政策中,P1的PMC指数为8.11,政策评价等级为优秀;P2、P3的PMC指数分别为7.23和7.12,政策评价等级为良好,且具有一定的改善空间。 展开更多
关键词 文本挖掘 政策评价 众创空间 PMC模型
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众创空间的内涵、类型及盈利模式研究 被引量:50
18
作者 贾天明 雷良海 《当代经济管理》 CSSCI 2017年第6期13-18,共6页
针对众创空间内涵的研究学术界并未给予一个明确的界定,导致众创空间研究的理论成果参差不齐。研究在系统梳理政策文本和现有学术观点的基础上对众创空间的内涵给予了明确界定,并对众创空间与传统孵化器的差异做了详细分析,回答了决策... 针对众创空间内涵的研究学术界并未给予一个明确的界定,导致众创空间研究的理论成果参差不齐。研究在系统梳理政策文本和现有学术观点的基础上对众创空间的内涵给予了明确界定,并对众创空间与传统孵化器的差异做了详细分析,回答了决策部门和学术界普遍关注的"何为众创空间"的问题。以此为基础,进一步总结概括了众创空间的类型和盈利模式,指出"综合生态型"和"产业链型"众创空间是未来的发展方向,一个成熟众创空间的收入来源应当来自于其专业化的创业创新服务。 展开更多
关键词 众创空间 内涵 类型 盈利模式
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高校创新实验室创客空间的建设模式探究 被引量:44
19
作者 胡星 胡丹 +3 位作者 翟颖妮 闫浩 聂阳文 闫磊 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2016年第7期266-268,280,共4页
在创客运动席卷全球的背景下,创客教育正在掀起一股教育改革浪潮。高校建立创客空间、引入创客教育,将改变传统的教育模式,最终推进创新创业人才的培养。论文介绍了创客和创客空间的概念及发展现状,探讨了创客教育与创新教育、创客空间... 在创客运动席卷全球的背景下,创客教育正在掀起一股教育改革浪潮。高校建立创客空间、引入创客教育,将改变传统的教育模式,最终推进创新创业人才的培养。论文介绍了创客和创客空间的概念及发展现状,探讨了创客教育与创新教育、创客空间与创新实验室之间的关系。基于创新实验室,高校创客空间的建设包括实体创新实验室建设和创客空间网络平台建设两个部分,并从开放模式、教学和运行模式以及管理模式三个方面探索了实体创新实验室的建设模式,最后研究了创客空间网络平台的建设模式。 展开更多
关键词 创客 创客空间 创新实验室
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价值共创视角下众创空间“四众”融合的特征与运行机制研究 被引量:42
20
作者 王丽平 刘小龙 《中国科技论坛》 CSSCI 北大核心 2017年第3期109-116,共8页
随着互联网的快速发展和广泛应用,创新2.0和工业4.0模式形成,创新更加具有民主性和开放性。众创空间作为大众创业、万众创新的支撑平台,使创新创业由0~1成为现实。本文将传统的价值共创主体范围进一步扩大,在价值共创的视角下对众创空... 随着互联网的快速发展和广泛应用,创新2.0和工业4.0模式形成,创新更加具有民主性和开放性。众创空间作为大众创业、万众创新的支撑平台,使创新创业由0~1成为现实。本文将传统的价值共创主体范围进一步扩大,在价值共创的视角下对众创空间的价值创造结构进行构建。将"四众"融合引入到众创空间中,探讨了众创空间"四众"融合的特征,并进一步对众创空间"四众"融合的运行机制进行了研究。 展开更多
关键词 价值共创 众创空间 “四众”融合 运行机制
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