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优化小学英语低段对话教学的实践与思考 被引量：1
1
作者 王薇 《天津教育》 2021年第30期65-66,共2页
对话教学是小学英语教学中的重要内容,但同时也是一个薄弱环节。除了学生自身的学习能力和学习态度等因素外,本文重点从热身复习、呈现新知、示范操练、巩固拓展四个方面就小学英语低段对话教学的现状进行了思考和分析,同时提出了自己... 对话教学是小学英语教学中的重要内容,但同时也是一个薄弱环节。除了学生自身的学习能力和学习态度等因素外,本文重点从热身复习、呈现新知、示范操练、巩固拓展四个方面就小学英语低段对话教学的现状进行了思考和分析,同时提出了自己的一些想法和尝试,供同行一起探讨和指正。 展开更多
关键词 小学低段 对话教学 实践 思考
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小学低年级识字回生现象及解决路径 被引量：2
2
作者 李爽 王安全 《佳木斯教育学院学报》 2013年第1期212-212,216,共2页
新课程改革后,小学低年级识字量增大,在识字压力增大的情况下,小学低年级学生出现了识字回生现象。本文针对识字回生现象进行了综合分析,认为出现识字回生的原因主要有:教师重识字,轻读写、识字教学模式化,缺乏创新性、学生复习巩固方... 新课程改革后,小学低年级识字量增大,在识字压力增大的情况下,小学低年级学生出现了识字回生现象。本文针对识字回生现象进行了综合分析,认为出现识字回生的原因主要有:教师重识字,轻读写、识字教学模式化,缺乏创新性、学生复习巩固方法不得当。针对识字回生现象笔者提出了通过读写结合、多元化的识字方法、优化复习巩固降低识字回生率。 展开更多
关键词 小学低年级 识字教学 识字回生
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低段小学英语教学(口语)实施导向——视听激趣,敢说乐话 被引量：2
3
作者 陈艳 《科教导刊》 2017年第2X期124-125,共2页
基于何克抗语觉论、小学生认知发展规律以及《小学英语课程标准(2011)》,本文论述了低段小学英语教学(口语)应以视听说为导向,体现"新知学习"关键环节中教师主导的"视听激趣"优效作用和实现小学生"敢说乐话&qu... 基于何克抗语觉论、小学生认知发展规律以及《小学英语课程标准(2011)》,本文论述了低段小学英语教学(口语)应以视听说为导向,体现"新知学习"关键环节中教师主导的"视听激趣"优效作用和实现小学生"敢说乐话"用英语交际的心理基础条件。 展开更多
关键词 低段小学英语教学(口语) 视听激趣 敢说乐话 课堂优效
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