信息素养范式转变:从标准到框架 被引量：25

1

作者 周开发 曾玉珍 《图书馆建设》 CSSCI 北大核心 2016年第5期24-30,共7页

高等教育环境和信息生态系统的快速变化对信息素养教育提出了挑战。为此,美国大学与研究图书馆协会制定了《高等教育信息素养框架》(简称《框架》)。《框架》提供了新的信息素养教育工具,更加明确了学术研究指导与信息素养教学之间的界... 高等教育环境和信息生态系统的快速变化对信息素养教育提出了挑战。为此,美国大学与研究图书馆协会制定了《高等教育信息素养框架》(简称《框架》)。《框架》提供了新的信息素养教育工具,更加明确了学术研究指导与信息素养教学之间的界限,进一步促进了学生、图书馆员、教师之间的主动合作与广泛对话;重新设计了信息素养课程、作业、学科课程甚至课程体系。由于《框架》颁布时间较短,我国高校图书馆员与学科教师还需要对其作深入的理论研究与广泛的实践探索。 展开更多

关键词 信息素养 阈值概念 元素养 标准 框架

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数字素养促进了青年高质量充分就业吗? 被引量：8

2

作者 王海军 葛晨 《上海财经大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期49-64,共16页

受经济社会预期不稳定等因素的影响,我国青年群体就业面临困境,引发了社会各界的广泛关注。文章以中国家庭追踪调查数据库(CFPS)2014—2020年间的数据为研究样本,探究了数字素养对青年高质量充分就业的作用机理。研究发现:第一,数字素... 受经济社会预期不稳定等因素的影响,我国青年群体就业面临困境,引发了社会各界的广泛关注。文章以中国家庭追踪调查数据库(CFPS)2014—2020年间的数据为研究样本,探究了数字素养对青年高质量充分就业的作用机理。研究发现:第一,数字素养的提升会显著促进青年高质量充分就业,增加就业意愿和就业概率,降低工作知识门槛,拓展就业范围,提高工作方式灵活性,提升工作薪酬,进而增强工作满意度;第二,社会网络、代际依赖、认知能力和创业偏好在数字素养影响青年就业的过程中都发挥了显著的调节作用,社会网络越发达、认知能力越强、创业偏好越大,数字素养的提升对青年就业的影响也越积极,此外,数字素养还可通过缓解父代与子代之间的代际依赖促进青年就业;第三,数字素养对青年就业的影响存在异质性特征,数字素养对青年就业的影响随年龄降低、学历上升而增大,且这一影响在女性青年和城镇青年中更为明显。研究结论对于防范化解青年的规模性失业风险,提升青年就业配置效率,促进青年实现更充分、更高质量的就业具有重要的政策启示。 展开更多

关键词 数字素养 高质量就业 社会网络 代际依赖 知识门槛

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美国 ACRL 《高等教育信息素养框架》 简析 被引量：11

3

《图书馆理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第4期43-47,共5页

概括了 ACRL 最近颁布的 《高等教育信息素养框架》 编撰背景、编撰原则和编撰过程，分析了它的结构和主要内容，提出了学习 《高等教育信息素养框架》 的一些思考。

关键词 信息素养 元素养 阈值概念 框架

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数字素养鸿沟与农户收入不平等 被引量：6

4

作者 华静 潘嗣同 《华南农业大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期35-47,共13页

实现共同富裕关键是解决农民收入问题,数字经济的快速发展为推动共同富裕战略的实施提供重大契机,然而“数字素养鸿沟”问题不断凸显。运用2020年中国乡村振兴综合调查(CRRS)数据构建模型进行验证,并识别和测度数字素养对增加农户收入... 实现共同富裕关键是解决农民收入问题,数字经济的快速发展为推动共同富裕战略的实施提供重大契机,然而“数字素养鸿沟”问题不断凸显。运用2020年中国乡村振兴综合调查(CRRS)数据构建模型进行验证,并识别和测度数字素养对增加农户收入及抑制收入不平等的门槛。研究表明:农户数字素养的提升不仅能显著提高收入水平,还能缩小群体收入差距;且数字素养对农户收入及收入不平等水平存在门槛效应,即随着社区互联网普及率的增加,数字素养的提升对提高农户收入的促进作用、对降低收入不平等的抑制作用呈现逐渐增强的特点;机制分析结果显示,农户数字素养的提升有益于农户信息获取、社会资本积累与市场参与,进而推动了农户增收共富;异质性分析发现数字素养对中等收入群体的增收作用效果较大,对于抑制农户农业生产收入不平等的作用最为明显。 展开更多

关键词 数字素养 收入差距 共同富裕 门槛效应

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新信息环境下基于跨学科视角的信息素养教育转型 被引量：9

5

作者 于颖 《图书馆学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第9期10-16,66,共8页

互联网、大数据、云计算、虚拟现实与人工智能等技术的迅猛发展,使得人们所处的信息环境发生了新的变化。与之相适应,信息素养被赋予了新的内涵,成为一种跨学科素养,信息素养教育亟待转型。运用历史发生学方法探查信息素养教育发展的脉... 互联网、大数据、云计算、虚拟现实与人工智能等技术的迅猛发展,使得人们所处的信息环境发生了新的变化。与之相适应,信息素养被赋予了新的内涵,成为一种跨学科素养,信息素养教育亟待转型。运用历史发生学方法探查信息素养教育发展的脉络,信息素养教育经历了图书馆学与教育学交叉融合发展过程。信息素养的内涵从传统的强调信息本元拓展至多元融合,聚焦关键素养与关键概念研究,信息素养教育路径从"以工具为载体"转向"以数据为基础"。为此,应提出信息素养教育的新策略,包括:架构整合元素养与核心素养的信息素养结构、建立阈值概念与学科大概念间的映射图谱、开展场馆与课程的跨学科融通学习等。 展开更多

关键词 信息素养 元素养 核心素养 阈值概念 学科大概念 跨学科

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基于阈值概念的“互联网+”素养框架研究 被引量：7

6

作者 郭路生 李颖 刘春年 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第12期46-51,共6页

[目的/意义]"互联网+"素养的界定是"互联网+"人才培养的首要问题。[方法/过程]文章阐述了"互联网+"素养的概念、内涵以及与信息素养、网络素养的关系,借助框架理论和阈值理论,构建了"互联网+"... [目的/意义]"互联网+"素养的界定是"互联网+"人才培养的首要问题。[方法/过程]文章阐述了"互联网+"素养的概念、内涵以及与信息素养、网络素养的关系,借助框架理论和阈值理论,构建了"互联网+"素养框架。从5个阈值概念:以人为本是"互联网+"的出发点,"互联网+"是创新过程,跨界融合是"互联网+"的特质,开放互联是"互联网+"的基础,数据是资产和创新的源泉,对"互联网+"素养的核心内涵、知识技能和行为方式进行解析。[结果/结论]"互联网+"素养是指互联网要素在各领域跨界应用的能力以及互联网特有的思维意识,有别于"媒介"性质的网络素养,是网络素养2.0,是信息素养3.0。该框架可为"互联网+"创新创业和"互联网+"素养教育提供指引。 展开更多

关键词 互联网+ “互联网+”素养 素养框架 阈值 网络素养 信息素养

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对ACRL《高等教育信息素养框架》的反思 被引量：7

7

作者 刘彩娥 贺利婧 《大学图书情报学刊》 2017年第1期45-48,共4页

2015年2月,美国大学与研究图书馆协会(ACRL)正式发布《高等教育信息素养框架》(Framework for Information Literacy for Higher Education)(以下简称《框架》)。它是国际范围内信息素养教育的重要指导性文件,发布后立即引起国际信息素... 2015年2月,美国大学与研究图书馆协会(ACRL)正式发布《高等教育信息素养框架》(Framework for Information Literacy for Higher Education)(以下简称《框架》)。它是国际范围内信息素养教育的重要指导性文件,发布后立即引起国际信息素养教育界的强烈反响,国内业界人士也纷纷对它的内容进行分析解读。本文对《框架》的理论基础与具体内容进行反思,认为《框架》的理论基础——"阈概念"与"元素养"并不完全契合信息素养教育实践,而且《框架》以学术研究而非信息素养为出发点,强调学术信息,弱化了学术信息以外的信息内容。除此之外,《框架》还忽视了信息过载的问题。 展开更多

关键词 信息素养 框架 ACRL 阈概念 元素养 信息过载

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《高等教育信息素养框架》的应用及启示 被引量：4

8

作者 王文凯 于海涛 《数字图书馆论坛》 CSSCI 2022年第5期55-59,共5页

美国《高等教育信息素养框架》以学生发展为导向的课程模式,指引信息素养课程发展的机制,加快信息素养教育的内涵式建设,取得良好成效。2016年以来美国高校图书馆在信息素养教育中应用《高等教育信息素养框架》,将阈值概念映射到课程体... 美国《高等教育信息素养框架》以学生发展为导向的课程模式,指引信息素养课程发展的机制,加快信息素养教育的内涵式建设,取得良好成效。2016年以来美国高校图书馆在信息素养教育中应用《高等教育信息素养框架》,将阈值概念映射到课程体系,并从认识论和本体论两方面看待学习成果,为信息素养课程的重新设计提供了方法论。本文对《高等教育信息素养框架》的应用情况进行调研和分析,以期为我国高校人才信息素养教育发展提供启示与参考。 展开更多

关键词 信息素养 信息素养框架 阈值概念 学习成果

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从大数据库比较港沪两地“车”和“笔”类词的衍生和发展 被引量：1

9

作者 邹嘉彦 游汝杰 《语言研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期12-25,共14页

近50年来,因社会环境和语言政策不同,港沪两地的语言呈现出不同的发展趋势。本文着重探讨两地语言的四个具体课题:(1)核心词的门槛,(2)文化词汇"车"和"笔"类词,(3)不同地区语言的互懂度,(4)语言和文化对比和对称情... 近50年来,因社会环境和语言政策不同,港沪两地的语言呈现出不同的发展趋势。本文着重探讨两地语言的四个具体课题:(1)核心词的门槛,(2)文化词汇"车"和"笔"类词,(3)不同地区语言的互懂度,(4)语言和文化对比和对称情况。词汇量与阅读能力息息相关,3000高频词是阅读各华语地区报章70%到80%内容的最低要求,即"门槛"。但若要看懂其他地区报章中同样的内容,需要更多的词汇。本文还比较研究"车"和"笔"两类词从上世纪90年代到本世纪初期十年之间,在港沪两地发展的差别。并进一步探讨两地语言间的可懂度,认为影响可懂度的参数并不是单一的。从此及彼,从彼及此,比较方向不同,结果也不同,并可引发对社会、文化与语言之间互动的更多思考。 展开更多

关键词 词汇发展 新词衍生 社会语言学 文化语言学 交通工具 书写工具 核心词 阅读门槛 词频

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基于ACRL《高等教育信息素养框架》的实践路径探讨--以南开大学图书馆为例 被引量：44

10

作者 张蒂 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2017年第1期47-55,共9页

[目的 /意义]美国大学与研究图书馆协会(ACRL)2015年通过了《高等教育信息素养框架》,如何依据文件因地制宜地展开实践是高等学校图书馆和信息素养教育馆员关注的焦点。[方法 /过程]采用案例研究方法,研究南开大学图书馆信息素养教育团... [目的 /意义]美国大学与研究图书馆协会(ACRL)2015年通过了《高等教育信息素养框架》,如何依据文件因地制宜地展开实践是高等学校图书馆和信息素养教育馆员关注的焦点。[方法 /过程]采用案例研究方法,研究南开大学图书馆信息素养教育团队根据ACRL《高等教育信息素养框架》开展的嵌入式信息素养教育活动,展示包括对文件内容的解读、可行性分析、与合作者开展实践教学和分享成果等从宏观到微观的一系列实践路径。[结果 /结论]提出实践《高等教育信息素养框架》必须要结合高校实际情况,确定适宜的教学内容和实践方式,注重与院系合作者的深入协作,现场教学中应通过分析学术情境引入"阈概念"等实施要点。 展开更多

关键词 《高等教育信息素养框架》 嵌入式信息素养教育 南开大学图书馆 阈概念 学术情境

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运用阈概念将信息素养教育嵌入环境科学专业的实践及效果评估 被引量：17

11

作者 高冉 张波涛 茹海涛 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2016年第7期54-58,66,共6页

[目的/意义]探索运用阈概念将信息素养教育嵌入环境科学专业课程教学实践的方法,通过对硕士研究生课程作业及其硕士学位论文开题报告的考核,对课程的效果做出评估,进而说明课程的意义。[方法/过程]嵌入式课程主要包括科研信息资源介绍... [目的/意义]探索运用阈概念将信息素养教育嵌入环境科学专业课程教学实践的方法,通过对硕士研究生课程作业及其硕士学位论文开题报告的考核,对课程的效果做出评估,进而说明课程的意义。[方法/过程]嵌入式课程主要包括科研信息资源介绍、文献检索方法及结果分析、参考文献管理技巧、科技论文写作方法和文章从投稿到发表过程介绍。教学效果通过参加嵌入式课程和未参加课程的硕士研究生开题报告比较以及两个年级参加课程研究生的作业和开题报告考核结果的相关性分析评估。[结果/结论]接受嵌入式课程的硕士研究生,在开题报告的调研深度、写作规范程度、参考文献选刊和引用规范方面比对照组有显著提高,其课程作业和开题报告文献引用的规范程度有很好的线性关系。嵌入式课程对学生科研能力的提高具有积极意义。 展开更多

关键词 嵌入式课程 信息素养 环境科学 阈概念

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基于《高等教育信息素养框架》的中美实践案例比较研究 被引量：12

12

作者 王中婧 《图书馆学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期9-17,共9页

ACRL发布的《高等教育信息素养框架》引入了“阈概念”和“元素养”理念,文章在解析《框架》核心内容和意义的基础上,选取美国纽约州立大学奥尔巴尼分校和中国南开大学应用《框架》的教学实践为案例,通过比较分析两国高校在《框架》的... ACRL发布的《高等教育信息素养框架》引入了“阈概念”和“元素养”理念,文章在解析《框架》核心内容和意义的基础上,选取美国纽约州立大学奥尔巴尼分校和中国南开大学应用《框架》的教学实践为案例,通过比较分析两国高校在《框架》的应用基础、教学目标及教学内容、教学模式及受众、学校支持与重视等各方面的特点和差异,为我国开展信息素养教育改革和教学实践创新提供借鉴和启示。 展开更多

关键词 高等教育信息素养框架 信息素养教育 元素养 阈概念

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医学院校图书馆信息素养用户教育共性与个性探析 被引量：8

13

作者 李敏 欧荣 +1 位作者 侯筱蓉 叶孟良 《图书馆工作与研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期121-128,共8页

文章从时间、空间、层次3个维度调查并对比我国两岸三地60所医学院校图书馆用户教育的新媒体应用情况、组织管理、教育形式、教育人员和教育主题,分析医学院校图书馆用户教育存在的问题,并从注重构建权威的情境性,推行主动嵌入式信息素... 文章从时间、空间、层次3个维度调查并对比我国两岸三地60所医学院校图书馆用户教育的新媒体应用情况、组织管理、教育形式、教育人员和教育主题,分析医学院校图书馆用户教育存在的问题,并从注重构建权威的情境性,推行主动嵌入式信息素养教育,开展对话式学术交流,营造互动交流的信息生态圈,融入"阈概念"深化信息素养教育内容等方面提出医学院校图书馆有效开展用户教育的建议。 展开更多

关键词 高等教育信息素养框架 用户教育 共性与个性 阈概念

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基于《高等教育信息素养框架》的医学信息素养教育实践 被引量：3

14

作者 冉黎 《中华医学图书情报杂志》 CAS 2018年第11期71-76,共6页

在综述《高等教育信息素养框架》研究进展的基础上,总结了以《高等教育信息素养框架》为导向开展的医学信息素养教育创新实践,构建了"2+2+2"医学信息素养教学模式,即嵌入两种教学情境(大学生创新训练与医学生PBL教学)、确定... 在综述《高等教育信息素养框架》研究进展的基础上,总结了以《高等教育信息素养框架》为导向开展的医学信息素养教育创新实践,构建了"2+2+2"医学信息素养教学模式,即嵌入两种教学情境(大学生创新训练与医学生PBL教学)、确定两种阈值(阈值概念和阈值能力)及学生馆员的双向反思,提出了将《高等教育信息素养框架》同时嵌入医学本科生的科研与职业训练,通过提升"阈值能力"帮助学生跨越"阈值概念"的理解障碍。 展开更多

关键词 高等教育信息素养框架 阈值概念 阈值能力

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农户信息素养对绿色生产效率的影响研究——门槛效应与作用机制 被引量：1

15

作者 王力田 王玉 +1 位作者 张恒 白秀广 《农业现代化研究》 CSCD 北大核心 2023年第6期1047-1058,共12页

在当前数字经济背景下,农户信息素养对其绿色生产水平发挥着越来越重要的作用。然而,当前对于农户信息素养和绿色生产效率关系的考察研究还相对匮乏。为了帮助农户更有效地利用信息资源,适应绿色农业发展的趋势,实现农业的可持续和高质... 在当前数字经济背景下,农户信息素养对其绿色生产水平发挥着越来越重要的作用。然而,当前对于农户信息素养和绿色生产效率关系的考察研究还相对匮乏。为了帮助农户更有效地利用信息资源,适应绿色农业发展的趋势,实现农业的可持续和高质量发展,本研究利用陕西、山西和河南三省共计643户农户的调研数据,运用Tobit模型、门槛效应模型、中介效应模型和调节效应模型等方法,从多个角度深入研究了农户信息素养对绿色生产效率的影响。研究结果表明:1)首先,农户信息素养对绿色生产效率有显著的正向影响,且随着信息素养的不断积累,其影响进一步增强;2)机制分析揭示了绿色生产行为是农户信息素养提高绿色生产效率的重要中介路径;3)数字基础设施对农户信息素养的影响产生了正向的调节作用,强化了信息素养对绿色生产效率的促进作用。据此,为促进农业绿色与可持续发展,本研究建议提高农户的信息素养水平,引导农户参与绿色生产行为培训,同时加强数字基础设施建设。这些措施有望在释放农户绿色发展潜力、推动农业可持续发展方面发挥关键作用。 展开更多

关键词 农户信息素养 绿色生产效率 绿色生产行为 数字基础设施 门槛效应 作用机制

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