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题名影视声音聆辨:主体与客体的互构关系
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作者
林滨
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机构
广州体育学院体育传媒学院
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出处
《北京文化创意》
2023年第3期52-59,共8页
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文摘
声音以它不可捉摸的存在方式牵引着受众的注意力,推动着人们的感知建构。研究从认识论、符号学的角度对影视声音聆辨活动进行系统分析,并发现主体与客体存在着一种互构关系,主体在感知并建构影视声音客体时,因其主体性作用会导致建构的客体呈现多样化的特点;影视声音客体由于其形态的特殊性具有隐性推动主体建构的特征。此外,主客体各自的客体性存在使主客体间永远无法融合,从而使主体始终处于不断解除自身中心化的行动中,而客体建构同时存在于此行动中,这是影视声音聆辨整合活动的一体两面,并体现着二者深刻的互构关系。
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关键词
聆辨
源客体
情境性
受众分划
隐性
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Keywords
listening analysis
Raw Sound Object
Situational
Audience Segmentation
Recessiveness
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名英汉交替传译中译员听辨障碍及其应对策略
被引量：2
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作者
曾红梅
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机构
广东第二师范学院外语系
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出处
《广东第二师范学院学报》
2017年第6期82-88,共7页
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基金
广东第二师范学院院级课题"英汉交替传译教学中听辨能力发展策略的实证研究"(201100193203)
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文摘
通过问卷调查、个人访谈和回放口译现场录音等方式,考察了105名口译受训者和国际会议职业译员的口译过程。结果表明:译员遇到的听辨障碍主要与话题背景、专业术语、词汇量、源语发布者的语音语调及语速、译员本身的听力能力、译员的个人状态和心理素质、译员的英语国家社会文化背景知识这七大因素有关。提出了四项应对措施:有针对性的译前准备和积极的口译内容预测;多渠道扩大英文词汇量和熟悉英语国家社会文化背景知识;进行口音、语调和语速的强化训练;在口译实战或模拟实战中提升译员或准译员的心理素质和临场表现。
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关键词
英汉交替传译
听辨障碍
应对策略
实证研究
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Keywords
English Chinese consecutive interpreting
listening analysis barriers
countermeasures
empirical research
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分类号
H315.9
[语言文字—英语]
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题名POA教学理念指导下的英语听辨教学行动研究
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作者
李侠
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机构
浙江理工大学外国语学院
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出处
《考试与评价》
2022年第4期49-56,共8页
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基金
浙江理工大学教育教学改革重点研究项目(jgzd201907)的阶段性成果。
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文摘
英语听辨是英汉口译的一项重要技能,也是口译初学者自我感知较弱的一项技能。本研究基于产出导向法(POA)的教学理念,以提升学生英语听辨能力为目标,展开了三轮教学行动研究。研究发现:(1)先于其他口译技能的、单独的模块化教学是提升听辨能力的有效途径;(2)以教师为主导,学生为主体的教学模式有助于学生听辨能力的习得;(3)信息化教学手段是帮助学生突破听辨瓶颈的新抓手;(4)听辨的四个能力分项中,听辨语义的能力最难提升。基于上述发现,本研究对英语听辨教学提出了建议。
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关键词
听辨
技能
POA教学理念
行动研究
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Keywords
listening and analysis
skill
teaching principles of POA
action research
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分类号
H31
[语言文字—英语]
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题名口译听辨理论在听力教改中的应用研究
被引量：2
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作者
黄锐
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机构
集美大学外国语学院
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出处
《武夷学院学报》
2011年第3期63-67,共5页
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基金
福建省教育厅A类人文社科立项项目<服务海西发展的英语专业特色课程设置研究>(项目编号:JA1011825)的成果之一
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文摘
口译听辨理论在口译中起着至关重要的作用,但在实际口译教学中,学生的听辨能力却很差,通过了解普通听力与口译听辨的区别,分析口译听辨的心理语言学特点,探讨了改革传统听力课程教学,提高口译听辨能力,为高年级口译教学服务,以达到语言学习最终为语言应用和交际这一目标,并就低年级听力教改提出若干建议。
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关键词
口译听辨
教学改革
听力课程
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Keywords
listening and analysis efforts in interpretation
teaching reform
listening curriculum
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名如何教好大学英语听力
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作者
杨海庆
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机构
太原重型机械学院外语系
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出处
《太原重型机械学院学报》
2001年第4期314-317,共4页
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文摘
听力教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节。由于课时有限 ,听力课如何才能上好 ,无论是对学生还是教师 ,都是一个重要的、值得深思和探讨的问题。本文从教师的角度从如何备课 ,怎样安排课堂教学 ,教学中应该教给学生什么方面的技能 ,培养学生那些方面的能力 ,如何对学生的听课效果进行检查 ,课后教师还应再做些什么等方面进行了认真的研究、探讨。
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关键词
课前准备
课堂教学
课后分析
大学英语
教学法
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Keywords
careful preparation
pre listening while listening
post listening after class analysis
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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题名医学专业本科生英语听力需求分析
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作者
赵琳琳
胡继岳
章国英
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机构
第二军医大学基础部外语教研室
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出处
《中华医学教育探索杂志》
2013年第1期103-106,共4页
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文摘
目的探讨医学本科生对听说读写译五种英语技能重要性的认识，对比英语听力的学习需求和使用情况。方法采用里克特（Likert）五级量表，自制学习需求问卷，对第二军医大学完成大学英语学习的医学专业二年级本科生进行调查。使用Excel2007处理数据，统计结果使用百分率描述。结果受试者重视五种英语技能，其中听说能力最受重视，共有98．4％的受试者认可了该技能的重要性。受试者最重视和实际使用最多的五个听力场景均与校内英语学习、考试、选拔、深造、就业有关。医学类专业的听力需求排名靠后，且实际医学类课程安排不能满足学生需求。结论学生认可五项英语技能的重要性，尤其是听说能力。学生的听力需求与使用仍以学习考试为主，医学专业英语的需求和实际运用不突出，应进行有针对性的教学调整。
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关键词
听力需求
医学英语
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Keywords
listening need analysis
Medical English
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分类号
R-05
[医药卫生]
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名英语专业八级听力应试策略初探
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作者
任芳慧
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机构
河北外国语职业学院
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出处
《科技创新导报》
2013年第22期136-137,共2页
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文摘
全国性的英语专业八级考试是一项检验英语专业学生语言能力的考试。该文就听力题型部分进行分析,从实践角度就如何使学生在练习中应用技巧解决难题,提高听力水平提出了一些建议。
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关键词
专业八级听力
题型特点
对应策略
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Keywords
TEM-8 listening part test analysis listening strategies
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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