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题名构建终生学习生态:适应教育数字化转型的持续成长
被引量：1
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作者
季欣哲
王小雨
赵晓伟
沈书生
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《继续教育研究》
2024年第8期15-20,共6页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“适应性学习空间支持下的学习范式研究”(编号:BCA190081)。
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文摘
教育领域正在开展数字化转型,学习者面临变革带来的挑战。终身学习作为教育数字化转型的重要理念,是可持续发展的重要推动力。从立体化维度出发思考终身学习在长度、宽度、深度和高度等四个方面的发展,得出终身学习理念在教育数字化转型背景下应将“终生学习”作为其核心要义,将终生学习的“四生”架构作为其核心特征。构建具有韧性的终生学习生态,培养学习者终生学习所需的元素养,助力学习者适应变革的持续成长,并期望能够推动教育数字化的成功转型。
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关键词
教育数字化转型
终生学习
终生学习架构
管理学习
微能力认证
毫学位
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Keywords
Digital transformation of education
life-long learning
life-long learning framework
Managing learning
Micro-capability certification
Nanodegrees
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分类号
G72
[文化科学—成人教育学]
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题名丹麦终身学习资格框架的深入探讨
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作者
林雪
李健
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机构
南京医科大学生物医学工程与信息学院
东南大学生命科学与技术学院
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出处
《教育教学论坛》
2020年第51期13-15,共3页
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基金
国家自然科学基金面上项目(31871322)
国家自然科学基金青年项目(31900473)
2020年东南大学研究生在线课程立项建设项目(校研生【2020】19号)。
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文摘
丹麦的创新力多年来在全球创新指数榜上位列前10,除了独特的国家创新体系外,教育系统为该体系培养的人才是创新的基础。丹麦教育系统最主要的特色就是终身学习政策及相应的资格框架,该政策和资格框架为教育公平、民主提供了重要保障,并融入国家创新体系之中。未来丹麦教育面临着技术加速变革、经济全球化带来的挑战,如何在保证教育公平性和社会流动性的基础上,调整并完善教育制度和资格框架是亟待解决的重要问题。当今中国的教育也在经历着改革和发展,丹麦的终身教育制度和资格框架的制定对我国的教育改革具有一定的借鉴意义。
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关键词
丹麦
创新
终身学习
资格框架
教育改革
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Keywords
Denmark
innovation
life-long learning
qualifications framework
education reform
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分类号
G53.57
[文化科学—教育学]
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