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“大班授课、小班研讨”教学模式效果研究 被引量：130
1
作者 朱红 马莉萍 熊煜 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期42-47,共6页
以北京大学实施"大班授课、小班研讨"教学模式作为调查对象,采用问卷调查、深度访谈和课堂观察相结合的方法,对该教学模式的实施效果进行了评估。研究发现:小班研讨课可归纳为"汇报班""讨论班""提高... 以北京大学实施"大班授课、小班研讨"教学模式作为调查对象,采用问卷调查、深度访谈和课堂观察相结合的方法,对该教学模式的实施效果进行了评估。研究发现:小班研讨课可归纳为"汇报班""讨论班""提高班""补习班"四种模式;小班研讨成为大班授课内容的有益补充;促进教学方式由教师讲授型转向师生互动型,提高了学生的学习参与度;学生对大小班结合教学满意度较高。同时,该教学模式也存在教师角色定位、教学内容选择、学生平等参与、学生评价较难等问题。因此,应明确课程目标,重新诠释教师角色和素质,提供学业辅导支持。 展开更多
关键词 大班授课 小班研讨 教学模式 班级规模 效果评估
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微生物学课程“大班授课，小班辅导”混合教学模式初探 被引量：12
2
作者 赵化冰 任璐 +5 位作者 郭艳 汤方宵 李玉 毛淑红 刘逸寒 路福平 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2019年第11期3158-3163,共6页
"大班授课,小班辅导"为核心的微生物学课程混合教学模式,主要目的在于落实"以学生为中心的教学理念",是在硬件条件和师资条件欠缺时的一种平衡教学的有益尝试。"大班授课"中教师为学生讲解教学大纲所规... "大班授课,小班辅导"为核心的微生物学课程混合教学模式,主要目的在于落实"以学生为中心的教学理念",是在硬件条件和师资条件欠缺时的一种平衡教学的有益尝试。"大班授课"中教师为学生讲解教学大纲所规定的教学内容,"小班辅导"则主要进行回顾性串讲、案例分析和随堂测验,为学生提供个性化学习方案,监督他们的学习过程,教师被动教转变成学生主动学,二者相辅相成。 展开更多
关键词 大班授课 小班辅导 混合教学模式 微生物学
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“大班授课+小班研讨”为核心的机械基础课程混合教学模式研究 被引量：11
3
作者 苗鸿宾 乔峰丽 +1 位作者 薄瑞峰 梅瑛 《机械设计》 CSCD 北大核心 2018年第S2期242-244,共3页
"大班授课+小班研讨"为核心的机械基础课程混合教学模式,主要目的在于改变目前传统的教学模式,让学生在教师的组织和指导下有目的地相对独立地提前进行自主学习,"大班授课"中教师主要讲共性问题和思维方法,"... "大班授课+小班研讨"为核心的机械基础课程混合教学模式,主要目的在于改变目前传统的教学模式,让学生在教师的组织和指导下有目的地相对独立地提前进行自主学习,"大班授课"中教师主要讲共性问题和思维方法,"小班研讨"主要解决个性化培养问题,从而促进学生思维水平的发展,提高学生运用知识解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 大班授课 小班研讨 混合式教学 机械基础课程
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“大班上课、小班讨论”教学模式探讨——以“计量测试技术”课程为例 被引量：5
4
作者 许素安 黄艳岩 +1 位作者 谢敏 富雅琼 《教育教学论坛》 2018年第50期158-159,共2页
本论文探讨了"大班上课、小班讨论"教学模式,以"计量测试技术"为例,阐述了课程组织形式、课程考核方式、实施效果并进行探讨,该教学模式的探讨将对同类教学改革和研究起到示范和辐射作用。
关键词 大班上课 小班讨论 教学模式 计量测试技术 教学改革与实践
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“大班授课、小班研讨”教学模式应用效果研究——基于“高级财务会计”课程的自然实验证据 被引量：5
5
作者 周达勇 路国平 《高等教育评论》 2017年第1期97-109,共13页
本文以南京审计大学会计学院试点＂大班授课、小班研讨＂教学模式为研究背景,以＂高级财务会计＂课程为研究对象,采用自然实验的研究方法,对该教学模式的应用效果进行了检验。研究发现,＂大班授课、小班研讨＂教学模式加深了学生对课程... 本文以南京审计大学会计学院试点＂大班授课、小班研讨＂教学模式为研究背景,以＂高级财务会计＂课程为研究对象,采用自然实验的研究方法,对该教学模式的应用效果进行了检验。研究发现,＂大班授课、小班研讨＂教学模式加深了学生对课程知识的理解,提高了学生的知识应用能力,加强了学生的学习积极性和团队合作意识。本文还发现小班研讨课更适用于问题式、探究式的教学方式,而对知识点的掌握主要还依赖传统的课堂教学模式。 展开更多
关键词 大班授课 小班研讨 教学模式 高级财务会计
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高校公共课“大班授课+小班研讨”模式探索 被引量：4
6
作者 覃森 张智丰 焦振华 《杭州电子科技大学学报（社会科学版）》 2019年第1期65-69,共5页
研讨式教学法是广泛应用于欧美和我国的课堂教学模式之一,它适用于高校专业课的教学活动,但在公共基础课中很少涉及。结合讲授式、研讨式等教学方式的长处,以高校公共基础课《高等数学》教学过程为例,基于翻转课堂资源建设,探索"... 研讨式教学法是广泛应用于欧美和我国的课堂教学模式之一,它适用于高校专业课的教学活动,但在公共基础课中很少涉及。结合讲授式、研讨式等教学方式的长处,以高校公共基础课《高等数学》教学过程为例,基于翻转课堂资源建设,探索"大班授课+小班研讨"教学模式。大班授课以知识体系和重难点知识传授为主线;小班研讨以学习小组为单位进行案例研讨、概念讨论、易错题解惑、项目式教学等活动。该模式可有效增强师生互动性,压缩公共理论课的课时,提高学生学习主动性,发掘学生的创新意识、培养其创新能力,为高校低年级公共基础课的教学改革模式研究提供一定的参考和借鉴。 展开更多
关键词 公共基础课 大班授课 小班研讨 教学模式
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运动生物力学“大班授课,小班讨论”教学实效性探讨
7
作者 苑玲伟 《教育教学论坛》 2018年第50期177-178,共2页
为提高运动生物力学教学效果,对我院学生进行"大班授课,小班讨论"授课,并收集指标,获取数据用Spss for windows 16.0分析,结果显示92%以上学生喜欢"大班授课,小班讨论"教学模式。
关键词 运动生物力学 “大班授课 小班讨论”教学 实效性
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新时代背景下提升药学类分析化学大班型课程质量的教学改革与实践 被引量：1
8
作者 崔艳 俞嘉 +3 位作者 姜珍 郭兴杰 许华容 李清 《中国医药导报》 CAS 2023年第7期85-88,共4页
基于新时代背景下“双一流”和“四新”建设要求,在分析高校分析化学大班型课程教学中存在的问题和传统解决策略的基础上,全方位融入现代化教学理念与方法。以“课程思政”进行课程引导,在分析化学大班教学中融入课程思政元素,丰富课程... 基于新时代背景下“双一流”和“四新”建设要求,在分析高校分析化学大班型课程教学中存在的问题和传统解决策略的基础上,全方位融入现代化教学理念与方法。以“课程思政”进行课程引导,在分析化学大班教学中融入课程思政元素,丰富课程内容,将“知识传授、价值引领和能力培养”有机融合;引入“大班课-小讨论”教学模式,加强课程设计与内容整合,将课前讨论、课上讨论和课后讨论多种模式贯穿药学类课程学习;采用“互联网+”现代化教育手段,建设和使用多样化互联网教学资源,利用互联网资源开展多种形式教学,辅助和科学评价大班课小讨论的开展。全面系统开展了提升药学专业基础课分析化学大班型课程质量的教学改革与实践,有效提升分析化学课程的教学质量和药学人才的培养水平。 展开更多
关键词 分析化学 大班型课程 课程思政 大班课-小讨论 互联网+教育
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“大班授课小班实践”在《果树栽培学》课程中的探索与实践 被引量：5
9
作者 白团辉 郑先波 +2 位作者 史江莉 简在海 冯建灿 《教育教学论坛》 2017年第42期147-149,共3页
《果树栽培学》是高等农业院校园艺专业的核心课程之一,改进教学方式,提高教学质量,对提高学生的专业能力有重要意义。本文总结了"大班授课小班实践"在《果树栽培学》课程中的教学形式、考核方式及实施效果。该教学模式包括:... 《果树栽培学》是高等农业院校园艺专业的核心课程之一,改进教学方式,提高教学质量,对提高学生的专业能力有重要意义。本文总结了"大班授课小班实践"在《果树栽培学》课程中的教学形式、考核方式及实施效果。该教学模式包括:分专题大班集中授课、按生产环节小班分组实践、按物候期小班分组实验、按树种小班分组讨论、邀专家专题讲座等五个部分。经过两年的探索和实践,表明该教学模式既可以调动学生主动学习的积极性,也可以减轻教师的授课压力。与传统的教学方式相比,具有良好的效果。 展开更多
关键词 果树栽培学 大班授课 小班实践 教学模式
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