大学生学习参与的理论缘起、概念延展及测量方法争议 被引量：27

1

作者 吕林海 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第21期70-77,共8页

"大学生学习参与"正成为中国高教界的热点主题,但对学习参与理论本身的历史、内涵及方法等的探讨却明显不足。本文的研究表明,学习参与理论是"过程性指标"的提出与大学质量的话语争论之两股潮流的汇流结果。同时,... "大学生学习参与"正成为中国高教界的热点主题,但对学习参与理论本身的历史、内涵及方法等的探讨却明显不足。本文的研究表明,学习参与理论是"过程性指标"的提出与大学质量的话语争论之两股潮流的汇流结果。同时,泰勒、佩斯、阿斯汀、汀托、帕斯卡雷拉、齐克林和库等都对学习参与概念的内涵拓展做出了贡献。在学习参与测量的内容和效度等方面,学术界仍存争议,但持续的探讨推动了理解的深化和实践的完善。中国高等教育界可从观念的建立、内涵的理解、本质的把握和本土的探索四个方面获得启示。 展开更多

关键词 学习参与 过程性指标 大学质量 学习投入

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本科生学业成就影响因素分析 被引量：19

2

作者 蒋承 孙海杰 罗尧 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第19期21-26,共6页

本研究利用本科生追踪调查数据,以学生的学习目标、学业参与、社交参与和学业成就等变量的跨年度数据为基础,依据学生发展理论,运用结构方程建立大学生的"目标-行为-成就"模型。研究发现,学生的学业成就与其父母的学历、学习... 本研究利用本科生追踪调查数据,以学生的学习目标、学业参与、社交参与和学业成就等变量的跨年度数据为基础,依据学生发展理论,运用结构方程建立大学生的"目标-行为-成就"模型。研究发现,学生的学业成就与其父母的学历、学习目标、学业参与和社交参与存在正相关关系,其中社交参与和学业参与对学业成就的影响系数要高于其他变量,学习目标通过学业参与和社交参与等行为间接正向影响学业成就。进一步的比较研究发现,人文社会类学生的学业成就受社交参与影响更大,理工科类学生学业成就受学习目标影响更大。学生的院校层次越高,学业成就受学生个人投入(包括学业参与、社交参与和学习目标等因素)的影响越明显。 展开更多

关键词 学习目标 学业参与 社交参与 学业成就

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基本心理需求、情境兴趣与初中生体育课堂学习投入的关系 被引量：10

3

作者 张宝根 唐炎 +1 位作者 胡小清 张加林 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第2期129-134,共6页

为探讨基本心理需求、情境兴趣以及初中生体育课堂学习投入三者之间的关系,采用体育教学基本心理需求量表、情境兴趣量表和学习投入量表,对上海市6所中学614名初中生进行测试。运用SPSS22.0和AMOS22.0对所采集的数据进行相关和回归分析... 为探讨基本心理需求、情境兴趣以及初中生体育课堂学习投入三者之间的关系,采用体育教学基本心理需求量表、情境兴趣量表和学习投入量表,对上海市6所中学614名初中生进行测试。运用SPSS22.0和AMOS22.0对所采集的数据进行相关和回归分析以实现相关指标、维度的对比,并构建了回归模型和路径模型。结果显示:基本心理需求、情境兴趣都与学习投入高度正相关;情境兴趣在基本心理需求与学习投入之间存在部分中介效应。结果表明:初中体育课堂教学中,学生的自主性、胜任能力和关联性的满足,对于激发学生运动意愿,促进运动参与,掌握运动知识和技能具有促进作用,并有利于形成积极、持久的学习行为;教学中除了要注重课堂教学内容、方法和学练组织形式等方面的新奇性和适当挑战性外,还需要注重学生注意力特征和探索倾向性,满足学生体验学习的愉悦感。 展开更多

关键词 体育心理学 心理需求 情境兴趣 学习投入 中介效应 体育课堂

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学习体验视角下的本科公共英语课程评价与分析 被引量：1

4

作者 李林森 杨颉 《西南大学学报（社会科学版）》 北大核心 2023年第2期202-214,共13页

本科公共英语课程在我国外语教育中具有重要地位,但因为忽略了对学生学习过程的评价,正面临着巨大挑战。学习体验产生于个体与环境的交互行为,代表个体对于其学习过程的主观感知,对学习体验进行评价符合重视学习过程的教育理念。本研究... 本科公共英语课程在我国外语教育中具有重要地位,但因为忽略了对学生学习过程的评价,正面临着巨大挑战。学习体验产生于个体与环境的交互行为,代表个体对于其学习过程的主观感知,对学习体验进行评价符合重视学习过程的教育理念。本研究选取A高校作为案例,设计出本科公共英语课程学习体验问卷,调查该校大二学生学习过程中的影响因素,并在此基础上进行了后期访谈。结果发现,该校学生对教师、教学、测试等外部学习环境的体验评价较好,但对自己的学习投入行为不甚满意。此外,学习体验在性别之间的差异不明显,但在不同学科和语言水平之间具有一定差异。 展开更多

关键词 本科公共英语课程 学习体验 学习投入 学习环境 学习过程评价

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态度、动机影响英语学业成绩的机制研究 被引量：6

5

作者 马冬梅 《广东外语外贸大学学报》 2010年第2期35-38,共4页

本研究以221名非英语专业大学生为被试,通过问卷调查的形式,构建并检验了英语学习态度和动机通过学习投入影响英语学业成绩的理论模型。相关和回归分析的结果显示英语学习态度、动机和学习投入都能正向预测英语学业成绩,它们能解释成绩... 本研究以221名非英语专业大学生为被试,通过问卷调查的形式,构建并检验了英语学习态度和动机通过学习投入影响英语学业成绩的理论模型。相关和回归分析的结果显示英语学习态度、动机和学习投入都能正向预测英语学业成绩,它们能解释成绩变异的35.1%。其中,学习投入对英语学业成绩的预测力最强。结构方程建模分析的结果进一步表明,学习投入是英语学习态度和动机影响学业成绩的中介变量,其中,动机还部分地中介了英语学习态度对学习投入。 展开更多

关键词 态度 动机 学习投入 英语学业成绩

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生涯规划清晰度对大学生学习参与的影响:有调节的中介模型 被引量：4

6

作者 谢莉 尹洁 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2021年第5期437-442,共6页

考察生涯规划清晰度对大学生学习参与的影响机制。采用生涯规划量表、学习过程问卷、团队学习氛围量表和学习参与量表对728名大学生进行调查。结果发现:(1)生涯规划清晰度对学习参与具有显著正向影响;(2)学习动机在生涯规划清晰度与大... 考察生涯规划清晰度对大学生学习参与的影响机制。采用生涯规划量表、学习过程问卷、团队学习氛围量表和学习参与量表对728名大学生进行调查。结果发现:(1)生涯规划清晰度对学习参与具有显著正向影响;(2)学习动机在生涯规划清晰度与大学生学习参与间起部分中介作用;(3)同伴学习氛围在中介模型的后半段路径中起调节作用。这一结论有助于理解生涯规划清晰度对学习参与的作用机制,对提升大学生学习参与水平具有一定的启发意义。 展开更多

关键词 大学生 生涯规划清晰度 学习参与 学习动机 同伴学习氛围

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本科生学习参与对其能力发展的影响的实证研究——基于南京大学SERU问卷调查 被引量：4

7

作者 刘珊珊 吕林海 《教学研究》 2015年第5期1-5,共5页

本科生能力的发展是提高高等教育质量的重要方面。本研究通过对南京大学4036名本科生的问卷调查,提取出学习参与的四个因子与能力发展四个因子,并对学习参与与能力发展之间的关系进行研究。研究结果表明,学生学习参与的各因子对其计算... 本科生能力的发展是提高高等教育质量的重要方面。本研究通过对南京大学4036名本科生的问卷调查,提取出学习参与的四个因子与能力发展四个因子,并对学习参与与能力发展之间的关系进行研究。研究结果表明,学生学习参与的各因子对其计算机与研究能力、领导与人际交往能力、欣赏能力、专业学习能力有显著的正向影响。据此,本文提出本科教育改革要直击学生学习方式的变革这一核心内容,高教界要加深对于学习共同体的研究,今后研究要着眼于更加广泛的学习体验的研究的建议。 展开更多

关键词 学习参与 能力发展 学习方式 学习共同体

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《护理学基础》课程中应用混合式教学模式提高护生学习投入性的研究 被引量：4

8

作者 王洋 迟晓华 +2 位作者 吕静 董妍 王艳华 《高教学刊》 2020年第8期50-52,55,共4页

目的:探讨混合式教学在护理学基础实践教学中的实施效果。方法:选取2017级护理本科全体学生,在《基础护理学》实践课程中通过实践课堂教学环境、网络学习环境、微课学习环境、体验式学习环境等混合教学法进行授课,课程结束后学生对授课... 目的:探讨混合式教学在护理学基础实践教学中的实施效果。方法:选取2017级护理本科全体学生,在《基础护理学》实践课程中通过实践课堂教学环境、网络学习环境、微课学习环境、体验式学习环境等混合教学法进行授课,课程结束后学生对授课效果进行评价。结果:在学习投入评价授课前对照组得分(72.47±2.36)、干预组得分(74.58±3.74),授课后对照组得分(81.57±3.54)、干预组得分(88.12±3.69),二者比较,差异有统计学意义(t=8.758,p<0.001)。教学效果评价显示,在学习效果评价、教师评价及混合式教学评价三个项目中,学生满意度均达到90%以上,可见学生对混合式教学效果评价较高。结论:混合式教学能够满足学生自主学习需求,提高护生学习投入性,同时提高学生对教学的参与度与满意度。 展开更多

关键词 护理学基础 混合式教学 学习投入性 教学效果

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初中生消极完美主义与学习投入的相关研究 被引量：2

9

作者 王秀希 王雪 臧刚顺 《教育与教学研究》 2013年第3期22-24,共3页

以151名初中生为研究对象,以消极完美主义和学习投入问卷为测量工具,考察初中生消极完美主义与学习投入的关系。结果显示:(1)初中生总体具有消极完美主义倾向,在害怕失败维度上女生得分显著高于男生。(2)初中女生在专注维度上得分显著... 以151名初中生为研究对象,以消极完美主义和学习投入问卷为测量工具,考察初中生消极完美主义与学习投入的关系。结果显示:(1)初中生总体具有消极完美主义倾向,在害怕失败维度上女生得分显著高于男生。(2)初中女生在专注维度上得分显著高于男生,初二学生的活力明显高于初一和初三的学生。(3)初中生的学习投入与消极完美主义显著正相关;消极完美主义倾向越高,学习投入水平越高。 展开更多

关键词 消极完美主义 学习投入 初中生

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地方院校本科生学习性投入的调查研究——以N大学本科生为例 被引量：2

10

作者 梁晓云 李冬梅 《平顶山学院学报》 2018年第1期91-98,共8页

基于NSSE-China测量工具,结合N大学实际情况及研究需要,选取部分指标,最终编制了《N大学本科生学习性投入调查问卷》。通过对N大学本科生学习性投入的描述性统计分析,发现N大学在学业挑战度和生师互动上得分较低,且N大学本科生教学质量... 基于NSSE-China测量工具,结合N大学实际情况及研究需要,选取部分指标,最终编制了《N大学本科生学习性投入调查问卷》。通过对N大学本科生学习性投入的描述性统计分析,发现N大学在学业挑战度和生师互动上得分较低,且N大学本科生教学质量存在问题,最终针对存在的问题提出有针对性的建议。 展开更多

关键词 学习性投入 描述性统计分析 教学质量

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小组讨论中医学生的学习偏好和投入度调查

11

作者 徐阳婷 蒋佳伶 +3 位作者 贺雨真 王孟然 韩仰 罗自强 《中国高等医学教育》 2022年第2期32-33,共2页

目的:调查分析学生在讨论中的学习偏好和投入度。方法:中南大学湘雅医学院2017级临床医学专业110名学生匿名填写问卷。结果:学生在讨论中表现良好,大多数学生偏好无PPT讨论,偏好自己主持讨论,教师发挥启发引导作用。结论:教师应结合教... 目的:调查分析学生在讨论中的学习偏好和投入度。方法:中南大学湘雅医学院2017级临床医学专业110名学生匿名填写问卷。结果:学生在讨论中表现良好,大多数学生偏好无PPT讨论,偏好自己主持讨论,教师发挥启发引导作用。结论:教师应结合教学目标与课程内容灵活选用讨论形式,引导学生独立解决问题,培养学生自主学习能力。 展开更多

关键词 小组讨论 投入度 学习偏好

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青少年未来取向与学习投入关系研究综述 被引量：1

12

作者 宋均婷 《创新创业理论研究与实践》 2019年第22期154-155,共2页

青少年面临未来抉择和学习负担双重压力,关于未来取向和学习投入研究一直是心理研究的重点内容,该文通过深入分析未来取向和学习投入的相关概念、研究现状、影响因素及其两者关系,提出研究不足,为进一步研究青少年未来取向与学习投入作... 青少年面临未来抉择和学习负担双重压力,关于未来取向和学习投入研究一直是心理研究的重点内容,该文通过深入分析未来取向和学习投入的相关概念、研究现状、影响因素及其两者关系,提出研究不足,为进一步研究青少年未来取向与学习投入作用机制提供理论依据。 展开更多

关键词 青少年 未来取向 学习投入 研究综述

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态度、动机影响英语学业成绩的机制研究

13

作者 马冬梅 《外语艺术教育研究》 2009年第4期56-60,共5页

本研究以221名非英语专业大学生为被试,通过问卷调查的形式,构建并检验了英语学习态度和动机通过学习投入影响英语学业成绩的理论模型。相关和回归分析的结果显示英语学习态度、动机和学习投入都能正向预测英语学业成绩,它们能解释成绩... 本研究以221名非英语专业大学生为被试,通过问卷调查的形式,构建并检验了英语学习态度和动机通过学习投入影响英语学业成绩的理论模型。相关和回归分析的结果显示英语学习态度、动机和学习投入都能正向预测英语学业成绩,它们能解释成绩变异的35.1%。其中,学习投入对英语学业成绩的预测力最强。结构方程建模分析的结果进一步表明,学习投入是英语学习态度和动机影响学业成绩的中介变量,其中,动机还部分中介了英语学习态度对学习投入的影响。 展开更多

关键词 态度 动机 学习投入 英语学业成绩

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学习乐观对学业成绩的影响:基于有调节中介模型的实证分析

14

作者 谢莉 王丽瑞 蒋薇薇 《江苏科技大学学报（社会科学版）》 2022年第3期102-108,共7页

随着心理学研究对象由关注消极品质转向积极品质,乐观对个体心理和行为的影响越来越受到关注。以自我调节理论、资源保存理论、多元资本理论为基础,以728名大学生为研究对象,采用学习乐观量表和学习参与量表进行测试,据此探讨学习乐观... 随着心理学研究对象由关注消极品质转向积极品质,乐观对个体心理和行为的影响越来越受到关注。以自我调节理论、资源保存理论、多元资本理论为基础,以728名大学生为研究对象,采用学习乐观量表和学习参与量表进行测试,据此探讨学习乐观与学业成绩的关系。结果发现,学习乐观对大学生学业成绩具有显著的正向预测作用;学习参与在学习乐观与学业成绩之间发挥了部分中介作用;学习乐观对学习参与的影响在不同贫困状况的学生群体中有差异,即相较于非贫困大学生而言,学习乐观对贫困大学生学习参与的促进作用更大。基于此,学校应该重视培养大学生尤其是贫困大学生的乐观心态,激发学生学习参与的内在动机,以提升大学生的学业成绩。 展开更多

关键词 学习乐观 学习参与 贫困状况 学业成绩

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学习动机视角下高校本科辅修生的学习投入学情研究——以天津大学为例

15

作者 蒋晓蝶 《湖北招生考试》 2021年第2期32-37,共6页

以学生为中心的大学生学情调查成为高等教育质量问题研究的趋势之一,其中学习投入作为衡量教育质量和学生发展状况的重要指标,尤其引人关注。因此以学习动机切入,研究本科辅修生这一特殊群体的学习投入表现和特征,以期对高等教育质量问... 以学生为中心的大学生学情调查成为高等教育质量问题研究的趋势之一,其中学习投入作为衡量教育质量和学生发展状况的重要指标,尤其引人关注。因此以学习动机切入,研究本科辅修生这一特殊群体的学习投入表现和特征,以期对高等教育质量问题的研究起到借鉴作用。 展开更多

关键词 辅修生 学习投入 学习动机

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家长学习参与和中小学生学业成绩的关系研究--基于亲子关系和学习自信心的有中介的调节模型分析 被引量：18

16

作者 李佳哲 胡咏梅 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第7期72-83,共12页

家庭教育对于中小学生的学业成绩具有重要影响。文章采用HLM模型和路径分析模型探究中小学生家长学习参与对子女学业成绩的影响,研究发现:(1)小学生学业成绩随着家长学习参与频率的增加而提高,而初中生家长学习参与频率与子女学业成绩... 家庭教育对于中小学生的学业成绩具有重要影响。文章采用HLM模型和路径分析模型探究中小学生家长学习参与对子女学业成绩的影响,研究发现:(1)小学生学业成绩随着家长学习参与频率的增加而提高,而初中生家长学习参与频率与子女学业成绩之间呈现“倒U”型关系。(2)对于亲子关系较好的小学生,家长学习参与频率的增加有利于其学业成绩的提升;但对于亲子关系较差的中小学生,家长要适度控制其参与子女学习的频率,以促使子女获得良好的学业成绩。(3)学习自信心在中小学生家长学习参与和子女学业成绩之间发挥中介作用。(4)亲子关系在中小学生家长学习参与和子女学习自信心之间发挥调节作用,并进而对子女的学业成绩产生积极影响。由此,建议中小学生家长构建和谐的亲子关系,初中生家长适度控制对子女学习的参与频率,采用适合子女的学习参与方式,努力提升学习参与质量。此外,在参与子女学习的过程中,要注重鼓励式教育提升子女的学习自信心。 展开更多

关键词 中小学生 家长学习参与 学业成绩 亲子关系 学习自信心 有中介的调节模型

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基于“双维度”的大学生学习参与行为研究 被引量：5

17

作者 丁思丹 屈廖健 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2018年第10期157-164,共8页

在国家积极推进"双一流"建设的导向下,提高高校本科生学习参与度是培养一流人才的重要环节.以乔治·库的理论为依据,从高校本科生个体学习投入与院校环境感知两大板块出发,考察了高校本科生学习参与度的现状.发现不同性... 在国家积极推进"双一流"建设的导向下,提高高校本科生学习参与度是培养一流人才的重要环节.以乔治·库的理论为依据,从高校本科生个体学习投入与院校环境感知两大板块出发,考察了高校本科生学习参与度的现状.发现不同性别、不同年级以及不同成绩排名的学生在学习参与的不同维度上差异有统计学意义.教育教学工作者在制定教学计划以及进行教学实践过程中,应该积极重视这些差异,并以此为出发点,努力提高高校本科生的学习参与度,促进学校"双一流"建设. 展开更多

关键词 双一流 高等教育 学习参与 个体学习投入 院校环境感知

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应用型本科院校学生课堂学习投入度测量及影响因素研究——以M高校为例 被引量：2

18

作者 张紫娇 王景峰 钟蔚 《贵州师范学院学报》 2019年第4期52-59,共8页

对高校学生课堂学习投入度进行测量,分析其影响因素,有助于改善课堂学习的现状,提升应用型本科院校学生的知识储备。以技术接受模型为框架,结合高校学生课堂学习情景,提炼影响学生课堂学习投入度的因素并构建其作用路径。以M高校为实证... 对高校学生课堂学习投入度进行测量,分析其影响因素,有助于改善课堂学习的现状,提升应用型本科院校学生的知识储备。以技术接受模型为框架,结合高校学生课堂学习情景,提炼影响学生课堂学习投入度的因素并构建其作用路径。以M高校为实证分析对象,对各因素影响路径和影响程度加以验证,得出应用型本科院校学生学习意愿对学习行为的影响相对较低;周边因素对其听课行为影响较大;对课堂教师授课内容的感知有用性和感知易用性会影响课堂满意度,进而影响学生听课意愿等结论。基于此,从学校、教师和学生三个视角探索提升高校学生课堂学习投入度的路径。 展开更多

关键词 应用型本科院校 课堂学习投入度 结构方程 技术接受模型

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有了工作就丢了学习？——当代在职青年学习需求的实证研究 被引量：4

19

作者 傅蕾 程豪 《当代青年研究》 CSSCI 2019年第5期38-45,共8页

青年是国家发展的储备军,同时面临着就业、结婚、生子等多重任务与挑战,学习是帮助其适应与发展的有效途径。找准青年学习需求是青年工作的起点。通过自行编制的《在职青年学习需求调查问卷》对2301名在职青年进行调查,通过描述性统计发... 青年是国家发展的储备军,同时面临着就业、结婚、生子等多重任务与挑战,学习是帮助其适应与发展的有效途径。找准青年学习需求是青年工作的起点。通过自行编制的《在职青年学习需求调查问卷》对2301名在职青年进行调查,通过描述性统计发现,在职青年总体需求较为强烈,最需要职业发展类学习,偏向使用电脑和手机学习,青睐大众读物,渴望进入成人高校学习,最希望的学习地点是工作场所,最希望的学习伙伴是同学,并且希望能够记录学习成果。工作忙也成为其学习的最大障碍。通过t检验、单因素方差分析及Scheffé事后检验法,多元回归等方法分析发现,婚姻、户籍和学习投入度是影响学习需求的突出因素,已婚青年学习需求显著偏高,倾向于学习生活技能、亲密关系等内容,倾向于在家庭中于家人共同学习。外地户籍青年学习需求于学习障碍均显著偏高,倾向于学习生活技能、信息素养等内容,倾向于与家人共同学习。对于学习没有时间、精力和经济投入的青年,学习需求也显著偏低。 展开更多

关键词 在职青年 学习需求 身份符号 学习卷入 职业发展

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