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网上学习:学习真的发生了吗?——跨文化背景下中英网上学习的比较研究 被引量:129
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作者 黄荣怀 张振虹 +1 位作者 陈庚 徐琤 《开放教育研究》 CSSCI 2007年第6期12-24,共13页
随着网络教育在我国的迅速发展,提升网络教育质量已成为教育工作者和研究者的关注焦点,网上教与学成为网络教育研究的重中之重。在网络教学实践中,学习者是如何在网上进行学习的?这一过程中,真正的学习发生了吗?本文试图从三个部分探讨... 随着网络教育在我国的迅速发展,提升网络教育质量已成为教育工作者和研究者的关注焦点,网上教与学成为网络教育研究的重中之重。在网络教学实践中,学习者是如何在网上进行学习的?这一过程中,真正的学习发生了吗?本文试图从三个部分探讨这一问题。第一部分从信息时代的知识观和学习观出发,结合儿童学习对网上学习的启示,总结了网上学习发生的条件以及网上学习方式的三个典型特征。第二部分剖析了当前我国学生网上学习的主要特点,按照本文提出的网上学习发生的条件考察真正的学习是否发生。然后在中英两国网上学习的对比中,考察中英学生网上学习方式的差异,以及中英教师在学习材料选择、导学方式上的差异。第三部分在分析和比较的基础上,借鉴英国网上导学的有效经验,为我国的网络教师提出有利于变革学生网上学习方式的策略性建议。 展开更多
关键词 网上学习 学习方式 学习特征 导学 课程
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在线学习行为特点及其影响因素分析研究 被引量:108
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作者 魏顺平 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期81-90,17,共11页
中央广播电视大学和全国不少网络教育学院的网上教学检查表明,学生在线学习时间投入普遍偏低。已有研究表明,网络资源和学习支持服务等两个外部因素是影响学生在线学习投入的重要因素。本研究以中央电大开放教育入门课程"开放教育... 中央广播电视大学和全国不少网络教育学院的网上教学检查表明,学生在线学习时间投入普遍偏低。已有研究表明,网络资源和学习支持服务等两个外部因素是影响学生在线学习投入的重要因素。本研究以中央电大开放教育入门课程"开放教育学习指南"网络课程为例,以2010年春季学期江苏电大9369名新生学习该课程时所产生的登录数据、资源浏览数据和形成性考试数据为分析对象,采用数据挖掘的方法得出登录、资源浏览、作业、测试等在线学习行为的特点及其影响因素。 展开更多
关键词 在线学习 行为特点 影响因素 数据挖掘
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泛在学习的内涵与特征解构 被引量:106
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作者 李卢一 郑燕林 《现代远距离教育》 CSSCI 2009年第4期17-21,共5页
本文从探讨"泛在学习(ubiquitous learning)的理念出发,从泛在学习与泛在计算、泛在学习与数字化学习、泛在学习与移动学习、泛在学习与终身学习、泛在学习与后现代远程教育等五个角度深入分析泛在学习的内涵。在此基础上,本文进... 本文从探讨"泛在学习(ubiquitous learning)的理念出发,从泛在学习与泛在计算、泛在学习与数字化学习、泛在学习与移动学习、泛在学习与终身学习、泛在学习与后现代远程教育等五个角度深入分析泛在学习的内涵。在此基础上,本文进一步分析泛在学习的五种本质特征:情境性、真实性、自然性、社会性与整合性。 展开更多
关键词 泛在学习 内涵 特征
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理工科学生外语学习行为模式的探讨 被引量:49
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作者 罗立胜 何福胜 杨芳 《外语与外语教学》 北大核心 2001年第9期31-33,共3页
本文在调查研究的基础上,对120名理工科专业二年级学生的课内外学习行为作了初步的分析和归纳,描述了他们的学习行为模式,同时对外语教学提出了几点建议.理工科学生在外语学习的过程中有其自身的某些特点;了解他们在目前环境下的外语学... 本文在调查研究的基础上,对120名理工科专业二年级学生的课内外学习行为作了初步的分析和归纳,描述了他们的学习行为模式,同时对外语教学提出了几点建议.理工科学生在外语学习的过程中有其自身的某些特点;了解他们在目前环境下的外语学习特征,对于指导学生的外语学习以及对外语教学均是非常有益的. 展开更多
关键词 学习行为 学习行为模式 学习特征
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基于EML构建移动学习资源对象单元的研究 被引量:50
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作者 方海光 吴淑苹 李玉顺 《现代教育技术》 CSSCI 2009年第12期75-79,共5页
教育建模语言(EML)是构建E-learning资源的技术。该研究以EML应用特征为基础,对移动学习资源进行特征分析,然后对EML在移动学习资源建设中的应用进行了详细的研究和可行性分析,提出了移动学习资源对象单元构建模型,并对该模型进行了关... 教育建模语言(EML)是构建E-learning资源的技术。该研究以EML应用特征为基础,对移动学习资源进行特征分析,然后对EML在移动学习资源建设中的应用进行了详细的研究和可行性分析,提出了移动学习资源对象单元构建模型,并对该模型进行了关键因素分析,最后给出了EML在大学英语移动学习资源构建中的应用案例。 展开更多
关键词 教育建模语言 移动学习 资源特征 学习对象 对象单元
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数据挖掘视角下网络学习者行为特征聚类分析 被引量:52
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作者 王改花 傅钢善 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期106-112,共7页
随着计算机与网络的快速发展和普及,网络学习已成为互联网+时代教育发展的重要组成。近年来随着大数据被广泛关注,基于数据挖掘的网络学习行为研究成为重要的研究方向和研究热点。当前关于网络学习行为的分类,大多数基于学习者本身属性... 随着计算机与网络的快速发展和普及,网络学习已成为互联网+时代教育发展的重要组成。近年来随着大数据被广泛关注,基于数据挖掘的网络学习行为研究成为重要的研究方向和研究热点。当前关于网络学习行为的分类,大多数基于学习者本身属性,缺乏比较详细而深入的行为类型分析。基于数据挖掘的聚类分析,可以借助大数据的优势,发现数据背后的规律。利用陕西师范大学"现代教育技术"在线开放课程学习者的网络学习过程记录,采用数据挖掘工具对网络学习者行为进行聚类分析,研究发现:根据学习特征,网络学习者可以分为高沉浸性型、较高沉浸性型、中沉浸性型、低沉浸性型四种群体;学习行为与学习效果密切相关,沉浸性高的学习者学习效果往往较好。教师可借助技术工具,对学习者进行不断更新、实时、循环的聚类分析,及时发现学习者的个体及群体学习特征,因材施教,推送适应性的个性化服务,并给予及时的学习预警与恰当的教学干预。 展开更多
关键词 网络学习 行为特征 数据挖掘 聚类分析 个性化教育
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在博物馆里学习:博物馆观众认知特征及传播策略初探 被引量:49
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作者 严建强 《东南文化》 CSSCI 北大核心 2017年第4期93-101,共9页
21世纪以来,中国博物馆事业快速发展,提升展览的传播效益成为亟待解决的问题。与其他媒体相比,博物馆学习是观众在特定空间行走、站立过程中,通过对展物的观察、体验和参与而学习,因此以观众学习的认知特征为前提制定的传播策略更具有... 21世纪以来,中国博物馆事业快速发展,提升展览的传播效益成为亟待解决的问题。与其他媒体相比,博物馆学习是观众在特定空间行走、站立过程中,通过对展物的观察、体验和参与而学习,因此以观众学习的认知特征为前提制定的传播策略更具有针对性和有效性。博物馆展览策展人与设计者应该着重考虑加强对展品实物的阐释,增强展览的叙事能力,帮助观众适应以实物为介质的学习;采用相应的技术增强故事线的逻辑性,更好地营造信息空间,帮助观众在特定空间的站立与行走中进行更有效的学习;引入多种媒体,充分作用于多种感官,以提升观众的学习效益。 展开更多
关键词 博物馆学习 博物馆观众 认知特征 传播策略 博物馆空间 实物展品
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国家开放大学学习者学习需求调查 被引量:45
8
作者 王迎 孙治国 刘述 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2017年第2期18-25,58,共9页
国家开放大学学习者学习需求调查是国家开放大学成立以来的第二次学习者特征调查的重要组成部分。在充分借鉴了"‘开放大学教学质量保证体系的研究与实践’课题组"(2014)研究报告的基础上,在国家开放大学门户网站进行了网络... 国家开放大学学习者学习需求调查是国家开放大学成立以来的第二次学习者特征调查的重要组成部分。在充分借鉴了"‘开放大学教学质量保证体系的研究与实践’课题组"(2014)研究报告的基础上,在国家开放大学门户网站进行了网络问卷调查,收到来自国开系统32所地方分部(原省级电大,含地方开大)、3所实验学院和1所直属学院的问卷2,746份,其中有效问卷1,095份。使用SPSS21.0软件对收集到的数据进行了定量分析,特别是维度(或因素)间的关联分析。研究发现:学习者专业知识需求高于基础知识需求;第二产业学习者的学习需求相对最高;学习者对专业基础能力最为重视;年龄显著影响了专业能力需求;学习者更青睐线上线下融合式的学习方式;希望强化职业规划和技能培训;期盼提供高效的互动渠道;建议考核内容贴近实践、方式更为灵活。在这些研究发现的基础上,进行了相关讨论,并提出了初步建议和研究展望。 展开更多
关键词 国家开放大学 开放教育 学习者 学习需求 特征 定量分析 建议
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虚拟仿真教学系统学习效果的影响因素研究 被引量:42
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作者 尹隽 李路路 +2 位作者 齐新雷 葛世伦 钱萍 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第1期64-74,共11页
针对虚拟仿真教学系统如何影响学习者学习效果机制不明的问题,文章基于建构主义学习理论,构建了虚拟仿真教学系统学习效果的影响机制模型。在此基础上,文章使用系统日志数据,从教学内容、虚拟仿真技术、学习者特征三个维度探讨虚拟仿真... 针对虚拟仿真教学系统如何影响学习者学习效果机制不明的问题,文章基于建构主义学习理论,构建了虚拟仿真教学系统学习效果的影响机制模型。在此基础上,文章使用系统日志数据,从教学内容、虚拟仿真技术、学习者特征三个维度探讨虚拟仿真教学系统对学习效果的影响,并提出7个研究假设。随后,文章以江苏科技大学企业管理虚拟实景实验教学系统为例进行了实证研究,对7个研究假设进行了一一验证,结果发现:学习者的专业素养正向影响操作能力表现与学习效果;任务复杂性与操作能力表现之间呈倒U型关系;虚拟仿真技术分别调节了专业素养、任务复杂性与操作能力表现之间的关系。最后,文章针对虚拟仿真教学系统的具体应用提出建议,以期提升虚拟仿真教学系统在高校应用的教学效果。 展开更多
关键词 虚拟仿真教学系统 学习效果 学习者行为 教学内容 虚拟仿真技术 学习者特征
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专业认同及情境变量对大学生学习行为影响的实证分析 被引量:42
10
作者 许兴苗 胡小爱 王建明 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2013年第9期74-80,共7页
专业认同是专业学习行为产生的基础,但专业认同水平的高低并不一定代表学习行为的强弱。本文通过大样本的问卷调查,运用回归分析、方差分析考察专业认同对专业学习行为的主效应,运用层次回归分析情境变量(学生个体特征和教学管理条件)... 专业认同是专业学习行为产生的基础,但专业认同水平的高低并不一定代表学习行为的强弱。本文通过大样本的问卷调查,运用回归分析、方差分析考察专业认同对专业学习行为的主效应,运用层次回归分析情境变量(学生个体特征和教学管理条件)对专业认同-专业学习行为关系的调节效应。结果表明,专业认同的态度情感维度对专业学习行为存在显著主效应,专业态度情感和专业认知评价间存在交互效应,情境变量中性别和教师教学质量对专业认同-专业学习行为关系存在显著的调节效应。 展开更多
关键词 专业认同 学习行为 学生个体特征 教学管理条件 调节效应
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外语课堂环境下的教师学习研究 被引量:41
11
作者 王俊菊 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2012年第1期56-63,共8页
本文采用多例个案和叙事探究的方法研究了课堂教学环境下的外语教师学习情况,旨在发现教师学习的特点、途径、影响因素和支撑条件,并探讨优化教师学习的方法和措施。结果表明,课堂教学环境下的教师学习属于"回应情境的行动学习&quo... 本文采用多例个案和叙事探究的方法研究了课堂教学环境下的外语教师学习情况,旨在发现教师学习的特点、途径、影响因素和支撑条件,并探讨优化教师学习的方法和措施。结果表明,课堂教学环境下的教师学习属于"回应情境的行动学习",具有情境性、实践性、隐含性、个体性、延伸性、持续性等特点,主要通过反思学习、师生交流、行动研究等途径实现,学习的效果受反思能力、受教育史、环境支持等因素的制约,需要自我促进、业内交流、在职进修等主客观条件的支撑。 展开更多
关键词 教师学习 特点 途径 制约因素 支撑条件
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基于系统性文献综述的国外学习投入实证研究分析 被引量:41
12
作者 李新 李艳燕 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期73-83,95,共12页
学习投入是衡量学生学习过程质量的重要指标,与学生的学习持续性、学业满意度、学习绩效以及学业完成情况高度相关。近年来我国学者围绕学习投入的研究增长迅速,但研究内容多集中在理论层面,实证研究相对较少。国外在学习投入研究方面... 学习投入是衡量学生学习过程质量的重要指标,与学生的学习持续性、学业满意度、学习绩效以及学业完成情况高度相关。近年来我国学者围绕学习投入的研究增长迅速,但研究内容多集中在理论层面,实证研究相对较少。国外在学习投入研究方面已经积累了较为丰富的经验,其在多情境下进行的学习投入实证研究,可以为我国学者提供更多的实践参考。利用系统性文献综述法对国外近十年的实证研究论文进行统计分析后发现:(1)国外学习投入实证研究主要涉及教育学、医学和语言学三个学科领域,研究场景主要包括传统课堂、游戏化课堂以及在线学习,研究对象多为大学生,研究方法则以定量研究和混合研究为主;(2)学习投入的概念框架复杂多元,包含学生在学业上的身体和心理的双重投入;(3)学习投入的指标体系相对宽泛,为不同情境下学习投入指标体系的构建提供了参考;(4)影响因素是国外学习投入实证研究的关注重点,主要包括教师、学生、课程、环境以及同伴等;(5)学习投入的测量仍以自我报告和编码等传统方式为主,基于多模态数据对学生的学习表现进行预测与评价将成为重要的发展方向。我国学者在开展学习投入实证研究时,需注重概念的情境化、指标的多维化、场景的多样化、结构的多元化以及数据的多源化,加强学习投入实证研究的深度与广度。 展开更多
关键词 学习投入 实证研究 系统性文献综述 研究特征 影响因素 测量方法
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基于自适应学习平台促进学生个性化学习的研究 被引量:36
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作者 周海波 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期122-128,共7页
大数据时代的来临,引发了教学方式的重大变革,基于大数据分析技术的自适应学习平台个性化学习成为教育技术新范式。本研究通过对中外相关文献的分析,对个性化自适应学习概念、时代背景及获得的成就进行叙述,并着重强调了个性化自适应学... 大数据时代的来临,引发了教学方式的重大变革,基于大数据分析技术的自适应学习平台个性化学习成为教育技术新范式。本研究通过对中外相关文献的分析,对个性化自适应学习概念、时代背景及获得的成就进行叙述,并着重强调了个性化自适应学习是时代发展的呼唤,是教育学研究的新趋势,是科学技术和教学研究深度融合的新典范;重点表述自适应学习平台的框架体系结构、学习者学习特征模型、个性化学习资源推送和个性化学习路径推荐。最后通过教学实践表明:基于自适应学习平台的个性化学习对普通学习者的学习成绩有显著正向影响,而对优秀学习者的学习成绩提高的影响不显著;但在学习兴趣、问题抛弃率和尝试次数等方面都有明显正向影响。研究结果为进一步改进和优化自适应学习平台提供了参考依据。 展开更多
关键词 自适应学习平台 个性化学习 适应性学习 学习特征 学习路径
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气质与学业成就的相关及其机制的研究 被引量:34
14
作者 张履祥 钱含芬 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1995年第1期61-68,共8页
该研究考察了3163名中小学生的气质与学业成就、人格特征的关系。结果说明:1.学业成就与情绪性、内外向性气质特征相关显著,多血质、多血,粘液质和多血-胆汁质是有利于学习的气质类型。2.气质与人格存在着相互依赖性,不同... 该研究考察了3163名中小学生的气质与学业成就、人格特征的关系。结果说明:1.学业成就与情绪性、内外向性气质特征相关显著,多血质、多血,粘液质和多血-胆汁质是有利于学习的气质类型。2.气质与人格存在着相互依赖性,不同气质类型学生群体具有与其气质相应的典型人格特征。3.要重视学生的气质差异对其人格和学业成就的影响。 展开更多
关键词 气质 学业成就 人格特征 相互依赖性
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美国学习不良研究的现状评述 被引量:17
15
作者 雷雳 《首都师范大学学报(社会科学版)》 1997年第1期109-114,共6页
本文对美国关于学习不良(Learning Disabilities)的研究现状进行了综合评述,涉及对学习不良的界定、对学习不良原因的探究、学习不良者的特征、对学习不良的评价鉴定及矫治学习不良的方法措施。文中对以上几个方面进行了分析评议,尤其... 本文对美国关于学习不良(Learning Disabilities)的研究现状进行了综合评述,涉及对学习不良的界定、对学习不良原因的探究、学习不良者的特征、对学习不良的评价鉴定及矫治学习不良的方法措施。文中对以上几个方面进行了分析评议,尤其针对我国的有关研究及教育实践分析了可供我们参考借鉴和应该注意的问题。 展开更多
关键词 学习不良 界定 原因 特征 评价 治疗
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疫情期间高校在线教学实施特征与启示--基于在线教学质量报告和在线教学案例的分析 被引量:36
16
作者 杨晓宏 周海军 郑新 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第10期48-53,62,共7页
新冠肺炎疫情防控期间的高校大规模在线教学实践,为常态化疫情防控背景下高校开展在线教学、线上线下混合式教学提供了重要借鉴。研究在分析88所高校在线教学质量报告和16个高校在线教学典型案例的基础上,总结了疫情防控期间高校在线教... 新冠肺炎疫情防控期间的高校大规模在线教学实践,为常态化疫情防控背景下高校开展在线教学、线上线下混合式教学提供了重要借鉴。研究在分析88所高校在线教学质量报告和16个高校在线教学典型案例的基础上,总结了疫情防控期间高校在线教学的实施特征,即顶层设计科学前瞻,基层落实方案先行;校内校外协同联动,部门合力推进落实;引入资源丰富多样,自建资源有效补充;教学平台按需组合,教学方式灵活多样;教学支持即时高效,学习支持全面周到;过程监测方式多样,及时改进保障质量。同时提出,后疫情时代,既要以疫情期间的在线教学实践为“尺”,客观度量教育信息化发展成效,补齐短板,夯实在线教学基础;还要以疫情期间的在线教学实践为“机”,深入探索混合式教学实施规律,趁热打铁,推进高校教学改革。 展开更多
关键词 疫情防控 在线教学 教学案例 实施特征
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学习者特征对混合学习效果影响研究 被引量:28
17
作者 王改花 张李飞 傅钢善 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期71-83,共13页
学习者特征是影响混合学习的重要因素。这就要求我们对学习者特征开展研究,探究其对混合学习效果的影响,从而促进教师改善教学策略和学习者有效学习。本研究以某大学现代教育技术混合课程为依托,对参加该课程学习的1257名学习者进行调查... 学习者特征是影响混合学习的重要因素。这就要求我们对学习者特征开展研究,探究其对混合学习效果的影响,从而促进教师改善教学策略和学习者有效学习。本研究以某大学现代教育技术混合课程为依托,对参加该课程学习的1257名学习者进行调查,并采用多元线性回归分析方法,系统探究人口学特征、认知、情感、意志、行为等因素(共14个变量)对混合学习效果的影响。研究发现,学习行为、学科背景、学习动机、学习自我效能感、计算机水平、学习态度、性别等七个因素(按影响大小排序)共同显著影响混合学习效果,模型拟合R 2达0.619,其他因素对混合学习效果无显著影响。学习者特征对混合学习效果的影响是个开放的复杂系统,本研究建议采用辩证、整体、开放、发展、层次的观点看待学习者特征对混合学习效果的影响。 展开更多
关键词 混合学习 学习者特征 学习效果
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学为中心的初中数学课堂特征和教学基本模式初探 被引量:27
18
作者 许芬英 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第5期53-57,共5页
学为中心的课堂有两个基本特征:一是学生尝试独立学习和合作学习;二是教师组织、引导和帮助学生学习,做学生自主学习的推动者和促进者。在学为中心的初中数学课堂,学生学的关键词是阅读、思考、交流、归纳、练习,教师教的关键词是引导... 学为中心的课堂有两个基本特征:一是学生尝试独立学习和合作学习;二是教师组织、引导和帮助学生学习,做学生自主学习的推动者和促进者。在学为中心的初中数学课堂,学生学的关键词是阅读、思考、交流、归纳、练习,教师教的关键词是引导、启发、组织、帮助、小结。课堂呈现"三环四步"的基本模式。 展开更多
关键词 学为中心 课堂特征 教学模式 初中数学
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论分布式学习 被引量:19
19
作者 钟志贤 张琦 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第7期28-33,共6页
文章在论述分布式学习的定义、特征与意义,阐述分布式学习的理论基础,分析分布式学习环境的要素的基础上,描述了分布式学习的教学应用形式和面临的挑战,从而较全面地勾勒了分布式学习的理论与实践框架。
关键词 分布式学习 理论基础 特征 要素 应用模式
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智能技术支持下具身学习的特征、形态及应用 被引量:25
20
作者 赵瑞斌 张燕玲 +1 位作者 范文翔 杨现民 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期55-63,83,共10页
作为第二代认知理论,具身认知为人们理解“学习”、促进“学习”提供了一个新的视角,并逐渐孕育出具身学习这一新范式。人们从现象哲学、认知科学、神经科学等视角研究了身体与心智的关系,强调了身体感知运动系统、身体与环境间的互动... 作为第二代认知理论,具身认知为人们理解“学习”、促进“学习”提供了一个新的视角,并逐渐孕育出具身学习这一新范式。人们从现象哲学、认知科学、神经科学等视角研究了身体与心智的关系,强调了身体感知运动系统、身体与环境间的互动以及身体经验的积累对认知的重要性。作为一种新范式,具身学习具有要素的耦合性、交互的具身性、主体的体验性、情境的多元性以及过程的动态性等基本特征。新兴智能技术,特别是混合现实、触觉仿真、无线传感、人工智能等技术的日趋成熟为具身学习的落地实施及推广应用提供了良好的支撑。它们丰富了具身学习的环境类型、体验方式、交互模态以及内容映射策略,衍生出基于智能感知、触觉仿真、混合现实的具身学习应用场景。值得注意的是,具身学习是一个多要素耦合且动态演化的过程,其学习效果受多方面因素的综合影响。在教学实践中,不可一味追求新技术的应用和身体的高度参与,而应根据学习主题和技术条件,灵活设计体验方式和交互模态,并聚焦于有效的内容映射策略和有意义的具身体验。 展开更多
关键词 具身学习 具身认知 基本特征 主要形态 应用场景
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