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二语交际自信与课堂环境对二语交际意愿影响的元分析
1
作者
刘芸芸
施渝
《外语教育》
2023年第1期79-89,共11页
二语交际意愿(L2WTC)影响因素研究近年来成为二语习得领域研究者的关注焦点,但各影响因素对L2WTC产生的效应仍存在一定争议。本文采用元分析的方法对二语交际自信(自我感知的交际能力和语言焦虑)以及课堂环境(教师支持、学生凝聚力和任...
二语交际意愿(L2WTC)影响因素研究近年来成为二语习得领域研究者的关注焦点,但各影响因素对L2WTC产生的效应仍存在一定争议。本文采用元分析的方法对二语交际自信(自我感知的交际能力和语言焦虑)以及课堂环境(教师支持、学生凝聚力和任务导向)与二语交际意愿的相关性进行分析。57项实证研究的整合结果显示:(1)二语交际自信与课堂环境中的变量均对L2WTC有显著影响;(2)自我感知的交际能力效应量最大(0.426),为中等强度,其余变量的效应量均为低等强度,其中语言焦虑为消极效应。研究结果为促进学习者二语交际意愿从而提升其二语水平提供了参考依据。
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关键词
二语交际意愿
二语交际自信
教学环境
元分析
原文传递
混合式教学环境对大学生二语交际意愿影响的实证研究
被引量：
2
2
作者
李晨
梁茜露
《西安外国语大学学报》
CSSCI
北大核心
2022年第4期64-68,80,共6页
疫情常态化背景下,线上线下混合式教学环境是影响学生交际意愿的重要变量,本研究通过问卷调查及SPSS23.0进行了相关性分析和多元回归分析,考察大学英语混合式教学环境对学生二语交际意愿的影响。研究发现,中国英语学习者的交际意愿处于...
疫情常态化背景下,线上线下混合式教学环境是影响学生交际意愿的重要变量,本研究通过问卷调查及SPSS23.0进行了相关性分析和多元回归分析,考察大学英语混合式教学环境对学生二语交际意愿的影响。研究发现,中国英语学习者的交际意愿处于中等水平,对课堂环境的感知度较高。相关性分析结果显示,混合式教学环境中,教师支持、学生凝聚力、任务取向、学生参与和合作这五个课堂环境因素与学生二语交际意愿都具有正相关关系。多元回归分析结果显示,在线上教学时,教师支持和学生凝聚力是学生二语交际意愿的显著预测因子;在线下教学时,教师支持、任务取向和学生参与是学生二语交际意愿的显著预测因子。研究结果表明,线上和线下教学都应提供多方位的教师支持;线上教学时应通过多样化的学习活动和教学设计提升学生凝聚力;线下教学时应在任务取向中提供更多选择,以提升学生的参与度。
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关键词
混合式教学环境
二语交际意愿
教师支持
学生参与度
原文传递
国际二语交际意愿研究(1996—2019):回顾与展望
3
作者
施渝
樊葳葳
《语言教育》
2022年第3期22-34,共13页
本研究采用内容分析法,从发展趋势、研究方法和研究主题三方面梳理了自1996年以来发表于SSCI期刊和A&HCI期刊的国际二语交际意愿研究相关论文。分析结果表明:国际二语交际意愿研究分两个阶段,总体呈增长态势;第一阶段研究以量化研...
本研究采用内容分析法,从发展趋势、研究方法和研究主题三方面梳理了自1996年以来发表于SSCI期刊和A&HCI期刊的国际二语交际意愿研究相关论文。分析结果表明:国际二语交际意愿研究分两个阶段,总体呈增长态势;第一阶段研究以量化研究为主,第二阶段以质化研究和混合研究为主;研究主题集中于二语交际意愿本质研究、影响因素研究、动态发展研究和促进二语交际意愿的实验研究。文章建议国内未来研究应采用多元研究方法、拓新理论框架、扩展研究视角等对二语交际意愿进行深入探索。
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关键词
二语交际
二语交际意愿
内容分析法
下载PDF
职称材料
语言思维模式对二语交际意愿的影响研究——学习情绪和自我效能感的多重中介作用分析
4
作者
韦晓保
陈巽
《西安外国语大学学报》
CSSCI
北大核心
2022年第4期58-63,共6页
作为衡量二语习得成效的关键指标,交际意愿一直是二语习得领域研究的热点。本研究基于对622名中国非英语专业大一学生的问卷调查,采用结构方程建模的方法探究了语言思维模式对二语交际意愿的影响及学习情绪和自我效能感在其中的调节作...
作为衡量二语习得成效的关键指标,交际意愿一直是二语习得领域研究的热点。本研究基于对622名中国非英语专业大一学生的问卷调查,采用结构方程建模的方法探究了语言思维模式对二语交际意愿的影响及学习情绪和自我效能感在其中的调节作用。结果显示:学习情绪和自我效能感在语言思维模式与二语交际意愿之间起着完全中介作用,其中,愉悦感和自我效能感在成长型语言思维和二语交际意愿之间起着正向调节作用,而愉悦感和焦虑在固定型语言思维和二语交际意愿之间起着负向调节作用。可见,积极的学习信念更容易激发学习者正向的学习情绪、提升自我效能感和二语交际意愿。研究结果不仅印证了拓展—建构理论,还为学习者语言学习信念的干预提供了一定的启示。
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关键词
二语交际意愿
语言思维模式
学习情绪
自我效能感
原文传递
题名
二语交际自信与课堂环境对二语交际意愿影响的元分析
1
作者
刘芸芸
施渝
机构
华中科技大学外国语学院
出处
《外语教育》
2023年第1期79-89,共11页
文摘
二语交际意愿(L2WTC)影响因素研究近年来成为二语习得领域研究者的关注焦点,但各影响因素对L2WTC产生的效应仍存在一定争议。本文采用元分析的方法对二语交际自信(自我感知的交际能力和语言焦虑)以及课堂环境(教师支持、学生凝聚力和任务导向)与二语交际意愿的相关性进行分析。57项实证研究的整合结果显示:(1)二语交际自信与课堂环境中的变量均对L2WTC有显著影响;(2)自我感知的交际能力效应量最大(0.426),为中等强度,其余变量的效应量均为低等强度,其中语言焦虑为消极效应。研究结果为促进学习者二语交际意愿从而提升其二语水平提供了参考依据。
关键词
二语交际意愿
二语交际自信
教学环境
元分析
Keywords
l
2
willingness
to
communicate
se
l
f-confidence
c
l
assroom
environment
meta-ana
l
ysis
分类号
H09 [语言文字—语言学]
原文传递
题名
混合式教学环境对大学生二语交际意愿影响的实证研究
被引量：
2
2
作者
李晨
梁茜露
机构
广西师范大学外国语学院
出处
《西安外国语大学学报》
CSSCI
北大核心
2022年第4期64-68,80,共6页
基金
广西哲学社会科学基金项目“中国英语民族性和世界性的发展趋同性研究”(项目编号:21FYY017)
广西高等教育本科教学改革工程重点项目“地方高校外语课程思政系统性建设实践与研究”(项目编号:2022JGZ107)的阶段性研究成果。
文摘
疫情常态化背景下,线上线下混合式教学环境是影响学生交际意愿的重要变量,本研究通过问卷调查及SPSS23.0进行了相关性分析和多元回归分析,考察大学英语混合式教学环境对学生二语交际意愿的影响。研究发现,中国英语学习者的交际意愿处于中等水平,对课堂环境的感知度较高。相关性分析结果显示,混合式教学环境中,教师支持、学生凝聚力、任务取向、学生参与和合作这五个课堂环境因素与学生二语交际意愿都具有正相关关系。多元回归分析结果显示,在线上教学时,教师支持和学生凝聚力是学生二语交际意愿的显著预测因子;在线下教学时,教师支持、任务取向和学生参与是学生二语交际意愿的显著预测因子。研究结果表明,线上和线下教学都应提供多方位的教师支持;线上教学时应通过多样化的学习活动和教学设计提升学生凝聚力;线下教学时应在任务取向中提供更多选择,以提升学生的参与度。
关键词
混合式教学环境
二语交际意愿
教师支持
学生参与度
Keywords
b
l
ended
l
earning
environment
l
2
willingness
to
communicate
teacher
support
student
invo
l
vement
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
国际二语交际意愿研究(1996—2019):回顾与展望
3
作者
施渝
樊葳葳
机构
华中科技大学外国语学院
出处
《语言教育》
2022年第3期22-34,共13页
基金
教育部人文社科研究规划项目“外语课堂生态环境建设对交际意愿的影响研究”(项目编号:18YJA740040)的部分研究成果。
文摘
本研究采用内容分析法,从发展趋势、研究方法和研究主题三方面梳理了自1996年以来发表于SSCI期刊和A&HCI期刊的国际二语交际意愿研究相关论文。分析结果表明:国际二语交际意愿研究分两个阶段,总体呈增长态势;第一阶段研究以量化研究为主,第二阶段以质化研究和混合研究为主;研究主题集中于二语交际意愿本质研究、影响因素研究、动态发展研究和促进二语交际意愿的实验研究。文章建议国内未来研究应采用多元研究方法、拓新理论框架、扩展研究视角等对二语交际意愿进行深入探索。
关键词
二语交际
二语交际意愿
内容分析法
Keywords
l
2
communic
ation
l
2
willingness
to
communicate
content
ana
l
ysis
分类号
H319 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
语言思维模式对二语交际意愿的影响研究——学习情绪和自我效能感的多重中介作用分析
4
作者
韦晓保
陈巽
机构
华东理工大学外国语学院
华东理工大学
出处
《西安外国语大学学报》
CSSCI
北大核心
2022年第4期58-63,共6页
基金
国家社科基金项目“维吾尔族儿童汉语早期阅读能力发展追踪及预测模型构建研究(项目编号:20BYY089)”
北京外国语大学北京高校高精尖学科“外语教育学”建设项目(项目编号:2020SYLZDXM011)的阶段性研究成果。
文摘
作为衡量二语习得成效的关键指标,交际意愿一直是二语习得领域研究的热点。本研究基于对622名中国非英语专业大一学生的问卷调查,采用结构方程建模的方法探究了语言思维模式对二语交际意愿的影响及学习情绪和自我效能感在其中的调节作用。结果显示:学习情绪和自我效能感在语言思维模式与二语交际意愿之间起着完全中介作用,其中,愉悦感和自我效能感在成长型语言思维和二语交际意愿之间起着正向调节作用,而愉悦感和焦虑在固定型语言思维和二语交际意愿之间起着负向调节作用。可见,积极的学习信念更容易激发学习者正向的学习情绪、提升自我效能感和二语交际意愿。研究结果不仅印证了拓展—建构理论,还为学习者语言学习信念的干预提供了一定的启示。
关键词
二语交际意愿
语言思维模式
学习情绪
自我效能感
Keywords
l
2
willingness
to
communicate
(WTC)
l
anguage
mindsets
l
earning
emotions
se
l
f-efficacy
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
二语交际自信与课堂环境对二语交际意愿影响的元分析
刘芸芸
施渝
《外语教育》
2023
0
原文传递
2
混合式教学环境对大学生二语交际意愿影响的实证研究
李晨
梁茜露
《西安外国语大学学报》
CSSCI
北大核心
2022
2
原文传递
3
国际二语交际意愿研究(1996—2019):回顾与展望
施渝
樊葳葳
《语言教育》
2022
0
下载PDF
职称材料
4
语言思维模式对二语交际意愿的影响研究——学习情绪和自我效能感的多重中介作用分析
韦晓保
陈巽
《西安外国语大学学报》
CSSCI
北大核心
2022
0
原文传递
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