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上下文在二语词汇直接学习中的效果研究 被引量：56
1
作者 柯葳 董燕萍 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2001年第4期352-358,共7页
本研究的目的是了解上下文在二语词汇直接学习中的作用问题。实验主要考察受试在三种不同的学习条件下(内容易懂短文、内容费解短文、单词表)学习配有母语翻译的二语生词时对所学词汇意义及词形的记忆。词汇学习之后所进行的即期及延后... 本研究的目的是了解上下文在二语词汇直接学习中的作用问题。实验主要考察受试在三种不同的学习条件下(内容易懂短文、内容费解短文、单词表)学习配有母语翻译的二语生词时对所学词汇意义及词形的记忆。词汇学习之后所进行的即期及延后测试显示,内容易懂的短文更有利于受试对词义的记忆。但在对词形的记忆方面,内容易懂的短文只在即期测试中表现出了优势,在两次延后的测试中和其他的学习条件没有明显区别。 展开更多
关键词 外语教学 词汇教学 教学方法 语境
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二语词汇深度知识测量工具及其应用研究 被引量：9
2
作者 常乐 王文婷 《外语测试与教学》 2015年第2期28-37,45,共11页
对词汇知识进行科学而有效的测量是二语词汇教学与研究的重要组成部分。本文首先回顾了近二十年应用语言学界具有代表性的二语词汇深度知识测量工具,然后介绍了这些工具在二语附带词汇习得研究中的应用状况,最后从发展观与多维观的视角... 对词汇知识进行科学而有效的测量是二语词汇教学与研究的重要组成部分。本文首先回顾了近二十年应用语言学界具有代表性的二语词汇深度知识测量工具,然后介绍了这些工具在二语附带词汇习得研究中的应用状况,最后从发展观与多维观的视角归纳了这些二语词汇深度知识测量工具的优势和不足及其对教学的启示。 展开更多
关键词 二语词汇 深度知识 测量工具 应用
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超媒体注释对二语词汇附带习得的影响 被引量：8
3
作者 郑定明 《现代教育技术》 CSSCI 2009年第6期50-53,49,共5页
本研究旨在考察超媒体注释对中国学习者在阅读中习得英语词汇的作用。试验结果表明:就语言因素而言,中文注释模式与英文注释模式对词汇的附带习得有显著性差别,中文注释模式优于英语注释模式;就图片因素而言,有图模式对英语词汇附带习... 本研究旨在考察超媒体注释对中国学习者在阅读中习得英语词汇的作用。试验结果表明:就语言因素而言,中文注释模式与英文注释模式对词汇的附带习得有显著性差别,中文注释模式优于英语注释模式;就图片因素而言,有图模式对英语词汇附带习得的效果并无明显的优势;而语言因素和图片的交互作用对词汇的习得有明显优势,中文+图片注释模式对于词汇附带习得最为有效。 展开更多
关键词 超媒体注释 二语词汇 词汇附带习得
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中国英语学习者词汇学习的目标与范畴研究 被引量：3
4
作者 杨先明 《襄樊学院学报》 2008年第3期58-61,共4页
词汇习得研究已经成为二语习得研究领域的核心之一。尽管已有一些学者认识到二语词汇习得理论构建的重要性,但该理论框架目前尚无建构。文章探讨中国学习者学习英语过程中词汇学习的目标与范畴,试图为二语词汇习得理论的构建做出初步的... 词汇习得研究已经成为二语习得研究领域的核心之一。尽管已有一些学者认识到二语词汇习得理论构建的重要性,但该理论框架目前尚无建构。文章探讨中国学习者学习英语过程中词汇学习的目标与范畴,试图为二语词汇习得理论的构建做出初步的探索。通过对词汇学习的目标与范畴的研究,还可以使非良构知识的词汇系统的结构、规律明示化,进而改善学习者的词汇学习策略、促进词汇教学和学习。 展开更多
关键词 语言 词汇学习 二语词汇
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认知心理学视阈下的二语词汇表征发展模式研究 被引量：2
5
作者 解玲 《湖南师范大学社会科学学报》 CSSCI 北大核心 2009年第5期122-125,共4页
随着语言学研究从结果研究向过程研究方向的转变,二语词汇习得发展模式的研究也成为近年来的研究热点。通过从认知心理学的角度出发,探讨了心理词汇表征和存储模式以及具有动态发展特点的二语心理词汇习得模式的阶段性特点,并试图寻求... 随着语言学研究从结果研究向过程研究方向的转变,二语词汇习得发展模式的研究也成为近年来的研究热点。通过从认知心理学的角度出发,探讨了心理词汇表征和存储模式以及具有动态发展特点的二语心理词汇习得模式的阶段性特点,并试图寻求理论研究模式和中国学习者二语词汇学习现状的合理接口。 展开更多
关键词 认知心理学 二语词汇 母语词汇 习得模式
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第二语言词汇习得的形态加工研究 被引量：1
6
作者 伍洋 翟舒 谭爽 《黑龙江工业学院学报（综合版）》 2019年第4期139-143,共5页
二语词汇的形态是二语词汇习得中的重要研究内容,也是二语词汇习得研究中词汇的一个重要变量。二语词汇的视觉信息加工过程非常复杂,不同的词汇形态会导致不同的加工方式,从而产生不同的学习效果,形态效应广泛存在于二语词汇习得中,对... 二语词汇的形态是二语词汇习得中的重要研究内容,也是二语词汇习得研究中词汇的一个重要变量。二语词汇的视觉信息加工过程非常复杂,不同的词汇形态会导致不同的加工方式,从而产生不同的学习效果,形态效应广泛存在于二语词汇习得中,对不同水平的学习者作用各不相同。二语词汇形态的相似处、派生词与屈折词的加工等方面都是二语词汇习得研究的热点。除了二语词汇本身是一个多水平变量,二语词汇学习的效果也受到语言学习本身的综合影响,因此,词频、词汇输入的增显、单词象形等其他因素在词汇研究中也是重点研究的对象,词汇的多模态输入也会影响到二语词汇形态的加工。 展开更多
关键词 二语词汇 形态效应 形态加工 词频效应 词汇输入加工
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基于词汇自由联想实验的二语词汇习得研究
7
作者 吴平 欧阳俊林 《鸡西大学学报（综合版）》 2012年第6期64-66,共3页
以非英语专业一年级50名学生在词汇自由联想测试中所写出的词汇为语料,研究对比了英汉两组受试对10个高频词的语义联想过程。结果表明,二语学习者和本族语者的词汇知识在心理词库中的存储方式和提取路径上是一致的,但前者的词汇知识在... 以非英语专业一年级50名学生在词汇自由联想测试中所写出的词汇为语料,研究对比了英汉两组受试对10个高频词的语义联想过程。结果表明,二语学习者和本族语者的词汇知识在心理词库中的存储方式和提取路径上是一致的,但前者的词汇知识在广度和深度层面还亟待提升和完善。 展开更多
关键词 二语词汇 词汇自由联想实验 词汇广度 词汇深度 对比分析
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三个连续语境句子对二语词汇有意学习效果的实验研究——以玉林师范学院为例 被引量：1
8
作者 郑秋萍 《玉林师范学院学报》 2016年第6期127-131,共5页
以36名英语专业大三学生为研究对象,通过实验考察被试在单词表和三个连续语境句子条件下有意学习二语词汇对词义记忆及词汇造句的影响。研究发现:三个连续语境句子对词汇造句有积极影响,但对词义的记忆效果影响不显著,与单词表没有明显... 以36名英语专业大三学生为研究对象,通过实验考察被试在单词表和三个连续语境句子条件下有意学习二语词汇对词义记忆及词汇造句的影响。研究发现:三个连续语境句子对词汇造句有积极影响,但对词义的记忆效果影响不显著,与单词表没有明显区别。 展开更多
关键词 语境 有意习得 单词表 二语词汇
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双言对学习者二语词汇通达能力的影响——以闽-普双言为例 被引量：1
9
作者 苏恩 《厦门理工学院学报》 2017年第4期71-76,共6页
为检验双言者语音经验对其二语词汇通达能力的影响,使用图片命名和图片匹配交叉实验考察在不同通道下闽-普双言者与普通话单语者的二语词汇通达能力。实验结果显示:在视觉通道下的图片命名任务中,闽-普双言者受到方言的影响,二语词汇通... 为检验双言者语音经验对其二语词汇通达能力的影响,使用图片命名和图片匹配交叉实验考察在不同通道下闽-普双言者与普通话单语者的二语词汇通达能力。实验结果显示:在视觉通道下的图片命名任务中,闽-普双言者受到方言的影响,二语词汇通达的速度要比普通话单语者慢;而在听觉通道下的图片匹配任务测试中,由于闽-普双言者具有比普通话单语者更加丰富的语音经验和跨语言语义启动效应的实践机会,其测试的正确率要略高于普通话单语者,并且反应时长比单语者短。研究表明双言对听觉通道下二语词汇通达能力具有积极的影响。 展开更多
关键词 二语词汇 通达能力 闽-普双言 听觉通道 视觉通道
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心理词库表征模式与外语词汇学习
10
作者 唐琳薇 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2015年第2期172-173,共2页
研究心理词库的表征模式是从心理语言学的角度出发,探求词汇的习得过程。在对一语词汇的心理表征研究中证明了词汇以语义网络的形式在大脑中构建,提出了词汇知识的3要素和词频对语言学习的影响。但是二语学习者由于缺乏真实的语言环境... 研究心理词库的表征模式是从心理语言学的角度出发,探求词汇的习得过程。在对一语词汇的心理表征研究中证明了词汇以语义网络的形式在大脑中构建,提出了词汇知识的3要素和词频对语言学习的影响。但是二语学习者由于缺乏真实的语言环境和母语本身的负迁移作用,双语心理词库在概念和形式表征上带有自身独特的特点,因此对双语心理词库的研究能够为外语词汇教学提供帮助。 展开更多
关键词 心理词库 母语词汇 二语词汇
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二语词汇测试工具研究综述
11
作者 过君琰 《汕头大学学报（人文社会科学版）》 2022年第7期5-12,94,共9页
词汇是语言学习的基础,语言学习者的词汇知识直接关系着他们的语言水平。因此衡量学习者词汇知识水平的各种词汇测试工具应运而生,发展至今已有近四十年的历史。本文对主要的词汇测试工具进行分析综述,概括总结这些测试工具的现状和争议... 词汇是语言学习的基础,语言学习者的词汇知识直接关系着他们的语言水平。因此衡量学习者词汇知识水平的各种词汇测试工具应运而生,发展至今已有近四十年的历史。本文对主要的词汇测试工具进行分析综述,概括总结这些测试工具的现状和争议,并对未来词汇测试的开发提出相应的建议。 展开更多
关键词 二语词汇 词汇测试 测试工具 综述
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我国二语词汇深度研究评述
12
作者 何微微 《牡丹江教育学院学报》 2013年第5期52-53,共2页
近年来二语词汇深度研究已引起国内学者的关注。从应用语言学、心理语言学和语料库语言学的角度回顾我国该领域研究现状,并对研究内容、研究方法和研究角度做出归纳,以期为二语词汇深度研究提供借鉴。
关键词 二语词汇 词汇深度 研究视角
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图片象征多样性对二语词汇学习的影响
13
作者 邵晨 《海外英语》 2015年第14期212-213,共2页
该研究以个案的方式探究了图片象征多样性对二语词汇意义和形式学习的影响及其原因。参加研究的三名被试是安徽省某初中的三名学生。为了收集数据,三名被试分别在图片象征多样性各不相同的条件下进行英语词汇学习,然后再参加词形和词意... 该研究以个案的方式探究了图片象征多样性对二语词汇意义和形式学习的影响及其原因。参加研究的三名被试是安徽省某初中的三名学生。为了收集数据,三名被试分别在图片象征多样性各不相同的条件下进行英语词汇学习,然后再参加词形和词意测试,以对比不同条件下的学习效果。研究结果表明,图片象征多样性对二语词汇意义学习有积极影响,而对二语词汇形式学习产生消极影响。原因在于人处理信息的资源总量是确定的,在象征多样性较高的条件下,学习者分配了更多的资源去处理意义信息,因此处理形式信息的资源就会减少。意义信息得到了更深层次的处理,因而被试能在意义测试中取得更好的成绩,而在形式测试中的成绩就会相应下降。 展开更多
关键词 图片象征多样性 二语词汇 形式学习 意义学习 资源总量恒定理论 信息处理层次理论
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英语自然阅读中二语词汇附带习得研究的元分析
14
作者 苗丽霞 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2022年第5期87-92,共6页
本研究以23项独立样本为数据源,统合分析成人学习者英语自然阅读中二语词汇附带习得的效果,并考察二语水平、文本生词率、输入模态和词汇知识测量方法4个变量的调节作用。研究发现,成人学习者英语自然阅读中二语词汇附带习得的合并习得... 本研究以23项独立样本为数据源,统合分析成人学习者英语自然阅读中二语词汇附带习得的效果,并考察二语水平、文本生词率、输入模态和词汇知识测量方法4个变量的调节作用。研究发现,成人学习者英语自然阅读中二语词汇附带习得的合并习得率约为29%。数据结果显示,二语水平、输入模态和词汇知识测量方法这3个变量对二语词汇附带习得率有调节作用。具体而言,二语水平高的学习者词汇附带习得率更高;听读同步输入比阅读输入更有利于促进二语词汇附带习得;英语自然阅读对于词义识别的促学效应优于词义回忆。阅读文本的生词率(≤2或者介于2%~5%之间)对二语词汇附带习得效果没有影响。 展开更多
关键词 自然阅读 二语词汇 附带习得 元分析 成人 英语
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国内外二语词缀习得实证研究现状述评
15
作者 彭婷婷 《唐山师范学院学报》 2009年第1期26-29,共4页
词缀知识是二语词汇知识框架中的重要组成部分,有利于学习者扩大词汇量及词汇广度。对近十几年在国内外主要外语期刊上发表的为数不多的关于二语词缀习得的实证性研究进行总结分析,并指出其局限性及对未来研究的启示。
关键词 词缀习得 二语词汇 实证研究
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第二语言词汇附带学习研究:回顾与展望
16
作者 孙寒忠 李小华 《外语艺术教育研究》 2017年第3期33-38,共6页
自20世纪80年代以来,第二语言词汇附带学习研究领域已取得了长足的进步,涌现出丰富的研究成果。得益于多媒体和研究技术的不断发展和创新,近几年有关研究出现了新的发展态势。从呈现方式和研究方法两个维度回顾当前国内外重要的文献,发... 自20世纪80年代以来,第二语言词汇附带学习研究领域已取得了长足的进步,涌现出丰富的研究成果。得益于多媒体和研究技术的不断发展和创新,近几年有关研究出现了新的发展态势。从呈现方式和研究方法两个维度回顾当前国内外重要的文献,发现该领域的研究内容由单一词汇扩展到了多词单位,呈现方式由单一模态延伸至多模态,研究方法由离线转向在线加工;从研究对象、研究视角和研究方法三个角度展望国内后续的研究,以期能为更深入的研究提供一定的参考。 展开更多
关键词 二语词汇 附带学习 模态 研究方法 语义表征
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认知加工层次与外语词汇学习-词汇认知直接学习法 被引量：90
17
作者 张庆宗 吴喜燕 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2002年第2期176-186,共11页
本研究以Craik和Lockhart（1972）的认知加工层次理论为理论框架,旨在考察建立在该理论基础上的词汇直接学习对外语词汇学习产生的影响。根据认知加工层次理论,对单个的词可进行形式和语义即浅层次和深层次加工;加工层次越深,记忆效果... 本研究以Craik和Lockhart（1972）的认知加工层次理论为理论框架,旨在考察建立在该理论基础上的词汇直接学习对外语词汇学习产生的影响。根据认知加工层次理论,对单个的词可进行形式和语义即浅层次和深层次加工;加工层次越深,记忆效果越好。本研究吸收词汇语义学的某些观点对该理论的语义层次重新定义,即不仅仅限于语境意义,还包括由该词的横组合关系和纵聚合关系组成的语义网络。本研究发现:语义认知加工的词汇直接学习对整个学习效果产生积极的促进作用,而形式加工却产生抑制作用。语义加工组受试的词汇保持量和保持率远远超出其他两组;在理解和产出两个水平上,语义加工组均高出其他两组,尤其在产出水平上具有无可比拟的优越性;形式加工在一定程度上对学习效果特别是理解层面产生干扰效应。最后作者从自我产生、加工深度、频率和编码等方面对实验结果进行了探讨。 展开更多
关键词 外语词汇学习 认知加工层次理论 外语学习 学习方法
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二语词汇习得实证研究——直接学习与间接学习 被引量：52
18
作者 郭亚莉 周星 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第1期28-33,共6页
二语词汇习得过程主要涉及两种不同的方法：直接学习和间接学习。本文通过调查中国非英语专业学习者在阅读语境中的词汇习得现象，发现在间接学习的基础上增加直接学习对学习者不同知识层面（从认知到运用）的词汇习得能力的提高有很大... 二语词汇习得过程主要涉及两种不同的方法：直接学习和间接学习。本文通过调查中国非英语专业学习者在阅读语境中的词汇习得现象，发现在间接学习的基础上增加直接学习对学习者不同知识层面（从认知到运用）的词汇习得能力的提高有很大帮助。直接学习是时间接学习的有效补充。综合学习法更适合英语词汇量小的学习者。作者用“投入量”理论、“加工水平说”理论和“信息处理理论”解释了这一现象。 展开更多
关键词 二语词汇习得 直接学习 间接学习
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二语自然阅读词汇附带习得研究 被引量：52
19
作者 王改燕 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第5期48-53,共6页
本文研究二语综合水平和词汇知识水平与二语自然阅读过程中词汇附带习得的关系。自变量为二语综合水平和词汇知识水平,因变量为二语词汇附带习得。研究对象为某大学英语专业一年级的60名学生。受试学生阅读包含10个目标词的两篇短文,在... 本文研究二语综合水平和词汇知识水平与二语自然阅读过程中词汇附带习得的关系。自变量为二语综合水平和词汇知识水平,因变量为二语词汇附带习得。研究对象为某大学英语专业一年级的60名学生。受试学生阅读包含10个目标词的两篇短文,在阅读完成2天和14天后通过目标词辨认、目标词解释和母语对等词辨认三种方式检测受试学生附带习得词汇的情况。结果表明:二语综合水平和词汇知识水平与二语阅读过程中词汇附带习得呈正相关。 展开更多
关键词 二语阅读 词汇附带习得 二语综合水平 二语词汇知识
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第二语言语义提取中的词汇知识效应 被引量：24
20
作者 李红 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2003年第4期385-393,共9页
本文针对双语心理词汇表征中“发展性变化”的现象,以第二语言词汇能力为概念框架,围绕第二语言词汇知识发展与第二语言语义提取效率的关系问题,探究中国英语学习者语义提取中的词汇知识效应问题。实验一的结果表明第二语言词汇知识影... 本文针对双语心理词汇表征中“发展性变化”的现象,以第二语言词汇能力为概念框架,围绕第二语言词汇知识发展与第二语言语义提取效率的关系问题,探究中国英语学习者语义提取中的词汇知识效应问题。实验一的结果表明第二语言词汇知识影响了学习者对第二语言语义提取的效率;词汇知识水平高的学习者比水平低的学习者更快和更准确地对语义信息进行了提取。同时,启动效应不一定随着第二语言词汇知识水平的提高而增强。实验二的结果表明学习者心理词汇网络中的联结类型因不同英语词汇知识水平而呈现出不同的规律,各类联结在数量上存在显著的差异。实验说明学习者的心理词汇网络影响了语义提取的效率,第二语言词汇知识、词汇网络和语义提取之间存在着密切的联系。 展开更多
关键词 第二语言词汇知识 第二语言语义加工 语义启动效应 词汇能力 词汇网络
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