母语思维与二语写作——大学生英语写作过程研究 被引量：316

1

作者 王文宇 文秋芳 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2002年第4期64-67,76,共5页

本项研究采用有声思维、回顾、访谈等方法 ,记录了 16名中国大学生在一次英语写作任务中的思维过程 ,对此过程中的母语思维进行定量和定性的分析。研究发现 :(1)二语写作过程具有双语特征 (即母语与二语同时参与思维 ) ,不同思维活动中... 本项研究采用有声思维、回顾、访谈等方法 ,记录了 16名中国大学生在一次英语写作任务中的思维过程 ,对此过程中的母语思维进行定量和定性的分析。研究发现 :(1)二语写作过程具有双语特征 (即母语与二语同时参与思维 ) ,不同思维活动中的母语参与量不等 ;(2 )母语思维量随二语水平的提高而减少 ,但不同思维活动中的母语参与量下降幅度不等。根据以上结果 ,本文建立了二语写作过程模型 ,就二语写作过程的特性展开讨论。 展开更多

关键词 英语 二语写作 母语思维 大学生

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二语写作过程中母语使用的量化分析 被引量：5

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作者 陈晓湘 王阳 《湖南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第6期89-93,共5页

采用发声思维、回顾性访谈、问卷调查等方法记录了16名英语专业学生在二语写作过程中的思维活动,并对该过程中的母语使用量及其与思维活动、二语水平间的相关性进行深入探讨。结果表明:1)母语被广泛地应用于二语写作过程,且平均的母语... 采用发声思维、回顾性访谈、问卷调查等方法记录了16名英语专业学生在二语写作过程中的思维活动,并对该过程中的母语使用量及其与思维活动、二语水平间的相关性进行深入探讨。结果表明:1)母语被广泛地应用于二语写作过程,且平均的母语使用量占整个思维总量的39.60%;2)母语使用量随着二语水平的不继提高而减少;3)语言使用中的母语使用量与总体评分呈负相关。在以上研究结果的基础上,改建了二语写作模型,为二语写作的教与学提供一些参考。 展开更多

关键词 二语写作 母语使用 二语水平 发声思维法

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基于有声思维的英语写作过程个案研究 被引量：5

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作者 李珊 龚嵘 《海外英语》 2012年第19期23-25,共3页

文章通过有声思维法记录了一名非英语专业大学生英文写作过程,对此过程中的母语思维进行了定性及定量分析,同时进一步分析了文本输出内容中词汇运用方面的问题。研究发现:在各项思维活动中,母语思维量在内容输出部分所占比例最少;以英... 文章通过有声思维法记录了一名非英语专业大学生英文写作过程,对此过程中的母语思维进行了定性及定量分析,同时进一步分析了文本输出内容中词汇运用方面的问题。研究发现:在各项思维活动中,母语思维量在内容输出部分所占比例最少;以英文形式呈现的文本输出内容中同样存在母语思维;词汇量较少是造成写作者采取翻译策略的重要原因。 展开更多

关键词 有声思维 英语写作 母语思维 词汇量 教学

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同伴互动中的母语使用研究 被引量：4

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作者 汪清 《西安外国语大学学报》 CSSCI 2018年第2期66-71,共6页

本研究旨在考察外语学习者同伴互动中的母语使用状况。12名英专一年级研究生和12名非英语专业大一学生参与了本研究,他们分别组成高水平组6个配对和低水平组6个配对,并按要求完成配对合作作文任务。同伴互动过程被录音然后转写。结果显... 本研究旨在考察外语学习者同伴互动中的母语使用状况。12名英专一年级研究生和12名非英语专业大一学生参与了本研究,他们分别组成高水平组6个配对和低水平组6个配对,并按要求完成配对合作作文任务。同伴互动过程被录音然后转写。结果显示,互动中两个组均使用了较多数量的母语,但高水平组使用母语是为了交流方便,低水平组则因其目标语能力有限。英语水平对母语使用数量和不同功能的母语使用数量均无显著影响。对互动语料的分析显示,母语在任务完成过程中主要起着支架作用。该结果说明,课堂互动中的母语使用有助于学习者目标任务的完成,因此对于学习者使用母语现象,教师需合理应对。 展开更多

关键词 母语使用 同伴互动 英语水平

原文传递

社会文化视角下英语课堂合作学习过程中的母语使用研究 被引量：2

5

作者 刘德美 唐建敏 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2019年第4期42-48,92,共8页

本研究运用描述性研究方法,从社会文化视角出发,探究英语专业学习者课堂合作学习过程中的母语使用情况。研究以某高校英语专业二年级一个自然班的学生为受试,对其在三次听写任务中的对话进行录音、转写和分析。研究发现,母语为汉语的学... 本研究运用描述性研究方法,从社会文化视角出发,探究英语专业学习者课堂合作学习过程中的母语使用情况。研究以某高校英语专业二年级一个自然班的学生为受试,对其在三次听写任务中的对话进行录音、转写和分析。研究发现,母语为汉语的学习者在合作学习中没有过度使用母语;母语主要发挥任务管理、词汇协商、语法协商、求助以及情感交流等功能;学习者主要借助母语讨论与任务相关的内容,仅出现少量与任务无关的讨论。研究表明,母语在英语课堂合作学习中起着中介和支架的作用。 展开更多

关键词 社会文化视角 母语使用 合作学习

原文传递

英语学习者写作情况问卷调查与分析 被引量：1

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作者 何微微 梅琼慧 魏德蛟 《昭通学院学报》 2016年第3期122-124,共3页

采取对英语专业学生进行问卷调查的形式分析其写作特征,研究表明:二语写作过程中普遍存在母语思维现象,主要参与内容构思思维活动;基本能在英语专业四级要求的时间内达到规定字数,偏向议论文写作;写作过程中存在如何提取合适词汇的困难... 采取对英语专业学生进行问卷调查的形式分析其写作特征,研究表明:二语写作过程中普遍存在母语思维现象,主要参与内容构思思维活动;基本能在英语专业四级要求的时间内达到规定字数,偏向议论文写作;写作过程中存在如何提取合适词汇的困难,写作词汇存在严重"口语化"现象。 展开更多

关键词 问卷调查 英语写作 母语思维 “口语化”现象

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高职学生二语写作过程中的母语思维历时研究 被引量：1

7

作者 张劲柏 《江苏高职教育》 2021年第3期68-76,共9页

母语思维是二语写作研究领域的热点话题,然而母语思维在二语写作中有何作用一直存在争议。采用有声思维、回述、访谈等方法,对7名高职学生英语写作中的母语思维变化进行对比分析,探讨了不同思维活动中母语参与量的变化趋势,发现:经过一... 母语思维是二语写作研究领域的热点话题,然而母语思维在二语写作中有何作用一直存在争议。采用有声思维、回述、访谈等方法,对7名高职学生英语写作中的母语思维变化进行对比分析,探讨了不同思维活动中母语参与量的变化趋势,发现:经过一学期的英语学习,学生在写作中的整体母语参与量有所下降,在过程控制、结构构思和内容构思等思维活动中变化较小,对母语有较大依赖,而在文本输出思维活动中母语参与量下降较为明显。还重点对文本输出层面不同类型思维活动中母语参与量的变化做进一步分析,发现对词语、句型等表达形式等进行检索、选择或者修正的母语参与量有所降低,但用母语组织句子再翻译成英文的思维量却有所增加。 展开更多

关键词 二语写作 母语思维 高职学生 历时研究

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成人英语学习者限时写作范式探究——一项基于定量分析的调查研究

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作者 席旭琳 《孝感学院学报》 2011年第2期108-111,共4页

对于英语学习者来说,写作技能在水平测试中起着越来越重要的作用,因为所有标准化的英语水平测试都要求限时写作。为了探究在限时写作条件下成人英语学习者究竟是用汉语构思还是持续地用英语思维才能写得更快更好,我们抽取了27名大学生... 对于英语学习者来说,写作技能在水平测试中起着越来越重要的作用,因为所有标准化的英语水平测试都要求限时写作。为了探究在限时写作条件下成人英语学习者究竟是用汉语构思还是持续地用英语思维才能写得更快更好,我们抽取了27名大学生进行测试,并对结果作了定量分析。研究表明:低分组的被试并未从运用母语构思中获益,他们用英语思维比用母语构思得分显著更高;高分组学生在限时情况下用母语或英语构思英文作文的区别不显著。 展开更多

关键词 成人英语学习者 限时写作 母语构思 二语思维

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高职学生二语写作过程中的母语思维研究

9

作者 张永文 《岳阳职业技术学院学报》 2015年第5期55-58,共4页

为了探究高职学生在二语写作过程中的母语思维情况及其与二语写作成绩之间的关系,采用有声思维的方法对6名高职学生的二语写作过程进行了实证研究。研究结果显示,高职学生在二语写作过程中普遍使用母语思维,母语思维与二语写作成绩之间... 为了探究高职学生在二语写作过程中的母语思维情况及其与二语写作成绩之间的关系,采用有声思维的方法对6名高职学生的二语写作过程进行了实证研究。研究结果显示,高职学生在二语写作过程中普遍使用母语思维,母语思维与二语写作成绩之间呈负相关。对于二语水平较低的高职学生来说,二语写作过程中的母语思维是一种自然的习惯性的认知行为。根据以上研究结果,提出了教学建议。因此在高职英语课堂教学中,教师应该鼓励学生用英语思维,但是当他们遇到认知困难时,教师应该容忍并接受其使用母语思维。 展开更多

关键词 高职学生 二语写作 母语思维 有声思维

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任务类型对同伴互动中母语使用的影响

10

作者 仰少博 《无锡职业技术学院学报》 2020年第4期53-58,共6页

本研究旨在探讨大学英语课堂同伴互动中母语的使用,包括学习者使用母语的数量,母语的功能以及任务类型对母语使用的影响。35名一年级非英语专业学生参与研究,他们按要求依次结对完成两项兼有口语和写作产出的任务(整体听写和文章编辑)... 本研究旨在探讨大学英语课堂同伴互动中母语的使用,包括学习者使用母语的数量,母语的功能以及任务类型对母语使用的影响。35名一年级非英语专业学生参与研究,他们按要求依次结对完成两项兼有口语和写作产出的任务(整体听写和文章编辑)、两项只有口语产出的任务(话题讨论和拼图)。通过对互动语料的分析发现:学习者使用母语的话轮数量只占总话轮数量的小部分;任务类型对母语的使用有影响,口语和写作产出型任务中母语的使用更为频繁,偏离任务对话、元认知对话、语法商议、词汇商议和寒暄式交流五类母语功能在不同任务中的表现存在差异。 展开更多

关键词 任务类型 母语使用 课堂互动

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大学英语写作思维过程的案例研究

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作者 王秋菊 《大学英语教学与研究》 2017年第2期93-100,共8页

本项研究采用有声思维、回顾访谈等方法,记录了8名中国大学生在英语写作中的思维过程,并对思维活动进行定量和定性的分析。研究发现:学生在写作过程中文本输出思维量最高,其次是文本修正和内容构思,而其他活动只占很小比例;英语水平影... 本项研究采用有声思维、回顾访谈等方法,记录了8名中国大学生在英语写作中的思维过程,并对思维活动进行定量和定性的分析。研究发现:学生在写作过程中文本输出思维量最高,其次是文本修正和内容构思,而其他活动只占很小比例;英语水平影响写作过程,一年级学生和二年级学生在各类思维活动中存在质与量的差异;学生在英语写作过程中较多借助母语思维,但不同思维活动中的母语参与量不等;一年级学生比二年级学生更多地依赖母语解析题意、构思内容、输出文本。 展开更多

关键词 大学英语写作 写作过程 母语思维 有声思维

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母语思维与外语写作能力的关系:对高中生英语看图作文过程的研究 被引量：232

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作者 文秋芳 郭纯洁 《现代外语》 CSSCI 北大核心 1998年第4期47+46+48-58,共13页

本文报告了笔者运用有声思维（ｔｈｉｎｋａｌｏｕｄ）的方法纪录６名高中生英文看图作文的过程，其目的是为了揭示母语思维与外语写作能力之间的关系。结果表明母语思维的参与量与写作成绩之间呈负相关。在英语写作过程中，母语的主... 本文报告了笔者运用有声思维（ｔｈｉｎｋａｌｏｕｄ）的方法纪录６名高中生英文看图作文的过程，其目的是为了揭示母语思维与外语写作能力之间的关系。结果表明母语思维的参与量与写作成绩之间呈负相关。在英语写作过程中，母语的主要功能为转换中介、内容生成中介、形式检索中介、内容验证中介和程序管理中介。虽然高分组在总体上比低分组少用母语思维，但该组比低分组多使用中文作为转换中介和内容验证中介，少用中文作为内容生成中介、形式检索中介和程序管理中介。就使用中文的平均长度而言，高分组用于转换中介和内容验证中介的中文平均长度比低分组长，但用于内容生成中介和形式检索中介的中文平均长度比低分组短。由于样本人数少，以上结果只是为大样本的研究提供假设。 展开更多

关键词 有声思维 母语功能 外语写作能力 二语习得

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