幼儿园教研投入产出效率分析——基于江苏省168所幼儿园的实证调查 被引量：17

1

作者 万丹 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第11期3-16,共14页

园本教研对促进幼儿园教师专业成长和提升幼儿园保教质量意义重大。客观评价幼儿园教研投入产出效率,是提高园本教研效益的前提。本研究运用三阶段DEA方法,对江苏省168所幼儿园2019年的教研投入产出进行效率分析,结果表明当前幼儿园教... 园本教研对促进幼儿园教师专业成长和提升幼儿园保教质量意义重大。客观评价幼儿园教研投入产出效率,是提高园本教研效益的前提。本研究运用三阶段DEA方法,对江苏省168所幼儿园2019年的教研投入产出进行效率分析,结果表明当前幼儿园教研投入产出的纯技术效率虽然较为理想,但由于规模效率不高,导致综合效率偏低。幼儿园教研投入产出效率在园所性质和常见教研组规模方面不存在显著差异,在幼儿园所处地区和教研引领类型方面存在显著差异。19所DEA有效幼儿园的教研投入产出大致可以分为“低投入—中低产出”“中低投入—中高产出”“中高投入—高产出”三种类型。149所非DEA有效幼儿园都存在一定比例的教研投入冗余和产出不足的情况。为提高幼儿园教研投入产出效率,教育管理部门与幼儿园应着力优化教研投入产出规模,不同幼儿园需要根据其教研资源的实际情况追求与其匹配的教研产出规模;应适当缩小幼儿园常见教研组规模,尽量采用小组教研的方式;应促使专家基于幼儿园实际进行专业引领,提升专家引领的实效性和教师对园本教研的获得感。 展开更多

关键词 园本教研 综合效率 纯技术效率 规模效率

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基于专业学习的园本教研的内涵及其实施策略 被引量：17

2

作者 曾艳 《学前教育研究》 北大核心 2011年第4期64-66,共3页

当前幼儿园的教研活动普遍存在重研讨、轻学习的倾向。造成这种现象的根源在于幼儿教师对专业知识不够重视,理论学习不足。为提高园本教研的质量,幼儿园教研必须走向基于专业学习的园本教研,遵循问题提出、分析检查自身知识、学习补充... 当前幼儿园的教研活动普遍存在重研讨、轻学习的倾向。造成这种现象的根源在于幼儿教师对专业知识不够重视,理论学习不足。为提高园本教研的质量,幼儿园教研必须走向基于专业学习的园本教研,遵循问题提出、分析检查自身知识、学习补充和调整自身知识、行动研究、分享交流经验的程序,开展能够充分激发幼儿教师专业学习热情,并促进其专业知识运用与交流的教研活动。 展开更多

关键词 幼儿教师 专业学习 园本教研

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从质量话语到意义生成话语的转变——园本教研与传统教研的生态学视角比较 被引量：11

3

作者 赵振国 《学前教育研究》 北大核心 2007年第11期9-12,共4页

园本教研是当前学前教育界的热门话题,它与传统教研存在着从形式到思想的差异。它更关注意义的生成,而不是达到质量的标准化要求;它强调对话与协商的过程,而不是自上而下的权威管理与强制推行。受制于传统文化背景与现实条件,园本教研... 园本教研是当前学前教育界的热门话题,它与传统教研存在着从形式到思想的差异。它更关注意义的生成,而不是达到质量的标准化要求;它强调对话与协商的过程,而不是自上而下的权威管理与强制推行。受制于传统文化背景与现实条件,园本教研在实践中不可避免会存在违背其本义的可能性危险,需要我们警惕和努力转变。 展开更多

关键词 园本教研 传统教研 质量话语 意义生成话语

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完善制度,加强学习,提高园本教研的有效性 被引量：11

4

作者 郑琼 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期69-72,共4页

园本教研要落到实处,必须讲究有效性。建立规范的教研制度是提高园本教研有效性的保障;加强有针对性的理论学习是提高园本教研有效性的基础;实践反思、同伴互动、专家引领是提高园本教研有效性的具体途径。

关键词 园本教研 制度建设 理论学习

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开展园本教研,推动幼儿园文化建设——武汉市“以园为本教研制度建设”项目推进策略 被引量：10

5

作者 彭兵 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期40-43,48,共5页

真正影响幼儿园发展的是人的观念意识、幼儿园的内涵与文化。而以幼儿园教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象、以教师为研究主体的园本教研正是转变教师观念意识,建构幼儿园新型文化的有效途径。我们在实践中推进园本教研制度建设... 真正影响幼儿园发展的是人的观念意识、幼儿园的内涵与文化。而以幼儿园教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象、以教师为研究主体的园本教研正是转变教师观念意识,建构幼儿园新型文化的有效途径。我们在实践中推进园本教研制度建设的具体策略有:在园本教研中形成共同的理念和价值观,培育园所精神文化;在园本教研中关注园本课程建设,构建园所课程文化;以人为本,提升积淀,创新园所制度文化。 展开更多

关键词 园本教研 幼儿园文化 教师专业发展

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当前幼儿园园本教研存在的问题及对策 被引量：6

6

作者 马富成 马雪琴 《河西学院学报》 2011年第6期82-85,共4页

随着我国幼儿园课程改革的深入和对教师专业发展水平要求的不断提高,园本教研被认为是当前幼儿园提高保教质量、促进教师专业发展的有效途径。但是当前幼儿园开展园本教研的过程中存在诸多问题,如园本教研与促进全体教师专业发展、提高... 随着我国幼儿园课程改革的深入和对教师专业发展水平要求的不断提高,园本教研被认为是当前幼儿园提高保教质量、促进教师专业发展的有效途径。但是当前幼儿园开展园本教研的过程中存在诸多问题,如园本教研与促进全体教师专业发展、提高园所保教活动质量相脱节;园本教研活动没有针对全体教师及教师的个性化需求;教师开展园本教研的评价机制不完善;园本教研制度亟需完善和落实等。真正有效的园本教研应该以促进全体教师专业发展及保教活动质量的提高为目的,应构建分层研修的园本教研共同体,完善开展园本教研的评价机制,提高领导和教师对园本教研重要性的认识,完善和落实园本教研制度。 展开更多

关键词 幼儿园 园本教研 问题 策略

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江西省园本教研活动中专业引领的现状与发展对策 被引量：5

7

作者 卢筱红 《学前教育研究》 北大核心 2011年第9期55-57,共3页

专业引领是决定园本教研活动有效性的核心因素。专业引领不足或缺乏有效的专业引领是制约江西省幼儿园园本教研深入开展的主要原因。为提升江西省幼儿园园本教研活动的有效性,让园本教研更有生命力,使园本教研真正成为促进教师专业发展... 专业引领是决定园本教研活动有效性的核心因素。专业引领不足或缺乏有效的专业引领是制约江西省幼儿园园本教研深入开展的主要原因。为提升江西省幼儿园园本教研活动的有效性,让园本教研更有生命力,使园本教研真正成为促进教师专业发展的重要途径,加强专业引领势在必行。为园本教研的开展创造条件、丰富专业引领的内涵并予以制度保障、重建研究共同体等措施有助于保障专业引领的力度与效度,从而提高园本教研活动的有效性。 展开更多

关键词 园本教研 专业引领 专业发展

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基于中小城市的幼儿园园本教研模式构想 被引量：2

8

作者 王云霞 许芳芳 《湖州师范学院学报》 2010年第3期121-125,共5页

以教学研究为基本内容,在教育理论专业人员和教研员为经纬线搭建的幼儿园园本教研框架中,以个体、教研组和课题组为组织形式,幼儿园教师采用个人教学反思、理论学习、集体备课、课例分析和课题研究五种形式开展教研活动,从幼儿园内部的... 以教学研究为基本内容,在教育理论专业人员和教研员为经纬线搭建的幼儿园园本教研框架中,以个体、教研组和课题组为组织形式,幼儿园教师采用个人教学反思、理论学习、集体备课、课例分析和课题研究五种形式开展教研活动,从幼儿园内部的管理体制改革和社区资源的有效利用两个角度对幼儿园园本教研予以制度上的支持,是当前中小城市幼儿园园本教研的有效模式。 展开更多

关键词 园本教研 园本教研制度 园本教研模式

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以园本教研促进幼儿教师专业成长的思考 被引量：4

9

作者 杨帆 《陕西学前师范学院学报》 2013年第3期103-106,共4页

在实施《标准》的过程中,园本教研活动被认为是促进幼儿教师专业化成长的有效的途径。但是,当前园本教研活动中还存在研究主体地位不明、成果关联意识不强、考评制度不完善等问题。树立发展意识、完善园本教研制度、建立考评、激励机制... 在实施《标准》的过程中,园本教研活动被认为是促进幼儿教师专业化成长的有效的途径。但是,当前园本教研活动中还存在研究主体地位不明、成果关联意识不强、考评制度不完善等问题。树立发展意识、完善园本教研制度、建立考评、激励机制是促进幼儿教师专业成长的有益尝试。 展开更多

关键词 园本教研 幼儿教师 专业成长

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夯实园本教研,促进幼儿园发展 被引量：2

10

作者 吴萍 《科教文汇》 2014年第14期191-192,共2页

园本教研是当前幼儿园提高教师素质、促进幼儿园发展的重要策略。在以人为本管理思想的引领下,幼儿园管理者将教师发展、幼儿的发展放在重要地位,从健全园本教研工作制度,规范园本教研的管理入手;追求日常教研活动的实效性,夯实园本教... 园本教研是当前幼儿园提高教师素质、促进幼儿园发展的重要策略。在以人为本管理思想的引领下,幼儿园管理者将教师发展、幼儿的发展放在重要地位,从健全园本教研工作制度,规范园本教研的管理入手;追求日常教研活动的实效性,夯实园本教研的质量。有效引领着幼儿园不断提升办学理念,不断提高教育教学与管理水平,促进了幼儿园的各项工作得到了全面良性发展。 展开更多

关键词 园本教研 园本教育特色 幼儿园发展

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和田县域农村幼儿园语言活动中的师幼互动质量探析——以和田洛浦县农村幼儿园为例 被引量：2

11

作者 白晶晶 《新疆教育学院学报》 2021年第1期84-88,32,共6页

为探索促进农村幼儿园语言教育发展的有效策略,研究基于和田地区洛浦县8所幼儿园28名幼儿教师的语言活动,利用CLASS系统的课堂观察单,仅对语言活动中师幼互动情况进行分析。结果显示,洛浦县农村幼儿园在语言教学活动中,存在师幼互动质... 为探索促进农村幼儿园语言教育发展的有效策略,研究基于和田地区洛浦县8所幼儿园28名幼儿教师的语言活动,利用CLASS系统的课堂观察单,仅对语言活动中师幼互动情况进行分析。结果显示,洛浦县农村幼儿园在语言教学活动中,存在师幼互动质量较低、语言活动效率较低、不够重视幼儿高级思维能力发展等问题。针对以上问题,本研究在教师专业发展策略的基础上,进一步提出基于CLASS系统的园本教研模式,以期为改善农村幼儿园语言教学活动中的师幼互动质量提供参考。 展开更多

关键词 农村幼儿园 语言活动 师幼互动 园本教研

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上海城乡结合部幼儿园园本教研现状调查——基于与中心城区幼儿园的比较 被引量：1

12

作者 曹宇 《幼儿教育（教育教学）》 2009年第7期58-60,95,共4页

研究者对上海市城乡结合部及中心城区幼儿园的园本教研现状进行了调查。结果显示,城乡结合部幼儿园园本教研制度不完善;教师在园本教研主题制定方面的自主权不如中心城区幼儿园教师大;园本教研的内容多偏于理论学习,对实践案例的分析偏... 研究者对上海市城乡结合部及中心城区幼儿园的园本教研现状进行了调查。结果显示,城乡结合部幼儿园园本教研制度不完善;教师在园本教研主题制定方面的自主权不如中心城区幼儿园教师大;园本教研的内容多偏于理论学习,对实践案例的分析偏少。上海城乡结合部幼儿园应因地制宜,把握教师教学中遇到的困惑及问题,通过开展联合培训、构建平等对话平台、建立反馈机制等措施提高园本教研的有效性。 展开更多

关键词 幼儿园 城乡结合部 中心城区 园本教研

原文传递

园本教研主持人的角色定位和素质要求 被引量：1

13

作者 董旭花 《幼儿教育（教育教学）》 2009年第7期54-57,共4页

园本教研是教师专业发展的重要途径,有效的园本教研需要制度、组织等方面的保障。从实践操作层面上说,园本教研的实效与教研主持人密不可分,主持人是教研活动的筹划者、组织者、导引者、总结者。目前园本教研主持人存在一些问题,需要从... 园本教研是教师专业发展的重要途径,有效的园本教研需要制度、组织等方面的保障。从实践操作层面上说,园本教研的实效与教研主持人密不可分,主持人是教研活动的筹划者、组织者、导引者、总结者。目前园本教研主持人存在一些问题,需要从各个方面提高自己的素质,尤其需要能对教研主题作出筛选和把握,能根据教研类型选择适宜的教研方式,在教研现场与教师有效互动,并能引领教师进行深入思考和讨论,对教研活动进行恰当总结和提升。 展开更多

关键词 园本教研 主持人 角色定位 有效互动

原文传递

幼儿教师视角下的有效园本教研特征——基于扎根理论的个案研究 被引量：1

14

作者 杨佳 《陕西学前师范学院学报》 2020年第9期49-57,共9页

本研究为个案研究,基于扎根理论研究法,通过访谈12位来自福建省城市与农村的不同教龄的幼儿园园长与教师,探知他们认为有效促进其专业发展的园本教研应具备的核心特征。通过三级编码,67个初始编码,17个子范畴与6个核心范畴被发现,其中,... 本研究为个案研究,基于扎根理论研究法,通过访谈12位来自福建省城市与农村的不同教龄的幼儿园园长与教师,探知他们认为有效促进其专业发展的园本教研应具备的核心特征。通过三级编码,67个初始编码,17个子范畴与6个核心范畴被发现,其中,幼儿教师视角下的有效园本教研的核心特征包括:建立共同愿景;支持与共享的领导;实践经验的梳理、分享、学习与运用;强调外部知识的移转;以问题为导向的反思型教研以及提供持续运作的支持。研究发现,园本教研中教与学的权力关系已开始转变;在运用外部知识中矛盾重重;重视结构性支持,忽视关系支持等园本教研现状。最后,研究者提出了针对性的建议。 展开更多

关键词 幼儿教师 园本教研 核心特征

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园本教研中的同伴互助

15

作者 何放 易洪湖 《科教导刊》 2011年第28期132-132,141,共2页

随着教育改革的发展与深入,园本教研成为了学前教育界的热门话题,并且逐渐成为幼儿园工作中的一项重要内容。园本教研应当是以教师为主体的,旨在促进教师的专业发展。同伴互助是园本教研的重要环节,其质量的高低影响了园本教研的有效性。

关键词 园本教研 教师 同伴互助

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构建积极心理指标体系 激发幼师教研内驱力

16

作者 潘元良瑞 《教育教学论坛》 2018年第21期78-79,共2页

针对当前幼儿教师参与园本教研缺乏内驱力的问题,本文构建了教师积极心理指标体系,主要包括积极的情绪、积极的认知、积极的社会性三项一级指标,以及下设的七项二级指标和十四项三级指标。并在此基础上提出了激发幼师教研内驱力的四大... 针对当前幼儿教师参与园本教研缺乏内驱力的问题,本文构建了教师积极心理指标体系,主要包括积极的情绪、积极的认知、积极的社会性三项一级指标,以及下设的七项二级指标和十四项三级指标。并在此基础上提出了激发幼师教研内驱力的四大策略。 展开更多

关键词 积极心理学 指标体系 幼儿教师 园本教研 内驱力

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改善在职幼儿园教师培训过程与方式的研究 被引量：26

17

作者 刘占兰 《幼儿教育（教育科学）》 2006年第1期29-33,共5页

《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布对幼儿园教师提出了新的要求,而现行的职前和职后培训难以使教师适应这种新要求。有效的教师在职培训方式亟待探索。全国教育科学规划“十五”教育部重点课题“改善在职幼儿教师培训过程与方式的研... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布对幼儿园教师提出了新的要求,而现行的职前和职后培训难以使教师适应这种新要求。有效的教师在职培训方式亟待探索。全国教育科学规划“十五”教育部重点课题“改善在职幼儿教师培训过程与方式的研究”课题组,经过近五年的理论和实践研究,初步形成了一种“以专业引领为主的专题培训与以园本教研为主的现场研修相互承接的在职培训过程与方式”。 展开更多

关键词 在职幼儿园教师 培训 过程与方式 专业引领 园本教研

原文传递

园本教研中教师共同体文化的发展现状与构建路径 被引量：27

18

作者 黄豪 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期35-50,共16页

在园本教研中倡导构建教师共同体文化,是幼儿园教研实践发展的必然要求,对提升保教质量,促进教师专业发展和儿童发展具有重要的现实意义。为了解当前园本教研中教师共同体文化的发展现状,本研究对C市504名幼儿园教师和教研管理者进行问... 在园本教研中倡导构建教师共同体文化,是幼儿园教研实践发展的必然要求,对提升保教质量,促进教师专业发展和儿童发展具有重要的现实意义。为了解当前园本教研中教师共同体文化的发展现状,本研究对C市504名幼儿园教师和教研管理者进行问卷调查,结合深度访谈与实地考察,结果发现我国幼儿园在园本教研过程中已形成兼具共性与个性特征的教师共同体文化,且整体表现良好,不同等级幼儿园之间存在差异;教研主体构成多元化,幼儿园教师是第一主体,教研专家介入较少;教师共同体精神文化表现最明显,是影响教师共同体文化形成的必然因素;教研团队成员之间形成良性关系,教研争鸣具有积极效应,表现出一种"和而不同"的行为文化,是影响教师共同体文化形成的关键因素;已建立多元化教研制度,教研权有所下放,"一言堂"现象仍然存在,教师共同体制度文化在不同地区幼儿园之间存在差异;不同等级幼儿园的教师共同体物质文化有差异,但都普遍重视教研空间与时间条件的创设和支持。在园本教研中构建教师共同体文化,既要有正向的教研共同愿景,坚持以问题为导向,鼓励积极的对话协商;又要下放并赋予教师教研权,实现多元化教研评价,吸引教研专家弹性介入。 展开更多

关键词 园本教研 教研文化 教研共同体 教师共同体文化

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园本教研存在的问题和对策 被引量：8

19

作者 李军 《衡水学院学报》 2015年第4期105-107,共3页

园本教研是幼儿教师专业化发展的重要途径,开展的质量直接影响着幼儿园的保教水平,加强对园本教研的研究,发现园本教研存在的问题,寻求改进策略,在当今幼教大发展的背景下显得尤为重要.园本教研存在的问题主要有理念认识和行为操作有落... 园本教研是幼儿教师专业化发展的重要途径,开展的质量直接影响着幼儿园的保教水平,加强对园本教研的研究,发现园本教研存在的问题,寻求改进策略,在当今幼教大发展的背景下显得尤为重要.园本教研存在的问题主要有理念认识和行为操作有落差,区域发展不均衡;园本教研工作机制落实不到位;园本教研的内容形式单一;高水平幼教专家教师数量欠缺以及骨干园所数量不足等等.针对问题,提出了5个方面的解决对策:转变观念,深刻认识园本教研的本质内涵;切实抓住园本教研的工作重心;厘清园本教研的内容和形式;围绕园本教研目的,切实保证实效性;夯实园本教研的文化建设基础. 展开更多

关键词 园本教研 园所文化 同伴互助 幼儿教育

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团队式园本教研管理运行机制研究——以西安西缆幼儿园为例 被引量：8

20

作者 刘永艳 《陕西学前师范学院学报》 2019年第6期44-50,共7页

2018年11月,《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》颁布,提示我们研究园本教研管理具有重要的时代意义和实践意义。本研究以园本教研组织管理职能、研究职能和服务职能三大职能为出发点,以西安西缆幼儿园为个案,以... 2018年11月,《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》颁布,提示我们研究园本教研管理具有重要的时代意义和实践意义。本研究以园本教研组织管理职能、研究职能和服务职能三大职能为出发点,以西安西缆幼儿园为个案,以行动研究为主要方法,采取调查、访谈了解园本教研管理存在的问题,试图在团队式管理理念下,重新架构园本教研管理的体系,细化制度,设计教研活动频率、内容和形式,形成团队式园本教研管理评价体系。 展开更多

关键词 教研管理 团队式园本教研管理 运行机制

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