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中小学生信息素养评价指标体系研究 被引量：36
1
作者 石映辉 彭常玲 +1 位作者 吴砥 杨浩 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第8期73-77,93,共6页
信息素养是21世纪核心素养的重要组成部分,得到了世界各国的广泛重视。在基础教育领域,中小学生信息素养及其评价指标体系是当前研究者们关注的热点问题。在综述国内外相关信息素养定义内涵、组成要素及标准框架与评价指标体系,以及对... 信息素养是21世纪核心素养的重要组成部分,得到了世界各国的广泛重视。在基础教育领域,中小学生信息素养及其评价指标体系是当前研究者们关注的热点问题。在综述国内外相关信息素养定义内涵、组成要素及标准框架与评价指标体系,以及对我国中小学生信息素养进行SWOT分析的基础上,结合专家指导建议,从信息意识与认知、信息科学知识、信息应用与创新以及信息道德与法律四个维度构建了我国中小学生信息素养评价指标体系,以期能够对我国中小学生信息素养教育及相应的信息素养评价标准的研究与制定提供参考借鉴。 展开更多
关键词 信息素养 评价指标体系 SWOT 中小学生
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国际科学教育发展的对比研究——理念、主题与实践的革新 被引量：29
2
作者 裴新宁 郑太年 《中国科学院院刊》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第7期771-778,共8页
科学教育的重要性不在于传递给学习者确定性的知识,而在于让他们学会把知识作为认知世界的方式,以应对世界的不确定性。21世纪国际科学教育发展以人类可持续发展为指向,以培育科学素养为目标,注重渗透科学本质教育,关注通过深度与连贯... 科学教育的重要性不在于传递给学习者确定性的知识,而在于让他们学会把知识作为认知世界的方式,以应对世界的不确定性。21世纪国际科学教育发展以人类可持续发展为指向,以培育科学素养为目标,注重渗透科学本质教育,关注通过深度与连贯的课程搭建科学学习的“共同基础”,利用技术激发和融合科学教育创新,强调科学与人文的统一,发挥非正式学习的重要作用,并通过国际评估提升质量。对于科学教育及其重要性的新认识推动着国际科学教育的持续变革,这些趋势对于我国科学教育的战略转型具有启示意义。 展开更多
关键词 科学教育 青少年 科学素养 创新
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信息时代的中小学生信息素养评价研究 被引量：20
3
作者 吴砥 许林 +1 位作者 朱莎 杨宗凯 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第8期54-59,共6页
信息素养是信息时代公民的基本素养,是中小学生应对信息化环境下的生活、学习、工作要求所必须具备的核心素养之一。加强信息素养评价理论与实践研究对于提升中小学生信息素养具有重要意义。该文主要阐述中小学生信息素养评价研究的重... 信息素养是信息时代公民的基本素养,是中小学生应对信息化环境下的生活、学习、工作要求所必须具备的核心素养之一。加强信息素养评价理论与实践研究对于提升中小学生信息素养具有重要意义。该文主要阐述中小学生信息素养评价研究的重要意义与价值,并对国内外相关研究现状进行了总结与分析,然后提出当前中小学生信息素养评价研究的重点和难点,最后介绍了研究团队开展的中小学生信息素养评价指标体系构建及实践,并展望下一步开展研究的工作思路。 展开更多
关键词 信息素养 评价 中小学生 信息时代
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"新冠肺炎疫情"期间中小学生在线学习心理调查研究 被引量：5
4
作者 赵冬芝 曹梅 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2022年第4期103-114,共12页
中小学生的心理问题与学习过程紧密相关,在线学习可能进一步加剧学生的心理失衡。为提前预警混合学习生态中可能出现的学生心理问题,在新冠肺炎疫情期间大规模在线教学的契机下,开展省级范围内的全样本调查分析,摸底中小学生在线学习心... 中小学生的心理问题与学习过程紧密相关,在线学习可能进一步加剧学生的心理失衡。为提前预警混合学习生态中可能出现的学生心理问题,在新冠肺炎疫情期间大规模在线教学的契机下,开展省级范围内的全样本调查分析,摸底中小学生在线学习心理的总体状况、存在的心理问题,并探索影响在线学习心理的因素。结果发现:(1)疫情期间中小学生的在线学习心理状况明显下降,学生普遍存在轻度至中度的心理问题,学习压力和情绪不平衡状况较突出;(2)心理状态不良学生的检出率较高,男生和高中生比例较大;(3)学生在线学习心理状态可聚类为五种类型,情绪不平衡型的学生比例最高;(4)身体不适、学习负担和亲子冲突是影响学生在线学习心理的主要负面因素,学段因素可能与父母指导因素之间存在交互效应。研究建议:关注1—3年级小学生的在线学习心理引导和干预;针对情绪不平衡问题开展必要的数字韧性教育;加强体育运动;构建和谐亲子关系,促进学生身心和谐发展。 展开更多
关键词 中小学生 新冠肺炎疫情 在线学习 心理问题
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判例中的美国中小学生言论边界:历史与现状
5
作者 郭竞 《湖南第一师范学院学报》 2017年第3期17-20,共4页
美国联邦各级法院关于中小学生言论的判决经历了如下司法轨迹:从不干预学校自治,到保障学生的宪法言论权利不被拦在校门外,继而又压倒性声援学校,再到愈发审慎处理学生言论自由和学校秩序的冲突。美国中小学生言论的边界受到下列因素影... 美国联邦各级法院关于中小学生言论的判决经历了如下司法轨迹:从不干预学校自治,到保障学生的宪法言论权利不被拦在校门外,继而又压倒性声援学校,再到愈发审慎处理学生言论自由和学校秩序的冲突。美国中小学生言论的边界受到下列因素影响:学生年龄、言论地点、言论的学校影响力、言论与学校的关联性和言论性质。 展开更多
关键词 美国 中小学生 言论自由 判例 言论边界
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香港儿童青少年阅读研究与推广 被引量：18
6
作者 王文静 周晶晶 杜霞 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第1期34-38,共5页
进入21世纪以来,香港儿童青少年阅读能力大幅度提高,在两项重要的国际性教育评价项目PIRLS和PISA中均有突出表现,充分显示了香港在青少年阅读研究与推广方面的实绩与成就。本文从香港特殊的历史文化背景出发,对香港儿童青少年阅读的研... 进入21世纪以来,香港儿童青少年阅读能力大幅度提高,在两项重要的国际性教育评价项目PIRLS和PISA中均有突出表现,充分显示了香港在青少年阅读研究与推广方面的实绩与成就。本文从香港特殊的历史文化背景出发,对香港儿童青少年阅读的研究与推广进行考察和分析。 展开更多
关键词 香港儿童青少年 阅读研究 阅读推广
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K12阶段学生计算思维评价工具构建与应用 被引量：53
7
作者 白雪梅 顾小清 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第10期83-90,共8页
计算思维的培养和评价在国际上受到了高度关注,而我国目前还没有测量K12阶段学生计算思维的量表。该研究旨在为我国实践者和研究者对于K12阶段学生计算思维的评价提供一个测量工具。研究以1015名中国中学生为研究样本收集数据,采用探索... 计算思维的培养和评价在国际上受到了高度关注,而我国目前还没有测量K12阶段学生计算思维的量表。该研究旨在为我国实践者和研究者对于K12阶段学生计算思维的评价提供一个测量工具。研究以1015名中国中学生为研究样本收集数据,采用探索性因子分析和验证性因子分析对国外已有的计算思维量表的信效度进行研究。首先,验证性因子分析结果显示含21个测量指标的五因子结构模型能较好地拟合数据,计算思维量表的五因子结构的得到了验证。其次,研究采用卡方差异检验法通过计算五个因子的受限模型与未受限模型相互之间的卡方值差异量对该量表的区分效度进行了检验。同时,通过两两因子之间的组合信度对该量表的聚敛效度进行了检验。研究对量表的内部一致性以及重测信度进行了检验。数据分析结果显示该计算思维量表具有良好的结构效度和信度,可以用来测量中国K12阶段学生的计算思维水平。最后,研究对我国K12阶段学生计算思维现状进行了分析,结果显示,我国K12阶段学生计算思维水平整体较高,但是学生算法思维和问题解决能力有待进一步提高。 展开更多
关键词 k12学生 计算思维量表 信度 效度
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中小学生网络素养及其评价指标体系研究 被引量：11
8
作者 王伟军 刘辉 +1 位作者 王玮 董柔纯 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期165-173,共9页
网络素养是儿童青少年网络生存与发展的综合能力,网络素养及其评价研究虽广受国内外关注,但仍未形成我国权威的中小学生网络素养要素体系和评价标准。本研究在梳理国内外网络素养的概念及其评价指标的基础上,按照“中国学生发展核心素... 网络素养是儿童青少年网络生存与发展的综合能力,网络素养及其评价研究虽广受国内外关注,但仍未形成我国权威的中小学生网络素养要素体系和评价标准。本研究在梳理国内外网络素养的概念及其评价指标的基础上,按照“中国学生发展核心素养”的要求,结合专家指导建议,从网络意识与认知、网络适应与发展和网络参与与互动三个维度揭示网络素养的构成要素,构建我国中小学生网络素养评价指标体系。同时,采用协商一致的质性研究方法,分别对包括小学、初中教师和从事相关研究与教育实践的高校学者及社会人士在内的67名访谈对象开展访谈,对所构建的网络素养评价指标体系进行验证和完善。本研究表明,该指标体系具有较好的合理性和有效性,兼具中国特色,可以为我国中小学网络素养教学资源建设和教学活动评价提供参考依据。 展开更多
关键词 中小学生网络素养 核心素养 网络素养评价 网络素养评价指标
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