日语专业写作课教学方法探讨——以初级阶段写作课为例 被引量：9

1

作者 张元 《长春大学学报》 2011年第4期92-94,共3页

近几年来,日语专业学生的写作水平一直有待提高。为了改善这一现象,本文以初级阶段日语写作课为例,从课程的目的与要求、课程内容、教学方法等方面阐述了笔者在实践日语写作课教学法过程中的体会。

关键词 日语写作 教学法

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基于同伴互评(peer response)的大学日语写作实践研究 被引量：9

2

作者 张文丽 《日语学习与研究》 2016年第1期86-91,共6页

本研究在中国大学日语专业写作课上导入同伴互评活动(peer response),讨论了如下两个课题:一,同伴互评如何影响学生的二语写作修改过程?二,学生如何看待同伴互评和教师批改的有效性?分析结果显示:学生通过PR,接收到同学的反馈信息,激发... 本研究在中国大学日语专业写作课上导入同伴互评活动(peer response),讨论了如下两个课题:一,同伴互评如何影响学生的二语写作修改过程?二,学生如何看待同伴互评和教师批改的有效性?分析结果显示:学生通过PR,接收到同学的反馈信息,激发了选择、加工、处理、比较等一系列认知活动,使得和反馈信息相关的一些语法知识得以内化和吸收。问卷调查的结果显示,学生喜欢获得同伴的反馈,对PR的有效性基本认同。 展开更多

关键词 同伴互评 日语写作 最近发展 区有效性

原文传递

高职日语写作课程改革策略研究 被引量：6

3

作者 王小伟 《重庆电子工程职业学院学报》 2009年第5期135-137,共3页

日语写作是高职日语专业学习中的重要输出过程,是对日语综合能力的全面训练。但很多学生反映,日语写作课程的教学内容太难,陈旧的教学方式也让人提不起学习兴趣,这样自然难以达到本课程的教学目的。因此,必须改变这种局面,对高职日语写... 日语写作是高职日语专业学习中的重要输出过程,是对日语综合能力的全面训练。但很多学生反映,日语写作课程的教学内容太难,陈旧的教学方式也让人提不起学习兴趣,这样自然难以达到本课程的教学目的。因此,必须改变这种局面,对高职日语写作课程进行改革。在教学内容上,把难点化整为零,逐个击破,以降低写作课的难度;在教学方式上,运用多媒体技术,改变沉闷的课堂气氛,激发学生兴趣,让学生爱上写作课,从而全面提高学生的日语写作水平。 展开更多

关键词 高职 日语写作 课程改革 多媒体

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在日语写作中易出现的错误表达 被引量：2

4

作者 张乐洲 《哈尔滨学院学报》 2002年第10期87-88,共2页

学生在日语写作时由于受母语的影响经常出现一些错误的表达。这些错误的表达主要表现为:1.直接用汉字(母语)表达;2.用汉字的词义来表达日语的词义;3.按汉语的习惯来表达;4.对日语词汇的理解不透而与汉语混淆;5.不会正确使用日语特有的... 学生在日语写作时由于受母语的影响经常出现一些错误的表达。这些错误的表达主要表现为:1.直接用汉字(母语)表达;2.用汉字的词义来表达日语的词义;3.按汉语的习惯来表达;4.对日语词汇的理解不透而与汉语混淆;5.不会正确使用日语特有的表达式;6.不会正确使用日语惯用型;7.对副词词义只知其一而不知其它,因此造成了错误的表达。要避免这些错误表达就应强化学生的外语思维,使其正确使用日文汉字及惯用型。 展开更多

关键词 日语写作 错误表达 母语习惯 母语影响 词汇含义 表达方式

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试论《日文写作》课中的“任务”与“结果” 被引量：2

5

作者 王月婷 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2015年第12期170-172,共3页

在外语教学过程中,有四个需要学生掌握的技能,即听、说、读、写。虽然写排在最后,但是写作教育在课堂上却占据着不可或缺的地位,写作可以展示学生对外语综合运用的能力,写作可以锻炼学生对外语语法的分析,逻辑思维的训练以及句型的表达... 在外语教学过程中,有四个需要学生掌握的技能,即听、说、读、写。虽然写排在最后,但是写作教育在课堂上却占据着不可或缺的地位,写作可以展示学生对外语综合运用的能力,写作可以锻炼学生对外语语法的分析,逻辑思维的训练以及句型的表达运用。日语写作的重点不是训练学生写出中规中矩的文章,而是旨在以写作开发学生的思考能力,让学生学会理性思考与正确表达。如果能够把"任务教学法"与"结果教学法"有机结合,那么教师与学生才会互惠共赢,取得更加理想的教学效果。 展开更多

关键词 日文写作 任务教学法 结果教学法 双向研讨

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日语写作中学习者信念的差异与构成因素研究 被引量：2

6

作者 王冲 苍丽颖 《沈阳工程学院学报（社会科学版）》 2015年第1期77-80,135,共5页

通过从学习者的日语写作学习信念是否因日语水平而有差异、其构成因素两个角度分析了学习者的日语写作学习信念。结果表明:有些信念在不同水平学习者间存在差异,但整体差异并不明显;写作学习信念由元认知的重要性、借助外界资源、形式... 通过从学习者的日语写作学习信念是否因日语水平而有差异、其构成因素两个角度分析了学习者的日语写作学习信念。结果表明:有些信念在不同水平学习者间存在差异,但整体差异并不明显;写作学习信念由元认知的重要性、借助外界资源、形式和内容并重、自我肯定4个因素构成。由此指出,日语写作课不能忽略元认知策略的指导,需导入自我修改活动,适当引入同学互评活动。 展开更多

关键词 日语写作 学习信念 因素分析 自我修改 同学互评

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日语学习者写作能力培养的影响因素及策略 被引量：2

7

作者 彭艳 《价值工程》 2011年第30期253-254,共2页

日语学习者写作能力的培养一直是日语教育者比较关注的问题,因为此项教学需要长时间的训练才能体现教学效果,所以日语学习者往往对其学习兴趣较低,教学效果也不甚明显。文章总结了笔者在实际教学中调查分析得出的写作能力培养的影响因素... 日语学习者写作能力的培养一直是日语教育者比较关注的问题,因为此项教学需要长时间的训练才能体现教学效果,所以日语学习者往往对其学习兴趣较低,教学效果也不甚明显。文章总结了笔者在实际教学中调查分析得出的写作能力培养的影响因素,并探讨了文化背景知识的影响,提出了改善教学方法的策略。 展开更多

关键词 日语写作 语言规则 异文化 策略

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交互式教学法在高校日语写作教学中的应用 被引量：2

8

作者 蔡忠良 《长江工程职业技术学院学报》 CAS 2015年第3期73-75,78,共4页

交互式教学强调课堂必须注重学生的能力培养,在高校日语写作课程中应用交互式教学,能够激发学生的写作学习兴趣,体现学习过程的自主性、协作性,优化日语写作课堂教学的互动效果,有利于培养学生的语言综合应用能力。分析了交互式教学模... 交互式教学强调课堂必须注重学生的能力培养,在高校日语写作课程中应用交互式教学,能够激发学生的写作学习兴趣,体现学习过程的自主性、协作性,优化日语写作课堂教学的互动效果,有利于培养学生的语言综合应用能力。分析了交互式教学模式的特征,探讨了该教学法在日语写作课堂中的实施步骤,并从教师角色、学习评价两方面提出了实施过程的注意事项,以期推广交互式教学法在高校日语写作教学的应用。 展开更多

关键词 交互式教学 日语写作 课堂教学

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日语写作中的误用现象及对策 被引量：2

9

作者 阎萍 《长春大学学报》 2016年第4期120-124,共5页

日语写作是日语专业的主要核心课之一。用较高水平的日语书写各类体裁的文章是日语专业学生必备的基本技能。然而,写作中的误用影响了表达效果。减少误用,提高日语写作能力成为关注的焦点。笔者通过理论研究及多年的教学实践,总结出日... 日语写作是日语专业的主要核心课之一。用较高水平的日语书写各类体裁的文章是日语专业学生必备的基本技能。然而,写作中的误用影响了表达效果。减少误用,提高日语写作能力成为关注的焦点。笔者通过理论研究及多年的教学实践,总结出日语写作中误用的成因,提出focus-on-form、注重输入与输出的对策。期待对日语写作教学、实践及学生日语综合能力的培养有所帮助。 展开更多

关键词 日语写作 误用 成因 对策

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大学日语写作课程思政实施策略研究 被引量：2

10

作者 石睿 《科教文汇》 2020年第36期187-188,共2页

大学生的思想政治教育一直以来都是教育工作者的重点工作内容。随着教育改革的不断深入以及课程思政理念的提出,在大学日语写作教学中融入课程思政已成为当前日语教学的新方向。该文总结了大学日语写作课程思政实施过程中存在的问题,并... 大学生的思想政治教育一直以来都是教育工作者的重点工作内容。随着教育改革的不断深入以及课程思政理念的提出,在大学日语写作教学中融入课程思政已成为当前日语教学的新方向。该文总结了大学日语写作课程思政实施过程中存在的问题,并提出一些优化策略,旨在改善大学日语写作课程思政的实施效果,为培养综合性语言人才贡献一份力量。 展开更多

关键词 大学 日语写作 课程思政 实施策略 研究

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试论学习者社会背景对日文写作的影响 被引量：1

11

作者 罗勇 《湖北函授大学学报》 2015年第19期131-132,共2页

在日语教育研究领域,日文写作能力一直备受关注,培养周期相对较长。另外,"学习者多样化"同样备受关注,随着"难民及家属"、"中国归国者"、"日裔人及家属"、"日本配偶及其家属"等各式... 在日语教育研究领域,日文写作能力一直备受关注,培养周期相对较长。另外,"学习者多样化"同样备受关注,随着"难民及家属"、"中国归国者"、"日裔人及家属"、"日本配偶及其家属"等各式各样的日语学习者的出现,令日语学习者的人员结构发生了巨大变化,这将直接影响着最终的学习效果。而且日语教育的模式也随之发生变化,从早期的"学校型"逐渐向"社会型"转型。因此,有必要根据不同的文化背景制定全新的教学策略,协助学习者重新调整学习计划,提高学习者的写作能力。 展开更多

关键词 社会背景 多样化 日文写作 学习效果

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基于微信平台的《日语写作》课程教学改革实践研究 被引量：1

12

作者 陈清 《湖北开放职业学院学报》 2019年第6期120-121,126,共3页

目前,微信已经成为学生们必不可少的社交工具。利用微信平台进行《日语写作》课的教改创新,主要是利用微信平台的即时通讯和朋友圈功能促进师生间、生生间的互动;利用朋友圈功能分享每天的心情;利用公众号功能阅读文章,以期更好地课前... 目前,微信已经成为学生们必不可少的社交工具。利用微信平台进行《日语写作》课的教改创新,主要是利用微信平台的即时通讯和朋友圈功能促进师生间、生生间的互动;利用朋友圈功能分享每天的心情;利用公众号功能阅读文章,以期更好地课前预习、课后复习。通过为期三年的教改研究发现,将微信引入日语写作课,学生可以突破时间和空间的限制,利用碎片化的时间随时随地学习,提高学习的自主性和学习效率。师生间、生生间的各种有效互动,不仅可以提高学生的日语写作兴趣和日语写作水平,还可以提高学生的跨文化交际能力。 展开更多

关键词 微信 日语写作 公众号 朋友圈 微信群

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二语习得中日语写作的学习策略探究 被引量：1

13

作者 黄陈林 《文化创新比较研究》 2022年第12期32-35,共4页

该文通过问卷调查,考察并分析了遵义仁怀市第五中学(高中)、贵州大学(本科)两所学校的初级、中高级日语学习者的写作学习现状。研究结果表明,学习者阅读量少,写作熟练度不够;母语对第二语言习得既存在促进的效果,又造成了“负迁移”现象... 该文通过问卷调查,考察并分析了遵义仁怀市第五中学(高中)、贵州大学(本科)两所学校的初级、中高级日语学习者的写作学习现状。研究结果表明,学习者阅读量少,写作熟练度不够;母语对第二语言习得既存在促进的效果,又造成了“负迁移”现象;应试写作痕迹明显;对写作课重视程度较低等现象。同时,分析得出影响学习者写作能力的因素,并提出了改善学习者学习方法的策略。 展开更多

关键词 二语习得 日语写作 母语“负迁移” 学习策略

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“张赫宙情结”——论日据台湾日语作家的进阶目标与创作窘境

14

作者 马泰祥 《中国比较文学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期145-162,共18页

在1930年代的日据台湾,日语逐渐成为了文坛通用语。在此前后陆续登上文坛的台湾日语作家如杨逵、吕赫若、张文环和龙瑛宗等,在文学创作道路上以扬名日本"中央文坛"的殖民地朝鲜作家张赫宙作为进阶目标,形成了一种特殊的"... 在1930年代的日据台湾,日语逐渐成为了文坛通用语。在此前后陆续登上文坛的台湾日语作家如杨逵、吕赫若、张文环和龙瑛宗等,在文学创作道路上以扬名日本"中央文坛"的殖民地朝鲜作家张赫宙作为进阶目标,形成了一种特殊的"张赫宙情结";台湾本岛文学评论界同时也以"张赫宙"及其文学成就作为检讨台湾作家日语创作成就的重要参照体系。通过辨析现代文学中"张赫宙"以弱小民族作家及殖民地日语作家形象渐次浮现的文学历程,可以发现,日据台湾日语作家的"张赫宙情结"固然展示出他们尝试以日语来建设台湾文坛时所剑指的前进方向,亦显露出他们用日语进行文学创作时的创作窘境。 展开更多

关键词 张赫宙情结 日据台湾 日语创作 杨逵

原文传递

CAI日语作文过程教学中修改体系的构建

15

作者 张继文 《黑龙江教育学院学报》 2005年第6期149-151,共3页

多媒体网络中的日语作文教学,应体现出过程写作的特点。这一过程由多个环节构成,其中,修改过程是极为重要的。构建网络教学中日语作文修改体系要从标记方法、修改手段、修改流程等方面入手。

关键词 多媒体 日语作文 过程写作 修改 体系

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浅谈日语专业学生写作能力的培养

16

作者 杜云 《科教文汇》 2017年第33期176-178,共3页

高校日语专业要求培养学生"听·说·读·写·译"五个方面的技能,对于日语专业的学生来说,"写"是难点。学生只有认识并不断改正日语写作中的错误,并有意识地培养写作能力,才能写出好文章。

关键词 日语写作 常见错误 写作能力 培养

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论日语写作中词汇层面的母语负迁移现象及教学策略

17

作者 方爱萍 《乐山师范学院学报》 2013年第4期132-134,共3页

由于中日两国语言、文化以及思维模式的差异,母语迁移现象一直以来都是我国日语专业学生日语写作中普遍存在的问题,更是大学日语写作教学中的难题。从词汇层面分析了大学日语写作中母语负迁移造成的各种影响,尝试着提出了解决母语负迁... 由于中日两国语言、文化以及思维模式的差异,母语迁移现象一直以来都是我国日语专业学生日语写作中普遍存在的问题,更是大学日语写作教学中的难题。从词汇层面分析了大学日语写作中母语负迁移造成的各种影响,尝试着提出了解决母语负迁移的策略,以期帮助学生提高对错误的监控能力,避免汉语负迁移的影响,提高学生写作水平和写作能力。 展开更多

关键词 日语写作 错误分析 母语负迁移 教学策略

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日语写作教学做一体化教学实践探索

18

作者 杨柳 《天津商务职业学院学报》 2015年第4期71-72,共2页

随着时代的发展,学生的思维方式和对知识获取方式的认同感也在逐步发生变化。教学做一体化教学模式,把"教、学、做"三件事巧妙地融会贯通为"一件事",让学生在教中学,学中做,做中用,从而达到从实践中来到实践中去的... 随着时代的发展,学生的思维方式和对知识获取方式的认同感也在逐步发生变化。教学做一体化教学模式,把"教、学、做"三件事巧妙地融会贯通为"一件事",让学生在教中学,学中做,做中用,从而达到从实践中来到实践中去的目的。因而,"教学做一体化"教学模式的课改势在必行。在《日语写作》课程教学实践中,构建"教学做一体化"模式,合理设计理论课程和实践环节,对课改过程和实践结果进行科学评价,是值得探讨的新课题。 展开更多

关键词 日语写作 教学做一体化 教学实践

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日语写作课程中ICT与发散性思维应用研究

19

作者 廉成 《高教学刊》 2020年第15期93-96,100,共5页

针对当前日语专业写作课程中存在的教学手段单一、课堂缺少互动、学习者主动性不高、课堂教学质量不理想等现状,通过以ICT作为信息化教学平台,引入发散性思维训练工具,结合“翻转课堂”、“对分课堂”教学模式,将各要素所具优点有机整... 针对当前日语专业写作课程中存在的教学手段单一、课堂缺少互动、学习者主动性不高、课堂教学质量不理想等现状,通过以ICT作为信息化教学平台,引入发散性思维训练工具,结合“翻转课堂”、“对分课堂”教学模式,将各要素所具优点有机整合应用于日语写作课程教学实践,通过1年半的教学改革与探索,初步验证了基于ICT教学平台与教学设计的可实践性,日语写作课堂时空实现有效延展,学生的发散性思维、日文范文解构与写作框架建构能力等综合素养得到提升。 展开更多

关键词 ICT 发散性思维 日语写作 对分课堂 翻转课堂

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浅析当代汉语对大学生日语写作的影响

20

作者 赵德旺 《科教文汇》 2012年第32期150-151,共2页

学生在日语学习时很大程度上受到母语的影响,很多日语句子的误用都是因为受到了母语的影响。笔者主要针对大学生日语写作中出现的问题,比较两种语言存在的差别,让学生认识到问题的所在,提出一些减少误用的教学方法,从而达到提高日语写... 学生在日语学习时很大程度上受到母语的影响,很多日语句子的误用都是因为受到了母语的影响。笔者主要针对大学生日语写作中出现的问题,比较两种语言存在的差别,让学生认识到问题的所在,提出一些减少误用的教学方法,从而达到提高日语写作水平的目的。 展开更多

关键词 误用 日语写作 语法 文化

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