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“日语形容词连用形+「も」”的语法功能和语义用法探析
1
作者 张秀娟 周紫月 杜晓波 《高等日语教育》 2024年第1期110-123,177,共15页
大多研究认为“日语形容词连用形+「も」”(以下简称「~くも」)是句子副词,表示评价。但通过考察大量实例,发现「~くも」不仅可作句子副词,还可用于表示接续和枕词功能。首先,作句子副词的「~くも」。其语义功能表示评价,但通过语义指... 大多研究认为“日语形容词连用形+「も」”(以下简称「~くも」)是句子副词,表示评价。但通过考察大量实例,发现「~くも」不仅可作句子副词,还可用于表示接续和枕词功能。首先,作句子副词的「~くも」。其语义功能表示评价,但通过语义指向分析,发现其评价对象不仅限于事态或行为,还可以是人物或事物。「~くも」可视为一个认知层次范畴,由情意形容词构成的为典型成员,由属性形容词构成的为非典型成员或边缘成员。其次,表示接续功能的「~くも」,可表示并列、转折、让步3种关系。其中,表示让步关系的「~くも」,虽然数量最少,但较易发生词汇化且词汇化程度较高。最后,用作枕词功能的「~くも」。仅「畏れ多い/恐れ多い」「畏い」「かたじけない」等形容词有此用法,主要用于特殊的尊敬语境中。 展开更多
关键词 日语形容词 ~くも 句子副词 语法功能 语义用法
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日语近义形容词“寒い”“冷たい”的词汇搭配研究——基于语料库的分析 被引量：1
2
作者 杨慧 《海南广播电视大学学报》 2019年第2期34-39,共6页
针对日语学习者难以区分日语近义形容词问题,利用语料库语料,从词汇搭配视域,对日语近义形容词"寒い"和"冷たい"的后接名词、后接动词及前接名词情况进行了对比考察,发现两者的后接名词、后接动词及前接名词在数量... 针对日语学习者难以区分日语近义形容词问题,利用语料库语料,从词汇搭配视域,对日语近义形容词"寒い"和"冷たい"的后接名词、后接动词及前接名词情况进行了对比考察,发现两者的后接名词、后接动词及前接名词在数量和类型上都存在异同。 展开更多
关键词 日语形容词 近义词 后接名词 后接动词 前接名词
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意向性视角下的日语形容词分类 被引量：1
3
作者 张波 《北方论丛》 2018年第1期88-92,共5页
日语形容词"感情""属性"二分法,虽然最为主流认可,但其分类标准易造成分类的混乱。形容词是人对外部世界和内心世界的认知经过心智的加工进行的精练的特征的表述。以心智哲学中的"意向性"作为形容词语义... 日语形容词"感情""属性"二分法,虽然最为主流认可,但其分类标准易造成分类的混乱。形容词是人对外部世界和内心世界的认知经过心智的加工进行的精练的特征的表述。以心智哲学中的"意向性"作为形容词语义划分的突破口,结合认知角度,通过观察形容词使用时主体的意识活动,对形容词进行分类,并对现有形容词二分法遗留的问题进行更合理的诠释。 展开更多
关键词 日语形容词分类 意向性 认知思维过程
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基于认知视角下的日语形容词教学探析——以「りっぱ」为例
4
作者 侯占彩 《高等日语教育》 2021年第2期32-43,162-163,共14页
本文以「りっぱ」为例,运用认知语言学的原型与意象图式理论分析其词典语义网络,从BCCWJ语料库词语搭配考察其修饰名词的特征及其语义认知过程,以真实文本进一步认知其语义,并尝试提出日语形容词教学设计模式。研究发现:把认知语言学理... 本文以「りっぱ」为例,运用认知语言学的原型与意象图式理论分析其词典语义网络,从BCCWJ语料库词语搭配考察其修饰名词的特征及其语义认知过程,以真实文本进一步认知其语义,并尝试提出日语形容词教学设计模式。研究发现:把认知语言学理论应用于日语形容词教学,结合语料库方法进行辅助教学,可以提供丰富的例句,结合语言形式与语用功能,可以让学生更好地理解和掌握其语义网络以及各义项之间的关系。这对提高学生的语言文化认知能力,对改进日语教学方法和提高教学质量具有一定的启发意义。 展开更多
关键词 认知语言学 语料库 「りっぱ」 日语形容词教学
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