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数字化医学影像学教学与传统教学的比较研究 被引量：8
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作者 邓燕佳 刘恺 《中国继续医学教育》 2022年第22期110-114,共5页
目的分析数字化医学影像学教学与传统教学的差异。方法选取2019年12月—2021年3月在徐州医科大学附属医院医学影像科进行实习的100名本科生为研究对象,随机分为传统教学组(50名)和数字化教学组(50名)。传统教学组进行传统方式教学,数字... 目的分析数字化医学影像学教学与传统教学的差异。方法选取2019年12月—2021年3月在徐州医科大学附属医院医学影像科进行实习的100名本科生为研究对象,随机分为传统教学组(50名)和数字化教学组(50名)。传统教学组进行传统方式教学,数字化教学组采用数字化医学影像学教学方式,两组均实习3个月。比较两组实习考试成绩、实习效果赞同情况、教学满意度和实习压力。结果实习结束后,数字化教学组阅片技能成绩、综合测评总成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。数字化教学组对教学方式新颖度、知识理解程度、知识广度、课程内容印象性以及学习积极性评价分值均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。数字化教学组对增强独立探究能力、提高阅片技能、培养自学能力、激发学习热情、促进知识应用的赞同度均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。数字化教学组教学满意度高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05),实习压力程度低于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论数字化医学影像学教学可有效提高实习生实习考试成绩,增强独立探究能力、提高阅片技能、培养自学能力、激发学习热情、促进知识应用,减小实习生学习压力,提高教学满意度。 展开更多
关键词 数字化 医学影像学 教学 传统教学 阅片技能 教学满意度 实习压力
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实习初期护生专业自我概念潜在剖面分析和实习压力的关系研究
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作者 宫淑萍 王婷婷 +3 位作者 姜玉晓 郑继盛 陈星儒 赵晓敏 《卫生职业教育》 2024年第10期103-107,共5页
为了探索实习初期护生专业自我概念的潜在类别,进一步分析不同类别专业自我概念和实习压力的关系,于2022年6—8月,采用一般资料调查问卷、专业自我概念量表和护生实习压力水平及压力源评价量表对山东省2所三级甲等综合医院的367名实习... 为了探索实习初期护生专业自我概念的潜在类别,进一步分析不同类别专业自我概念和实习压力的关系,于2022年6—8月,采用一般资料调查问卷、专业自我概念量表和护生实习压力水平及压力源评价量表对山东省2所三级甲等综合医院的367名实习初期护生进行调查,用潜在剖面分析法对专业自我概念进行分类,通过层次回归法探讨专业自我概念的潜在类别与实习压力之间的关系。研究表明,实习初期护生专业自我概念存在异质性,护理教育者和管理者应重点关注专业自我概念水平较低的护生,并制定提高专业自我概念水平的有效干预方案,降低实习初期护生的实习压力。 展开更多
关键词 护生 实习初期 专业自我概念 实习压力 潜在剖面分析
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