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跨文化交际能力的培养:“跨越”与“超越” 被引量：507
1
作者 高一虹 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第10期27-31,共5页
文化的"跨越"与"超越"是跨文化交际能力培养的两个层面.前者的焦点是对具体的目的语文化的理解和有关交际能力的提高,后者的焦点是获得一般的、整体意义上的文化意识以及反思的、宽容的态度.在目前的中国英语教学中... 文化的"跨越"与"超越"是跨文化交际能力培养的两个层面.前者的焦点是对具体的目的语文化的理解和有关交际能力的提高,后者的焦点是获得一般的、整体意义上的文化意识以及反思的、宽容的态度.在目前的中国英语教学中,"跨越"是文化教学的主要关注点,但"超越"应是更为重要的教育目标. 展开更多
关键词 跨越 超越 跨文化交际能力
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跨文化交际能力在外语教学中如何定位 被引量：442
2
作者 胡文仲 《外语界》 CSSCI 北大核心 2013年第6期2-8,共7页
有关跨文化交际能力的讨论近年来引发了我国学术界特别是外语界的广泛关注。外语专业、大学外语和义务教育的教学大纲或教学要求都提到了跨文化交际能力培养,但提法差异很大。教师对于如何培养跨文化交际能力的看法也不尽相同。因此,有... 有关跨文化交际能力的讨论近年来引发了我国学术界特别是外语界的广泛关注。外语专业、大学外语和义务教育的教学大纲或教学要求都提到了跨文化交际能力培养,但提法差异很大。教师对于如何培养跨文化交际能力的看法也不尽相同。因此,有必要厘清相关基本概念,如什么是跨文化交际能力,跨文化交际能力包含什么要素,跨文化交际能力培养有哪些途径,在什么阶段解决什么跨文化交际能力问题等。跨文化交际学者的共识是跨文化交际能力包含认知层面、感情(态度)层面和行为层面的能力。跨文化交际能力培养是复杂且长期的过程,并非只通过讲课就可以实现,还需要课外的配合,包括国外学习或工作。反观我国外语教育,似乎存在着将跨文化交际能力培养简单化的倾向,在某些教学阶段对跨文化交际能力要求过高。在大中小学的外语教学大纲中,对培养跨文化交际能力如何要求和落实需要更细致的论证与安排。 展开更多
关键词 跨文化交际能力 外语教育 教学大纲
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构建外语教学跨文化交际能力框架 被引量：394
3
作者 杨盈 庄恩平 《外语界》 CSSCI 北大核心 2007年第4期13-21,43,共10页
跨文化交际能力的重要性已经日益显现，英语教学大纲也已明确提出培养跨文化交际能力的要求。因此，对跨文化交际能力的本体研究具有现实意义。但是，在跨文化交际研究领域中，对跨文化交际能力的本体研究十分有限。本文首先综述了国内... 跨文化交际能力的重要性已经日益显现，英语教学大纲也已明确提出培养跨文化交际能力的要求。因此，对跨文化交际能力的本体研究具有现实意义。但是，在跨文化交际研究领域中，对跨文化交际能力的本体研究十分有限。本文首先综述了国内外学者对跨文化交际能力的概念和要素的研究现状；然后构建了跨文化交际能力的模式；最后，阐明跨文化交际能力培养应体现在每一语言技能课的学习与教授之中，并提出英语教学培养跨文化交际能力的途径。 展开更多
关键词 跨文化交际 跨文化交际能力 外语教学
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大学生跨文化交际能力的现状调查和对策研究 被引量：273
4
作者 高永晨 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第11期26-28,55,共4页
本文以苏州大学英语“更高要求”班级的学生跨文化交际能力的实证调查材料为佐证，揭示了处于这一水平阶段的大学生在跨文化交际能力方面存在的问题，阐明了大学英语教学中注重大学生跨文化交际能力培养的重要性，提出了大学英语教学培... 本文以苏州大学英语“更高要求”班级的学生跨文化交际能力的实证调查材料为佐证，揭示了处于这一水平阶段的大学生在跨文化交际能力方面存在的问题，阐明了大学英语教学中注重大学生跨文化交际能力培养的重要性，提出了大学英语教学培养学生跨文化交际能力的基本对策。 展开更多
关键词 跨文化交际能力 大学英语教学 现状调查 对策研究
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对语言教学与文化教学的再认识 被引量：192
5
作者 张友平 《外语界》 北大核心 2003年第3期41-48,共8页
外语教学中“文化导入”的提出和实践已有十多年历史，但实际状况并不尽如人意。本文在研究与实践的基础上重新审视了“文化导入”，强调了语言教学和文化教学密不可分的关系，提出“语言文化基础教学——跨文化意识培养——跨文化交际... 外语教学中“文化导入”的提出和实践已有十多年历史，但实际状况并不尽如人意。本文在研究与实践的基础上重新审视了“文化导入”，强调了语言教学和文化教学密不可分的关系，提出“语言文化基础教学——跨文化意识培养——跨文化交际能力培养”的整体教学构想和框架。并针对目前教师文化素质悬殊、思想转变滞后、中国文化缺失等问题提出相应的对策和建议。 展开更多
关键词 语言教学 文化教学 外语教学 “文化导入” 跨文化意识 跨文化交际能力 教师素质
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跨文化交际中文化移情能力的价值与培养 被引量：136
6
作者 高永晨 《外语与外语教学》 北大核心 2005年第12期17-19,34,共4页
文化移情能力是跨文化交际能力系统中最为重要的因素.文化移情能力直接影响到跨文化交际的质量、效果和进程.充分认识文化移情能力的价值,有意识地在实践中培养和提高文化移情能力,对于跨文化交际具有极其重要的理论意义和实践意义.
关键词 跨文化交际 文化移情能力 价值 培养
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第二语言教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力 被引量：129
7
作者 毕继万 《中国外语》 2005年第1期66-70,共5页
本文提出第二语言教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力,即由语言交际能力、非语言交际能力、语言规则和交际规则的转化能力以及文化适应能力所组成的综合能力。作者认为,在教学中需要处理好课堂教学环境、第二文化环境和跨文化交... 本文提出第二语言教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力,即由语言交际能力、非语言交际能力、语言规则和交际规则的转化能力以及文化适应能力所组成的综合能力。作者认为,在教学中需要处理好课堂教学环境、第二文化环境和跨文化交际环境之间的关系,将课堂教学置于跨文化交际环境之中。 展开更多
关键词 跨文化交际能力 跨文化交际环境
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中国大学生跨文化交际能力测评体系的理论框架构建 被引量：118
8
作者 高永晨 《外语界》 CSSCI 北大核心 2014年第4期80-88,共9页
构建中国大学生跨文化交际能力测评体系不仅有助于客观评估大学生跨文化交际能力,而且对跨文化交际能力培养具有引领作用。本文述评了国内外跨文化交际能力研究,简要评析了主要跨文化交际能力模式。在此基础上,根据理论与实践相结合的原... 构建中国大学生跨文化交际能力测评体系不仅有助于客观评估大学生跨文化交际能力,而且对跨文化交际能力培养具有引领作用。本文述评了国内外跨文化交际能力研究,简要评析了主要跨文化交际能力模式。在此基础上,根据理论与实践相结合的原则,文章从形而上和形而下两个相互对应、相互作用的维度,运用知行合一的方法论,构建了中国大学生跨文化交际能力测评体系的理论框架。 展开更多
关键词 跨文化交际能力 测评体系 理论框架 中国大学生
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“互联网+”时代大学英语翻转课堂的研究与实践 被引量：90
9
作者 叶玲 章国英 姚艳丹 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2017年第3期3-8,21,共7页
本研究从建构主义理论角度探讨"互联网+"时代的大学英语课堂生态的建设条件,提出了"智慧"翻转课堂的理念,并介绍了它的设计思路、实践过程和实施情况。"智慧"翻转课堂的生态环境从课堂延展到课前和课后,... 本研究从建构主义理论角度探讨"互联网+"时代的大学英语课堂生态的建设条件,提出了"智慧"翻转课堂的理念,并介绍了它的设计思路、实践过程和实施情况。"智慧"翻转课堂的生态环境从课堂延展到课前和课后,实现了线上与线下的有机结合。"智慧"翻转课堂突出了师生的互动交际,能有效地增强学生的跨文化交际能力,因此有助于实现大学英语教学的目标。 展开更多
关键词 “互联网+” “智慧”翻转课堂 任务型教学法 跨文化交际能力
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基于大学英语课程教学的文化导入研究 被引量：83
10
作者 杨学云 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2010年第4期127-130,共4页
文化素养是外语综合能力的重要组成部分。在大学英语教学过程中有效导入目的语文化知识是培养学生跨文化意识、提高学生跨文化交际能力的重要手段,也是大学英语教学的重要目标。文化导入应遵循适用性、适度性、科学性、客观性及母语文... 文化素养是外语综合能力的重要组成部分。在大学英语教学过程中有效导入目的语文化知识是培养学生跨文化意识、提高学生跨文化交际能力的重要手段,也是大学英语教学的重要目标。文化导入应遵循适用性、适度性、科学性、客观性及母语文化与目的语文化兼容并举的原则,文化教学应以大纲和教材为依托,以文化知识为重点,通过切实可行的措施实现大学英语教学的培养目标。 展开更多
关键词 大学英语教学 文化导入 目的语文化 跨文化交际能力
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中国大学生跨文化交际能力现状调查与分析 被引量：75
11
作者 高永晨 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期71-78,146,共8页
提高中国大学生跨文化交际能力是高等外语教育的重要内容和外语教学改革的主攻方向。本文运用中国大学生跨文化交际能力测评量表,对分布于全国10个省、市、自治区的16所高校的2300名大学生进行了调研测评。研究结果表明,中国大学生总体... 提高中国大学生跨文化交际能力是高等外语教育的重要内容和外语教学改革的主攻方向。本文运用中国大学生跨文化交际能力测评量表,对分布于全国10个省、市、自治区的16所高校的2300名大学生进行了调研测评。研究结果表明,中国大学生总体跨文化交际能力处于比较理想状态(均值为3.73),在6个维度中,意识最高(3.96),知识最低(3.03);不同背景的大学生与跨文化交际能力维度之间均有显著性差异。本研究为全面把握中国大学生跨文化交际能力现状进而深化大学英语教学改革,有效提高中国大学生跨文化交际能力提供了理论依据。 展开更多
关键词 中国大学生 跨文化交际能力 知行合一模式 测评量表
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跨文化能力递进—交互培养模式构建 被引量：64
12
作者 许力生 孙淑女 《浙江大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第4期113-121,共9页
全球化的迅猛发展使跨文化能力的重要性日益显现,并赋予跨文化能力以新的内涵。跨文化能力递进—交互培养模式是在现有跨文化能力培养模式的基础上,结合全球化语境对跨文化能力的新要求而提出的,以期为跨文化能力培养提供可供参考的实... 全球化的迅猛发展使跨文化能力的重要性日益显现,并赋予跨文化能力以新的内涵。跨文化能力递进—交互培养模式是在现有跨文化能力培养模式的基础上,结合全球化语境对跨文化能力的新要求而提出的,以期为跨文化能力培养提供可供参考的实践模型。该模式以跨文化人格为培养目标,将知识、动机、技能、语境和效果五要素纳入其中,以全球化为语境,按照知识习得、动机培养、技能训练逐层递进的方式培养学习者的跨文化能力,注重交际双方的交流互动在实现交际效果和培养跨文化能力上的重要作用。 展开更多
关键词 全球化 跨文化交际 跨文化能力 递进—交互培养模式
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大学英语跨文化交际能力培养体系研究与实践 被引量：50
13
作者 卫岭 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期118-123,共6页
随着全球化的深入和信息技术的广泛运用,国际交往对人才培养提出了更高的要求。国家教育改革也对大学英语教学改革提出了新的要求。本文结合笔者所在大学在跨文化交际能力培养方面的实践,对大学英语教学体系进行了实践性研究,提出了大... 随着全球化的深入和信息技术的广泛运用,国际交往对人才培养提出了更高的要求。国家教育改革也对大学英语教学改革提出了新的要求。本文结合笔者所在大学在跨文化交际能力培养方面的实践,对大学英语教学体系进行了实践性研究,提出了大学英语跨文化交际能力培养四大目标:语言能力、思维能力、行为能力和社会性发展能力。并据此构建了新的大学英语培养体系:培养目标、教学理念与教师主体、培养方法和手段、教学环境。在这四部分中,第一部分是行动依据和指南,第二部分是关键和保障,第三部分是实现目标的方法,第四部分是外在环境。四者之间互为关联,构成一个完整的体系。 展开更多
关键词 大学英语教学改革 跨文化交际能力 大学英语教学设计
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大学生跨文化意识与跨文化交际能力调查报告 被引量：44
14
作者 胡超 《中国外语》 2005年第3期60-64,共5页
本文以Young Yum Kim的跨文化交际理论构架与高一虹的跨文化交际能力培养的"跨越"与"超越"理念为理据,对中国南方一普通高校的400名学生分为3个不同的受试组进行了跨文化意识与跨文化交际能力的测试调查。测试卷涵... 本文以Young Yum Kim的跨文化交际理论构架与高一虹的跨文化交际能力培养的"跨越"与"超越"理念为理据,对中国南方一普通高校的400名学生分为3个不同的受试组进行了跨文化意识与跨文化交际能力的测试调查。测试卷涵盖了跨文化意识、交际文化与知识文化等内容。测试结果显示:(1)中国高校学生深层的跨文化交际意识普遍薄弱;(2)跨文化交际课程可以有效地提高"跨越"层的交际水平;(3)跨文化交际中的主要失误在于文化"负迁移"现象的影响。文章对跨文化交际教育如何从"跨越"到"超越"提出了相应的对策。 展开更多
关键词 跨文化意识 跨文化交际能力
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外语教师跨文化交际能力的“缺口”与“补漏” 被引量：45
15
作者 颜静兰 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第1期138-145,共8页
21世纪外语教师的主要任务是培养学生跨文化交际能力,而不少外语教师本身跨文化交际能力薄弱,有不少"缺口",他们缺漏跨文化交际能力认识,缺乏跨文化交际能力的培训,缺少体验外国文化的机会,缺失跨文化交际知识结构,缺损跨文... 21世纪外语教师的主要任务是培养学生跨文化交际能力,而不少外语教师本身跨文化交际能力薄弱,有不少"缺口",他们缺漏跨文化交际能力认识,缺乏跨文化交际能力的培训,缺少体验外国文化的机会,缺失跨文化交际知识结构,缺损跨文化交际教学新理念等。根据这些"缺口",外语教师要针对性地进行"补缺"和"补漏",提高跨文化交际能力和素养,更好地完成外语人才跨文化交际能力培养的任务。 展开更多
关键词 跨文化交际能力 外语教师 缺口 补漏
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英语本科生跨文化敏感多层面间相关系数对比 被引量：40
16
作者 彭世勇 《西安外国语大学学报》 2007年第2期82-85,共4页
通过对173名大学英语专业本科生的调查,在跨文化敏感度所包含的五个层面之间找到了较强的相关关系。在被测定的10对相关关系中,5个Pearson相关系数在显着性p〈0.001的水平上达到了.33以上。研究结果表明,Chen和Starosta开发的跨文化敏... 通过对173名大学英语专业本科生的调查,在跨文化敏感度所包含的五个层面之间找到了较强的相关关系。在被测定的10对相关关系中,5个Pearson相关系数在显着性p〈0.001的水平上达到了.33以上。研究结果表明,Chen和Starosta开发的跨文化敏感量表具有较高的内部有效性;同时还证明,采用多层面的测试方式可以更准确地反映出研究对象在跨文化敏感深层结构上可能存在的差异,从而为跨文化交际能力的研究提供更完善的理论基础。 展开更多
关键词 跨文化敏感 跨文化交际能力 相关系数 文化差异
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走向跨文化教育:孙有中教授和Janet Bennett博士学术对话 被引量：40
17
作者 孙有中 Janet Bennett 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期1-8,共8页
本文是对孙有中教授与Janet M.Bennett博士的联合采访实录。孙教授和Bennett博士探讨了全球化背景下外语教育乃至整个高等教育与跨文化教育的关系,进而揭示了在人才培养的全过程中实施跨文化教育的有效途径。在他们的对话中,Bennett还... 本文是对孙有中教授与Janet M.Bennett博士的联合采访实录。孙教授和Bennett博士探讨了全球化背景下外语教育乃至整个高等教育与跨文化教育的关系,进而揭示了在人才培养的全过程中实施跨文化教育的有效途径。在他们的对话中,Bennett还阐释了如何运用DMIS模型进行跨文化交际研究,介绍了她领导的跨文化交际学院的使命和她的团队最新研发的跨文化能力量表。孙有中教授则倡导外语教育走向跨文化教育,培养高层次国际化人才。他们的真知灼见不仅有助于我们反思当前外语教育的改革方向,而且对推进跨文化交际研究具有重要启示。 展开更多
关键词 跨文化交际 跨文化能力 外语教育 跨文化教育 跨文化培训
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大学英语课程的跨文化交际能力共核与差异——基于合法化语码理论的《大学英语教学指南》解读 被引量：36
18
作者 刘承宇 单菲菲 《外语界》 CSSCI 北大核心 2017年第4期79-87,共9页
《大学英语教学指南》将大学英语分为"通用英语"、"专门用途英语"和"跨文化交际"三类课程。根据《大学英语教学指南》规定的大学英语课程性质及教学目标,跨文化交际能力培养贯穿每类课程之中。本文运用... 《大学英语教学指南》将大学英语分为"通用英语"、"专门用途英语"和"跨文化交际"三类课程。根据《大学英语教学指南》规定的大学英语课程性质及教学目标,跨文化交际能力培养贯穿每类课程之中。本文运用合法化语码理论,分析大学英语课程的组织原则及三类课程的性质,在此基础上辨析各类课程中跨文化交际能力的共核与差异,以期增进对于大学英语课程性质的理解,并为高校校本大学英语课程教学大纲制定及各类课程跨文化交际能力培养提供启示。 展开更多
关键词 《大学英语教学指南》 通用英语 专门用途英语 跨文化交际 跨文化交际能力 合法化语码
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对外汉语教学的目标是培养汉语跨文化交际能力 被引量：36
19
作者 崔永华 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期25-36,共12页
本文认为,汉语作为第二语言教学以培养汉语跨文化交际能力为目标,是当今人类社会发展对语言人才规格的需求,是二语教学法发展的必然。基于此,本文对更新汉语教学理念、研制跨文化交际大纲、设计培养汉语跨文化交际能力的途径,提出了具... 本文认为,汉语作为第二语言教学以培养汉语跨文化交际能力为目标,是当今人类社会发展对语言人才规格的需求,是二语教学法发展的必然。基于此,本文对更新汉语教学理念、研制跨文化交际大纲、设计培养汉语跨文化交际能力的途径,提出了具体建议。 展开更多
关键词 汉语教学目标 跨文化交际能力 跨文化大纲 培养途径
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双向文化教学——论外语教学跨文化交际能力培养 被引量：34
20
作者 吕丽盼 俞理明 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2021年第4期62-67,共6页
跨文化交际研究从起步之初便与外语教学息息相关。自20世纪80年代起,我国外语教学受跨文化交际研究影响,强调语言使用性和导入目的语文化的教学逐渐替代了传统语言系统结构教学。在推动中国文化走出去的当下,本文回顾外语教学跨文化交... 跨文化交际研究从起步之初便与外语教学息息相关。自20世纪80年代起,我国外语教学受跨文化交际研究影响,强调语言使用性和导入目的语文化的教学逐渐替代了传统语言系统结构教学。在推动中国文化走出去的当下,本文回顾外语教学跨文化交际能力培养研究从强调目的语文化到凸显双向文化这一理论发展过程,指出兼顾与平衡目的语文化和本土文化的双向文化教学是改善目前外语学习者"本土文化失语"症状的良好方案,也是应对当前培养全面的跨文化交际人才所面临困境的有效路径。 展开更多
关键词 双向文化教学 本土文化失语 外语教学 跨文化交际能力
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