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“现代学徒制”人才培养模式与“工匠精神”培育的耦合性研究 被引量:65
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作者 张莉 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第2期102-105,共4页
现代学徒制""工匠精神"是当前高职院校人才培养的热点。文章通过剖析"现代学徒制"与"工匠精神"的内涵特征,提出两者在职业理念与价值取向、历史责任与时代使命、培养标准以及与产业结合的方式等方... 现代学徒制""工匠精神"是当前高职院校人才培养的热点。文章通过剖析"现代学徒制"与"工匠精神"的内涵特征,提出两者在职业理念与价值取向、历史责任与时代使命、培养标准以及与产业结合的方式等方面存在关联耦合。在此基础上,分析了"现代学徒制"视域下,完善的企业师傅制度、"工"与"学"的结合、政校企行的共同关注为"工匠精神"生成与发展提供了条件。 展开更多
关键词 现代学徒制 工匠精神 产教融合 工学结合
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新工科背景下产教融合育人路径探析 被引量:47
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作者 孙雷 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第1期74-77,共4页
新经济需要新工科,立足新兴产业培养新工科人才离不开产教融合。文章从新工科对高校人才培养质量提出的新要求入手,深入分析了产教融合与新工科人才之间的内在逻辑关系,找准当前高等教育中不适应新经济发展的现实问题,提出了产教融合培... 新经济需要新工科,立足新兴产业培养新工科人才离不开产教融合。文章从新工科对高校人才培养质量提出的新要求入手,深入分析了产教融合与新工科人才之间的内在逻辑关系,找准当前高等教育中不适应新经济发展的现实问题,提出了产教融合培育新工科人才的市场认可、合作共赢、深度融合三项原则,围绕紧密结合学科专业选准合作企业、遵循市场规律共建平台机制、创新思维改革现有人才培养方案、以生为本提升人才培养质量四个方面探索产教融合培育新工科人才的路径。 展开更多
关键词 新工科 产教融合 育人
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产教融合 协同育人的探索与实践 被引量:28
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作者 王长文 徐进 《哈尔滨职业技术学院学报》 2016年第2期1-5,共5页
哈尔滨职业技术学院在国家骨干高职院校建设中,以现代职业教育教学改革文件精神为指导,以办学体制机制创新为重点,将产教融合、协同育人贯穿于教育教学改革实践全过程。在深入学习国家文件精神、理解职业教育产教融合办学特色内涵的基础... 哈尔滨职业技术学院在国家骨干高职院校建设中,以现代职业教育教学改革文件精神为指导,以办学体制机制创新为重点,将产教融合、协同育人贯穿于教育教学改革实践全过程。在深入学习国家文件精神、理解职业教育产教融合办学特色内涵的基础上,积极推进学院的办学体制改革,规划设计哈尔滨职教园区产教融合、资源共享的校企协同育人平台,创新职教集团"三层面"理事会办学体制,构建高职教育"校企双体制"特色的资产经营办学体制,创建产学研用一体的产业技术应用科研体制。在"教学工场"理念下的校企合作模式与人才培养模式,增强办学活力,提高人才培养质量,提升社会服务能力。 展开更多
关键词 产教融合 协同育人 体制创新 特色发展
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新工科背景下独立学院产教融合多方协同育人模式改革与实践 被引量:22
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作者 陈卓然 华振兴 《吉林省教育学院学报》 2019年第7期86-89,共4页
"新工科"的提出将我国高等教育的工程教育方向推向了一个新的领域,在国际大环境的影响下,在高速发展的信息时代,提出了更为深远的人才培养要求.融合行业、企业、政府、高校等多方力量共同打造新型工程人才的培养模式,融合人... "新工科"的提出将我国高等教育的工程教育方向推向了一个新的领域,在国际大环境的影响下,在高速发展的信息时代,提出了更为深远的人才培养要求.融合行业、企业、政府、高校等多方力量共同打造新型工程人才的培养模式,融合人工智能、大数据、云计算、物联网等新生技术领域,为新型工科人才培养提出了更为远大的目标.本文以吉林师范大学博达学院计算机与信息科学系各专业人才培养改革入手,进行了新工科人才培养的讨论与实践,探索适合独立学院新工科人才培养之路. 展开更多
关键词 新工科 独立学院 产教融合 协同育人
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产教融合背景下仪器分析及实验课程教学改革与实践 被引量:20
5
作者 张军丽 时文中 徐启杰 《高教学刊》 2019年第7期110-112,共3页
校企合作及产教融合是使人才培养质量得到提高的有效手段。针对目前应用化学专业仪器分析及实验教学过程中存在的主要问题,根据教学改革和培养创新能力的需要,通过优化教学内容以提高学生创新实践能力,以"五大模块"为内容进... 校企合作及产教融合是使人才培养质量得到提高的有效手段。针对目前应用化学专业仪器分析及实验教学过程中存在的主要问题,根据教学改革和培养创新能力的需要,通过优化教学内容以提高学生创新实践能力,以"五大模块"为内容进行项目化教学;改革教学方法,实施"四步"实验教学法;建立产教融合的开放式教育教学模式四个方面对课程教学进行改革与实践,保障了教学质量的提高。为培养多元化、技能多样化、适应社会发展的应用型技术人才提供一种途径。 展开更多
关键词 仪器分析及实验 教学改革 产教融合 应用型技术人才
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“产教”深度融合视域下应用型人才培养方案设计与实践 被引量:19
6
作者 国海 钟德仁 王培章 《长春大学学报》 2017年第2期43-46,53,共5页
经济发展新常态下,产业结构不断深化升级调整,社会经济对应用型人才需求结构发生了新变化,对地方本科高校应用型人才培养提出新要求。立足地方,培养地方经济发展急需的创新创业人才,是地方本科高校向应用型转型发展必经之路。作为地方... 经济发展新常态下,产业结构不断深化升级调整,社会经济对应用型人才需求结构发生了新变化,对地方本科高校应用型人才培养提出新要求。立足地方,培养地方经济发展急需的创新创业人才,是地方本科高校向应用型转型发展必经之路。作为地方应用型高水平大学为了实现深度转型,必须坚持"产教"融合,校企共同设计人才培养方案,在应用型人才培养上凸显"地方性""应用型""高水平"。 展开更多
关键词 地方应用型本科院校 产教融合 人才培养方案
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基于人才培养供给侧与产业发展需求侧匹配性的产教融合政策研究 被引量:15
7
作者 李盼道 王金金 《重庆交通大学学报(社会科学版)》 2020年第4期60-70,共11页
运用文献法和逻辑演绎法,在梳理相关文献的基础上,分析我国人才供给与需求的实际状况,指出产教融合背景下人才培养存在的问题,提出通过产教融合改革人才培养模式的基本路径。当前人才供需结构严重失衡,产业需求与高校供给之间不匹配,存... 运用文献法和逻辑演绎法,在梳理相关文献的基础上,分析我国人才供给与需求的实际状况,指出产教融合背景下人才培养存在的问题,提出通过产教融合改革人才培养模式的基本路径。当前人才供需结构严重失衡,产业需求与高校供给之间不匹配,存在政府政策与评价体系不完善、学科专业设置与社会需求脱节、教学方式方法与教育发展目标相违背等问题,应从完善配套政策、调整专业设置、改革教学方法等方面改革。 展开更多
关键词 人才培养供给侧 产业发展需求侧 产教融合
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旅游管理专业校内生产性实训基地建设的研究与实践 被引量:15
8
作者 李小娟 《职业技术教育》 北大核心 2014年第11期10-12,共3页
校内生产性实训基地建设是旅游管理专业教学、实践、培养学生职业技能和素养的一种有效途径。目前,旅游管理专业校内生产实训基地建设面临的困境主要包括教学实践时间与基地运营时间存在矛盾,服务与需求不匹配,经营管理不到位等。据此,... 校内生产性实训基地建设是旅游管理专业教学、实践、培养学生职业技能和素养的一种有效途径。目前,旅游管理专业校内生产实训基地建设面临的困境主要包括教学实践时间与基地运营时间存在矛盾,服务与需求不匹配,经营管理不到位等。据此,在实训基地校企双方根据自己的需求和责任,组成实训基地共同的管理机构,通过共营实现共赢。 展开更多
关键词 校内生产性实训基地 引企入教 产教融合 旅游管理专业
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高职院校产教融合存在问题及实现路径研究 被引量:14
9
作者 课题组 乔振民 +7 位作者 高伟 周阿柳 刘丹 梁美社 郝敏钗 池卫东 田晓玲 王立宁 《石家庄职业技术学院学报》 2018年第5期32-34,共3页
产教融合是高职院校创新办学模式、提升人才培养质量、实现成果转化的必经之路,仍存在着合作程度不深、社会服务水平较低、企业参与积极性不高等问题。明确产教融合的内涵,梳理高职院校产教融合存在的问题,创新校企合作办学模式,深化产... 产教融合是高职院校创新办学模式、提升人才培养质量、实现成果转化的必经之路,仍存在着合作程度不深、社会服务水平较低、企业参与积极性不高等问题。明确产教融合的内涵,梳理高职院校产教融合存在的问题,创新校企合作办学模式,深化产教融合;多措并举,提升高职院校社会服务能力;充分调动企业参与产教融合积极性,吸引行业协会参与办学,建立校企合作长效机制,是实现职业教育现代化的重要路径。 展开更多
关键词 高职院校 产教融合 校企合作
原文传递
基于大师工作室的产教融合人才培养模式探索 被引量:11
10
作者 赵慧群 《当代职业教育》 2019年第3期89-94,共6页
"十三五"规划期间我国经济产业结构进入了新的发展阶段,逐步由劳动密集型向知识、技术密集型转变,高技能人才总量、素质和结构与社会经济发展的速度和需求不匹配,这成为产业升级的瓶颈。大师工作室是一个能够快速实现技艺传... "十三五"规划期间我国经济产业结构进入了新的发展阶段,逐步由劳动密集型向知识、技术密集型转变,高技能人才总量、素质和结构与社会经济发展的速度和需求不匹配,这成为产业升级的瓶颈。大师工作室是一个能够快速实现技艺传承和将创新技术转化为成果的平台,它以其独特的优势,高效快速地开展高水平技能人才的培养。上海城建职业学院文物修复与保护专业就是一个典型的案例,该专业依托大师工作室实现产教融合人才培养,使职业教育逐步由校内教育向企业实践转变,为产教融合人才培养模式的完善与发展提供有价值的参考。 展开更多
关键词 高技能人才 人才培养模式 产教融合 大师工作室 项目化课程 技艺传承 文物修复与保护
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大学生的职业素养及其培育路径研究 被引量:11
11
作者 虞希铅 《山东青年政治学院学报》 2019年第3期55-59,共5页
职业素养是核心素养的重要组成部分,也是目前高等教育中容易被忽略的内容。在新时代背景下,用人单位招聘大学生不仅看成绩单和实践经历,更加注重职业素养。大学生职业素养的培育工作需要以立德树人为核心目标,以职业意识与信念为重点,... 职业素养是核心素养的重要组成部分,也是目前高等教育中容易被忽略的内容。在新时代背景下,用人单位招聘大学生不仅看成绩单和实践经历,更加注重职业素养。大学生职业素养的培育工作需要以立德树人为核心目标,以职业意识与信念为重点,以管理机制建设为抓手,以评价反馈为核心,努力拓展和丰富职业素养培养的路径,把大学生培养成符合企业需求的高素质复合型人才。 展开更多
关键词 大学生 职业素养 培育 产教融合
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基于产教融合的仪器分析实验教学方法改革的研究 被引量:10
12
作者 张军丽 马金金 时文中 《高教学刊》 2021年第6期140-143,共4页
在高等教育产教融合背景下,应用型高校的仪器分析实验如何对传统的教学方法进行改革将直接影响到人才的培养质量。采用了项目化教学法、研究性教学法、案例教学法、同伴教学法、信息化教学法的实践教学方法,全面改革教学方法,这些改革... 在高等教育产教融合背景下,应用型高校的仪器分析实验如何对传统的教学方法进行改革将直接影响到人才的培养质量。采用了项目化教学法、研究性教学法、案例教学法、同伴教学法、信息化教学法的实践教学方法,全面改革教学方法,这些改革举措培养了学生的积极主动分析思考和实践创新能力,推行学生自主实验教学。为地方高水平应用型大学实践育人和拔尖人才培养探索了新的方法。 展开更多
关键词 仪器分析及实验 教学方法改革 产教融合
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产教融合背景下的机械类专业虚拟教研室建设模式研究 被引量:9
13
作者 成焕波 冯勇 +1 位作者 高成冲 钱正春 《中国现代教育装备》 2022年第19期146-148,共3页
虚拟教研室作为一种虚实结合的新型教学组织,具有信息化、跨学科、跨校际、动态开放的特征。分析了虚拟教研室的基本特征,阐述了虚拟教研室建设的基本原则;基于产教融合的理念,重点阐述了虚拟教研室的建设路径,并通过案例介绍了虚拟教... 虚拟教研室作为一种虚实结合的新型教学组织,具有信息化、跨学科、跨校际、动态开放的特征。分析了虚拟教研室的基本特征,阐述了虚拟教研室建设的基本原则;基于产教融合的理念,重点阐述了虚拟教研室的建设路径,并通过案例介绍了虚拟教研室的建设成果,对于高校建设虚拟教研室具有理论指导意义。 展开更多
关键词 产教融合 虚拟教研室 机械类专业 建设路径
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产教融合促进动物科学创新创业人才培养探究 被引量:10
14
作者 葛凯 余道伦 +3 位作者 夏伦斌 佘德勇 徐海军 左瑞华 《安徽农学通报》 2018年第20期149-152,共4页
在国家提出产教融合战略,培养创新创业人才时代背景下,皖西学院善于抓住改革契机,深化产教融合,细化校企合作,探索动物科学专业创新创业人才的培养路径和有效机制。将产教融合与创新创业人才培养模式改革进行科学精准的结合,基本改革思... 在国家提出产教融合战略,培养创新创业人才时代背景下,皖西学院善于抓住改革契机,深化产教融合,细化校企合作,探索动物科学专业创新创业人才的培养路径和有效机制。将产教融合与创新创业人才培养模式改革进行科学精准的结合,基本改革思路和措施如下:(1)产教融合,校企合作修订人才培养方案,突出创新创业能力培养;(2)改革实践教学环节,提高专业技能和创新能力;(3)产教融合,校企深度合作,协同育人;(4)丰富第2课堂,鼓励支持创新创业大赛。通过对动物科学专业2010级、2011级、2012级,2013级等连续4届学生的教学实践检验,反映出产教融合战略科学精准的贯穿于人才培养全过程,促进了动物科学创新创业人才质量很大提高,获得社会行业的较好赞誉。摸索出的改革模式期望能对其他学科专业提供借鉴。 展开更多
关键词 产教融合 创新创业 动物科学 人才培养
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产教深度融合的“线场课堂”实践创新——以河南机电职业学院为例 被引量:9
15
作者 张震 刘继广 《职业技术教育》 北大核心 2020年第17期46-50,共5页
职业院校承载着培养技能劳动者和高素质技术技能人才的历史重任。河南机电职业学院“线场课堂”实践提供了一个产教深度融合的技术技能人才开发解决方案:教学计划——教学任务对接生产任务;教学活动——根据淡旺季企业订单组织实施;教... 职业院校承载着培养技能劳动者和高素质技术技能人才的历史重任。河南机电职业学院“线场课堂”实践提供了一个产教深度融合的技术技能人才开发解决方案:教学计划——教学任务对接生产任务;教学活动——根据淡旺季企业订单组织实施;教学运行——生产教学一体化,以产定学、以产带学、以产助学、以学促产、以产促研、以产促创。同时,妥善处理企业选择、安全保障、氛围创造、动态反思等事项。“线场课堂”为合作企业培养了数量充足的高素质技术技能人才,得到企业、学生、家长、政府、社会多方认可。 展开更多
关键词 产教融合 “线场课堂” 技术技能人才培养 生产教学一体化
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基于产教融合的涉农专业创新人才培养机制的研究——以农林科学学院为例 被引量:9
16
作者 李永洙 王鑫 +1 位作者 韩照清 陈广艳 《教育教学论坛》 2019年第4期199-200,共2页
本研究通过构建地方区域大学应用型实践技能人才培养模式,探索出产教融合的专业群建设与地方产业群建设对接和人才培养与生产实践对接的方式与途径;创新性地引入国家职业标准和行业岗位标准,建立产教融合、协同育人有机结合的课程体系,... 本研究通过构建地方区域大学应用型实践技能人才培养模式,探索出产教融合的专业群建设与地方产业群建设对接和人才培养与生产实践对接的方式与途径;创新性地引入国家职业标准和行业岗位标准,建立产教融合、协同育人有机结合的课程体系,与企业无缝对接的实践教学体系;形成了行业、企业、高校联合培养人才的长效机制,满足区域应用型人才需求。 展开更多
关键词 产教融合 涉农专业 实践教学 人才培养模式
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高职院校产教融合的问题与实现路径分析 被引量:9
17
作者 张莉初 《新疆职业教育研究》 2017年第3期65-68,共4页
产教融合发展现代职业教育,是改革职业教育人才培养模式的重要方向,是职业教育的内涵所在,也是职业教育供给侧改革和优质高职院校建设的必然要求。但高职院校在探索实践产教融合人才培养模式中,存在"一头冷,一头热"的状况,这... 产教融合发展现代职业教育,是改革职业教育人才培养模式的重要方向,是职业教育的内涵所在,也是职业教育供给侧改革和优质高职院校建设的必然要求。但高职院校在探索实践产教融合人才培养模式中,存在"一头冷,一头热"的状况,这其中包括政府、学校和行业企业等主体的多方面原因,需要对其中存在的问题进行梳理和解决,促进高职院校产教融合顺利实施。 展开更多
关键词 高职教育 产教融合 实现路径
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创新创业教育与专业课程教学融合途径的研究与实践——以《汽车美容与装饰》为例 被引量:9
18
作者 白海 《创新创业理论研究与实践》 2019年第5期98-100,共3页
针对当前高校创新创业教育现状展开调研,并分析《汽车美容与装饰》课程的教学现状,提出创新创业教育与专业课程教学融合的途径与方式:课程体系的融合、学习评价与创新创业的融合、理论知识与实践技能的融合、良好的创新创业校园文化氛... 针对当前高校创新创业教育现状展开调研,并分析《汽车美容与装饰》课程的教学现状,提出创新创业教育与专业课程教学融合的途径与方式:课程体系的融合、学习评价与创新创业的融合、理论知识与实践技能的融合、良好的创新创业校园文化氛围的创建。结果表明,创新创业教育与汽车专业课程的有机融合,促使学生的专业创新能力和创业能力得到显著的提升,为当前经济社会创新创业型人才的培养开创了一种新模式。 展开更多
关键词 创新创业教育 美容与装饰 教学改革 产教融合 途径
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高职机电一体化专业教学模式研究与实践 被引量:8
19
作者 李茹 张容 《天津职业大学学报》 2006年第2期28-30,共3页
以毕业生适应企业生产一线职业岗位能力要求为切入点,进行岗位需求、专业特点的分析是实施机电一体化类专业教学模式研究与实践的前提条件。而导入型教学模式的提出则需要诸方面培养实践环节的全面介入。“导入型”教学模式的研究与实... 以毕业生适应企业生产一线职业岗位能力要求为切入点,进行岗位需求、专业特点的分析是实施机电一体化类专业教学模式研究与实践的前提条件。而导入型教学模式的提出则需要诸方面培养实践环节的全面介入。“导入型”教学模式的研究与实践是产业结构调整的引动,是教学改革实践的拉动,是毕业生就业的牵动,是产学合作的推动。 展开更多
关键词 机电一体化 导入型 教学模式 产学结合
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高职“企业脱产锻炼、校企互兼互研”双师培养路径研究——以软件技术专业为例 被引量:8
20
作者 朱翠苗 郑广成 《软件》 2018年第10期270-272,共3页
为进一步提高高职教师实践创新能力,切实提高双师本领和素质,以高职软件技术专业为例,从脱产顶岗锻炼轮训制度、双师培养工作站体系、校企互兼互研、引企入校、新技术研修、"产教融合"教学能力提升、中短期企业一线实践、在... 为进一步提高高职教师实践创新能力,切实提高双师本领和素质,以高职软件技术专业为例,从脱产顶岗锻炼轮训制度、双师培养工作站体系、校企互兼互研、引企入校、新技术研修、"产教融合"教学能力提升、中短期企业一线实践、在线学习与考核制度等方面,对高职"企业脱产锻炼、校企互兼互研"双师培养路径,进行详细探讨和论述,为高职双师培养提供借鉴和措施参考。 展开更多
关键词 双师 企业脱产锻炼 校企互兼互研 产教融合
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