大学生科技创新能力培养方式研究 被引量：11

1

作者 陈明 李玉华 +2 位作者 崔霄 曹洁 张静静 《教育教学论坛》 2019年第15期68-69,共2页

针对当前大学生科技创新活动出现的学生参与热情高,坚持的少;科技成果突击完成的多,长期研究的少;科技立项作品多,高水平的少等突出问题,作者从导师负责制、创新创业教学、教师专业水平、理论教学实践化等四个方面来探讨如何提高人才创... 针对当前大学生科技创新活动出现的学生参与热情高,坚持的少;科技成果突击完成的多,长期研究的少;科技立项作品多,高水平的少等突出问题,作者从导师负责制、创新创业教学、教师专业水平、理论教学实践化等四个方面来探讨如何提高人才创新能力的培养。 展开更多

关键词 导师负责制 创新创业教学 理论教学实践化

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基于改进BP神经网络的高校教师创新创业教学能力评价研究 被引量：11

2

作者 崔铭 吴亚光 《江汉大学学报（自然科学版）》 2018年第2期125-129,共5页

创新创业教育迅速发展且在高校占有重要地位,对创新创业教学能力评价的研究具有重要现实意义。针对当前创新创业教学能力评价存在的偏向定性评价、较少的非线性定量评价、不考虑创新创业教学特殊性、评价发展性功能弱、评价效率低等问题... 创新创业教育迅速发展且在高校占有重要地位,对创新创业教学能力评价的研究具有重要现实意义。针对当前创新创业教学能力评价存在的偏向定性评价、较少的非线性定量评价、不考虑创新创业教学特殊性、评价发展性功能弱、评价效率低等问题,设计了全方位、凸显创新创业的教学能力评价体系。将改进的BP神经网络评价方法引入高校教师创新创业教学能力评价中,改进BP神经网络训练,提升评价效率和对专家思维进行模拟,其评价效度高,在高校教师创新创业教学能力评价中值得推广实践。 展开更多

关键词 创新创业教学能力 评价指标体系 改进BP神经网络评价法

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“双创”背景下高校教师创新创业教学能力评价体系构建 被引量：6

3

作者 王天琪 《经济研究导刊》 2021年第27期96-98,共3页

随着“大众创业,万众创新”理念的逐步普及,我国各高校纷纷采取各种措施加强创新创业教学教育,从而使对教师创新创业教学能力进行评价成为了一个亟待解决的重要问题。将优化后的BP神经网络模型引入到创新创业教学能力评价中,与传统评价... 随着“大众创业,万众创新”理念的逐步普及,我国各高校纷纷采取各种措施加强创新创业教学教育,从而使对教师创新创业教学能力进行评价成为了一个亟待解决的重要问题。将优化后的BP神经网络模型引入到创新创业教学能力评价中,与传统评价方法相比,优化后的BP神经网络具有较高的数据适应性,可以处理多个复杂指标数据,具有高效、客观的优势,是一种可行的科学评价方法,可确保创新创业教学能力评价是科学的、公正的和规范的,值得深入探讨和实践推广。 展开更多

关键词 “双创” 创新创业教学 评价指标体系 高校教师

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艺术概论课程专创融合教学改革研究

4

作者 赵若菲 《黑龙江科学》 2024年第17期128-130,共3页

通过问卷调查法了解艺术概论专创融合课程的教学改革现状。结果表明,艺术概论专创融合课程的教学效果处于中等偏上水平,说明学生对课程教学改革持较高的肯定态度。从各维度来看,顶层设计、创新创业教学、实践教学和专创融合教学效果均... 通过问卷调查法了解艺术概论专创融合课程的教学改革现状。结果表明,艺术概论专创融合课程的教学效果处于中等偏上水平,说明学生对课程教学改革持较高的肯定态度。从各维度来看,顶层设计、创新创业教学、实践教学和专创融合教学效果均高于理论中值,但创新创业教学方面还有待加强。艺术概论专创融合课程教学效果在学生学习成绩上存在显著性差异,其中90~100分的学生均值最高,70~79分的学生对课程教学效果的评价相对较低,且仅创新创业教学在学习成绩上存在显著性差异。文科类和理工类学生对艺术概论专创融合教学效果的评价在同一层次,专业差异并不会影响学生对艺术概论专创融合教学改革的认知和看法。 展开更多

关键词 艺术概论 专创融合 教学改革 顶层设计 创新创业教学 实践教学 学习成绩 专业

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基于移动通信的创新创业教学资源共享系统研究

5

作者 于旭蕾 《数字通信世界》 2023年第5期32-34,共3页

为了给创新创业线上教学提供充足的资源支持,文章提出基于移动通信的创新创业教学资源共享系统。先布设移动通信网络,为移动通信技术的运行提供硬件支持;在共享终端加设滤波器设备,减少外界环境干扰;通过数据库表的构建与连接,完成系统... 为了给创新创业线上教学提供充足的资源支持,文章提出基于移动通信的创新创业教学资源共享系统。先布设移动通信网络,为移动通信技术的运行提供硬件支持;在共享终端加设滤波器设备,减少外界环境干扰;通过数据库表的构建与连接,完成系统数据库的优化设计;分类存储创新创业教学资源,设置资源共享传输协议,压缩创新创业教学资源,利用移动通信技术传输教学资源,完成系统的教学资源共享功能。通过系统测试实验得出结论:与传统共享系统相比,优化设计系统资源共享的丢包率和错误率分别降低了0.82%和2.13%。 展开更多

关键词 移动通信 创新创业教学 教学资源 资源共享系统

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高职高专创新创业教学体系的改进策略研究 被引量：1

6

作者 张健 《创新创业理论研究与实践》 2020年第21期35-37,共3页

高职院校开展创新创业教学有利于国家经济文化发展,有助于教育改革的推进,面对目前创新创业教学中存在的认知具有偏差、创新创业课程体系设置不完善、缺少企业支持平台等问题,高职高专院校需要做出一系列改进:强化专业建设意识,改变人... 高职院校开展创新创业教学有利于国家经济文化发展,有助于教育改革的推进,面对目前创新创业教学中存在的认知具有偏差、创新创业课程体系设置不完善、缺少企业支持平台等问题,高职高专院校需要做出一系列改进:强化专业建设意识,改变人才培养机制,构建创新创业教学课程体系,搭建合作平台。建立协调、有序、整体化的创新创业教育大系统,才能发挥创新创业教学的价值,促进学生的个人发展和社会的发展。 展开更多

关键词 创新创业教学 认知 课程 人才培养 专业建设

原文传递

谈翻转课堂在高职院校创新创业教学过程中的应用 被引量：1

7

作者 谢志杰 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2018年第9Z期28-29,共2页

针对于高职院校而言,进行创新创业教育是教学过程中必不可少的一项内容,该项教育主要是以培养学生的创新创业能力为主,通过开展创新创业教育提高学生的自主创业能力,使得高职院校的就业压力得到相应的缓解。近几年来,翻转课堂已经被广... 针对于高职院校而言,进行创新创业教育是教学过程中必不可少的一项内容,该项教育主要是以培养学生的创新创业能力为主,通过开展创新创业教育提高学生的自主创业能力,使得高职院校的就业压力得到相应的缓解。近几年来,翻转课堂已经被广泛应用于各个学科教学中,尤其在高职院校的创新创业教学中更是发挥了很大的作用,为其创造了新的发展途径。本文简单介绍了翻转课堂在创新创业教育中的应用优势,阐述了当前高职院校创新创业教学现状,并提出了翻转课堂在高职院校创新创业教育中的应用途径。 展开更多

关键词 翻转课堂 高职院校 创新创业教学

原文传递

创新创业人才培养的系统动态规划控制研究——基于“知识接口”的新视角 被引量：6

8

作者 柳欣 赵宇兰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第7期28-31,共4页

从创新创业教学系统优化控制的新视角来看,"知识接口"即教学系统与系统运行所需教育资源环境对接的实体和制度、教学系统中不同要素协同运作实现知识能力转化而实施的策略方法集两类。基于"知识接口"和创新创业关... 从创新创业教学系统优化控制的新视角来看,"知识接口"即教学系统与系统运行所需教育资源环境对接的实体和制度、教学系统中不同要素协同运作实现知识能力转化而实施的策略方法集两类。基于"知识接口"和创新创业关联失协问题症结,可以将教学控制论与动态规划方法解相结合,解决高校教学系统"知识接口"良性交互控制办法。将学生的创新能力综合状态评价和创新能力状态随教学迁移的映射关系纳入可量化控制体系,可以实现系统运行中基于知识接口的可控因素的匹配、激活、共享等动态调整控制,为教学系统发挥创新创业人才培养效能提供理论依据和实施指导。 展开更多

关键词 创新创业教学系统 知识接口 综合状态评价 创新能力状态 混沌教学系统 优化控制

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TRIZ理论应用于大学生创新创业教学体系的探索与实践 被引量：6

9

作者 吕涵 《黑河学院学报》 2018年第11期16-17,共2页

简要论述TRIZ理论的基本内涵及主要优势,并分析TRIZ理论应用于大学生创新创业教学体系的意义,继而提出TRIZ理论应用于大学生创新创业教学体系构建的具体途径,旨在促进高等院校在大学生创新创业教学体系的构建过程中更具针对性及实效性。

关键词 TRIZ理论 大学生 创新创业教学体系

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“双创”视角下艺术类专业创新创业教学模式研究 被引量：3

10

作者 牛韵星 《科教导刊》 2023年第12期40-42,共3页

在国家创新驱动发展战略背景下,“大众创新、万众创业”成为战略实施的重要载体。高校肩负着培养创新创业型人才的重任,文章对现阶段高校艺术类专业创新创业教育面临的现实困境进行了分析,提出应从完善理论课程体系、实践体系以及教育... 在国家创新驱动发展战略背景下,“大众创新、万众创业”成为战略实施的重要载体。高校肩负着培养创新创业型人才的重任,文章对现阶段高校艺术类专业创新创业教育面临的现实困境进行了分析,提出应从完善理论课程体系、实践体系以及教育质量评价体系和加强创新创业教师队伍建设等方面优化艺术类专业创新创业教学模式,从而提高艺术类专业双创型人才的培养质量。 展开更多

关键词 高校 双创型人才 艺术类专业 创新创业教学模式 人才培养

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系统论视角下的创新创业教育实践教学体系的研究与探索 被引量：3

11

作者 王娜 《创新创业理论研究与实践》 2022年第4期79-81,共3页

系统论强调整体观念,在实施方法上具有开放性、复杂性、关键性等特征,兼具所有系统的基本特征。将此应用到当前的创新创业教育实践教学体系研究当中,具有科学意义与实践价值。随着社会经济的不断发展,为适应时代发展的需要,构建教学体... 系统论强调整体观念,在实施方法上具有开放性、复杂性、关键性等特征,兼具所有系统的基本特征。将此应用到当前的创新创业教育实践教学体系研究当中,具有科学意义与实践价值。随着社会经济的不断发展,为适应时代发展的需要,构建教学体系的重点在于创新,结合现实情况,推陈出新。当然,现阶段的创新创业教育实践工作体系尚不够完善,还存在一些问题。该文从当前创新创业教育实践工作中的问题入手,探究系统论视角下实践教学体系构建的具体措施。 展开更多

关键词 系统论视角 创新创业教学体系 教学研究

原文传递

新商科实践育人双创共生系统的构建与应用 被引量：2

12

作者 沈炜 陈秀芹 +2 位作者 陈臻 王松波 曹华珅 《岭南师范学院学报》 2021年第5期18-25,共8页

基于具身认知理论、合成式创业教学法和行动学习法,构建了“双创共生系统”,引导学习者身心投入、在实践中解决问题,从学习环境(高校及科研机构、各级政府部门、企业、社区(含乡村))中获得给养,提升创新创业能力。通过“优雅乡村服务队... 基于具身认知理论、合成式创业教学法和行动学习法,构建了“双创共生系统”,引导学习者身心投入、在实践中解决问题,从学习环境(高校及科研机构、各级政府部门、企业、社区(含乡村))中获得给养,提升创新创业能力。通过“优雅乡村服务队”的实践,发现“双创共生系统”能有效解决:创新创业实践教学过程中推进力度“上热下冷”、学生创意陈旧、创新平台欠缺、创新师资匮乏等问题。 展开更多

关键词 创新创业实践 具身认知 行动学习法 合成式创业教学法

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职业院校创新创业教学实践平台的构建

13

作者 魏铮 《创新创业理论研究与实践》 2019年第9期189-190,共2页

对于目前的职业院校来说,以学生的专业为基础,在国家的相关标准的要求下搭建职业院校创新创业教学实践平台既是顺应时代发展的必然过程,也是职业院校培养人才的重要途径。该文简述了创新创业教学实践平台的构建意义,并在专业的基础上对... 对于目前的职业院校来说,以学生的专业为基础,在国家的相关标准的要求下搭建职业院校创新创业教学实践平台既是顺应时代发展的必然过程,也是职业院校培养人才的重要途径。该文简述了创新创业教学实践平台的构建意义,并在专业的基础上对创新创业教学实践平台的构建思路进行了详述。 展开更多

关键词 职业院校 创新创业教学实践平台 意义及思路

原文传递

高校思想政治理论课的创新创业教育教学导向初探 被引量：2

14

作者 赵光元 杨传勇 《湖南人文科技学院学报》 2017年第4期99-102,共4页

高校思想政治理论课的创新创业教育教学导向,可以从高校思想政治理论课的创新创业教育教学总导向、创新精神教育教学导向、创业意识教育教学导向、创新创业能力教育教学导向四个方面进行。其中,创业教育教学的总导向是理念,创新精神教... 高校思想政治理论课的创新创业教育教学导向,可以从高校思想政治理论课的创新创业教育教学总导向、创新精神教育教学导向、创业意识教育教学导向、创新创业能力教育教学导向四个方面进行。其中,创业教育教学的总导向是理念,创新精神教育教学导向是基础,创业意识教育教学导向是过渡,创新创业能力教育教学导向是落脚点,三者贯穿于创新创业教育教学的总导向的理念之中。 展开更多

关键词 高校思想政治理论课 创新创业教育教学 导向

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融媒体时代高校创新创业课程研究——基于国外高校创新创业教育培养模式的角度

15

作者 冯颖 《创新创业理论研究与实践》 2023年第8期31-34,共4页

随着全媒体时代的持续推进,高校创新创业教育需要抓住机遇,紧跟融媒体深度融合步伐。该文基于对国外高校创新创业教育培养方式的思考,结合国内高校大学生创新创业能力提升教学现状,抓住媒体深度融合背景下高校创新创业课程研究的新机遇... 随着全媒体时代的持续推进,高校创新创业教育需要抓住机遇,紧跟融媒体深度融合步伐。该文基于对国外高校创新创业教育培养方式的思考,结合国内高校大学生创新创业能力提升教学现状,抓住媒体深度融合背景下高校创新创业课程研究的新机遇,提出增强国内高校“双创”人力素质路径的新认识,对国内高校“双创”教育课程教学创新思维、创业传播双基地构建、教学国际交流合作进行了初步探讨。 展开更多

关键词 融媒体 创新创业 大学生 “双创”教学 创新思维 创业文化

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浅谈地方本科高校创新创业教育体系的构建 被引量：24

16

作者 彭勤革 朱锡芳 房汝建 《江苏海洋大学学报（人文社会科学版）》 2011年第14期22-24,共3页

大学生创新创业能力培养是高素质应用型人才培养的重要途径,是高等教育改革和创新型国家发展的需要。地方本科高校在创新创业教育中通过构建跨部门的管理协调机制,将相关教学内容纳入人才培养计划,开展丰富的创新创业实践活动,提供有力... 大学生创新创业能力培养是高素质应用型人才培养的重要途径,是高等教育改革和创新型国家发展的需要。地方本科高校在创新创业教育中通过构建跨部门的管理协调机制,将相关教学内容纳入人才培养计划,开展丰富的创新创业实践活动,提供有力的制度及资金保障等措施,形成富有生机活力的创新创业教育体系。 展开更多

关键词 大学生 创新创业 教学改革

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“六方联合”“六创融合”——培育具有海事特色的创新创业型高素质人才 被引量：14

17

作者 石丽红 张弘 +2 位作者 罗胤 张政 张晓彤 《创新创业理论研究与实践》 2019年第11期87-90,共4页

文章探讨'六方联动+六创融合'的创新创业实施机制,重点分析了大连海事大学全力推进创新创业与专业教育的'专创融合'、创新创业与思想政治教育的'思创融合'、创新创业与教学实践的'实创融合'、创新创业... 文章探讨'六方联动+六创融合'的创新创业实施机制,重点分析了大连海事大学全力推进创新创业与专业教育的'专创融合'、创新创业与思想政治教育的'思创融合'、创新创业与教学实践的'实创融合'、创新创业与科学研究的'科创融合'、创新创业与校企及校友协同的'企创融合'、创新创业与就业质量的'就创融合'的实践探索。 展开更多

关键词 创新创业教育 专创融合 思创融合 实创融合 科创融合 企创融合 就创融合

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应用型本科院校“食品加工综合实训”教学改革方法探讨 被引量：5

18

作者 郭婷 陈振林 +4 位作者 段振华 谢冬娣 蔡文 谢玉花 苏辉兰 《农产品加工（下）》 2018年第11期91-93,共3页

为更好地适应应用型本科院校发展,从教学方法、教学内容及考核形式等方面对"食品加工综合实训"课程教学改革进行了探讨。为促进食品专业具有创新创业能力的应用型人才培养,调整了"食品加工综合实训"的教学内容与方... 为更好地适应应用型本科院校发展,从教学方法、教学内容及考核形式等方面对"食品加工综合实训"课程教学改革进行了探讨。为促进食品专业具有创新创业能力的应用型人才培养,调整了"食品加工综合实训"的教学内容与方式;通过加强实训过程的管理,培养学生的创新创业能力;改进考核方式,达到教学改革的目的。 展开更多

关键词 食品加工综合实训 应用型人才 创新创业 教学改革

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创新创业背景下研究生科学实验与实践能力培养探究 被引量：3

19

作者 孙旋 张烈平 张瑞芳 《教育教学论坛》 2022年第42期165-168,共4页

针对当前研究生实验教学过程中存在的问题,提出了研究生创新创业实验教学模式,结合研究生实验课程教学,介绍了研究生创新创业实验教学模式的实施过程。经过创新创业模式的课程实验教学,研究生对实验课程的学习热情明显提高;学生对实验... 针对当前研究生实验教学过程中存在的问题,提出了研究生创新创业实验教学模式,结合研究生实验课程教学,介绍了研究生创新创业实验教学模式的实施过程。经过创新创业模式的课程实验教学,研究生对实验课程的学习热情明显提高;学生对实验方案、实验器具的准备,对实验过程中的细节把控,对实验的数据记录与处理分析,以及对实验原理的理解与应用都进步明显。创新创业模式的课程实验对研究生的综合能力培养和创新创业能力的培养有积极作用。 展开更多

关键词 创新创业实验教学模式 研究生实践能力 创新思维 创新创业能力

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专创融合背景下高校“课程双创”教学实践探索研究——以“旅游地理学”课程为例 被引量：3

20

作者 杨会娟 时君伟 +2 位作者 张丽芳 贾哲 曹峰 《河北农业大学学报（社会科学版）》 2020年第6期71-76,共6页

在课程中进行创新创业教育被认为是当前培养创新创业人才的有效途径之一。提出“课程双创”,并以“旅游地理学”课程为例进行了实践研究,指出了高校专业课程与创新创业教育融合存在的主要问题,包括教师缺乏创新创业教育意识、教学目标... 在课程中进行创新创业教育被认为是当前培养创新创业人才的有效途径之一。提出“课程双创”,并以“旅游地理学”课程为例进行了实践研究,指出了高校专业课程与创新创业教育融合存在的主要问题,包括教师缺乏创新创业教育意识、教学目标以知识记忆和理解为主、课堂时间有限等。研究认为实现“课程双创”,提升课程教学目标是关键,采用翻转课堂是必要环节,建立思维型深度课堂是重要手段,通过延伸教学时空获得“双创”成果,同时学校要营造学生主动“双创”、教师乐意“双创”的环境。该研究也为建立以培养创新创业能力为目标的课程改革提供了思路。 展开更多

关键词 课程双创 教学目标 翻转课堂 深度课堂

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