目的探索基于研究的学习(research based learning,RBL)教学法对本科生科研创新能力的影响。方法一共212名本科生纳入研究,其中传统教学组有104名,RBL教学组有108名,之后,教师对2组学生的科研创新能力进行客观评价,并调查了学生对教学...目的探索基于研究的学习(research based learning,RBL)教学法对本科生科研创新能力的影响。方法一共212名本科生纳入研究,其中传统教学组有104名,RBL教学组有108名,之后,教师对2组学生的科研创新能力进行客观评价,并调查了学生对教学效果的满意度。结果RBL教学组本科生的科研创新能力总分高于传统教学组(P<0.001),RBL教学组本科生在实验设计、实验操作、报告撰写、结果汇报、提问问题与回答问题能力,以及对教学效果的满意度均高于传统教学组(P<0.01)。结论RBL教学法可以提高本科生的科研创新能力。展开更多
文摘目的探索基于研究的学习(research based learning,RBL)教学法对本科生科研创新能力的影响。方法一共212名本科生纳入研究,其中传统教学组有104名,RBL教学组有108名,之后,教师对2组学生的科研创新能力进行客观评价,并调查了学生对教学效果的满意度。结果RBL教学组本科生的科研创新能力总分高于传统教学组(P<0.001),RBL教学组本科生在实验设计、实验操作、报告撰写、结果汇报、提问问题与回答问题能力,以及对教学效果的满意度均高于传统教学组(P<0.01)。结论RBL教学法可以提高本科生的科研创新能力。
